Тема: «Радость встречи» (стр. 1 )

Урок 1

Тема: «Радость встречи»

Для человека нет ничего

более интересного в мире,

чем люди.

Гумбольдт Вильгельм,

немецкий философ

Цель:

- расширять представление о важности самопознания;

Задачи:

-формировать навыки позитивного общения, актуализировать знания об общечеловеческих ценностях;

-развивать умение размышлять, высказывать собственное мнение, обобщать, делать выводы;

-воспитывать стремление делиться радостью, обмениваться добрыми впечатлениями, хорошим настроением.

Ресурсы: аудиозаписи песен «Здравствуйте», «Облака», карточки к упражнению «Нам интересно узнать…», листы ватмана, краски (гуашь).

Круг радости

Учитель поздравляет детей с началом нового учебного года, и предлагает исполнить песню «Здравствуйте» (слова В. Кострова, музыка Л. Квинт).

Здравствуй, день, здравствуй, друг,

Здравствуй, песен щедрый круг!

Здравствуй, мир, здравствуй, век,

Здравствуй, добрый человек!

Беседа

Учитель делится с детьми своими впечатлениями о встречах, которые произошли с ним этим летом, и предлагает всем вместе поразмышлять, почему одни встречи надолго остаются в памяти, а другие быстро забываются.

- Была ли у вас на каникулах встреча с интересным человеком?

-Что нового вы узнали об этом человеке, его интересах ?

(Рассказы детей).

-Встреча с интересным человеком всегда доставляет радость, потому что ты многому хорошему можешь научиться у него. Сегодня на уроке мы поговорим об этом подробнее.

Творческая деятельность «Рисунок радости».

Для выполнения данного задания, класс делится на 2 группы. Детям нужно придумать сюжет о какой-либо приятной встрече, и нарисовать общий рисунок. При этом каждый ученик использует только определенный цвет краски.

По окончании, каждая группа, демонстрируя свое творчество, объясняет, как удалось ей выразить на рисунке чувство радости.

Цитата урока

Учитель обращает внимание детей на цитату урока: «Для человека нет ничего более интересного в мире, чем люди».

-Немецкий философ Гумбольдт Вильгельм очень точно сформулировал мысль, которую мы с вами обсуждаем на этом уроке. Чем больше нового мы узнаем о человеке, о самом себе, тем интересней становится сама жизнь.

Упражнение «Узелки на память»

– Мы продолжаем путешествие по стране Самопознания. В слове «самопознание» 12 букв. Столько же узелков на этой веревочке. Я развязываю узелок, называю букву, а вы назовите, какие слова, обозначающие хорошие качества человека, начианются с этой буквы.

Например,

- Самостоятельность, смелость, сочувствие;

- Активность;

- Милосердие, миролюбие;

- Общительность, организованность;

- Патриотизм, правдивость, порядочность;

- Ответственность, оптимизм;

- Забота;

- Настойчивость;

- Аккуратность;

- Надежность;

- Исполнительность;

- Единство.

-Эти качества помогают нам совершать хорошие поступки, заботиться о людях, о природе и помогать тем, кто нуждается в нашей помощи.

Упражнение «Нам интересно узнать…»

Учащиеся делятся на группы и получают набор из карточек.

На карточках написаны слова:

- учеба, труд, игра, общение, поведение, праздники, отдых;

- класс, друзья, одноклассники, семья, родители, Родина, природа;

- честность, взаимопомощь, доброта, дружба, ответственность, любовь, здоровье;

Учитель предлагает выбрать карточку и обсудить, о чем ребята хотели бы поговорить подробнее на уроках самопознания.

Обобщение

–На уроках самопознания мы будем говорить о хороших человеческих качествах, об интересных судьбах людей, о ценностях, которыми дорожит каждый человек. Будем рассказывать друг другу поучительные истории, обсуждать их, делать выводы. Будем размышлять над жизненными ситуациями, будем учиться любить и уважать себя, других людей.

Круг «От сердца к сердцу»

Дети передают по кругу мячик, и называют те качества, которые они хотели бы видеть в другом человеке. Например: «Я дарю Мише смелость, чтобы он ничего не боялся».

