Тема: «Радость встречи» (стр. 4 )

Урок 21

Тема: «Быть трудолюбивым»

(урок проводится в библиотеке)

Счастлив тот человек, который

занят своим любимым делом, работой,

в которую он может вложить всю душу.

Берроуз Уильям, американский писатель,

философ.

Цель: развивать уважительное отношение к труду как ценности.

Задачи:

– помочь ребёнку ощутить пользу своего труда, учить испытывать радость от того, что его деятельность полезна окружающим.

– формировать желание приносить своим трудом пользу себе и окружающим.

– воспитывать трудолюбие и ответственность.

Ресурсы: клей, ластики, скотч, полоски бумаги.

Круг радости

Учитель предлагает детям встать в круг и повторить хором строчки из стихотворения К. Ильяшевой:

Мы уже совсем большие –

Нам не лень трудиться!

Лишь хорошему всему

Будем мы учиться.

Наедине с собой.

– Сядьте поудобнее, закройте глаза и сделайте три глубоких вдоха и выдоха. С каждым вдохом и выдохом вы всё больше расслабляетесь и настраиваетесь на необычную встречу.

Представьте, что вы очутились в кондитерском цехе. Воздух наполнен приятным ароматом ванилина, корицы, гвоздики, шоколада. Почувствуйте эти запахи.

Вы видите человека в белом колпаке и халате. Это кондитер. Взгляд его добрый, ласковый. Он весело напевает и ловко замешивает тесто.

Из теста кондитер делает булочки, отправляет их в духовку, приговаривает улыбаясь:

– Пекитесь, булочки, пышные, вкусные, румяные. Всем на радость и удовольствие.

Вдруг за спиной вы слышите тяжелый вздох. Оборачиваетесь и видите ещё одного кондитера. У него хмурый и недовольный вид. Он быстро замешивает тесто, делает булочки и отправляет их в духовку. Облегчённо вздыхает:

– Ну, наконец - то…

Проходит время, и булочки готовы. Внимательно посмотрите и запомните, как выглядят булочки одного и второго кондитера…

– А теперь настало время возвращаться в класс. Потянитесь, сделайте три глубоких вдоха и выдоха…

Откройте глаза, посмотрите вокруг.

Беседа

– Вспомните, как работали кондитеры. Как вы думаете, одинаковые ли по виду и вкусу у них получились булочки? Почему?

– О ком из них можно сказать, что он занят своим любимым делом? Почему вы так думаете?

– Что бы вы посоветовали второму кондитеру?

(Ответы детей).

– Каждый человек может научиться выполнять свою работу с любовью и желанием. В этом нам помогут советы Великого Мудреца.

• Внуши себе, что твой труд порадует близких и дорогих тебе людей.

• Приступая к делу, возьми себе в помощники песню. Если у тебя есть такая возможность, включи свои любимые мелодии. С ними работа идет весёлее. Можешь даже мурлыкать себе под нос.

• Выполнив какую-то часть работы, оцени ее, и... похвали самого себя, полюбуйся плодами своих трудовых усилий.

• Если немного устал, потанцуй и чуть-чуть передохни.

• Закончив работу, еще раз посмотри, как у тебя все получилось, исправь огрехи, похвали себя за сделанное дело.

• Никогда не злись по причине того, что пришлось поработать. Главное – ты сумел преодолеть себя, свою леңь, свое нежелание трудиться. Значит, ты сильный человек, значит, и в любом деле у тебя все всегда получится

Цитата урока

Учитель обращает внимание детей на цитату, которая записана на доске: «Счастлив тот человек, который занят своим любимым делом, работой, в которую он может вложить всю душу», – так считает Уильям Берроуз, американский писатель, философ.

– Что, по вашему мнению, значит – вкладывать душу в свою работу?

(Ответы детей).

Обобщая ответы детей, учитель акцентирует внимание на том, что на результате труда всегда сказывается настроение человека. Когда человек испытывает радость и удовольствие от своего труда, вкладывает в него свою любовь, старание, то любое дело у него получается.

Игра – практикум «Фабрика полезных дел»

– Представьте, что мы – мастера фабрики полезных дел. Давайте послушаем нашего библиотекаря и постараемся на деле применить свои знания, показать свое мастерство.

