РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________/ /

__________ _____________ 2013 г.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 020400.68 Биология; магистерские программы: «Биотехнология», «Зоология позвоночных», «Физиология человека и животных», «Экологическая генетика», «Экология человека». Форма обучения – очная

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы ________________//

«______»___________2013 г.

Рассмотрено на заседании кафедры ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры протокол №__ от «___»__________2013 г. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем _________стр.

Зав. кафедрой ____________________//

«______»___________ 2013 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института биологии, протокол №2 от «31 октября 2013 г.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ___________________//

«______»_____________2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. библиотекой биологической литературы

Института биологии _____________//

«______»_____________2013 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________201__ г.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт биологии

Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры

ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 020400.68 Биология; магистерские программы: «Биотехнология», «Зоология позвоночных», «Физиология человека и животных», «Экологическая генетика», «Экология человека». Форма обучения – очная

Тюменский государственный университет

2013

Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерские программы: «Биотехнология», «Зоология позвоночных», «Физиология человека и животных», «Экологическая генетика», «Экология человека». Форма обучения – очная. Тюмень, 2013, 9 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой ботаники и биотехнологии растений. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой, д. с-х. н., профессор

© Тюменский государственный университет, 2013.

© , 2013.

1. Пояснительная записка:

1.1.  Цели и задачи дисциплины:

Сформировать у студентов представление об основных тенденциях развития систем образования в России и мировой педагогической практике; о современных инновационных технологиях в педагогике; о сущности и признаках «инновационного» обучения; об условиях, способствующих инновационному обучению.

Задачи: раскрыть значение основных понятий инноватики; проанализировать типологии нововведений; сформулировать основные этапы новведенческой работы в образовательном учреждении; обозначить факторы, определяющие распространение педагогических нововведений.

1.2.  Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина входит в общенаучный цикл (М1), вариативная часть, обязательная дисциплина.

1.3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

- имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству НИР студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей (ПК-16).

ПК16: имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству научно-исследовательскими работами (НИР) студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей

Результаты обучения:

Уровни освоения материала

Виды занятий (лекции, л/р, семинары)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

минимальный

базовый

повышенный

Знает: теоретическую основу педагогических технологий; отличия традиционных технологий от инновационных; возможности и ограничения при применении инновационных технологий;

имеет базовые знания в области психолого-педагогических дисциплин;

когнитивную часть компетенции;

знает формы и принципы организации занятий с использованием инновационных педагогических технологий; возможности и ограничения при использовании этих технологий;

семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа при подготовке к занятиям

ответы на семинаре;

тесты;

презентации

ответы на коллоквиумах, диспуты; выполнение контрольных работ

Умеет: применять различные методы и технологии при разработке конспектов занятий;

воспроизводить основные условия при использовании инновационных технологий; умеет представлять учебный материал по модулям;

самостоятельно разработать тему занятия с использованием кейс-стади; проводить анализ аналогичных разработок другими студентами;

для организации научно-исследовательской работы студентов умеет формулировать тему, цели, задачи, этапы в проведении работы;

самостоятельная работа при подготовке к семинарам

Тесты

Конспекты к темам; ответы на коллоквиумах, выполнение контрольных работ

Владеет: навыками структурирования материала; приемами представления содержания темы в различных формах: графической, в виде тезисов; развернутого плана и т. д.;

приемами сравнения и сопоставления содержания темы и оптимальными технологиями для ее раскрытия;

методиками различных дискуссионных методов обучения: групповая дискуссия, метод «мозгового штурма»;

проявляет интерес и готов к самостоятельному проведению занятий с использованием инновационных технологий (модули, кейс);

самостоятельная работа по подготовке к семинарам

Тесты

Ответы на семинарах, коллоквиумах

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- что такое инновационные технологии в образовательном процессе;

- виды инновационных технологий;

- педагогические и методические условия для эффективного использования различных технологий в зависимости от задач образования

Уметь:

- применять инновационные технологии;

- моделировать учебно-воспитательный процесс в зависимости от содержательных задач;

-анализировать и обобщать передовой педагогический опыт,

- повышать свою профессиональную квалификацию.