Домашнее задание

Учитель знакомит детей с содержанием тетради по самопознанию, и обращает внимание на домашнее задание.

Задание 1. Напишите рассказ на тему «Интересная встреча!»

Урок 2

Тема: «В страну Самопознания

мы продолжаем путь»

«Из всех наук, которые человек должен знать, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра»

Цель: краткое ознакомление детей с содержанием предмета самопознания.

Задачи:

– раскрыть содержание тематических разделов для повышения интереса к предмету самопознания;

– развивать ;

– воспитывать самостоятельность

Ресурсы: карта страны Самопознания, рисунок Великого Мудреца, макеты 4-х ключей, конверт с письмом, набор карточек со словами, большие и маленькие фигуры человека, картина.

Круг радости

Учитель предлагает детям взяться за руки и передать друг другу тепло своего сердца.

Почувствуйте, как вам стало тепло. (1 минута).

Поблагодарите своих друзей за это чувство глазами, улыбкой или добрыми словами.

Беседа

На доске висит карта страны Самопознания. Она разделена на 4 части, название каждой соответствует названию раздела курса. В центре карты изображен Великий Мудрец с письмом.

Кого вы видите на карте страны Самопознания? Что у него в руках?.. Как вы думаете, о чем это письмо? А вы хотели бы узнать содержание этого письма?

Звучит тихая музыка. Учитель читает письмо.

«Здравствуйте, ребята. Я хочу вам рассказать историю.

В далекие времена в моем дворце жили волшебники и сказочные феи. Однажды они собрались вместе и решили узнать, как человек может стать хорошим и добрым. Долго они спорили. Но так и не смогли найти ответа.

Прошло очень много времени, и совсем недавно в одной старинной книге я узнал ответ. Я хочу поделиться этим открытием с вами. Но сначала вам предстоит добыть ключи от четырех «таинственных комнат», расположенных в моем дворце. В каждой комнате спрятан один из «секретов» пути становления хорошего человека.

До свидания, ваш Великий Мудрец».

- А вы бы хотели стать хорошим человеком? Почему?

Творческая деятельность «ключи

Учитель предлагает выполнить несколько упражнений, которые познакомят детей с содержанием тематических блоков. После выполнения каждого упражнения детям вручается ключ.

Упражнение «Тропинка к своему Я».

Дети выбирают слова, объясняют свой выбор и составляют тропинку при помощи карточек (размер карточки 20Х40 см). На карточках написаны слова: уважение, открытие, поиск, познание, дружба, доброжелательность, радость, учение, знания, любознательность, трудолюбие, ложь, лень, зависть, целеустремленность, настойчивость, терпение, честность, смелость, опыт и т. д.

Упражнение « Зажги костер общения».

Учитель предлагает детям подумать, что каждому из них важно в общении. Для выполнения данного упражнения рекомендуется использовать прием «Незаконченное предложение». Например, «Для меня в общении важно, когда… (не обманывают, внимательно слушают, не перебивают, интересно рассказывают, узнаю новое и т. д.)»

Ученик завершает фразу и прикрепляет «язычок пламени» на доску. В результате «разгорается» символический костер общения.

Обобщая, учитель говорит, что общение необходимо каждому человеку. Оно помогает, согревает, поддерживает в трудную минуту. Поэтому учиться общению важно и необходимо. Искусству общения посвящен раздел, который называется «Учимся общению»

Упражнение « Качества хорошего человека».

Учитель предлагает назвать важные и ценные качества настоящего человека.

Для выполнения этого задания учащиеся делятся на группы. Дети обсуждают, определяют ценные качества. Каждое качество записывают на маленькую фигуру человека и прикрепляют их на большую фигуру человека.

Упражнение «Как прекрасен этот мир! »

Для выполнения этого упражнения подбирается рисунок, на котором изображены природа и люди.

Рисунок делится на части (по количеству детей в группе). Учащиеся собирают из частей рисунок и, рассмотрев его, рассказывают, что, с их точки зрения, они будут изучать на уроках самопознания.

