Тема: «Радость встречи» (стр. 2 )

·  О чем это стихотворение?

·  Как ты думаешь, герой стихотворения – настоящий друг?

С. Косов «Терешка»

Заболел у Терёшки друг его, Павлик. Все ребята на экскурсиях бывали, за ягодами ходили, грибные места присматривали, а Павлик никуда не мог ходить. Он был сильно болен.

Пришёл раз Терёшка из лесу, ягод ему принёс.

– Эх, Павлик, одну поляну знаю!.. Клубники, земляники столько...

Павлик улыбается. Понимает, что Терёшка подзадоривает его, чтобы в лес пойти.

– Не дойду я, – говорит Павлик.

– Может быть, дойдешь как-нибудь! Посмотрел бы ты, какая поляна! ...Лето пройдёт, а ты и ягод вдоволь не поешь. Пойдём. И гербарий нам составлять надо.

Лицо у Павлика делается печальным:

– Нет, не дойду...

Павлик молчит.

Терёшка обводит комнату глазами. Лежит Павлик один – все на работе. На столике у изголовья стоит жёлтый пузырёк с наклейкой. Рядом чашка с молоком. В доме тишина. Большая муха бьётся в закрытое окно и жужжит, жужжит без умолку.

У Терёшки начинает щекотать в носу: жалко друга. Он вскакивает и со всех ног бросается домой.

Дома Терёшка забирается на чердак, копается среди старых вещей, гремит старыми вёдрами...

– Куда она запропастилась? – ворчит он.

Наконец находит то, что искал. Это маленькая деревянная тележка.

На другой день Терёшка появился у Павлика. К тележке он привязал толстую верёвку и обмотал её тряпками, чтобы не резало плечо.

– Павлик, выходи! Поедем за ягодами! – закричал он под окном.

Павлик вышел к нему.

– И-го-го! – заржал Терёшка, как лошадь. Стал по передку тележки бить пяткой, скрести землю ногой, будто копытом. – И-и-го-го!

– Конь какой! – засмеялся Павлик.

– Куда ты его потащишь? Он больной! – закричала из избы мать Павлика.

– Тётя Маша, я его на дачу... в лес повезу!

·  Понравился ли тебе этот рассказ? Чем именно?

·  Как ты думаешь, почему у Терёшки появилась мысль повезти Павлика в лес?

·  Каким ты себе представляешь Терёшку?

·  Можно ли Терёшку назвать настоящим другом? Расскажи, почему человеку нужна дружба?

В. Осеева «Три товарища»

Витя потерял завтрак. На большой перемене все завтракали, а Витя стоял в стороне.

Коля спросил у товарища, почему он не ест, Витя объяснил, что случилось. Коля пожалел Витю: до обеда далеко.

Миша спросил, где Витя потерял завтрак, и посоветовал в другой раз класть его не в карман, а в сумку.

А Володя ничего не спросил. Он разломил пополам пирожок и протянул товарищу.

·  Почему Витя не завтракал?

·  Кто из ребят оказался настоящим другом? Почему вы так думаете?

В. Осеева «Кто всех глупее?»

Мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська сидят на лавке.

Дёрнул Ваня Таню за косичку. Таня побоялась дать сдачи. Ударила ногой Барбоса. Обиделся пёс. Но Таня – хозяйка, трогать её нельзя. Цапнул утку Устинью за хвост. Всполошилась утка. Хотела цыплёнка клюнуть, да раздумала.

Спросил Барбос, почему Устинья цыплёнка не бьёт? Утка сказала, что она не такая глупая. Пёс ответил, что есть глупее его.

·  Кто лучше всех? Почему?

·  А кто же всех глупее? Почему?

Н. Чабаевский «Одинаковые»

Жили две хорошие подружки. Обе маленькие, с розовыми щёчками, светлыми волосами. Обеих мамы одевали в одинаковые платья.

Девочки учились во втором классе. Обе получали только пятёрки. О себе Соня и Вера говорили, что они во всём одинаковые.

Однажды Соня похвасталась маме. что они с Верой уже не одинаковые: Вера получила тройку.

