Педагогика и психология. Часть 1. Психология (стр. 3 )

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.1	1.2	1.3	2.1	2.2	3.1	3.2	3.3
1.	Философия				+				+
2.	Социология	+

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекционный курс

ЛЕКЦИЯ 1. Психология как наука. Предмет психологии. Исторический путь развития психологии. Место психологии среди других наук. Отрасли психологии. Понятие об общей психологии. Методы психологии: наблюдение, эксперимент, анкетирование, тестирование и др.

ЛЕКЦИЯ 2. Сознание как высшая ступень развития психики. Возникновение психики в филогенезе. Формы существования материи и их связь со стадиями развития психики как формы отражения окружающего мира. Стадия элементарной сенсорной психики. Перцептивная психика. Стадия интеллектуальной психики. Сознание. Труд, язык и общество как основные причины возникновения сознания. Труд и орудийная деятельность животных. Язык человека и система сигналов в животном мире. Сообщества животных и общество человека.

Мозг и психика. Функциональное строение мозга человека: блок активации, блок приема, хранения и переработки информации, блок программирования.

ЛЕКЦИЯ 3. Личность и ее формирование. Понятие о личности в отечественной психологии. Основные теории личности в зарубежной психологии: психоанализ, бихевиоризм, когнитивные теории, гуманистические теории. Индивид, личность, индивидуальность. Социальная среда и личность. Социализация личности и периодизация ее развития. Деятельность как основа становления личности. Структура личности. Мотивы и потребности личности: их соотношение, функции. Иерархия мотивов, направленность личности, личностный смысл - соотношение и “место” в характеристике личности. Движущие силы развития личности. Понятие о ведущей деятельности.. Диагностика особенностей личностного развития.

ЛЕКЦИЯ 4. Индивидуальные особенности человека: Темперамент и характер. Общее понятие о темпераменте как характеристике динамической стороны деятельности человека. Теории темперамента: гуморальная (Гиппократ), конституциональная (Кречмер, Шелдон), зависимость темперамента от свойств нервной системы (, , ). Типы темпераментов и их характеристика через общую двигательную активность, речевую активность и особенности эмоциональной сферы. Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности.

Понятие о характере как содержательной основы личности человека. Из истории характерологических учений: физиогномика, френология. Структура характера. Биологическое и социальное в структуре характера. Связь характера и темперамента. Поступок как проявление характера. Диагностика характера. Акцентуации черт характера

ЛЕКЦИЯ 5. Индивидуальные особенности человека: Способности. Понятие о способностях. Качественная характеристика способностей. Количественная характеристика способностей. Биологическое и социальное в структуре способностей. Задатки как природные предпосылки способностей. Диагностика способностей. Исследования Бине, Симона, Кеттелла и др. ученых. Коэффициент умственной одаренности. Структура способностей. Общие и специальные способности. Теория о двух родах способностей. Способности и типология людей. Способности, одаренность, талант, гениальность – понятия и соотношения.

ЛЕКЦИЯ 6. Психология познавательной деятельности: Ощущение. Восприятие. Память. Понятие об ощущении. Теория специфических энергий органов чувств (Беркли, Юм, Мах), теория символов ( Гельмгольц), деятельностная теория. Анализаторы различных модальностей как физиологическая основа ощущений. Классификация ощущений. Общие закономерности ощущений. Чувствительность и ее измерение. Понятие абсолютного и разностного порогов ощущений. Адаптация, сенсибилизация, синестезия – как особые феномены чувствительности.

Характеристика восприятия и его особенностей: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность. Восприятие как перцептивная деятельность. Роль прошлого опыта в восприятии окружающего мира. Физиологические основы восприятия. Классификация восприятий. Восприятие пространства. Восприятие времени и движения. Иллюзии восприятия.

Общее понятие о памяти. Физиологические теории памяти: физическая теория, теория нейронных моделей, реверберирующих кругов возбуждения. Биохимические теории памяти. Виды памяти. Запоминание, сохранение (забывание), и воспроизведение как процессы памяти. Индивидуальные различия памяти.