Упражнение «Собери фразу»

На каждом ключе написано слово. Учитель предлагает детям составить из этих слов изречение о первом шаге на пути становления хорошего человека.

Домашнее задание

Задание 1. Прочитайте и подчеркните слова, смысл которых вам не понятен.

Найдите объяснение этих слов в толковых словарях.

Круг «От сердца к сердцу»

Дети берутся за руки, образуя круг, и хором произносят:

Лети, лети, лепесток,

Через запад и восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели.

Один из детей, изображая лепесток, отрывается и летит к любому ребенку из группы. «Я желаю тебе стать… смелым, умным, уверенным, добрым и т. д. (перечисляются качества хорошего человека). А тот, в свою очередь, летит к следующему однокласснику и т. д.

Урок 3

Тема: «В страну Самопознания мы продолжаем путь»

(продолжение темы)

Знай, что многое из того, что ты знаешь,

гораздо важнее многих сокровищ,

так как последние скоро истрачиваются,

а знания остаются у тебя навсегда.

И. Сократ

Цель: ознакомление учащихся с интересными приемами и видами деятельности.

Задачи:

– формировать интерес к самопознанию, к поиску знаний;

– развивать желание добывать знания;

– воспитывать сплоченность и активную позицию в процессе обучения.

Ресурсы: макет «Книги мудрости» (для изготовления макета можно использовать папку – регистр),

, мяч, росток комнатного растения,

Круг радости

Творческая деятельность

Учитель начинает урок с сообщения о том, что ребятам пришла посылка от их друга – Великого Мудреца. Он открывает посылку и достает из нее подарки.

– Посмотрите, какие интересные подарки нам прислал Великий Мудрец: книгу, мячик, росток комнатного растения и колокольчик.

Давайте подумаем, почему именно эти подарки? И что бы это могло значить?

Книга Мудрости

Учитель показывает детям макет «Книги мудрости», выясняет вместе с детьми, что она еще не написана. И предлагает детям подумать о содержании этой книги. Далее учащиеся выполняют упражнение по подбору изречений для первой страницы и объясняют свой выбор

Упражнение в тетради (задание 1)

Прочитайте цитаты. Выберите одну, которую вы бы хотели вписать в «Книгу мудрости».

1.  «Радость есть особая мудрость жизни».

2.  «Птица сильна крыльями, а человек – дружбой».

3.  Слово – великая сила».

4.  Доброжелательность и взаимоуважение – основа мирной жизни.

5.  Относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

6.  Веселый смех - здоровье.

7.  Доброе дело два века живет.

8.  Не может быть счастлив человек, потерявший уважение к себе ()

Учитель показывает росток комнатного растения.

Как вы думаете, почему нам Великий Мудрец подарил росток, а не большой цветок?

Что мы будем делать, когда его посадим в землю?

Расскажите, как вы будете ухаживать за этим растением?

Что еще мы можем сделать для этого цветка, помимо того, что будем его поливать, рыхлить и т. д.?

(Разговаривать с ним, оберегать от неприятностей, заботиться и любить ).

– Рядом с нами живет самая красивая и искусная Волшебница – Матушка-Природа. Благодаря ее волшебству мы умеем удивляться полету шмеля, восхищаться ароматом цветка и восторгаться звонкой мелодией ручейка. Ее заботливыми руками украшена наша планета, и мы живем в гармонии со всеми и с собой. Этот ростком - частица Матушки - Природы. Заботясь о растущем цветке, мы с вами поймем, какое это трудное и ответственное дело. Мы поймем, что проявление любви делает нас лучше, добрее и счастливее. В нашей заботе нуждаются не только растения и животные.

Подумайте, по отношению к кому мы проявляем свою любовь и заботу?

А всегда ли мы добры, внимательны, вежливы со своими родителями, бабушками и дедушками?

Как вы думаете, почему они нуждаются в нашей помощи?

Счастье любви в том, что даря ее близкому, любимому человеку, ваш внутренний, духовный мир становится богаче.