– Ты стала хуже! – грустно сказала мама. Соня удивилась: ведь тройку получила Вера Мама объяснила, что Вера болела и получила тройку. А Соня обрадовалась. Это значительно хуже.

·  Что говорили о себе подружки?

·  В чем они были одинаковые?

·  Почему мама сказала Соне, что она хуже Веры?

·  Станет ли Соня хорошей подругой?

В. Сухомлинский «У Марийки родился братик»

Урок во втором классе. Учительница видит: Галя, жизнерадостная, душевно щедрая, отзывчивая девочка, поднимает руку.

– Что ты хочешь сказать, Галя? – спрашивает учитель. – У Марийки братик родился, – говорит Галя и счастливо улыбается, как будто у нее братик родился. Марийка – ее подруга. Они рядом сидят на предпоследней парте у окна. Тридцать пар глаз с интересом посмотрели на Марийку.

– У Марийки братик. У Марийки братик... – шепотом разнеслось по классу. Улыбался учитель, улыбались дети.

– Как это хорошо! – сказал учитель, подошел к Марийке и поцеловал ее. – Поздравляем маму Марийки и папу с сыном, а тебя, Марийка, поздравляем с братом.

Галя тоже обняла и поцеловалаМарийку....

– А что это значит – поздравляем? – спросил Микола. В классе стало тихо-тихо. Все ожидали, что же ответит учитель.

– Это значит, что у родителей Марийки – большое счастье. Родился человек. Он принес счастье многим людям. У мамы Марийки родился сын. У папы Марийки родился сын. У Марийки родился братик. У дедушки Марийки родился внук. У бабушки Марийки родился внук. У тети Марийки родился племянник. У дяди Марийки родился племянник. У нас родился новый друг. Вот сколько людей стали счастливыми. Вот почему мы поздравляем Марийку.

·  Какое радостное событие произошло в семье Марийки?

·  Правильно ли поступила Галя, сказав эту радостную весть всему классу? Почему?

Уроки 9-10

Тема: «Я умею прощать»

(урок- тренинг)

Хотите сохранить друзей, умейте прощать.

Из литературных памятников древнего Египта

Цель: расширение представления о прощении как ценности.

Задачи:

– раскрывать значение понятия «прощение»;

– развивать способность понимать и умение прощать;

–воспитывать великодушие, терпение в общении с другими людьми.

Ресурсы: аудиокассета с записью песни из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда», фломастеры, гуашь или краски; карточки с отдельными строками стихотворения «Доброе утро солнцу и птицам»; набор иллюстраций с изображением человека, в радости, печали, обиде, гневе; индивидуальные фотографии детей класса.

Круг радости

Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам, И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера.	Дети построчно проговаривают строки стихотворения вместе с учителем
Мы рады видеть каждого из Вас! И пусть прохладой осень в окна дышит, Нам здесь уютно, ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит.	Строки стихотворения читает учитель

Учитель сообщает тему урока и предлагает разделиться на группы.

Упражнение «Угадай-ка»

Каждая группа получает иллюстрации, на которых изображено лицо человека, выражающего разные эмоциональные состояния. Задача детей определить лица, выражающие обиду.

Разминка

«Не стоит обижаться – лучше рассмеяться»

Учитель просит детей встать в круг и показать пантомимой, какие мы бываем, когда обижаемся. Плечи наклонены вперед, губы ладони – сжаты, живот напряжен, голова опущена, лицо хмурое.

– А теперь, расправьте плечи, губы улыбаются, ладони - свободны, живот мягкий, голова высоко поднята, лицо веселое - такие мы бываем, когда мы умеем прощать!

Беседа

Учитель говорит о том, что люди постоянно ощущают самые разные эмоциональные состояния. Есть такие эмоциональные состояния, которые нравятся всем людям, например веселье, радость, а есть такие, которые вообще не хотелось бы ощущать - злость, зависть, гнев. К сожалению, эти негативные чувства бывают почти у каждого человека. Учитель предлагает детям подумать и закончить предложение: «Когда я обижен (а) я чувствую...».

– Послушайте стихотворение о мальчике, который переживал обиду.

