МОУ «ЧЕРНАВСКАЯ СОШ»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ШКОЛЫ
НА
УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.
Задачи:
· обеспечение гарантий прав детей на образование;
· создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
· стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
· совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
· обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.
· развитие профильного обучения старшеклассников;
· создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;
· создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма;
Приоритетные направления:
· ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;
· формирование экологического мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников.
· совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий
· сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;
· развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды;
Принципы реализации программы
· Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
· Преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения, реализованной до 2015 года.
· Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.
· Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.
· Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.
Прогнозируемый результат:
- успешное освоение дисциплин учебного плана ОП, повышение уровня образованности школьников наличие определенной системы предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность умение адаптироваться в условиях ближайшей социокультурной среды, у мения социокультурной коммуникации школьников с другими учащимися и взрослыми участие в предметных олимпиадах, конкурсах, получение социально-значимых достижений в творческой и социальной деятельности творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике; удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса
Сроки реализации программы: г. г.
Нормативно правовая база.
Образовательная программа школы разработана на основе нормативных документов:
- Конституция РФ
- Закон РФ «Об образовании»;
- «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.01 № 000;
- «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», утверждён приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000
- «Федеральный базисный учебный план общего образования», утверждён приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000
- «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года
- Законодательные акты Комитета по образованию и делам молодежи Алтайского края
- Устав ОУ
. Для обеспечения уставной деятельности Школа издает следующие локальные правовые акты:
— Правила приема в Школу;
— Декларацию прав обучающихся;
— Правила поведения обучающихся;
— Правила о поощрениях и взысканиях обучающихся;
— Положения о структурных подразделениях Школы
— Положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся (по рекомендации Педагогического совета Школы);
--- Положения о ведении школьной документации;
— Правила внутреннего трудового распорядка для работников;
— Штатное расписание;
— График отпусков;
— Положение об оплате труда и премировании работников;
— Правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
— Инструкции по безопасности для отдельных травмоопасных рабочих мест и учебных кабинетов;
— Должностные инструкции;
— Приказы и распоряжения Директора Школы;
Образовательная программа школы принимается сроком на 5 лет. Школа оставляет за собой право корректировать отдельные её разделы по мере необходимости. Раздел «Особенности учебного плана» обновляется ежегодно.
Измерители реализации образовательной программы
1. Контрольные работы
2. Проверка техники чтения
3. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах
4. Анализ школьного психолога
5. Государственная итоговая аттестация
6. Результаты поступления в другие учебные учреждения
Формы аттестации учащихся
- текущая аттестация (в качестве форм промежуточной аттестации используются традиционные диагностические и контрольные работы) аттестация по итогам четверти аттестация по итогам года. Одной из форм аттестации достижений учащихся является получение дипломов, грамот по результатам их творческой и научной деятельности. Портфолио «Мои достижения» как одна из нетрадиционных форм аттестации позволяет учитывать личностные достижения учащихся в учебной, творческой, социально-значимой деятельности.
Описание используемых технологий
В качестве ведущих технологий, обеспечивающих реализацию ОП, используются:
- Классно-урочная система; Факультативные занятия, расширяющие культурно-образовательное пространство школы; групповые занятия под руководством учителей предметников; самостоятельная работа учащихся.
- общепринятые методики преподавания учебных предметов; игровые технологии; проблемно-поисковые технологии; технология активных форм и методов обучения (деловые игры, конференции, практикумы, экскурсии, зачеты); технология учебного проектирования (метод проектов); компьютерные технологии; учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении
3. Технологии внеучебной деятельности
- технологии развивающего обучения, (обучение учащихся научно-исследовательской деятельности в предметных кружках) информационные технологии (компьютерные кружки, «Компьютерные игры», «Компьютерный дизайн») технологии сотрудничества
Формы и методы образовательной деятельности.
1) урочная
Достижение обязательного минимума:
· общего уровня образования (по общеобразовательным предметам и предметам развивающего цикла).