Придя сегодня домой, попробуйте своим домочадцам выразить свое чувство любви – помогите маме, поиграйте с братиком, поинтересуйтесь делами… Будьте внимательными к тем, кто вокруг вас и о вас не забудут ни ваши друзья, ни ваши товарищи, ни ваши родные.

3 подарок - «Веселый мячик» (мяч с наклеенными или нарисованными глазами и ртом).

– Он будет напоминать вам, как важно каждое утро делать зарядку, посещать уроки физкультуры, заниматься спортом, почему нужно закаливаться и много времени проводить на воздухе?

Все это - основа нашего здоровья, все это помогает нам быть здоровыми и крепкими, сохраняет бодрость духа и хорошее настроение. Нужно не рассуждать о здоровом образе жизни, а учиться беречь свое здоровье.

Каждый день зарядку делай –

Будешь сильным, будешь смелым

На зарядку становись!

Руки вверх! Руки вниз!

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дыши ровней!

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней!

Разминка.

– «Веселый мяч» и я приглашаем вас принять участие в веселых спортивных эстафетах.

Учащиеся делятся на группы по 6 человек и выполняют следующие спортивные упражнения:

·  бег на четвереньках;

·  бег «задом наперед»;

·  бег прыжками на одной ноге;

·  бег вдвоем, обнявшись;

·  прыжки, держа левое колено двумя руками.

Учитель предлагает выполнить упражнение на синхронное дыхание, которое учит настраиваться на другого человека. Дети в ходе упражнения получают заряд бодрости и учатся ощущать себя частью коллектива.

Дети встают в круг, держатся за руки.

– Мне интересно, сможем ли мы дышать в одном ритме. Давайте попробуем одновременно сделать вдох и выдох. На вдохе немного сжимаем кулаки, на выдохе расслабляем руки, и все вместе произносим: «А-а-а-а-а», пока из легких не выйдет весь воздух.

Упражнение повторяется несколько раз, чтобы группа смогла найти общий ритм.

Этот общий ритм будет связывать нас на уроках самопознания в течение целого года. Этот единый ритм поможет нам справиться с любыми заданиями.

4 подарок. Музыкальный звоночек.

– А еще на уроках самопознания вы будете рассуждать, рисовать, инсценировать

и в этом нам поможет музыкальный звоночек.

Творческая деятельность

Учитель рассказывает историю о дне рождении девочки, о котором забыли ее друзья, и предлагает исправить ситуацию.

Учащиеся делятся на 3 группы и выполняют задания:

1.  «Открытка с поздравлением».

Напишите такие слова, которые помогут вернуть хорошее настроение грустному и обиженному человеку.

2. «Подарки».

Посмотрите на рисунки с изображением подарка. Выберите один из них и объясните свой выбор.

3. «Песня»

Какую песню вы бы спели для девочки. Исполните ее.

Цитата урока.

Круг «От сердца к сердцу»

1. Учитель проходит по кругу. Прикасаясь левой ладонью к левой ладони ученика, он говорит: «Я очень вас люблю, потому что…»

2. Учитель предлагает завершить занятие игрой «Домино». Учитель говорит о том, что ему понравилось или запомнилось в сегодняшнем уроке. Например, «Сегодня на уроке я убедилась, какие вы дружные и внимательные ребята». Затем кто-то из учеников, один, согласный с мнением учителя, берет его за правую руку. Учитель рассказывает, чем ему еще запомнился урок. Ученик с таким же мнением берет его за левую руку. Далее мнением делится ученик, стоящий справа, потом – слева. У них появляются единомышленники, которые по очереди рассказывают об уроке, и т. д. В результате этой игры учащиеся образуют круг.

(для изготовления макета можно использовать папку – регистр).

Урок 7

Тема: «Наш дружный класс»

(продолжение урока)

Друзей много – широка дорога

Казахская пословица

Цель: расширять представление детей о дружбе как ценности.

Задачи:

-  раскрывать значение понятий «дружба», «друзья», «дружный класс»;

-  развивать умение видеть положительные качества у друзей;

-  воспитывать доброжелательные, дружеские отношения среди одноклассников.