Библиотекарь кратко рассказывает о своем труде, о необходимости закрывать библиотеку на «санитарный день», чтобы отремонтировать книги, навести порядок на полках и т. д.

После рассказа библиотекаря детям задаются вопросы:

– Как вы думаете, только ли от библиотекаря зависит состояние книг в библиотеке?

– Что мы можем сделать, чтобы книги дольше служили людям?

– Кто заботится о чистоте и уюте в библиотеке?

– Нравится ли вам в нашей библиотеке? Почему?

После ответов детей класс делится на 2-3 группы – бригады. Одна бригада получает задание отремонтировать несколько книг: подклеить корешки, обложки, стереть ластиком пятна, пометки. Другая – навести порядок на полках. Третья – протереть пыль с подоконников, полить цветы.

Советы Великого Мудреца помогут нам выполняемую работу сделать интересной и радостной.

После завершения работы задаются вопросы:

– Понравилось ли вам трудиться?

– Легко ли было справиться с заданиями?

– Какой из советов мудреца вам помог?

Обобщая ответы детей, учитель говорит, что труд приносит радость когда, когда он посильный. Мы разделили труд на всех, поэтому нам было легко и весело трудиться.

– Надо уметь трудиться рядом с другими, принося пользу и радость себе и окружающим.

Домашнее задание.

Задание 1.

Круг от сердца к сердцу.

Учитель предлагает встать в круг и хором проговорить слова:

Хотим все знать и все уметь,

И везде во всем успеть!

Старших все мы уважаем

И в труде им помогаем!

Урок 22

Тема: «Чуткость и отзывчивость»

Чуткость – это высочайшая степень внимания

к нуждам другого человека.

Аль-Харизи, арабский учёный, поэт

Цель: раскрывать значение понятий «отзывчивость» и «чуткость».

Задачи:

– формировать умение сопереживать;

– развивать творческое воображение;

– воспитывать такие нравственные качества, как «отзывчивость», «чуткость».

Круг радости.

Учитель приглашает детей в круг и предлагает им, приложив руку к груди, послушать своё сердце. Потом повернуться, прижаться друг к другу спиной и послушать, как бьётся сердце друга.

– Кто услышал, как бьётся сердце вашего товарища?

– Слышали ли вы выражение «чуткое сердце»?

– Как вы его понимаете?

(Ответы детей).

Обобщение

– Про людей, которые умеют сочувствовать, сопереживать, всегда готовы прийти на помощь говорят, что у них чуткое сердце.

Сегодня на уроке мы будем говорить о таких важных для человека качествах, как чуткость и отзывчивость.

Цитата урока.

Учитель обращает внимание детей на цитату, которая написана на доске: «Чуткость – это высочайшая степень внимания к нуждам другого человека» – Аль-Харизи – арабский учёный, поэт.

– Как вы понимаете эти слова?

Обобщение

– Чуткость и отзывчивость – это умение сочувствовать, сопереживать и при необходимости помогать окружающим, заботиться о них.

Вариант А

И Ивашова « Подводное царство»

Вот собрались как-то раз

Ерш, осётр и карась.

И морской конёк приплыл.

Они плавали, резвились

И прекрасно веселились

Только ерш вдруг увидал,

Что морской конек пропал.

И куда же он исчез?

Ерш поплыл в подводный лес.

В голосе появляется тревожная интонация.

Крик о помощи услышал

И поплыл чуть-чуть потише.

«Где-то здесь, наверняка,

Я найду следы конька».

Видит – тина здесь растет,

Он еще поплыл вперед.

В ней сидит морской конек –

С головы до самых ног

Этой тиной окружен –

И не может выйти он.

Сразу рыбы все приплыли,

Помогать коньку решили –

Ничего не получилось,

Еще хуже закрутилось.

Темп речи ускоряется.

Ерш кричит: «Шикарный хвост,

Отзовись, вуалехвост».

А тот мимо проплывал; –

И ершу он так сказал:

Произносит слова неторопливо, размеренно.

«Ты зачем, малявка ерш,

Громко так меня зовешь?»

И кричит ерш: «Помоги,

Ты конька освободи!»