Чтение стихотворения

Агния Барто «Обида»

Моей сестренке двадцать дней,

Hо все твердят о ней, о ней:

Она всех лучше, всех умней.

И слышно в доме по утрам:

– Она прибавила сто грамм!

Hу, девочка, ну, умница!

Она водички попила –

За это снова похвала:

– Hу, девочка, ну, умница!

А мама шепчет: – Прелесть!

В восторге от Аленки.

– Смотрите, разоделись

Мы в новые пеленки.

– Смотрите, мы зеваем,

Мы ротик разеваем! –

Кричит довольный папа,

И он неузнаваем:

Он всю цветную пленку

Истратил на Аленку.

Я гвоздь в сарае забивал,

И то не слышал я похвал!

Обиду трудно мне скрывать,

Я больше не могу.

И вот я тоже лег в кровать

И стал кричать: – Агу!

Взглянул мой папа на меня:

– Ты что вопишь средь бела дня?

Тогда я лег лицом к стене,

И ждал я нахлобучки.

Вдруг мама бросилась ко мне:

– Давай возьму на ручки?

А я в ответ: – Я не грудной!

Ты просто так побудь со мной...

·  Чему радовались родители?

·  Что чувствовал сын, когда родители чаще обращали внимание на малышку, чем на него?

·  Как бы вы поступили на месте мальчика?

·  Нужно ли обиду держать в себе? Почему?

·  Трудно ли прощать?

(ответы детей)

Цитата урока

Учитель подводит детей к пониманию, что чувство обиды – неприятное, очень тяжелое чувство. Она мешает радоваться, удивляться, дружить. Об этом говорили еще в древнем Египте. Учитель обращает внимание детей на цитату, написанную на доске «Хотите сохранить друзей - умейте прощать» (Из литературных памятников древнего Египта).

Поэтому важно научиться прощать! Человек, который умеет прощать, облегчает жизнь, прежде всего, самому себе, своим друзьям, близким людям!

Наедине с собой.

Учитель просит детей удобно сесть, расслабиться и вспомнить ситуацию, когда они обижались на кого-то.

– А теперь представьте легкое, красивое облако, на него приятно смотреть, «посадите» свою обиду на облако, и пусть она уплывает вместе с ним.

Представьте, что с вами происходит что-то хорошее. Вы чувствуете себя счастливым. Вы освободились от обиды. Вам стало легко и весело.

Учитель делает вывод о том, что обиды надо прощать и забывать!

Можно обиды мысленно «отпускать» на ветер или «пускать» по воде, представлять, как они исчезают, растворяясь как соль или сахар в воде. Каждый может этому научиться.

Творческая деятельность «Мой дневник»

(При организации творческой деятельности детей учитель может использовать как вариант работы с личным дневником («Мой дневник»), так и вариант «Дневник класса»).

Учитель сообщает детям, что он получил письмо от Великого Мудреца и предлагает послушать его содержание:

«– Дорогие ребята, я хочу каждому из вас подарить дневник, в котором вы сможете писать о себе то, о чем не всегда можно сказать другим. В дневнике у вас могут быть самые разные странички, например: «Это я», «Мои близкие», «Мой день рождения» и т. д. Расскажите на одной из страничек вашего дневника о том, кого вы простили, и кто простил вас, нарисуйте свое настроение в тот момент.

Помните! Простить человека – это значит освободить его и себя от обид, взглянуть на другого человека с добротою и любовью!

Спасибо вам всем, ребята, за стремление быть добрыми и милосердными!

До свидания.

Ваш Великий Мудрец.»

Дети изготавливают дневники, выполняя задание 1 в тетради.

Учитель предлагает им оформить дневник, используя фломастеры, краски, аппликацию, а также выбрать страничку для темы «Я умею прощать» и подумать над тем, что они напишут, как будут иллюстрировать.

После того, как дети заполнят страничку дневника, учитель спрашивает, кто бы хотел показать одноклассникам страничку из своего «дневника» и рассказать о своих эмоциях.

Круг «От сердца к сердцу».

Дети становятся в круг и поют песню о том, что надо уметь преодолевать трудности. Например, песню из мультфильма «Лето кота Леопольда».