ЛЕКЦИЯ 7. Психология познавательной деятельности: Мышление. Воображение. Внимание. Общая характеристика мышления. Чувственное познание и мышление. Мышление и речь. Социальная природа мышления. Виды мышления. Логика и психология мышления. Мышление как процесс. Мышление и решение задач. Искусственный интеллект: проблемы и перспективы создания. Творческое мышление.

Понятие о воображении. Мышление и воображение. Виды воображения. Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Агглютинация, гиперболизация, заострение – как процессы воображения. Фантазия в художественном и научном творчестве.

Общая характеристика внимания. Физиологические основы внимания. Свойства внимания: устойчивость, объем, распределение, избирательность, переключаемость. Методы диагностики свойств внимания. Виды внимания. Внимание как контроль – теория . Формирование внимания.

ЛЕКЦИЯ 8. Эмоционально-волевая сфера личности. Определение чувств и их физиологические основы. Чувства и потребности человека. Информационная концепция эмоций П. Симонова Формы переживания чувств: эмоции, аффекты, настроения, стресс, фрустрация. Эмоции у животных и человека. Виды чувств (нравственные, интеллектуальные, эстетические) и их формирование.

Понятие воли. Критерии воли. Воля как сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности. Экспериментальные и прикладные исследования воли. Структура сложного волевого акта. Волевое усилие как особое состояние нервно-психического напряжения. Зависимость воли от трудности-легкости внешнего мира и простоты-сложности внутреннего мира личности. Формирование воли

ЛЕКЦИЯ 9. Речь и речевая деятельность. Общее понятие о речи. Язык и речь. Структура формирования речевого высказывания по Т. Ахутиной. Язык и речь. Виды речи: устная (диалогическая и монологическая) и письменная, внешняя и внутренняя. Речь в общении. Вербальное и невербальное общение. Формирование речи.

6. Планы семинарских занятий

Занятие №1. Личность и ее формирование

1.  Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.

2.  Биологическое и социальное в структуре личности

3.  Структура личности.

4.  Тестирование особенностей личностного развития: шкала оценки потребности в достижении, определение направленности личности (ориентировочная анкета), методика «Ценностных ориентаций» (М. Рокич).

Занятие №2. Индивидуальные особенности человека:

темперамент, характер, способности.

1.  Основные свойства темперамента.

2.  Тестирование темперамента: опросники Айзенка, Стреляу, тест «Формула темперамента» (А. Белов).

3.  Структура характера. Акцентуации характера. Тестирование акцентуаций характера (тест Шмишека).

4.  Соотношение темперамента и характера.

5.  Биологическое и социальное в структуре способностей: эмпирические наблюдения и экспериментальные исследования.

6.  Диагностика способностей. Зона ближайшего развития.

Занятие №3. Психология познавательной деятельности: ощущение, восприятие, память.

1.  Что такое восприятие и чем оно отличается от ощущений?

2.  Каковы физиологические основы ощущений и восприятий?

3.  Классификация перцептивных процессов.

4.  Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение.

5.  Изучение особенностей индивидуальной памяти: тест «Объем кратковременной памяти», тест «Непроизвольная память», тест «долговременная память».

Занятие №4. Психология познавательной деятельности:

Мышление и внимание.

  1.  Мышление: характеристика мыслительных операций, структура процесса решения мыслительной задачи.

  2.  Тестирование уровня развития мышления: краткий отборочный тест, тест Липпмана «Логические закономерности», тест «Логичность умозаключений», тест «Интеллектуальная лабильность».

  3.  Психодиагностика креативности: ознакомление с подходами в ее диагностике.

  4.  Что такое внимание? Виды внимания.

  5.  Что означает понятие внимания как контроля?

  6.  Тестирование свойств внимания: объем, переключение, устойчивость: методика красно-черная таблица, тест Бурдона, методика Мюнстерберга

Занятие №5. Эмоционально-волевая сфера личности.

1.  Психические эмоциональные состояния личности, их классификация.

2.  Диагностика особенностей эмоциональной сферы личности человека: Тест «САН», «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера), тест «Самооценка психических состояний» (Г. Айзенк), шкала депрессии (), методика диагностики уровня эмоционального выгорания .

3.  Каковы понятия и основные признаки воли?

4.  В чем заключается волевая регуляция поведения? Тест «Способность самоуправления»

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Обоснуйте место психологии в классификации наук по .
Определите соотношение психики и мозга.
Охарактеризуйте филогенез форм психического отражения по и приведите примеры живых существ, находящихся на разных стадиях развития.
Определите соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.
Приведите примеры различных трактовок этапов формирования личности.
Дайте характеристику интериоризации и экстериоризации как процессам, связывающих человека с миром.
Назовите и определите психологическое содержание различных приемов развития памяти.
Что означает трактовка внимания как контроля?
Дайте классификацию эмоции и чувства личности и приведите примеры проявлений эмоциональных состояний.
Каковы психологические механизмы формирования ценностно-смысловой сферы личности ?
11.	Охарактеризуйте взаимосвязь темперамента и работоспособности личности.
Дайте характеристику способностей через соотношение в них врожденного, наследственного и приобретенного, социального.
Определите и раскройте суть характер как интегральной характеристики личности.
Предложите вариант схемы речевого высказывания и обоснуйте его.
Опишите процессы групповой динамики и охарактеризуйте основные методы изучения межличностных отношений и социально-психологического климата в группе.
Назовите основные методы психологической диагностики, дайте их классификацию и сущностную характеристику.
17.	Дайте определение самоактуализации личности, определите возрастные этапы ее развертывания и охарактеризуйте основные детерминанты личностного роста человека.

Темы рефератов

1.	Основные психологические теории: категориальный анализ (гештальт-психология, психоанализ, гуманистическая психология, культурно-историческая теория)
2.	Соционика и психология
3.	Девиантное поведение личности
4.	Личностный рост: характеристика и способы диагностики.
5.	Внутренний мир личности – что это такое?
6.	Логика и психология мышления
7.	Психология понимания
8.	Норма и патология психического развития
9.	Психология смысла жизни личности
10.	Мнемотехника с точки зрения психолога
11.	Психология воли
12.	Психические зависимости личности: механизмы формирования (лудомания, игромания, Интернет-зависимость и др)
13.	Невербальное поведение личности как презентация ее внутреннего мира
14.	Эффективность групповой деятельности
15.	Самоактуализация личности

Контрольные вопросы для зачета

1.  Предмет психологии и предметы смежных наук: медицина, биология, психиатрия, социология, философия и др.

2.  Наиболее крупные психологические школы и предмет психологии с их точки зрения.

3.  Житейский, художественный и научный способ описания явлений окружающего мира.

4.  Биологическое и социальное в психике.

5.  Отражение как всеобщее свойство материи. Стадии развития психических форм отражения.

6.  Сознание как специфическая форма отражения действительности.

7.  Проблемы взаимосвязи психики и мозга: экспериментальные данные и подходы к описанию.

8.  Методы психологического исследования

9.  Соотношение и сущность понятий индивид, личность, субъект, индивидуальность.

10.  Мотивы и потребности личности: их соотношение, функции.

11.  Иерархия мотивов, направленность личности, личностный смысл - соотношение и “место” в характеристике личности.

12.  Движущие силы развития личности.

13.  Основные теории личности.

14.  Общее понятие о деятельности: структура, операционально-техническая и мотивационно-потребностная стороны деятельности.

15.  Понятие о характере

16.  Акцентуации характера

17.  Понятие о способностях

18.  Наследственность и способности

19.  Диагностика способностей

20.  Теории темперамента.

21.  Соотношение темперамента и характера

22.  Понятие об ощущении: его основные характеристики и физиологические основы.

23.  Основные понятия психофизики ощущений.

24.  Понятие о восприятии и его основные свойства.

25.  Психология восприятия пространства и времени.

26.  Память: классификация видов и их основные свойства.

27.  Психологические и физиологические теории памяти.

28.  Понятие о мышлении, логика и психология мышления.

29.  Классификация видов мышления.

30.  Мышление и решение задач.

31.  Мышление и творчество.

32.  Воображение и его основные свойства. Соотношение воображения и мышления.

33.  Внимание как особый психический процесс и его свойства.

34.  Понятие о воле: структура волевого акта, воля и мотивационная сфера личности.

35.  Волевые качества личности и возможные пути их формирования.

36.  Характеристика основных эмоциональных состояний человека.

37.  Эмоция как ситуативная реакция и эмоция как черта личности: проблемы дифференциации

38.  Теории эмоций.

39.  Межличностные отношения как предмет общей психологии: классификация групп, методы исследования.

40.  Стратометрическая концепция коллектива.

8. Образовательные технологии. ИК-технологии (мультимедейные лекции), элементы социально-психологического тренинга, анализ конкретных ситуаций, рефлексивная психодиагностика.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

9.1. Основная литература:

Асмолов личности : принципы общепсихологического анализа : учеб. для вузов по спец. "Психология" / . - Москва : Изд-во МГУ, 19с. (Имеется электронная версия; Имеются экземпляры в отделах: всего 5 : БЭЛ(3), БПЛ(1), КХ(1)

2.  Бим-Бад антропология : курс лекций : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 033400 - Педагогика / -Бад ; Ун-т Рос. акад. образования. - Москва : УРАО, 20с.(Имеются экземпляры в отделах: всего 40 : КХ(3), ЧЗ(1), БПЛ(10), БФК(26)

3.  Гамезо и педагогическая психология : учеб. пособие для пед. вузов / , , . - Москва : Пед. о-во России, 20с. ; (Имеются экземпляры в отделах: всего 120 : БПЛ(117), ЧЗ(3)

4.  Доценко : введение в профессию : учеб. пособие / , ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень : Изд-во ТюмГУ, 20с. ; (Имеются экземпляры в отделах: всего 33 : БПЛ(32), ЧЗ(1)

5.  Овчарова психология образования : учеб. пособие для вузов по напр. и спец. психологии / . - Москва : Академия, 20с. ; (Имеются экземпляры в отделах: всего 30 : БПЛ(29), ЧЗ(1)

9.2, Дополнительная длитература

Введение в психологию // Под ред. . М.: , 19с. Грановская практической психологии. – Л., 1991. – 374 с. Петровский о каждом из нас. – М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1992. – 332 с. Столяренко психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс», 1997. – 586 с. , Самыгин и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 576 с.

9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы

1.  ***** http://www. *****/: на сайте представлены on-line тесты, тестовые методики, подборка тренинговых упражнений для детей и взрослых, психологическая библиотека, документация психолога;

2.  ВСЕТЕСТЫ. RU http://*****/: на сайте размещены профессиональные психологические тесты;

3.  Российская психология. Информационно-аналитический портал. http://www. *****/.

4.  Сайт «Мир психологии» http://. ru/.

5.  «Флогистон: психология из первых рук…» http://*****./.

6.  Электронные психологическая библиотека. PSYLIB http://www. psylib. /.

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедийная аппаратура. Компьютеры (сеть) для тестирования. Программное обеспечение по СУБД.

АЛЕКСЕЕВ Николай Алексеевич

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

ЧАСТЬ 1. ПСИХОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов непсихологических факультетов очной форм обучения

Подписано в печать _________________г. Тираж__________экз.

Объем____________п. л. Формат 60х84/16 Заказ №_________

Издательство Тюменского государственного университета

г. Тюмень, Семакова,10