Ресурсы: карточки - «кирпичики» (А4) для строительства дома Дружбы, аудиозапись песни «Если с другом вышел в путь» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского).

Круг дружбы

Дети вместе с учителем повторяют следующие слова:

Начни день с дружбы.

Наполни день дружбой.

Закончи день дружбой.

Так надо жить –

Дружбой будем дорожить.

– Посмотрите друг на друга добрым взглядом.

– Улыбнитесь друг другу.

– Скажите друг другу добрые слова.

Работа по домашнему заданию

Дети по желанию рассказывают о том, какой класс они считают дружным, а какой – недружным.

Учитель записывает на доске высказывания детей, выстраивает схему (модель): «Дружный класс».

Беседа

– Много ли у вас друзей?

– Расскажите, как можно найти друга?

– Что бы вы посоветовали человеку, который хочет иметь друзей, но пока не может их найти? Нужно ли учиться дружить?

– Что может разрушить дружбу? (непонимание, ссора, обида, конфликт).

– Что мешает дружбе? (непонимание, обида, конфликт)

(Ответы детей).

Рассказ учителя (изложение содержания рассказа «Саша-дразнилка» по )

Саша очень любил дразнить свою соседку по парте Динару. Динара обижалась и даже плакала.

– Почему ты плачешь, Динарочка? – спросила учительница.

– Меня Саша дразнит.

– Ну и пусть дразнит! А ты не дразнись в ответ.

Было очень трудно не дразниться, но один раз Динара попробовала, и вот что из этого вышло.

Ребята сидели в столовой, обедали.

– Вот я сейчас поем, – начал Саша, – вернусь в класс и твою куклу в окно выброшу

– Ну что ж, — засмеялась Динара, – это будет очень весело!

Саша даже поперхнулся от удивления.

– У тебя насморк, — сказал он, подумав. – Тебя завтра в кино не возьмут.

– А мне завтра не хочется. Я пойду послезавтра.

— Все вы, девчонки; – дрожащим голосом проговорил Саша, – все вы ужасные трусихи и плаксы!

– Мне самой мальчики больше нравятся, – спокойно ответила Динара.

Саша посмотрел вокруг и крикнул:

– У меня карандаши лучше, чем у тебя!

– Рисуй на здоровье, – сказала Динара.

Тут Саша не выдержал и заплакал:

– О чем ты плачешь, Саша? – спросила учительница, подойдя к мальчику.

– Меня Динара обидела! – ответил Саша, всхлипывая. – Я ее дразню, а она не дразнится!

·  Что помогло Динаре избежать ссоры?

·  Почему Саша обиделся, заплакал?

(Ответы детей).

Игра «Поссорились - помирились»

– Иногда мы удивляемся – бывает так, что ребята называют себя друзьями, а сами почти каждый день ссорятся. Но ведь ссориться можно по-разному. Давайте попробуем разыграть ссору молча, без обидных слов, крика и шума. Сядьте, пожалуйста, парами друг против друга и постарайтесь выразить свои эмоции с помощью мимики, движений рук. Только пусть каждая ссора закончится примирением.

(Дети садятся попарно – друг напротив друга и изображают сначала ссору, а потом примирение. «Разговор» должен получиться пластичным и эмоциональным)

Минутка тишины

– Сядьте поудобнее, если хотите, можете закрыть глаза. Проверьте, чтобы спина была выпрямлена, а голова находилась в вертикальном положении. Сделайте глубокий вдох. Расслабьтесь, делая выдох. Еще раз глубокий вдох и выдох. Прислушайтесь к своему дыханию. Оно ровное и спокойное. Прислушайтесь к себе. Почувствуйте внутри себя тишину, мир, покой…

А теперь откройте глаза.

Творческая деятельность

Учитель готовит карточки-«кирпичики» для строительства дома Дружбы. Дети делятся на две группы. Каждая группа строит дом Дружбы на столе (на полу, на доске), выбирая нужные детали из набора.