Аркадий Хайт «Неприятность эту мы переживем»

В небесах высоко

Ярко солнце светит,

До чего ж хорошо

Жить на белом свете!

Если, вдруг, грянет гром

В середине лета,

Неприятность эту

Мы переживем,

Между прочим, это

Мы переживем.

Мелкий дождь бьет в окно,

Хмурится природа,

Но известно давно -

Нет плохой погоды.

Все желтеет кругом

И уходит лето,

Неприятность эту

Мы переживем,

Между прочим, это

Мы переживем.

Я иду и пою

Обо всем хорошем.

И улыбку свою

Я дарю прохожим.

Если в сердце чужом

Не найду ответа,

Неприятность эту

Мы переживем,

Между прочим, это

Мы переживем.

Домашнее задание:

1.  Внимательно рассмотрите рисунки, подумайте, кого обидели и как можно попросить прощение у тех, кто был обижен.

Дополнительный материал к уроку

Разминка

Учитель предлагает детям прослушать стихотворение о чувстве главного героя, когда он был обижен. Далее он просит постараться пантомимой изобразить это состояние.

Эмма Машковская.«Обида»

Я ушел в свою обиду

И сказал, что я не выйду.

Вот не выйду никогда!

Буду жить в ней все года!

И в обиде

Я не видел

Ни цветочка, ни куста…

И в обиде я обидел

И щеночка, и кота…

Урок 11

Тема: «Учимся дружить»

Цель: расширение представления о ценности дружбы.

Задачи урока:

– учить анализировать, объяснять свои суждения, поступки и подводить учащихся к осознанию собственного умения дружить;

– развивать умение понимать, оценивать чувства и поступки других;

– воспитывать у детей уважительное отношение к своим друзьям.

Ресурсы: 2-3 дощечки, аудиозапись песни «Все мы делим пополам»,

Круг «Споёмте, друзья»

Учитель предлагает детям спеть песню «Все мы делим пополам» (слова М. Пляцковского, музыка ).

1. Как положено друзьям,

Все мы делим пополам:

И дождинки, и снежинки –

Пополам, пополам, пополам, лам-лам.

2. Как положено друзьям,

Все мы делим пополам:

И смешинки, и слезинки –

Пополам, пополам, пополам, лам-лам.

3. Как положено друзьям,

Все мы делим пополам:

Приключенья, огорченья –

Пополам, пополам, пополам, лам-лам.

4. Как положено друзьям,

Все мы делим пополам:

Даже песню делим честно –

Пополам, пополам, пополам, лам-лам.

Беседа

– Сегодня мы с вами продолжим разговор о дружбе, друзьях, о том, что значит уметь дружить. Взрослые часто говорят вам: «Нужно быть дружными, дружно жить».

- Как вы понимаете это выражение?

(Ответы детей).

Размышление над ситуацией

Учитель рассказывает детям о мальчике Санжаре, у которого были трудности в школе. Однажды он пришел домой и сказал маме: «Все, больше я в эту школу не пойду. Меня там никто не любит».

- Ребята, как вы думаете, что могло произойти с Санжаром в школе?

(Ответы детей).

Затем учитель говорит о том, как мама Санжара отнеслась к словам сына:

- Она очень удивилась, услышав жалобы сына, ведь он всегда хорошо учился, и учительница была им довольна. Неужели он хочет бросить школу, только из-за того, что у него не ладятся отношения с одноклассниками?

- Бывает ли так, чтобы человек хорошо учился, но с ним никто бы не хотел дружить? Почему?

(Ответы детей).

- Подумайте, как можно помочь Санжару и всем ребятам, у которых нет друзей?

Учитель, обобщая ответы детей, подводит к основной мысли:

- Каждому из нас важно уметь хорошо учиться, много знать, но так же важно уметь дружить и выстраивать отношения таким образом, чтобы вас могли понимать и любить таким, какой вы есть.

Рассказ учителя

Учитель предлагает послушать рассказ И. Турчиной «Дружба» и подумать о том, умеют ли дружить герои рассказа, можно ли назвать их настоящими друзьями.

