Физиология младших школьников (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и педагогики

Кафедра медико-биологических дисциплин и

безопасности жизнедеятельности

ФИЗИОЛОГИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очной формы обучения

Направления подготовки 050100.62

Педагогическое образование

Профиль подготовки «Начальное образование»

Тюменский государственный университет

2011

Фатеева младших школьников. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки «Начальное образование». Тюмень, 2011, 29 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки. Учебно-методический комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу «Физиология младших школьников» и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые понятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физиология младших школьников [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:

Завед. кафедрой МБД и БЖ , д. б.н., профессор

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа предназначена для студентов ТюмГУ и разработана в соответствии с ФГОС, учебным планом института и с учетом компетентностного подхода дисциплины «Физиология младших школьников» для студентов высшего профессионального образования. При двухуровневой системе подготовки специалистов программа по «Физиологии младших школьников» изучается на первой ступени высшего образования (бакалавриата).

Программа базируется на достижениях современной науки и опыта практической деятельности физиологов, психологов, педиатров, педагогов по изучению особенностей анатомо-физиологического и психического развития детей 7-11 лет – группы младшего школьного возраста. Изучение дисциплины позволит педагогам на основе полученных знаний найти пути профилактики и восстановления нарушенных функций растущего организма младшего школьника, что особенно важно в педагогической работе.

Учебная дисциплина «Физиология младших школьников» является общеобразовательной профессиональной дисциплиной по выбору в ФГОС 3-го поколения, 2010 г. направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки «Начальное образование» высшего профессионального образования и включается в учебный план в качестве самостоятельного курса в объеме учебных часов.

1.1. Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины: Формирование у студентов представления об особенностях развивающегося организма младшего школьного возраста, его взаимоотношения с окружающей средой, взаимодействии структуры и функции на разных возрастных этапах онтогенеза, современном подходе к сохранению и поддержанию здоровья.

Задачи дисциплины:

·  Овладение теоретическими знаниями о закономерностях морфофункционального развития организма ребенка в возрасте 7-11 лет.

·  Формирование научных представлений о единстве структуры и функции органов и систем организма человека.

·  Ознакомление студентов с современными методами исследования физического и психофизиологического развития детей младшего школьного возраста.

·  Изучение механизмов регуляции и приспособления к изменяющимся условиям среды – обучение в начальной школе.

·  Ознакомление студентов со стратегическими направлениями, основными методами, способами, средствами сохранения здоровья и предупреждения его нарушений у детей младшего школьного возраста.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Дисциплина «Физиология младших школьников» относится к базовой (общепрофессиональной) части Профессионального цикла (Б3.1.01) дисциплина по выбору.

Дисциплина осваивается в 3-ом семестре.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студента, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин обусловлены тем, что дисциплина изучается в третьем семестре, поэтому опирается в основном на общеобразовательные компетенции средней школы, и на компетенции дисциплин гуманитарного и социального цикла базовых дисциплин первого и второго курсов (культура речи, русский язык, общие основы педагогики, основы воспитания): иметь представление об основных понятиях строения и функций организма человека, его жизнедеятельности, наследственности и влияния среды на человека, гигиенические нормы жизнедеятельности для младших школьников и разных возрастных групп. Кроме того, владеть культурой мышления, обобщения, анализа, восприятия информации, постановке цели и выбору путей ее достижения. Уметь использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики, кратно излагать свою мысль, кратко пересказать услышанное, увиденное или прочитанное, иметь словарный запас и уметь им пользоваться.

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

профессиональными компетенциями:

общепрофессиональными (ОПК):

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

в области педагогической деятельности (ПК):

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

Требования к уровню усвоения дисциплины

В соответствии с ФГОС ВПО в результате освоения дисциплины обучающийся должен:

·  иметь представление:

- о структурных и функциональных, возрастных, половых и индивидуальных особенностях организма ребенка младшего школьного возраста;

- об основных закономерностях морфофункционального развития организма детей 7-11 лет;

- о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека во взаимосвязи организма с изменяющимися условиями среды в процессе роста, развития и обучения;

·  знать:

- закономерности формирования организма и методы коррекции возможных отклонений в процессе обучения в начальной школе;

-  возрастную периодизацию, сенситивные периоды развития ребенка;

-  анатомо-физиологические особенности систем крови, дыхания, кровообращения, обмена энергии и терморегуляции детей;

- анатомо-физиологические особенности созревания мозга детей;

- психофизиологические особенности поведения ребенка;

- становление коммуникативного поведения и индивидуально-типологические особенности детей младшего школьного возраста;

·  уметь:

-  пользоваться инструментами и приборами для определения показателей морфофункционального развития организма ребенка;

-  грамотно применять полученные практические навыки для определения психофизиологических показателей организма детей младшего школьного возраста;

- осуществлять дифференцированный подход в решении психологических, педагогических и учебно-воспитательных задач в зависимости от индивидуальных особенностей организма детей, степени их школьной зрелости, наличия отклонений в развитии детей младшего школьного возраста.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 3-й. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы - 72 часа.

3. Тематический план изучения дисциплины.

Таблица 1.

Тематический план

№	Тема	Недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	из них в интерактивной форме, в час.	Итого часов по теме	Итого количество баллов
Лекции*	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятель-ная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Модуль 1
1.	Значение дисциплины для педагогики. Закономерности роста и развития организма детей младшего школьного возраста.		2	2		5		9	0-5
2.	Особенности развитие опорно-двигательного аппарата в возрасте от 6-7 до 10-11 лет.	3-4	2	2		4	2	8	0-8
3.	Факторы внешней среды, воздействующие на организм в процессе адаптации к школьному обучению.	5-6	2	2		3	2	7	0-7
	Всего		6	6		12	4	24	0-20
	Модуль 2
4.	Анатомо-физиологические особенности систем организма детей младшего школьного возраста.	7-8	2	2		4	2	8	0-7
5.	Морфофункциональные и возрастные особенности кровообращения, пищеварения, обмена веществ и энергии у детей младшего школьного возраста.	9-10	2	2		5	2	9	0-9
6.	Особенности развития эндокринной системы у детей 7-11 лет.	11-12	2	2		3	1	7	0-14
	Всего		6	6		12	5	24	0-30
	Модуль 3
7.	Функциональные особенности центральной нервной системы у детей младшего школьного возраста. Вегетативная перестройка.	13-14	2	2		3		7	0-8
8.	Сенсорные системы организма детей младшего школьного возраста.	15-16	2	2		4	2	8	0-12
9.	Особенности развития высших психических функций у детей младшего школьного возраста.	17-18	2	2		5	1	9	0-30
	Всего		6	6		12	3	24	0-50
	Итого (часов, баллов):	18	18	18	-	36		72	0–100
	из них часов в интерактивной форме		4	6		2	12

*- если предусмотрены учебным планом ООП.