Владеть:

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- способами модернизации средств, методов, технологий обучения, способствующих формированию инновационного мышления.

·  Трудоемкость дисциплины.

Семестр 3. Форма промежуточной аттестации - зачет, Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

·  Тематический план.

Таблица 1.

№

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Из них интерактивные формы занятий, час

Формы контроля

Семинарские (практические) занятия

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

1.

Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике

1,2

2

10

2

Презентация

2.

Педагогические технологии в образовательном процессе

3

1

5

2

Устный ответ

3.

Личностно-ориентированные технологии

4,5,6

3

15

2

Творческое задание

4.

Метод проектов. Типология проектов, их структурирование

7,8,9

3

15

2

Письменный проект

5.

Метод case study (разбор конкретных ситуаций)

10,11.12

3

15

2

Письменный проект

Итого (часов, баллов):

12

60

Итого в интерактивной форме

10

10

Таблица 2.

Планирование самостоятельной работы студентов

№

Темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

обязательные

дополнительные

1

Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике

Подготовка к семинару

1

5

1

Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике

Выполнение индивидуальных заданий, подготовка к устному собеседованию

2

5

2

Педагогические технологии в образовательном процессе

Подготовка к семинару

-

3

5

3

Личностно-ориентированные технологии

Подготовка к семинару

-

4,5

5

3

Личностно-ориентированные технологии

Выполнение индивидуальных заданий, подготовка творческого задания

6

10

4

Метод проектов. Типология проектов, их структурирование

Подготовка к семинару

Выполнение индивидуальных заданий, подготовка письменного проекта

7,8,9

15

5

Метод case study (разбор конкретных ситуаций)

Подготовка к семинару

Выполнение индивидуальных заданий, подготовка письменного проекта

10,11.12

15

ИТОГО:

60

2.  Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

1.

Педагогическая практика

+

+

+

+

+

2.

Выпускная квалификационная работа

+

+

3.  Планы семинарских занятий.

Тема 1. Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике

1.  Современные педагогические технологии, их классификация

2.  Зарубежные подходы к определению педагогических технологий

3.  Российские подходы к определению педагогических технологий и инновационных педагогических технологий

4.  Основные критерии инновационных школ

5.  Технологии интерактивного обучения

Тема 2. Педагогические технологии в образовательном процессе

1.  Новаторство и традиции – две стороны образования

2.  Цели инновационного образования

3.  Ключевые понятия инновационного образования

4.  Функции инновационного обучения

5.  Типология нововведений

6.  Факторы, препятствующие внедрению инноваций в образовательный процесс

Тема 3. Личностно-ориентированные технологии

1.  Личностно-ориентированные технологии в теории и практике педагогического образования

2.  Принципы личностно-ориентированного подхода

3.  Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода.

4.  Методические основы построения личностно-ориентированного урока

Тема 4. Метод проектов. Типология проектов, их структурирование

1.  Культурно-исторические предпосылки возникновения метода проектов в мировом и отечественном образовании

2.  Сущность метода проектов в образовании, основные требования к методу в современной трактовке

3.  Проектная деятельность старшеклассников по биологии и экологии в условиях профильного образования

4.  Типология проектов, их структурирование

5.  Проект в системе уроков и внеурочной деятельности

Тема 5. Метод case study (разбор конкретных ситуаций)

1.  История метода кейсов, классификация

2.  Метод case study как современная технология профессионально-ориентированного обучения

3.  Технологии написания кейса

4.  Алгоритм проведения занятия с использованием метода

4.  Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Тема 1. Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике

Подготовить презентации:

1.  Мировой опыт применения инноваций в образовании

2.  Инновации профессионального образования в России

3.  Сравнительная характеристика традиционного и инновационного образовательного учреждения

Тема 2. Обоснование педагогических инноваций

1.  Посетить лабораторно-практические и семинарские занятия преподавателей и провести сопоставительный анализ, применения инновационных педагогических технологий на примере нескольких дисциплин разных циклов. Анализ представить в виде таблицы.