Однажды Вася-Шарик вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа.

– Мы - друзья! Поиграем вместе в пожарных.

– Давай, – согласился Вася.

Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину.

– Пожар! Пожар! – кричит.

Подбежали другие ребята.

– Мы тоже пожарные!

Сережа заслонил машину от ребят.

– Я – Васин друг! И я один буду в его машину играть!

Обиделись ребята и ушли.

На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками.

Подбежал к нему Сережа.

– Я – твой друг! Мы – друзья! Поиграем вместе в машинистов.

– Давай, – согласился Боря.

Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.

– И меня примите.

– Не примем, – сказал Сережа.

– Почему? – удивился Вася. – Ты же мой друг. Ты сам вчера говорил.

– То – вчера, – сказал Сережа. – Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори.

·  Как вы думаете, умеет ли Сережа дружить и можно ли его назвать другом?

·  Почему?

Упражнение «Неоконченные предложения»

Учитель предлагает ученикам подумать и ответить на вопросы: умеют ли они сами дружить и надо ли этому учиться. Работа над вопросами проводится в форме групповой дискуссии. Для этого учитель записывает на доске начало нескольких предложений и предлагает детям выбрать один из предложенных вариантов, завершить его, поясняя свой ответ:

1.  «Я умею дружить, потому что…».

2.  «Я могу дружить с ребятами, которые …».

3.  «Со мной можно дружить, потому что я …».

4.  «Я хочу научиться дружить, чтобы….».

5.  Собственный вариант ответа по предложенной теме.

Игра «Не намочи ноги» (или «Острова»)

Учитель предлагает игру, в процессе которой дети получают возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку и заботу.

На полу отделяется белой чертой «болото» шириной 4-5 метров. Двум детям дается по две дощечки. Обоим надо по этим дощечкам-мостикам перейти на другой берег. Каждый участник кладет одну дощечку на землю, осторожно переступает по доске, а другую держит в руке, а затем кладет вторую, идет дальше и т. п.

Когда дети подходят к середине болота, создается ситуация, будто у одного сломалась дощечка и утонула. Как поступить?

Игра «Острова»

Класс делится на две группы. На полу чертятся два небольших «острова». Под музыку ребята выполняют любые движения, а когда она закончится, то быстро занимают место на своем «острове» (чтобы разместиться на них, некоторым ребятам придется стоять на одной ножке, а другим их поддерживать). Выигрывает та команда, которая вся разместится на «острове».

Обобщение

– Сегодня на уроке мы говорили о настоящих друзьях, о дружбе, о том, как надо дружить, чтобы сохранить ее. А для этого нам надо учиться дружить. Тот, кто умеет дружить, всегда заботится о товарищах, придет им на помощь, постарается сделать для друзей что-нибудь хорошее. И если вы научитесь дружить, тогда у вас будет много хороших и верных друзей, которые вас всегда поймут, никогда не обидят, поиграют с вами и выслушают.

Круг «От сердца к сердцу»

– Как приятно видеть улыбки друзей, чувствовать их рукопожатия. Давайте возьмемся за руки и дружно скажем:

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья – луча серебристого, -

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

Дополнительный материал к уроку.

М. Митаров «Дружба».

Спросили как-то раз у мудреца:

– Скажите нам,

что ценней всего на свете?

Не долго думал старый аксакал:

– Всего ценнее дружба, –

он ответил.

Тогда ему сказали:

– Сталь крепка,

но что ее прочней на белом свете?

Не долго размышлял седой мудрец.

– Всего прочнее дружба, –

он ответил.

Ему сказали:

– Грозен ураган,

Когда дубы корежит ярый ветер.

Но что, старик, могущественней бурь?

– Всего сильнее дружба, –

он ответил.

– Старик, по нраву всем душистый мед.

Он словно солнце, и лучист и светел.

Старик, всего на свете слаще мед.

– Нет, дружба слаще меда! –

он ответил.

·  Почему дружба слаще всего, сильнее всего и крепче всего

·  на свете?

·  А как вы думаете, какой должна быть дружба?