«Нет, – сказал вуалехвост, –

Очень жалко мне свой хвост,

Также жалко красоту,

Не полезу в тину ту».

Только вдруг явился тут

Секретарь Нептуна – спрут.

Лишних слов не говоря,

Чин забыв секретаря,

Враз конька освободил.

Некрасив на вид – а мил.

Как его благодарили,

Во все игры пригласили,

И без устали резвились,

Целый месяц веселились.

·  Кто проявил отзывчивость?

·  Какое качество проявил вуалехвост?

Рассказ учителя

(Изложение содержания рассказа В Сухомлинского «Глухая девочка»)

В больнице есть детская палата. В ней лежали семь девочек, у каждой – своя болезнь. Все они уже выздоравливали, и им было скучно.

Старшей в палате была тринадцатилетняя Таня, чувствовала она себя как бы руководителем маленького детского коллектива. Открыв окно, Таня смотрела на цветущий сад.

– Уже и сирень цветет... – задумчиво сказала девочка. – И тюльпаны зацвели. Девочки, давайте принесем в палату цветок и поставим в стакан. Как это будет хорошо!

– Ой, как хорошо! – обрадовались все.

Молчала только одна девочка – восьмилетняя Нина. Она была глухая.

Нина хорошо поняла, о чем идет речь. Ей тоже было радостно: в палате – цветок! Ей тоже хотелось кивнуть головой в знак согласия и радостно улыбнуться, но она почувствовала, что Таня у нее не спрашивает.

– А какой же мы цветок поставим – сирень или тюльпан? – снова спросила Таня.

– Сирень! – хотелось одним девочкам.

– Тюльпан! – хотелось другим.

Ни Тане, ни другим девочкам почему-то и в голову не пришло, что можно поставить два цветка – и сирень, и тюльпан. Их увлекла игра, играть было интересно.

– Нет согласия, – вздохнула Таня, – спросим у каждого. Какой цветок поставим на стол – сирень или тюльпан?

Трем хотелось сирень, трем – тюльпан.

– Что же теперь делать? – задумчиво спросила Таня. В ее глазах играла радостная усмешка: Таню больше всех увлекла игра. Увлеклись игрой и другие девочки.

– Что же делать – трое за тюльпан и трое за сирень... – еще раз промолвила Таня, как бы размышляя вслух.

Вдруг ее взгляд упал на Нину. Глухая девочка сидела у окна, на ее глазах дрожали слезы. Это были слезы обиды, несправедливости. О ней забыли, ее не спрашивали, какой цветок ей хочется.

– Ой! – воскликнула Таня. – О Нине-то мы и забыли... Какой цветок тебе хочется – сирень или тюльпан?

Нина улыбнулась и тоненьким пальчиком нарисовала в воздухе цветок тюльпана. Таня пошла за цветком тюльпана. Нина, улыбаясь, смотрела в окно.

·  Почему обиделась Нина?

·  Почему Нина улыбнулась?

Обобщая ответы детей, учитель акцентирует внимание на том, что равнодушие может ранить человека. Хорошо, что Таня заметила обиду Нины и проявила чуткость.

– Чему вас научил этот рассказ?

Проявление внимания к окружающим, забота о них, стремление помочь это и есть проявление чуткости.

Рассказ учителя

(Изложение содержания рассказа Е. Бехлеровой «Капустный лист» )

Нес зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шел и радовался: — Ну и позавтракаю же я на славу! Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой мальчишка подшиб его камнем.

– Пить, пить, – стал просить воробышек.

Зайчик сразу побежал к реке, принес воды в капустном листе и напоил раненого воробья.

«Ну, а сейчас-то я наемся до отвала, до дома уже рукой подать», – подумал зайчик и пошел дальше. А в это время хлынул дождь.

«Подумаешь, дождь! Не боюсь тебя!» – сказал зайчик и припустил со всех ног домой. И снова его кто-то тихонько окликнул:

– Зайчик, спаси! Это бабочка лежала в траве.

– Если дождь намочит крылья, я не смогу взлететь.

– Иди под зонтик! – сказал зайчик и поднял капустный лист над бабочкой. И даже сам под ним поместился.