Тема 3. Личностно-ориентированные технологии

Творческое задание:

- Подготовить урок, на котором следует:

а) проверить домашнее задание,

б)объяснить новый материал,

в) проверить его осмысление всеми учащимися,

г) дать возможность обучающимся применить изучаемый материал.

Как вы построите такой урок с использованием технологии обучения в сотрудничестве?

Тема 4. Метод проектов. Типология проектов, их структурирование

Индивидуальные задания:

- Разработать презентационный материал к проекту по теме Вашей магистерской программы

Тема 5. Метод case study (разбор конкретных ситуаций)

1.  Составьте кейс по любой теме дисциплины вашей магистерской программы: определите тематическое поле кейса; сформулируйте цель и задачи кейса; выделите термины. Ключевые понятия для кейса; подготовьте задание для организации исследовательской; разработайте критерии оценивания решения кейса

5.  Образовательные технологии.

Обсуждения – дискуссии:

- Могут ли инновации оказаться более вредными, чем традиции?

- Посетите уроки в академической гимназии ТюмГУ – какие информационные компьютерные технологии (ИКТ) используют преподаватели на уроках естественно-математического цикла, сформулируйте преимущества их применения по сравнению с традиционным обучением.

- Разработать тему, план, структуру проекта, учитывая специфику содержания вашей магистерской программы, обсудить представленные проекты

- Каковы плюсы и минусы кейсового метода в преподавании биологии

Вопросы к зачету

1.  Особенности современной системы образования в России

2.  Функции инновационного обучения и типология нововведений

3.  Понятие «педагогическая технология», сравнение с понятием методы обучения

4.  Классификации педагогических технологий

5.  Особенности личностно-ориентированных технологий, возможности и ограничения

6.  История становления «Метода case study»

7.  Культурно-исторические предпосылки возникновения метода проектов в мировом и отечественном образовании

8.  Сущность метода проектов в образовании, основные требования к методу в современной трактовке

9.  Проектная деятельность старшеклассников по биологии и экологии в условиях профильного образования

10.  Типология проектов, их структурирование

11.  Метод «case study» как современная технология профессионально-ориентированного обучения. Технологии написания кейса

12.  Проект в системе уроков и внеурочной деятельности

6.  Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

6.1.  Основная литература:

1. Титов, применения информационных технологий в обучении биологии: учебное пособие для студентов вузов/ , . – М.: Академия, 2010. – 176 с.

2. Загвязинский, инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография / , ; Тюм. гос. ун-т. – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. – 176 с.

6.2 Дополнительная литература:

1. Гуслова, педагогические технологии: учеб. пособие для сред. проф. образ. / . – 3-е изд., испр. – М.: Академия, 2012. – 288 с.

2. Резник, вуза: технологии и организация деятельности: учебное пособие для системы дополнительного образования / , . – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 360 с.

3. Современные информационные технологии в науке и образовании: учеб. пособие / ред. . – М.: РАГС, 2007. – 188 с.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / ред. . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2008. – 272 с.

6.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

http://ru. *****/items/4778

www. *****/off-line/_books/fragment_7308.pd

http://otherreferats. *****/pedagogics/.html

http://www. *****/view/sections/199/docs/397.html

http://www. *****/lections. php? tab_id=3&a=info&id=2600

Смолянинова возможности метода case_study в обучении студентов. On_line in Internet// http://www. lan. *****/studies/authors/smolyaninova/CASE, STUDY/articles/Didactic/Didactic. html

http://www. *****/CaseStudy. html

http://charko. *****/tekst/an4/1.html

http://www. *****/case-study. htm

7. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Наглядные пособия (таблицы, схемы, учебники для средней общеобразовательной школы и т. п.) по дисциплине. Компьютер, проектор, презентации и видеофильмы