Сказка

Е. Андреева «Неожиданная встреча»

Жила-была на свете маленькая девочка. У нее были мама и папа, и жили они все вместе в маленькой квартирке на 22-м этаже высокого дома. Когда девочка по ночам смотрела в окно, ей казалось, что она может дотронуться рукой до неба, усеянного миллионами звезд. «Как много звезд в небе, – думала девочка. – Наверное, столько же, сколько на Земле людей».

Однажды, когда все улеглись спать, девочка выглянула в окно, чтобы пожелать спокойной ночи яркому месяцу. Вдруг что-то звякнуло о подоконник с той стороны окна, и вся комната на миг озарилась ослепительным светом.

– Здравствуй, девочка! Я давно хотела... – прозвучал тоненький голос.

– Кто это? Что происходит? – испугалась девочка.

– Не бойся меня! Я – одна из тех звезд, которыми ты так любуешься, когда тебе не спится по ночам. Я давно хотела прилететь к тебе, но мама долго не пускала меня на Землю. А сегодня разрешила немного побыть здесь. И вот я прилетела, чтобы познакомиться с тобой.

– Ничего не понимаю! Неужели у тебя тоже есть мама? - удивилась девочка.

– А как же! – засмеялась звездочка. – На небе все так же, как на Земле. Есть маленькие звездочки, а у них – родители, бабушки и дедушки.

– Как интересно! Расскажи мне о себе подробнее, милая звездочка!

– Ну, давай устроимся поудобнее, – сказала звездочка, влетая в комнату и пристраиваясь на подушке. – Мне по вашим земным меркам уже одиннадцать лет – чуть больше, чем тебе. У меня есть звездные мама и папа. Я учусь в звездной школе. Там добрые учителя, и каждый день я узнаю что-то новое. Но... – Звездочка вдруг притихла и загрустила.

– Что? Почему ты замолчала? Тебя там кто-то обижает? – забеспокоилась девочка.

– Да нет... В звездном мире у меня все хорошо. Но иногда я чувствую себя одиноко... У меня нет друзей. Иногда со мной знакомятся другие звездочки, но наша дружба продолжается недолго. Им почему-то скучно со мной. Мне нравится гулять по звездным полянам, собирать звездные цветы и смотреть издали на Землю, которая переливается всеми красками, отражая небесный свет... А сама я стесняюсь знакомиться с другими звездочками – боюсь, что опять мне кто-нибудь скажет, что со мной неинтересно...

– Но ты же сегодня смогла познакомиться со мной! Ты же не постеснялась! – воскликнула девочка. – Хотя, говоря по правде, мне тоже бывает одиноко. Иногда кажется, что я никому не нужна, что весь мир отвернулся от меня.

– Правда? И с тобой такое бывает?

– Ну да, у меня тоже нет настоящей близкой подруги. Очень хочется с кем-нибудь дружить, быть всегда вместе, играть, гулять. Вместе смеяться, если весело, и вместе грустить, если настроение плохое. Ведь настоящий друг – это тот, который хочет быть с тобой и тогда, когда ты грустишь, когда тебе плохо.

– Знаешь, – призналась звездочка, – мне сегодня впервые за долгое время стало легко и светло на душе. И все потому, что я встретила тебя! Ты мне очень понравилась. Ты добрая и отзывчивая. Хочешь, я к тебе снова прилечу потом, и мы опять поболтаем о чем-нибудь? Ведь вдвоем веселее, правда?

– Конечно, – ответила девочка. – Обязательно прилетай! Я буду тебя ждать. Мне кажется, что мы знакомы уже давно. Мне будет тебя не хватать...

Звездочка в один миг оказалась на окошке:

– Время идет так быстро! Моя мама, верно, волнуется. Мне пора улетать!

– Ах, как быстро! – пожалела девочка.

– Да, но я обязательно вернусь! Когда тебе будет грустно,

вспоминай обо мне, и я помогу тебе – я мысленно передам тебе что-нибудь приятное, и тебе станет легче.

«Хорошо, когда у тебя есть друг, который понимает тебя и любит таким, какой ты есть», – думала девочка, пока звездочка поднималась все выше и выше, ласково подмигивая тоненькому силуэту в темном окне двадцать второго этажа...