Примерный набор деталей:

Общие интересы, увлечения, хобби

Взаимная польза

Честность		Обида, ссора, драка		Доверие друг к другу		Взаимо- понимание
Забота о других		Грубость		Преданность, верность		Радость и улыбка
Теплота Сочувствия		Справед-ливость		Жадность		Щедрость, доброта

Чуткое отношение друг к другу

Умение прощать

Умение видеть хорошее

– Давайте построим – дом «Дружбы». Вспомните, из каких частей состоит дом?

– Что составляет основу, фундамент дружбы? Какой фундамент вы заложите для постройки своего дома «Дружбы»?

– Какие кирпичики выберете для прочных стен Дома дружбы?

– Расскажите, что такое настоящая дружба.

(ответы детей)

Цитата урока

В народе говорят: «Друзей много – широка дорога». Как вы понимаете это выражение?

(Ответы детей).

Обобщение

Школа – наш общий дом. Наш класс – это семья. И пусть семья наша будет дружной, прочной и крепкой.

Когда живется дружно,

Что может лучше быть!

И ссориться не нужно,

И можно всех любить.

Домашнее задание

1. Разучите слова песни «Чудо школа»

Звучит песня «Чудо-школа» (на мотив песни «Чунга-Чанга» (сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского).

2. Учитель раздает детям листочки с именами одноклассников, просит нарисовать и написать открытку дружбы для этого человека.

(Лучше распределить имена так, чтобы дети написали открытку для тех, с кем у них проблемы во взаимоотношениях).

Круг «От сердца к сердцу»

– Мы!

– Звонче слова в мире нет!

– Мы!

– Это песня и рассвет!

– Мы!

– Это значит ты и я!

– Мы!

– Значит встретились друзья!

Звучит песня «Если с другом вышел в путь» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского).

Если с другом вышел в путь, (2 р )

Веселей дорога.

Без друзей меня чуть-чуть, (2 р)

А с друзьями много.

Припев:

Что мне снег, что мне зной,

Что мне дождик проливной,

Когда мои друзья со мной!

Дополнительный материал к уроку

М. Кабанбаев «Сам пропадай, а друга выручай».

Люблю папу и маму. Они меня, правда, иногда ругают, но и пальцем не тронули. Если сказать честно, то поколотить есть за что. Особенно за всякие разговоры. Но, с другой стороны, разве я виноват, что люблю поговорить? Просто я всё на свете хочу знать. Потому и не было ещё такого дня, чтобы я не обращался к ним с каким-нибудь вопросом. И папа никогда не отмахивался, как от надоедливой мухи, и не оставлял без ответа ни один вопрос.

Он спросил меня:

– У тебя много друзей, сынок? Кто они?

– Мало, – я вздохнул. – Один только Жакип... Но когда я вырасту и стану взрослым, как ты, у меня тоже будет много друзей.

С Жакипом мы учимся в одном классе, да и живём рядом, в соседних корпусах. Он часто приходит ко мне домой, мы играем, вместе готовим уроки.

– Папа, какими бывают настоящие друзья?

– Настоящие друзья?.. – отец задумался. – Как тебе объяснить? Вот ты любишь маму... так же надо любить и друга, ничего для него не жалеть. Помогать всегда и во всём, никогда не обманывать... Вот так, примерно.

Наверно, мы с Жакипом – настоящие друзья. С тех пор, как познакомились и подружились, мы никогда не обижали друг друга и повсюду ходили вместе, как двойняшки.

Минувшей весной в доме Жакипа случилось большое несчастье – у него умерла мама. Жакип так плакал, что я и сам, когда обнял его, не смог удержаться от слез. После смерти матери Жакип стал реже бывать у нас. Папа не раз спрашивал меня: «Почему не приходит Жакип? Ты его не обидел?» «Нет», – отвечал я. «Вот что, Анеш, другу надо помогать, когда ему трудно... Сходи-ка сам к Жакипу...»

Потом Жакип признался мне, что его к нам не пускал отец. Нечего, говорит, бродить... У людей злые языки, скажут, бездомным стал, как мать умерла. Не знаю, но, по-моему, отец Жакипа не прав. Жакип не к кому-то там шёл, а ко мне, к своему другу.

