Модуль 1.
Тема 1. Введение, социо-культурные основания философии искусства. Теоретическое обоснование курса
Предмет философии искусства. Отличительные особенности философии искусства в сравнении с эстетикой, искусствоведением, музыковедением, литературоведением и т. д. Возникновение философии искусства. Основные представители и их труды. Назначение философии искусства. Философия искусства в системе философского знания и в истории философии. Перспективы развития.
Тема 2. Философия архитектуры
Идея исторической смены «лидера» в истории искусства. Последовательное и поэтапное доминирование отдельных видов искусства в смыслообразовании и интеллектообразовании человечества и человека (филогенетический и онтогенетический аспекты). Архитектура как исторически первый доминирующий вид искусства. Рождение эры смысла в условиях мифологической культуры. Этап смыслообразования в условиях доминанты коллективного подсознания в жизнедеятельности человека. Архитектура Древнего Китая и Древней Индии. Архитектура Древнего Египта. Архитектура Древней Греции и Древней Рима. Смыслообразующее значение культуры лабиринта в архитектуре древнего мира. Искусство строительного обобщения.
Тема 3. Скульптура и философия в генезисе античного смыслообразования
Определяющая роль античной скульптуры в возникновении самосознания. Становление статуарной скульптуры. Рождение антропометрических характеристик гармонии социального топоса. От мифологии к философии, от «золотой пропорции» к «золотому сечению». Гармония и красота. Умозрительность и чувственно-наглядные характеристики мышления в античной культуре. Смыслообразы в искусстве присредиземноморья. Пространственно-телесные характеристики искомой модели для изображения и выражения гармонии социальных отношении в античности. Возможности и пределы в обобщении опыта человеческого общения. Эра смысла.
Тема 4. Живопись и философия в смыслогенезе эпохи Возрождения.
Эпоха Возрождения. Смыслообразующее доминирование портретной живописи. От «телесной антропометрии» к «лицеизмерению» мира в условиях нарастающей «индивидуализации» духа. От «первосущности» к «вездесущности» Бога. Гуманистические ценности в искусстве эпохи Возрождения. От «лицеизмерения» мира к лицемерию. Проблема истины. От портрета к автопортрету. От портретной живописи к пейзажной. Возможности и пределы обобщения опыта человеческого общения и самопознания средствами живописи. Эра замысла («за-мысла»).
Модуль 2.
Тема 5. Театральная фаза европейского смыслогенеза.
Место и роль театра в развитии европейской культуры 16-18 вв. Переход от статики к динамике. Переход от антропометрии к демонстрации человеческого характера в самосознании, от внешнего к внутреннему. От изображения человеческой сущности к ее выражению. Лицедейство. Роль и назначение театральной маски. Карнавально-маскарадная культура. От любительского театра к профессиональному. Театральная культура Англии (В. Шекспир). Театральная культура Франции 18 в. (Вольтер, Дидро, Мольер). Эра замысла. Противоречивое единство театрального искусства и философии. Демоническое в театральном искусстве. Театрализация европейской культуры 17-18 вв. в целом. Роль драматургии в смыслообразовании эпохи.
Тема 6. Феномен музыки в истории европейского смыслообразования.
Доминирующее место австро-германского музыкального искусства 17-18 вв. в истории смыслообразования. От изображения к выражению через музыкальное переживание. От мелодии к гармонии. Музыкальная полифония. Роль и место симфонического оркестра. От лицедейства и правдоподобия к искренности. Углубление индивидуализации духа. Смыслообразующие возможности музыкального «пере-живания». Представление о музыке немецкого философа А. Шопенгауэра. Демоническое в музыкальном искусстве. Ницше. Оркестровая музыкальная модель гармонии (и гармонизации как метода) социального времени в Европе 17-18 вв. Эра замысла. Роль композитора в смыслообразовании эпохи.
Тема 7. Литература в истории европейского смыслообразования.
Литературоцентризм в европейской культуре 19 – начала 20 вв. Из Англии, Франции и Германии в Россию. Лирическая поэзия. Эра литературного вымысла («вы-мысла») в истории европейского смыслообразования. Художественная проза. Литература и философия. Русская литература как способ рождения и носитель национального самосознания. Феномен , , . Романтизм и реализм. Демоническое в русской литературе.
Модуль 3.