Упражнение «Качества настоящего друга».

Учитель делает на доске надпись: «Настоящий друг». Рядом прикрепляются листы ватмана с названиями различных качеств человека. Дети по очереди выбирают главное качество настоящего друга, обосновывая свой ответ и записывают его на доске.

В результате под надписью «Настоящий друг» набирается список качеств, составляющих образ настоящего друга. Он зачитывается вслух. Детям предлагают подумать о том, есть ли эти качества у каждого из них, каких не хватает, в каких они сомневаются. Желающие могут рассказать о своих размышлениях.

Игра «Надежный лифт».

Один из детей ложится на пол. Несколько человек подходят к нему и спрашивают: «Вам на какой этаж?» – и все вместе поднимают его повыше или пониже, в зависимости от того, какой этаж он назовет. Только не забудьте заранее договориться о том, сколько в вашем «доме» этажей (не больше четырех). Опускать надо осторожно, а ведущему, следует подстраховывать детей.

Исполнение песни «По секрету всему свету» (слова М. Танича).

1. Всем, всем, всем и каждому скажу:

Я, я, я секретов не держу!

Я, я, я – не шкаф и не музей,

Хранить секреты от друзей!

Ля-ля-ля, жу-жу-жу, ля-ля-ля, жу-жу-жу.

По секрету всему свету, что случилось расскажу!

2. Вы, вы, вы меня при всем при том

Не, не, не считайте болтуном!

Мы, мы, мы – друзья на тыщу лет,

А у друзей секретов нет.

Ля-ля-ля, жу-жу-жу, ля-ля-ля, жу-жу-жу,

По секрету всему свету, что случилось расскажу!

Урок 12

Тема: «Я уважаю себя и других»

Относиться к другим и к самому себе

с полным уважением.

Восточная мудрость

Цель: формирование представления о необходимости уважения и самоуважения.

Задачи:

–раскрывать понятие «уважение»;

–развивать умение видеть положительные качества в себе и других;

– воспитывать уважительное отношение к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям;

Ресурсы: электрический фонарик,.

Круг радости

Учитель объясняет детям, как важны для человека поддержка, похвала, доброе слово. И предлагает урок начать с комплиментов. Дети встают в круг, передавая друг другу мяч, говорят о том хорошем, что они заметили в однокласснике, или о своих добрых чувствах к нему. Первый (ученику) и последний комплимент (всему классу) делает учитель, находящийся тоже в круге.

Беседа «Кого мы уважаем и за что»

Учитель предлагает детям поговорить об уважении, о людях, которых они уважают.

Доска делится на две части. На одной части записываются имена людей, которых уважают дети, а на другой имена тех, чье уважение они хотели бы заслужить.

– Назовите людей, которых вы уважаете, и объясните, почему?

– Назовите людей, чье уважение вы хотели бы заслужить? Почему вы хотите, чтобы они вас уважали?

Рассказ учителя

Учитель знакомит детей с содержанием рассказа Б. Турлиева «Мужской поступок».

Яик выходил из берегов, бурлил, бродил, словно проснулся после долгой спячки. Все мальчишеское население аула Сартогай собралось на высоком холмистом берегу и с интересом наблюдало за расшалившейся рекой.

Все было относительно спокойно, ничто не предвещало беды. Но вдруг…. встревожено закричали грачи, суетливо попрятавшись в заросли чия, песчаный пологий берег зашевелился и начал потихоньку сползать вниз, к воде. Все разбежались, и только трехлетняя Назира, ничего не замечая, сидела и играла песочком.

Кайрат, вспомнив про девочку, вернулся и, оттолкнув подальше от опасного места, крикнул ей:

- Беги скорей домой!

Сам он выбраться не успел и начал сползать вместе с почвой. Тут подоспел лесник Сабыр-ага с длинным арканом. Кайрат ухватился за конец аркана, и сильные руки быстро вытянули мальчика на берег.

Так неожиданно для себя Кайрат стал героем среди мальчишек аула…

А ведь это был действительно настоящий мужской поступок.