Дождь скоро прошел. Бабочка сказала спасибо и улетела, а зайчик взял свой лист и побежал дальше. Но едва он подошел к реке, как увидел в воде полевую мышку. Она еле держалась за тонкую веточку, и вода уже захлестывала ее.

«Пожалуй, утонет...» – подумал зайчик. Недолго думая, кинул свой лист в воду.

– Вот тебе лодка, спасайся! Мышка взобралась на лист и приплыла к берегу.

– Спасибо тебе, зайчик! – сказала она и убежала. А тем временем капустный лист подхватило течением, и он уплыл, издали похожий на зеленую круглую лодочку.

– Эх, уплыл мой завтрак! – воскликнул зайчик. – Ну, ничего, зато я напоил воробышка, спрятал от дождя бабочку и спас полевую мышку.

·  Какое качество проявил зайчик?

Обобщение.

– Проявление внимания к окружающим, забота о них, стремление помочь это и есть проявление чуткости.

Наедине с собою.

Учитель обращается к детям: «Подумай о своей семье и своих друзьях. Направь свои мысли к тому, кому особенно нужны твои любовь и внимание. А теперь закрой на мгновение глаза и почувствуй в своем сердце любовь, которую ты испытываешь к этому человеку. Представь, что сила твоей любви такова, что ее лучи достигают человека, которого ты любишь. Чего бы ты хотел пожелать ему? Счастья, здоровья, уверенности?.. Когда ты почувствуешь, что твоя любовь окружает этого человека со всех сторон, снова открой глаза...». (2-3 минуты.)

– Сейчас мы мысленно пожелали своим близким счастья, здоровья, успехов, может быть, помогли советом, тем самым мы проявили чуткость.

– А как ещё мы можем проявить чуткость и отзывчивость? (ответы детей)

Важно проявлять чуткость и отзывчивость не только на словах, но и в делах и поступках.

Игра « Чуткое сердечко»

Учитель читает детям пословицу: « Чуткое сердечко, что ласковое словечко».

– Как вы понимаете смысл этой пословицы?

– Действительно, добрые и ласковые слова всегда поддерживают человека, улучшают его настроение. И это тоже проявление чуткости.

Учитель просит ребят подумать и назвать слова, которые могут поддержать, ободрить в трудную минуту.

Например: «Ты умница, у тебя все получится; не стоит расстраиваться, ты можешь рассчитывать на мою поддержку; не огорчайся, что ты не участвуешь в конкурсе танцев, зато твой рисунок взяли на выставку и т. д.».

В конце игры педагог обсуждает с детьми, что они почувствовали и что родилось в их сердце, когда им подарили слова поддержки и сочувствия.

Разминка «Кто что любит»

Учитель просит каждого ответить на три вопроса:

– Что ты любишь больше всего?

– Кого ты любишь болыше всего?

– Что ты любишь делать болыше всего?

Затем дети по очереди зачитывают свои ответы, и педагог просит всех запомнить, что любят их друзья.

Домашнее задание

Задание 1

Учитель предлагает детям провести неделю чуткого отношения друг к другу, напоминая о том, что чуткий человек всегда помнит, что нравится егодрузьям, и проявляет к ним внимание и заботу.

Круг от сердца к сердцу.

– Ребята! Вот и закончился еще один урок самопознания. Сегодня мы узнали о таких прекрасных качествах человека, как отзывчивость и чуткость. Встанем рядышком. Нам всем приятно, что рядом – хорошие, чуткие, отзывчивые люди – наши одноклассники и одноклассницы.

Учитель просит детей улыбнуться и подарить друг другу добрые слова.

Урок 23

Тема: «Отзывчивость и чуткость»

Чуткость, как солнце и луна, весь мир освещает.

Казахская народная пословица

Цель: расширять понятие об отзывчивости, чуткости как ценностях.

Задачи:

– раскрывать необходимость отзывчивого и чуткого отношения людей друг к другу;

– развивать способности анализировать и оценивать различные ситуации;

– воспитывать отзывчивость, чуткость, доброту.

Ресурсы: аудиозапись музыки для проведения упражнения «Наедине с собой».

Круг радости

– Сегодняшний круг радости мы начнем с того, что поздороваемся башмачками. Начнем с меня (слегка носок туфли учителя касается башмачка ребенка, затем он говорит: «Здравствуй!». Этот ритуал приветствия идет по кругу).

– Как здорово, что «наступалочки» могут быть такими приятными.

Наедине с собой

–Сейчас я приглашаю вас совершить путешествие на прекрасный остров Чуткости и Отзывчивости. Кто хочет, может закрыть глаза.

(Звучит музыка, на ее фоне тихий, спокойный голос учителя).

– Ярко светит солнышко. За бортом корабля ласково плещутся изумрудные волны океана. Мы подплываем к острову, ступаем на его берег. В воздухе разлит аромат цветов, звонко щебечут птицы. Нас встречают жители острова. Их добрые улыбки, приветливые взгляды располагают к доверию. Они приглашают нас на прогулку по своему удивительному острову…

(Продолжает звучать музыка. В течение 2-3 минут учитель предоставляет детям возможность пофантазировать).

– Мы прощаемся с жителями острова Чуткости и Отзывчивости. Запомните свои чувства и ощущения. Мы неспеша возвращаемся в класс, медленно открываем глаза, потягиваемся…

Учитель просит рассказать детей, какими они увидели остров и его жителей. Что они узнали о жителях чудо – острова.

– Понравилось ли вам на этом острове? Почему?

Обобщая рассказы и ответы детей, учитель подводит к выводу, что чуткость и отзывчивость – прекрасные качества человека. Отзывчивые и чуткие люди умеют дружить, никогда не ссорятся, всегда готовы прийти на помощь.

Рассказ учителя

(Изложение содержания русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»).

Однажды петушок нашел большое бобовое зернышко. Проглотил – да и подавился. Упал и не дышит. Подбежала к нему курочка:

– Что с тобой, Петя?

– Ой, – стонет Петушок, – бобовым зернышком подавился. Надо масло достать, горло смазать.

Побежала курочка к корове.

– Петушок лежит и не дышит: бобовым зернышком подавился. Дай, пожалуйста, маслица.

– Хорошо, – говорит корова. – Но сходи сперва к косарям, попроси сена.

Курочка побежала к косарям. Те сказали ей, чтобы она попросила у пекаря пирогов. Побежала курочка к пекарю. Тот сказал, чтобы она принесла дров из лесу. Курочка принесла дрова. Пекарь испек косарям пироги. Косари съели пироги и накосили сена. Принесла курочка сено корове, та дала масла. Петушок смазал горлышко маслом, проглотил бобовое зернышко и на весь двор весело запел: «Ку-ка-ре-ку». Тут и сказке конец.

·  Подумайте, кто действительно чуткий в сказке «Петушок и бобовое зернышко», а кто – нет?

·  Какими должны быть отзывчивость и чуткость?

(Ответы детей).

Обобщая ответы детей, учитель обращает внимание на то, что истинная чуткость и отзывчивость всегда бескорыстны. Проявление чуткости и отзывчивости наполняют наши сердца любовью, нежностью, добротой. Мы учимся смотреть в свое сердце, и оно подсказывает нам, кто сейчас нуждается в нашем внимании.

Акция «Чуткое сердце»

Учитель предлагает ребятам провести акцию «Чуткое сердце», изготовив оригами «Птица счастья» (задание 1.в тетради.). Подарок может быть адресован болеющему однокласснику, односельчанину, детям из домов интернатов, жителям домов престарелых и т. д.

Цитата урока

– Прочтите, пожалуйста, казахскую народную пословицу: «Чуткость, как солнце и луна, весь мир освещает».

– Как вы понимаете эту пословицу?

Обобщение

– Приятно, когда с вами рядом чуткий и отзывчивый человек. Ведь именно чуткие люди протягивают руку помощи в трудную минуту, умеют сочувствовать и сопереживать. Каждому человеку важно воспитывать в себе это качество. Чем больше вокруг чутких людей, тем уверенней чувствует себя человек, потому что знает: в трудную минуту всегда найдутся люди, готовые оказать помощь и поддержку.

Круг от сердца к сердцу

Учитель приглашает детей в круг и предлагает проговорить вместе слова:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Спешить на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

Дополнительный материал к уроку

Игра «На празднике мудрого короля»

Это было очень давно. Одним прекрасным государством правил мудрый король. А в соседних королевствах жили эльфы и тролли. И пригласил король как-то на пир троллей. Столы ломились от самых вкусных блюд. Есть можно было сколько хочешь, но с одним условием – руки сгибать нельзя. И как ни старались тролли откусить хоть кусочек, у них ничего не получалось. Голодные и обиженные, они ушли.

В следующий раз король пригласил на такой же пир эльфов.

Они были чуткими, отзывчивыми и поэтому смогли выполнить условие короля.

– Давайте и мы попробуем выполнить это условие.

Ведущий раздает каждому по кусочку яблока, если есть возможность вымыть руки перед «пиром». Если такой возможности нет, то – конфету на палочке. Эта игра всегда вызывает большое оживление. Секрет заключается в том, что кормить нужно друг друга. Дайте время детям догадаться, как это сделать. Иногда получалось, что образовывались не «пары», а «тройки» кормящих друг друга детей.

После проведения этой игры требовалось время, чтобы дети закончили есть перед тем, как ведущий сможет спросить:

·  Почему эльфы смогли выполнить условие короля, а тролли – нет?

·  Какие чувства вы испытывали, когда кого-то «кормили» и когда «кормили» вас? (Это будет важным для рефлексии.)

Обобщение

Обобщая, учитель задает вопросы:

– Какое качество характера помогло героям этих сказок? (Доброта, чуткость, отзывчивость).

– Нужно ли ожидать награды и благодарности за проявленную доброту и чуткость?

– Какими должны быть отзывчивость и чуткость? (Бескорыстными)

Урок 24.

Тема: «Красота души человека»

В человеке всё должно быть прекрасно:

и мысли, и душа, и чувства, и одежда.

, русский писатель

Цель: формировать и расширять у учащихся понятие о подлинной красоте человека.

Задачи:

– раскрывать понятие «красота души человека»;

– развивать способность анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека;

– воспитывать стремление быть отзывчивым и добрым человеком.

Ресурсы: 3 плитки шоколада, «волшебная» шляпа.

Круг радости

Возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга улыбками и рукопожатиями.

Мы рады сегодняшнему дню!

Мы рады встрече друг с другом!

Мы рады познавать себя и окружающий мир!

И это здорово!

Упражнение «Шоколад»

Учитель сообщает, что сегодняшний урок начнется и закончится сюрпризами.

Класс делится на 3 группы. На поднос учитель кладет 3 шоколадки. Первая шоколадка в яркой красочной обертке, вторая в менее красочной обертке, третья обернута в тетрадный лист. Представителю от группы предлагается выбрать 1 шоколадку, вернуться к своей группе и развернуть шоколад.

В яркой, красочной обертке оказывается пластилин. В менее красочной обертке – половина шоколадной плитки. В тетрадный лист завернута целая плитка шоколада. Учитель просит поделиться своими чувствами.

– Что чувствовали, о чем думали до того, как развернули шоколад?

– Что почувствовали после?

– Чему научило это упражнение?

– Что вы поняли?

Обобщение

– Конечно же, упражнение мы выполнили не шутки ради. Оно помогло нам наглядно убедиться в том, что не всегда яркое, красочное, броское бывает действительно ценным. Недаром русская народная пословица гласит: «Не все то золото, что блестит».

Иногда так же бывает и с людьми. Красивые внешне люди не кажутся окружающим привлекательными. Почему так бывает? Какого человека можно назвать красивым? Это и предстоит нам выяснить на сегодняшнем уроке.

Чтение стихотворения А. Барто «В зеркале»

Не смотрюсь я в зеркала:

Поважнее есть дела!

Я не красавец, не урод –

Обыкновенный парень.

Обычный нос, обычный рот!

Глаза какие? Карие.

Не смотрюсь я в зеркала:

Поважнее есть дела!

Но вдруг одна история

Со мной произошла.

В хоккей играл я во дворе,

Столкнулся со старушкой,

Ну что ж, случается в игре,

Её задели клюшкой!

Она – словцо, и я – словцо,

Война у нас в разгаре,

Вдруг, вижу в зеркале лицо –

Губастый злющий парень!

Несли к соседям зеркало,

И вот средь бела дня

Оно так исковеркало

Испортило меня!

Обычный нос, обычный рот,

Но, оказалось, я урод!

Стал в зеркало посматривать

Я вечером и днём,

И каждый раз по-разному

Себя я вижу в нем.

Хромую кошку приласкал

Случайно на бульваре.

Иду домой мимо зеркал –

Смотрю: красивый парень!

Меняюсь 10 раз на дню.

С сестренкой начал я возню

И мячик отнял силой –

Смотрю: я некрасивый!

Обычный нос, обычный рот,

То я пригож, то я урод!

Нет, отражают зеркала

Не только наши лица.

И наши мысли и дела

В них могут отразиться.

·  Какое открытие сделал для себя герой стихотворения?

·  Как вы понимаете последние строчки стихотворения?

Рассказ учителя.

– Сегодня на уроке мне бы хотелось рассказать одну историю.

В одном доме жили две девочки-подружки – Алена и Даша. Алена считала себя очень красивой девочкой. Она все время заботилась о своей внешности. Ей хотелось выглядеть лучше всех. У зеркала она проводила гораздо больше времени, чем другие девочки. Зато в классе она по праву считалась самой красивой ученицей.

Даша же была девочкой скромной, стеснительной.

Однажды подружки, весело болтая, возвращались из школы домой. Подойдя к перекрестку, они увидели старенького дедушку. Он стоял и, видимо, не решался перейти через дорогу.

Алена собиралась пройти мимо, но Даша остановилась и спросила:

– Вам помочь?

– Помоги, пожалуйста, добрая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я не могу перейти дорогу.

Даша взяла старичка за руку и заботливо перевела через дорогу.

– Спасибо тебе, девочка. Ты красивая как солнышко.

«Какая же она красивая, я намного красивее ее», – подумала Алена, обиженная тем, что ее красоту не заметили. А вслух она спросила:

– Откуда вы знаете, что она красивая, вы же не видите?

– Красоту этой девочки сможет увидеть даже слепой, потому что ее красота идет от сердца, – ответил дедушка.

·  О какой красоте говорил дедушка?

·  Как вы считаете, которую из двух девочек можно считать красивой?

·  Почему?

Обобщение

– Действительно, не красивое лицо и модная одежда делают человека красивым и интересным для окружающих, а его поступки, мысли, дела.

Игра «Мы не скажем, а покажем»

Класс делится на три группы и каждой группе предлагается придумать и изобразить хороший, добрый поступок, который делает человека красивым. После каждой инсценировки, остальные ребята отгадывают изображенное действие и отвечают на вопрос:

·  Можно ли назвать этот поступок красивым? Почему?

Цитата урока.

Учитель обращает внимание детей на цитату урока: «В человеке всё должно быть прекрасно: и мысли, и душа, и чувства, и одежда.», – считал .

– А как вы понимаете это высказывание?

– Встречались ли вам в жизни красивые люди?

– Кого вы считаете красивым? Почему?

Упражнение в тетради.

Задание 1. Напиши в сердечке совет, который поможет человеку стать красивее. Подарите его своему однокласснику.

Упражнение. Сюрприз «Волшебная шляпа»

Учитель достает шляпу-цилиндр, в которой лежат различные фигуры, вырезанные из картона (бабочки, цветы, яблоки, солнышки), на которых описание добрых, полезных дел и красивых поступков: почистить обувь себе, братику или сестренке, встретить маму с работы ласковыми словами, помочь учителю, сделать для друга сюрприз, улыбнуться прохожему, поздороваться с незнакомым человеком, дать другу почитать свою любимую книгу.

Учитель говорит: « Сегодня я приготовила для вас послания-сюрпризы. Они лежат в этой волшебной шляпе. Получив этот сюрприз и выполнив пожелания, написанные в нем, вы станете еще красивее. В этом вы сможете убедиться, заглянув в необычные зеркала-глаза своих друзей, учителей, родителей».

(Дети подходят и вынимают «сюрпризы».)

Круг от сердца к сердцу

Учитель предлагает детям встать в круг, затем угощает каждого шоколадом.

– Ребята, пусть этот кусочек шоколада станет еще одним приятным сюрпризом.

Учитель предлагает ребятам по очереди надеть шляпу и назвать качество, которое делает человека красивым.