Тема 8. Киноискусство в генезисе современного смыслообразования.
Время и место кинематографа в культурогенезе. Эра домысла («до-мысла»). Экранизация литературных произведений. «Домысливание» литературного вымысла. Актерское воплощение. Фактор движения в искусстве кино. Русская литература и искусство кино в истории и опыте российской культуры XX в. Киноискусство как модель гармонизации социального простарнства и социального времени способом моделирования возможностей социального движения. Зарубежное киноискусство. Взаимосвязь кино и философии (Ж. Делез).
Тема 9. Роль и место эстетической антропологии в развитии философии искусства.
Эстетическая антропология является естественным продолжением и закономерным итогом изучения вышеуказанных вопросов. Вычленение эстетической антропологии направляет философское, эстетическое и искусствоведческое внимание на собственно «человеческое», на «человекость», на сущность человека как на особую предметную область в самосознании. Искусство в этом случае рассматривается одновременно и как зеркало, и как инструментарий самотворения, самосовершенствования и самопознания.
5. Планы семинарских занятий.
Модуль 1.
Тема 1. Введение, социо-культурные основания философии искусства. Теоретическое обоснование курса
1. Философия искусства и эстетика: философия искусства и искусствоведение; философия искусства и прикладные дисциплины: литературоведение, музыковедение и т. п.
2. Предмет философии искусства и основная проблематика.
3. Возникновение и развитие философии искусства. Основные представители и ключевые концепции.
4. Место философии искусства в системе философии и культурологии.
Тема 2. Философия архитектуры
1. Ключевые концепции истории развития искусств. Идея исторической смены «лидера».
2. Архитектура как исторически первый «доминирующий» вид искусства.
3. Особенности смыслообразования в условиях доминанты коллективного подсознания в жизнедеятельности человека.
4. Архитектура Древнего Китая.
5. Архитектура Древней Индии.
6. Архитектура Древнего Египта.
7. Архитектура Древней Греции и Древнего Рима.
Тема 3. Скульптура и философия в генезисе античного смыслообразования
1. Античная скульптура и её роль в становлении самосознания.
2. Смыслообразующие возможности статуарной скульптуры.
3. Скульптура как воплощение антропометрических характеристик социального топоса.
4. Скульптура и философия.
5. Гармония и красота в античной скульптуре.
6. Возможности и пределы скульптуры в обобщении опыта человеческого общения.
Тема 4. Живопись и философия в смыслогенезе эпохи Возрождения.
1. Эпоха Возрождения: путь от «телесной антропометрии» к «лицеизмерению».
2. Возможности и пределы обобщения опыта человеческого общения и самопознания средствами живописи.
3. Портретная живопись как воплощение нарастающей «индивидуализации» духа.
4. Гуманистические ценности эпохи Возрождения: от «лицеизмерения» к лицемерию. Проблема истины.
5. Смыслообразующие характеристики автопортрета.
6. Эра замысла («за-мысла»).
Модуль 2.
Тема 5. Театральная фаза европейского смыслогенеза.
1. Особенности восприятия и роль театра в европейской культуре 16-18 вв.
2. Театральное искусство и философия: единство и противоречие.
3. Лицедейство. Карнавально-маскарадная культура. Роль театральной маски.
4. Театральная культура Англии и Франции.
5. Роль драматургии в смысообразовании эпохи в целом.
6. Демоническое в театральном искусстве
Тема 6. Феномен музыки в истории европейского смыслообразования.
1. Доминирующее место австро-германского музыкального искусства 17-18 вв. в истории смысообразования.
2. Смыслообразующие возможности музыкального переживания.
3. Музыкальная «искренность» и театральное «лицедейство».
4. Значение музыки в философии Ф. Ницше и А. Шопенгауэра.
5. Оркестр как способ гармонизации социального времени.
6. Демоническое в музыке.
Тема 7. Литература в истории европейского смыслообразования.
1. Литературоцентризм в европейской культуре 19- начала 20 вв.: из Англии, Франции и Германии в Россию.
2. Смыслообразующие возможности лирической поэзии и художественной прозы.
3. Литература и философия.
4. Роль русской литературы в становлении национального самосознания в России.
5. Демоническое в литературе.
6. Эра литературного вымысла («вы-мысла») в истории европейского смыслообразования.