·  Кто из героев рассказа заслуживает уважения? Почему?

·   

Цитата урока

Учитель обращает внимание детей на цитату урока:

«Относиться к другим и к самому себе с полным уважением».

·  Как вы поняли эту восточную мудрость?

Игра «Волшебный лучик»

Учитель проводит игру с целью обучения детей видеть положительные качества в других.

– «Волшебный лучик» помогает видеть в людях только положительные качества. Сейчас мы посветим «волшебным» фонариком. На кого упадет лучик, тот выйдет из класса, а мы у лучика узнаем, какие у (Маши, Керима и т. д.) есть качества, достойные уважения.

Учитель предлагает детям назвать качества, достойные уважения, у одноклассника, который вышел за дверь. На лучиках солнышка он записывает называемые детьми качества. После этого ребенок приглашается в класс, и учитель подробно рассказывает ему, что о нем говорили дети, и вручает солнышко. Игру проводят не более трех раз.

Упражнение в тетради «За что я уважаю себя»

1. Прочитайте предложение.

Видеть положительное в людях - человеческое качество достойное уважения.

– Почему так важно увидеть в людях положительные качества?

2.  Запишите на лучиках звездочки свои качества, которые достойны уважения.

3.  Раскрасьте свои лучшие качества яркими красками.

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель предлагает детям подумать и закончить предложение о том, как можно проявить свое уважение к родным и близким, друзьям и просто окружающим их людям (словами, делами, поступками).

- « Я могу проявить свое уважение…» (дети по кругу дополняют эту фразу).

Домашнее задание

В течение недели совершить как можно больше поступков и дел достойных уважения.

«БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ»

Урок 17

Тема: «Учимся быть ответственными»

Стать ответственным,

значит сделать первый шаг к успеху.

Смит Адам, шотландский философ

Цель: расширять и углублять представление об ответственности как нравственном качестве человека.

Задачи:

-  формировать умение находить верное решение в ситуациях, требующих проявления ответственности;

-  развивать способность анализировать и делать выводы;

-  воспитывать ответственность перед собой и другими.

Ресурсы:

Круг радости «Споемте, друзья»

Дети приветствуют друг друга песней «Прекрасное далеко» Ю. Энтина, Е. Крылатова из кинофильма «Гостья из будущего».

Слышу голос из прекрасного далека,

Голос утренний в серебряной росе.

Слышу голос, и манящая дорога

Кружит голову, как в детстве карусель

Припев:

Прекрасное далёко.

Не будь ко мне жестоко,

Не будь ко мне жестоко,

Жестоко не будь.

От чистого истока

В прекрасное далеко,

В прекрасное далёко

Я начинаю путь.

Слышу голос из прекрасного далека,

Он зовет меня в чудесные края.

Слышу голос, голос спрашивает строго

А сегодня, что для завтра сделал я?

Припев

Я клянусь, что стану чище и добрее,

И в беде не брошу друга никогда.

Слышу голос - и спешу на зов скорее

По дороге, на которой нет следа.

Размышление над ситуацией

Учитель поручил двум ученикам подобрать интересный материал о животных и растениях Казахстана к уроку «Познание мира» и выступить перед остальными учениками. Ребята решили, что один из них будет искать материал о животных, а другой – о растениях. И вот сегодня урок! Но выяснилось, что один из мальчиков готов, а другой – нет.

– Как вы думаете, можно ли мальчика, который не выполнил задание, назвать ответственным? Почему?

Сегодня мы с вами будем говорить об ответственности и безответственности.

Упражнение

– Ребята, знаете ли вы, что означают слова «ответственность» и «безответственность»?

Ученики делятся на группы. Каждая группа обсуждает свой вариант определения «ответственности» и «безответственности». Затем представитель от каждой группы зачитывает определение.

Учитель, обобщая ответы детей, дает определение из толкового словаря:

Ответственность – высокоразвитое чувство долга, умение ответить за свои дела, поступки, слова, хорошее выполнение своих обязанностей.

Безответственность- неумение отвечать за свои слова, поступки, действия.

Упражнение в тетради

Задание 1. Продолжите предложение: