РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
/
__________ _____________ 2011г.
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов 020400.68 направление подготовки «Биология», магистерские программы «Биотехнология»; «Экологическая генетика»; «Зоология позвоночных»; «Физиология человека», форма обучения - очная
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы
«______»___________2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры ботаники и биотехнологии растений «___» _______ 2011 № протокола ______. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _________стр.
Зав. Кафедрой
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИМЕНИТ отделение «Биология» «_____» ________2011 г. № протокола _________
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ
«______»_____________2011г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИТ
Ботаники и биотехнологии растений
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов 020400.68 направление подготовки «Биология» для магистерских программ Биотехнология; Экологическая генетика; Зоология позвоночных; Физиология человека; форма обучения – очная
Тюменский государственный университет
2011
Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 020400.68 направление подготовки «Биология» для магистерских программ «Биотехнология»; «Экологическая генетика»; «Зоология позвоночных»; «Физиология человека», форма обучения – очная. Тюмень., 2011, 8 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой ботаники и биотехнологии растений. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой, д. с-х. н., профессор
© Тюменский государственный университет, 2011.
© , 2011.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка, которая содержит:
1.1. Цели и задачи дисциплины:
Сформировать у студентов представление об основных тенденциях развития систем образования в России и мировой педагогической практике; о современных инновационных технологиях в педагогике; о сущности и признаках «инновационного» обучения; об условиях, способствующих инновационному обучению.
Задачи: раскрыть значение основных понятий инноватики; проанализировать типологии нововведений; сформулировать основные этапы новведенческой работы в образовательном учреждении; обозначить факторы, определяющие распространение педагогических нововведений.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина входит в общенаучный цикл, региональный компонент (М1Р)
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству НИР студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей
(ПК-16).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- что такое инновационные технологии в образовательном процессе;
- виды инновационных технологий;
- педагогические и методические условия для эффективного использования различных технологий в зависимости от задач образования
Уметь:
- применять инновационные технологии;
- моделировать учебно-воспитательный процесс в зависимости от содержательных задач;
-анализировать и обобщать передовой педагогический опыт,
- повышать свою профессиональную квалификацию.
Владеть:
- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
- способами модернизации средств, методов, технологий обучения, способствующих формированию инновационного мышления.
2. Трудоемкость дисциплины.
Семестр 11. Форма промежуточной аттестации - зачет, Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
3. Тематический план.
Таблица 1.
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Из них интерактивные формы занятий, час | Формы контроля | |
Семинарские (практические) занятия | Самостоятельная работа | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1. | Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике | 1,2 | 2 | 10 | 1 | Презентация |
2. | Педагогические технологии в образовательном процессе | 3 | 1 | 5 | - | Устный ответ |
3. | Личностно-ориентированные технологии | 4,5,6 | 3 | 15 | 1 | Творческое задание |
4. | Метод проектов. Типология проектов, их структурирование | 7,8,9 | 3 | 15 | 2 | Письменный проект |
5. | Метод case study (разбор конкретных ситуаций) | 10,11.12 | 3 | 15 | 2 | Письменный проект |
Итого (часов, баллов): | 12 | 60 | ||||
Итого в интерактивной форме | 4 | 2 | 6 |
Таблица2.
Планирование самостоятельной работы студентов
№ | Темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | |
обязательные | дополнительные | ||||
1 | Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике | Подготовка к семинару | 1 | 5 | |
1 | Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике | Выполнение индивидуальных заданий, подготовка к устному собеседованию | 2 | 5 | |
2 | Педагогические технологии в образовательном процессе | Подготовка к семинару | - | 3 | 5 |
3 | Личностно-ориентированные технологии | Подготовка к семинару | - | 4,5 | 10 |
3 | Личностно-ориентированные технологии | Выполнение индивидуальных заданий, подготовка творческого задания | 6 | 5 | |
4 | Метод проектов. Типология проектов, их структурирование | Подготовка к семинару | Выполнение индивидуальных заданий, подготовка письменного проекта | 7,8,9 | 15 |
5 | Метод case study (разбор конкретных ситуаций) | Подготовка к семинару | Выполнение индивидуальных заданий, подготовка письменного проекта | 10,11.12 | 15 |
ИТОГО: | 60 |
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1. | Педагогическая практика | + | + | + | + | + |
5. Планы семинарских занятий.
Тема 1. Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике
1. Современные педагогические технологии, их классификация
2. Зарубежные подходы к определению педагогических технологий
3. Российские подходы к определению педагогических технологий и инновационных педагогических технологий
4. Основные критерии инновационных школ
5. Технологии интерактивного обучения
Тема 2. Педагогические технологии в образовательном процессе
1. Новаторство и традиции – две стороны образования
2. Цели инновационного образования
3. Ключевые понятия инновационного образования
4. Функции инновационного обучения
5. Типология нововведений
6. Факторы, препятствующие внедрению инноваций в образовательный процесс
Тема 3. Личностно-ориентированные технологии
1. Личностно-ориентированные технологии в теории и практике педагогического образования
2. Принципы личностно-ориентированного подхода
3. Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода.
4. Методические основы построения личностно-ориентированного урока
Тема 4. Метод проектов. Типология проектов, их структурирование
1. Культурно-исторические предпосылки возникновения метода проектов в мировом и отечественном образовании
2. Сущность метода проектов в образовании, основные требования к методу в современной трактовке
3. Проектная деятельность старшеклассников по биологии и экологии в условиях профильного образования
4. Типология проектов, их структурирование
5. Проект в системе уроков и внеурочной деятельности
Тема 5. Метод case study (разбор конкретных ситуаций)
1. История метода кейсов, классификация
2. Метод case study как современная технология профессионально-ориентированного обучения
3. Технологии написания кейса
4. Алгоритм проведения занятия с использованием метода
6. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Тема 1. Основные тенденции развития систем образования в России и мировой педагогической практике
Подготовить презентации:
1. Мировой опыт применения инноваций в образовании
2. Инновации профессионального образования в России
3. Сравнительная характеристика традиционного и инновационного образовательного учреждения
Тема 2. Обоснование педагогических инноваций
1. Посетить лабораторно-практические и семинарские занятия преподавателей и провести сопоставительный анализ, применения инновационных педагогических технологий на примере нескольких дисциплин разных циклов. Анализ представить в виде таблицы.
Тема 3. Личностно-ориентированные технологии
Творческое задание:
- Подготовить урок, на котором следует:
а) проверить домашнее задание,
б)объяснить новый материал,
в) проверить его осмысление всеми учащимися,
г) дать возможность обучающимся применить изучаемый материал.
Как вы построите такой урок с использованием технологии обучения в сотрудничестве?
Тема 4. Метод проектов. Типология проектов, их структурирование
Индивидуальные задания:
- Разработать презентационный материал к проекту по теме Вашей магистерской программы
Тема 5. Метод case study (разбор конкретных ситуаций)
1. Составьте кейс по любой теме дисциплины вашей магистерской программы: определите тематическое поле кейса; сформулируйте цель и задачи кейса; выделите термины. Ключевые понятия для кеса; подготовьте задание для организации исследовательской; разработайте критерии оценивания решения кейса
7. Образовательные технологии.
Обсуждения – дискуссии:
- Могут ли инновации оказаться более вредными, чем традиции?
- Посетите уроки в академической гимназии ТюмГУ – какие информационные компьютерные технологии (ИКТ) используют преподаватели на уроках естественно-математического цикла, сформулируйте преимущества их применения по сравнению с традиционным обучением.
- Разработать тему, план, структуру проекта, учитывая специфику содержания вашей магистерской программы, обсудить представленные проекты
- Каковы плюсы и минусы кейсового метода в преподавании биологии
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
8.1. Основная литература:
1.Панфилова педагогические технологии: Активное обучение. Учебное пособие для ВПО. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192с.
2. Панфилова моделирование в деятельности педагога. Учебное пособие для вузов. . – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 368с.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. Пед. вузов/ под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 272с.
4. Сальникова технологии. М., «Просвещение», 2005. – 205с.
5. Гуслова педагогические технологии. Учебное пособие для ВПО. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 288с.
8.2. Дополнительная литература:
1., Садыкова основы педагогики и педагогического поиска. Учебное пособие для ВПО. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 310с.
2. Кейс-технологии в учебном процессе.///Народное образование. – 2009. -№2. – С.172-179
3. Колесник -стади в интерактивном обучении педагогике. Методические рекомендации СПб. 2006.
4.Якиманская -ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996. – 280с.
5. Селевко образовательные технологии. М.: 1998. – 246с.
6. Калинникова -ориентированные технологии в теории и практике педагогического образования// Интеграция науки и высшего образования. 2007. - №1. С.
7. Биология и экология. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2008. – 203с.
8.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
http://ru. *****/items/4778
www. *****/off-line/_books/fragment_7308.pd
http://otherreferats. *****/pedagogics/.html
http://www. *****/view/sections/199/docs/397.html
http://www. *****/lections. php? tab_id=3&a=info&id=2600
Смолянинова возможности метода case_study в обучении студентов. On_line in Internethttp://www. lan. *****/studies/authors/smolyaninova/CASE, STUDY/articles/Didactic/Didactic. html
http://www. *****/CaseStudy. html
http://charko. *****/tekst/an4/1.html
http://www. *****/case-study. htm
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Наглядные пособия (таблицы, схемы, учебники для средней общеобразовательной школы и т. п.) по дисциплине. Компьютер, проектор, презентации и видеофильмы