Однажды после занятий, когда мы весёлой гурьбой высыпали во двор школы, Жакип, вдруг, споткнулся и кубарём полетел на землю, с силой ударившись об неё. Я заметил, что он упал неслучайно – ему подставил ножку Азим, задира, круглолицый смуглый крепыш. В классе его все побаивались. Я разозлился, бросил портфель и, подскочив к Азиму, схватил его за шиворот. Азим вывернулся, и не успел я ахнуть, как у меня из глаз искры посыпались. Я медленно осел на землю, а когда опомнился, Азима и ребят уже не было – все ушли. Жакип помог мне подняться, и мы молча побрели домой.

– Надо вдвоём побороться с ним, - сказал Жакип, – тогда у нас хватит сил.

– Ничего! – Я всё ещё кипел от злости. – Придёт и наш час... Под глазом у меня красовался огромный синяк. Стараясь, чтобы папа с мамой не заметили его, я ходил, как воробей перед дракой, боком. Но отец всё равно заметил моё боевое украшение.

– Анеш? – он взял меня за плечо, развернул к себе. – Кто это тебя так?

Я рассказал ему правду, всё как было. Папа не стал ругаться, только сказал:

– Драка, конечно, дело плохое... Но что за друга вступился, молодец. Сам пропадай, а товарища выручай... .

«Атаманству» Азима вскоре после этого случая пришёл конец. Все ребята отступились от него, только отъявленные трусишки продолжали заискивать перед ним, да что с них, трусишек, взять?!

·  Как реагировал Анеш на горе Жакипа?

·  Правильно ли поступил Анеш, когда подрался с обидчиком друга?

·  Можно ли мальчиков назвать настоящими друзьями?

Б. Заходер «Мы друзья»

С виду мы

Не очень схожи:

Петька толстый,

Я худой,

Не похожи мы, а всё же

Нас не разольёшь водой!

Дело в том,

Что он и я –

Закадычные друзья!

Всё мы делаем вдвоём.

Даже вместе...

Отстаём!

Дружба дружбою,

Однако,

И у нас случилась драка.

Был, конечно, важный повод.

Очень важный повод был.

Помнишь, Петя?

– Что-то, Вова,

Позабыл!

Ну, неважно! Дрались честно,

Как положено друзьям:

– Я как стукну!

– Он как даст!

– А я как дам!

Скоро в ход пошли портфели,

Книжки в воздух полетели.

Словом, скромничать не буду –

Драка вышла хоть куда!

Только смотрим – что за чудо?

С нас ручьём бежит вода.

Это Вовкина сестра

Облила нас из ведра!

С нас вода ручьями льётся,

А она ещё смеётся:

– Вы действительно друзья!

Вас водой разлить нельзя!

·  Какое мнение о дружбе было у ребят?

·  Как они понимали выражение: «Нас не разольёшь водой»? А ты как его понимаешь?

·  Как проучила двух друзей сестрёнка Вовы? Какой смысл имеют её последние слова? Ругает она мальчишек или подсмеивается над ними?

А. Барто «Требуется друг»

Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: – Дружи со мной...

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу: – Но ты учти –

Ты во всем должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

– Ты дружи со мной одной!

Есть разряд у Ильиной,

И спортивный свитер,

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита!

Все пятерки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: – А ты со мной

Подружись хоть на день!

Мы стобой поладим:

Будешь ты меня спасать –

Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы!

Говорят: «Молчала бы»!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг...

Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг!

·  Прочитай. Поразмышляй. Хотелось бы тебе дружить с этой девочкой?

·  Какие чувства ты испытываешь к героине этого стихотворения? Почему? Расскажи.

А. Барто «Друг напомнил мне вчера…»

Друг напомнил мне вчера,

Сколько сделал мне добра:

Карандаш мне дал однажды

(я в тот день забыл пенал),

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок –

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка,

Откусить мне дал когда-то,

А теперь поставил в счет.

И меня к нему, ребята,

Что-то болыше не влечет.