Модуль 3.
Тема 8. Киноискусство в генезисе современного смыслообразования.
1. Время и место кинематографа в европейской культурогенезе.
2. Эра домысла («до-мысла»). «Домысливание» литературного вымысла.
3. Смылообразующие возможности экранного воплощения: актёрская игра, движение.
4. Экранизация литературных произведений.
5. Отечественное и зарубежное киноискусство
6. Взаимосвязь кино и философии.
7. Киноискусство как способ гармонизации социального времени и пространства.
Тема 9. Роль и место эстетической антропологии в развитии философии искусства.
1. Эстетическая антропология как направленное эстетическое внимание на собственно «человеческое».
2. Искусство как предмет эстетической антропологии.
3. Искусство как инструмент «самотворения». «Зеркальные» возможности искусства.
4. Эстетическая антропология в системе философского знания.
6. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1. Вопросы
Модуль 1.
Тема 1. Введение, социо-культурные основания философии искусства. Теоретическое обоснование курса
1. Чем философия искусства отличается от эстетики? И что у них общего?
2. Сравните философию искусства и искусствоведение.
3. Сравните философию искусства и прикладные дисциплины: музыковедение, литературоведение и т. п.
4. Какие функции может выполнять философия искусства?
5. Раскройте предметную область философии искусства
Тема 2. Философия архитектуры
1. Раскройте содержание идеи исторической смены лидера в «истории искусств».
2. У кого из мыслителей встречается эта идея?
3. В какой последовательности совершается смена лидерства искусств? С какими культурно-историческими эпохами связано лидерство каждого вида искусств?
4. Дайте характеристику культуре эпохи, на какую приходится «лидерство» архитектуры.
5. Проследите мифологические корни лидерства архитектуры.
6. Раскройте особенности смыслообразования в условиях доминанты коллективного подсознания в жизнедеятельности человека.
Тема 3. Скульптура и философия в генезисе античного смыслообразования
1. Дайте характеристику эпохе, на которую приходится «лидерство» скульптуры.
2. Раскройте переход от мифологии к философии и его связь с переходом от «золотой пропорции» к «золотому сечению». Дайте определение понятиям «золотая пропорция» и «золотое сечение».
3. Охарактеризуйте формирования представлений о прекрасном в эпоху «лидерства» скульптуры».
4. Какую роль сыграла античная скульптура в возникновении самосознания?
5. Раскройте смыслообразующие возможности статуарной скульптуры.
Тема 4. Живопись и философия в смыслогенезе эпохи Возрождения.
1. Дайте характеристику эпохе, на которую приходится «лидерство» живописи.
2. Раскройте смыслообразующие возможности доминирование портретной живописи.
3. Охарактеризуйте переход от «телесной антропометрии» к «лицеизмерению», проведите параллель с нарастающей «индивидуализации» духа европейской культуры.
4. Какие изменения в представлениях о человеке и боге можно обнаружить переходе от скульптуре к живописи?
5. Раскройте перенос изобразительного интереса от портретной живописи к пейзажной.
6. Каковы возможности и пределы обобщения опыта человеческого общения и самопознания средствами живописи?
Модуль 2.
Тема 5. Театральная фаза европейского смыслогенеза.
1. Дайте характеристику эпохе, на которую приходится «лидерство» театра.
2. Каковы место и роль театра в развитии европейской культуры 16-18 вв.?
3. Выделите социальные предпосылки перехода от статики к динамике.
4. Можно ли установление «лидерства» театра считать переходом «от внешнего к внутреннему»?
5. Раскройте изобразительные возможности театрального искусства: что изображается, как изображается.
6. Дайте определение категории «лицедейство»; сопоставьте её с категорией «лицеизмерения».
7. Каковы взаимоотношения театрального искусства и философии в европейской культуре 17-18 вв. в целом?
8. Какова роль драматургии в смыслообразовании эпохи в целом?
Тема 6. Феномен музыки в истории европейского смыслообразования.
1. Дайте характеристику эпохе и культуре, где «лидером» становится музыкальное икусство.
2. Раскройте особенности перехода «от изображения к выражению через музыкальное переживание». От мелодии к гармонии. Музыкальная полифония.
3. Какова роль симфонического оркестра в австро-германской культуре?
4. Раскройте проявления лицедейства, правдоподобия, искренности в искусстве. К какой из этих категорий тяготеет музыкальное искусство?
5. Раскройте смыслообразующие возможности музыкального «пере-живания».
Тема 7. Литература в истории европейского смыслообразования.
1. Дайте характеристику эпохе, на которую приходится «лидерство» литературы.
2. Раскройте содержание категории «литературоцентризм культуры».
3. Дайте характеристику литературоцентризма в европейской культуре 19 – начала 20 вв.; проследите «путь» из Англии, Франции и Германии в Россию.
4. Раскройте смыслообразующие возможности лирической поэзии.
5. Раскройте смыслообразующие возможности художественной прозы. Проведите сравнение с лирической поэзией.
6. Какую роль сыграла русская классическая литература в рождении русского национального самосознания?
Модуль 2.
Тема 8. Киноискусство в генезисе современного смыслообразования.
1. Определите время и место кинематографа в культурогенезе.
2. Дайте определение категориям «художественного замысла», «художественного вымысла» и «художественного домысла». Определите их место в кинематографическом искусстве.
3. Раскройте проблему «экранизации» литературных произведений. Возможен ли адекватный «перевод» с одного языка искусства на другой?
4. Можно ли рассматривать киноискусство как модель гармонизации социального пространства и социального времени способом моделирования возможностей социального движения?
Тема 9. Предмет, методология и основная проблематика эстетической антропологии.
1. В чём специфика эстетической антропологии как способа постижения искусства?
2. Уточните предметную область эстетической антропологии.
3. Какой представляется взаимосвязь искусства и человека в эстетической антропологии?
4. Раскройте значение категорий «самотворение», «самосовершенствование», «олицетворение», «самопознание». Можно ли их рассматривать как инструменты эстетической антропологии?
2. Фрагменты для написания эссе с разбором:
Модуль 1.
1. «Скульптура – это сильная муза, но молчаливая и скрытная» (Д. Дидро)
2. «Я чувствую потребность в том, чтобы каждое произведение искусства служило тому, чтобы выводить из равновесия, вызывать удивление и шок. По-моему, живопись не работает, если она не полностью неожиданна…» (Ж. Дюбюффе).
3. Свет Бетховена
В тот самый день, когда твои созвучья
Преодолели сложный мир труда,
Свет пересилил свет, прошла сквозь тучу туча,
Гром двинулся на гром, в звезду вошла звезда.
И яростным охвачен вдохновеньем,
В оркестрах гроз и трепете громов,
Поднялся ты по облачным ступеням
И прикоснулся к музыке миров. (Н. Заболоцкий)
4. «Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся... Чтобы полюбить музыку, надо прежде всего ее слушать». (Дм. Шостакович).
5. В действительности нет такой вещи как искусство. Есть только художники – мужчины и женщины, то есть те, кто пользуется преимуществами чудесного дара сопоставлять формы и цвета». (Э. Гомбрич)
Модуль 2.
1. «Для создания литературного шедевра одного таланта мало. Талант должен угадать время». (Мэтью Арнольд).
2. «Занятия с книгами - юность питают, старость увеселяют, счастье украшают, в несчастии доставляют убежище и утешение, дома радуют, вне дома не мешают...». (Марк Туллий Цицерон).
3. «Одна из причин жадности, с которой читаем записки великих людей, - наше самолюбие: мы рады, ежели сходствуем с замечательным человеком чем бы то ни было, мнениями, чувствами, привычками - даже слабостями и пороками. Вероятно, больше сходства нашли бы мы с мнениями, привычками и слабостями людей вовсе ничтожных, если б они оставляли нам свои произведения». ().
4. «Все время живет желание превратить литературу в спортивные состязания: кто короче? Кто длинней? Кто проще? Кто сложней? Кто смелей? А литература есть ПРАВДА. Откровение. И здесь абсолютно все равно — кто смелый, кто сложный, кто "эпопейный"... Есть правда — есть литература. Ремесло важно в той степени, в какой важно: начищен самовар или тусклый. Был бы чай. Был бы самовар не худой». (В. Шукшин).
5. «Люди приходят в кино, чтобы разделить одну и ту же мечту». (Б. Бертоллучи).
6. «Одним из загроможденных мест в доме отца Перри были книжные полки. Постепенно я начал понимать, что значки на страницах — это пойманные в капканы слова. Каждый мог научиться расшифровывать эти символы и, освобождая пойманные слова из капканов, снова превращать их в речь. Типографские чернила залавливали мысли в ловушки; теперь те могли вырваться на свободу не более, чем думбу из западни» (Принц Модупе)
3. Примерные темы докладов, презентаций и рефератов
Модуль 1.
Тема 1. Введение, социо-культурные основания философии искусства. Теоретическое обоснование курса
1. Методологические основания философии искусства
2. История возникновения и развития философии искусства.
Тема 2. Философия архитектуры
1. Архитектура Древнего Китая
2. Архитектура Древней Индии.
3. Архитектура Древнего Египта.
4. Архитектура Древней Греции
5. Архитектура Древней Рима.
6. Смыслообразующее значение культуры лабиринта в архитектуре древнего мира.
7. Искусство строительного обобщения.
Тема 3. Скульптура и философия в генезисе античного смыслообразования
1. Умозрительность и чувственно-наглядные характеристики мышления в античной культуре.
2. Смыслообразы в искусстве присредиземноморья.
3. Пространственно-телесные характеристики гармонии социальных отношений в античности.
Тема 4. Живопись и философия в смыслогенезе эпохи Возрождения.
1. Гуманистические ценности в искусстве эпохи Возрождения.
2. Проблема истины в искусстве эпохи Возрождения.
3. Роль и значение автопортрета в искусстве эпохи Возрождения.
Модуль 2.
Тема 5. Театральная фаза европейского смыслогенеза.
1. Роль и назначение театральной маски.
2. Особенности карнавально-маскарадной культуры.
3. Театр любительский и профессиональный.
4. Театральная культура Англии (В. Шекспир).
5. Театральная культура Франции 18 в. (Вольтер, Дидро, Мольер).
6. Демоническое в театральном искусстве.
Тема 6. Феномен музыки в истории европейского смыслообразования.
1. Представление о музыке немецкого философа А. Шопенгауэра.
2. Демоническое в музыкальном искусстве.
3. Представления о музыке Ф. Ницше.
4. Оркестровая музыкальная модель гармонии (и гармонизации как метода) социального времени в Европе 17-18 вв.
5. Роль композитора в смыслообразовании эпохи.
Тема 7. Литература в истории европейского смыслообразования.
1. Феномен в русской культуре 19 века.
2. Феномен .
3. Феномен .
4. Романтизм и реализм в литературе.
5. Демоническое в русской литературе.
Модуль 3.
Тема 8. Киноискусство в генезисе современного смыслообразования.
1. Актерское воплощение.
2. Фактор движения в искусстве кино.
3. Русская литература и искусство кино в истории и опыте российской культуры XX в.
4. Взаимосвязь кино и философии (Ж. Делез).
Тема 9. Роль и место эстетической антропологии в развитии философии искусства.
1. История становления и развития эстетико-антропологического подхода.
2. Социальное пространство и время в эстетической антропологии.
3. Эстафета доминирования искусств в эстетической антропологии.
4. Понятия для терминологического опроса:
Модуль 1.
Гармония, Красота, Филогенез, Онтогенез, Смысл, Значение, Образ, Изображение, Выражение, Эстетика, Прекрасное, Безобразное, Возвышенное, Низменное, Трагическое, Комическое, Античность, Символ, Обобщение,
Модуль 2.
Воплощение, Отчуждение, Видимость, Антропогенез, Зеркальность, Монструозность, Аллегория, Синкретизм, Топос, Хронос, Социальное пространство, Социальное время, Социальное движение, Ритм, Мелодия, Психогенез, Социализация, Демонизм, Олицетворение, Ирония, Субъект, Объект, Переживание, Лицедейство,
Модуль 3.
Вдохновение, Замысел, Вымысел, Домысел, Персонификация, Вочеловечевание, Исповедальность, Сущность, Видимость, Кажимость, Субъективность, Объективность, Опредмечивание, Индивидуализация, Мифология, Настроение.
5. Вопросы для мозгового штурма:
1. Какое социальное воздействие на повседневную жизнь человека оказывает кинематограф и телевидение?
2. Какой кинематографический герой может стать «героем нашего времени»?
3. Какие ещё аспекты изучения искусства могут быть оформлены в отдельные дисциплины?
6. Вопросы для контрольных работ
Модуль 1.
1. Каковы параметры красоты в античной культуре?
2. Что такое онтогенез и филогенез и какова их взаимосвязь в философии искусства?
3. Феномен эстафеты доминирования (или лидерства) искусств.
Модуль 2.
1. Раскройте эру доминирования живописи как эру замысла («за-мысла»).
2. Автопортрет и автопортретность.
3. Сопоставьте Демоническое в театральном и музыкальном искусстве.
4. Музыка как «дионисическое» искусство.
Модуль 3.
1. Литературоцентризм русской культуры 19-начала 20 вв.
2. Эра литературного вымысла в истории европейского смыслообразования.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (вопросы к экзамену):
Возникновение искусства. Философия искусства. Эстафета доминирования искусств. Архитектурный этап смыслообразования. Социокультура как доминирующий фактор в античном смыслообразовании. Духовнообразующее лидерство живописи. Театральная фаза европейского смыслообразования. Феномен музыкального искусства. Феномен литературы (поэзия, проза). Кино - и телеискусство. Экранная культура. Эстетическая антропология. Эра смысла. Эра замысла. Эра вымысла. Эра домысла. Смысл и назначение философии искусства. Ее отличительные особенности.7. Образовательные технологии.
Для реализации различных видов учебной работы используются традиционные образовательные технологии (проведение лекций, семинарских занятий с опросом, тестирование, контрольные работы и эссе с разбором фрагментов из классических философских трудов, рефераты, доклады и терминологические диктанты), так и основанные на использовании информационных технологий: трансляция учебных фильмов, видеороликов, разработка презентаций.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
9.1. Основная литература:
1. Бычков , - М.: Гардарики, 2002.
9.2. Дополнительная литература:
1. Выготский искусства. – М.: Современное слово, 1998.
2. Ф. Эстетика. В 4-х т.
3. Гордон Грэм Философия искусства. – М.: Слово, 2004.
4. Философия искусства. – М.: Республика, 1996.
5. И. Философия искусства. – М.: Мысль, 1966.
6. Щербинин и философия в генезисе смыслообразования / Опыт эстетической антропологии: Монография. – Тюмень: ТГУ, 2005.
7. Щербинин антропология. Уч-мет. пособие. – Тюмень: ТГУ, 2007.
8. Вулис зеркала. – М.: Советсткий писатель, 1991.
9. Кино. – М.: Ад Маргинем, 2004.
10. , Чупров философской антропологии. Кант, Шопенгауэр, Фейербах. – Челябинск, 2005.
11. Метафизика музыки и музыка метафизики. – СПб.: СПбГУ, 2007.
12. Человек в фокусе самотворения: эстетическое измерение // Сб. статей по материалам Всероссийской науно-практической конференции. 27.11.2007. Тюмень, 2007.
13. Эстетическая антропология: Коллективная монография. – Тюмень: Вектор Бук, 2007.
14. Эволюция средневековой эстетики. – СПб, Азбука классики, 2004.
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. http://www. philos. *****/ - Философский факультет МГУ;
2. http://**/logos/number/about. htm - Философско-литературный журнал "Логос";
3. http://*****/ - Философский портал "Философия в России";
4. http://filosof. *****/ - Цифровая библиотека по философии;
5. http://www. - Philosophy Pages . . . from Garth Kemerling;
6. http://plato. stanford. edu - Stanford Encyclopedia of Philosophy;
7. http://www. psylib. /books/ - Психологическая библиотека Киевского Фонда cодействия развитию психической культуры;
8. http://journal. iph. *****/ - журнал "Эпистемология & философия науки";
9. http://*****/FILOSOF/ - Философия на сайте "*****";
10. http://www. *****/afonasin/index. html - История и философия права: источники и учебные материалы;
11. http://. ru/ - Библиотека философской и религиозной литературы;
12. http://lib. *****/elib/text/phil_tr. htm - Научная библиотека Поморского государственного университета им. ;
13. http://book. *****/el_library/gum/filosofiya - Свердловская областная универсальная научная библиотека им ;
14. http://books. *****/ - Философия и атеизм;
15. http://***** – Философская антропология.
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для более качественного преподавания желательно наличие аудитории, обеспеченной компьютером и проектором.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