Все виды учебных занятий:
- урок;
-лекция;
- общественный смотр знаний;
- учебная экскурсия;
- диспуты; и т. д.
2)внеурочная
- расширение знаний по разным предметами курсам;
- повышение уровня интеллектуальной деятельности.
- Олимпиады.
- Научно-практические конференции.
- Предметы по выбору. Элективные курсы. Проектная деятельность
- Индивидуальные консультации.
- Уроки-экскурсии.
Лекции с привлечением специалистов по различным проблемам.
3) внутришкольная
Направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции и расширения кругозора.
- концерты, праздники, вечера,
- тематический выпуск стенгазет,
- викторины, конкурсы и т. п
4) внешкольная
- Участие в межшкольных программах.
- Посещение выставок, и т. п.
Система воспитательной работы
Воспитательная работа в школе является составной частью образовательного процесса и направлена на:
- формирование и поддержание устойчивой мотивации к обучению, положительного эмоционально-ценностного отношения к школе предоставление учащимся возможностей интеллектуальной, творческой, социальной самореализации личности
Поле возможностей учащихся нашей школы достаточно обширно и включает в себя:
- программы дополнительного образования: 10 кружков, среди которых: предметные (информатика, литература, математика, экология. ) эстетические (хор, вокал, ИЗО) декоративно-прикладного творчества (вышивание, квилинг.) оздоровительные (баскетбол, волейбол, футбол, легкая атлетика) краеведческий т(туристический музей) школьное научное общество и возможность участия в различных конкурсах и проектах: «Кенгуру», «Русский медвежонок», «предметные чемпионаты», «экологический марафон» Районные научно-практические конференции Предметные олимпиады Конкурсные программы: «Класс года», «Ученик года» Детский Творческий Центр, как важнейшее условие для развития самостоятельности и социальной активности А также ставшие традиционными Дни здоровья, , Годовой круг праздников
Географическая характеристика общеобразовательного учреждения.
Здание МОУ «Чернавская СОШ Завьяловского района» сдано в эксплуатацию в 1998 году, типовое на 198 мест.
Школа расположена на ю-з Завьяловского района и западе Алтайского края в зоне сухих степей, в 35 км. от районного центра с. Завьялово. Сообщения осуществляются с помощью автобусов, 3 раза в неделю.
На территории села находятся СПК к-з «Чернавский», КФХ «Алтай» , КФХ А. С Орлов, имеются: дом культуры, детский сад, 3 магазина, почтовое отделение, пекарня. В здании школы расположен фельдшерско-акушерский пункт. Школа работает в тесном сотрудни - честве со всеми организациями. Население села составляет 521 человек.
Осуществляем подвоз детей из села Александровка на школьном автобусе.
Расстояние между с. Чернавка и с. Александровка 7 км.
Количественный состав учащихся.
Численность обучающихся в школе:
Количество классов: 11
I ступень обучения: 25 обучающихся
II ступень обучения: 33 обучающихся
III ступень обучения: 11 обучающихся
Итого (общее количество обучающихся в школе: 69)
Состав ученического контингента в учебном году:
классы | Количество учеников |
1 | 4 |
2 | 7 |
3 | 6 |
4 | 8 |
5 | 8 |
6 | 7 |
7 | 7 |
8 | 3 |
9 | 8 |
10 | 7 |
11 | 4 |
итого | 69 |
Организация учебного процесса в школе.
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, нормативными документами и осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование.
Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, расписанием занятий, где нашла отражение одна смена занятий, 5-дневная учебная неделя для учащихся 1класса, а для учащихся 2-10 классов – 6-дневная учебная неделя, 45 минутная продолжительность урока.
Состав педагогических кадров.
Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и уровня образования. Педагогический коллектив составляет 12 преподавателей. Высшее образование имеют 10 учителей, среднее профессиональное (педагогическое) – 1 и 1 учитель учатся в пед. ВУЗе
Имеют категории:
высшую -1,
I категорию - 7
II категорию – 2.
Имеют награды:
-Почётная грамота Министерства образования и науки РФ -5 уч.
-Почётная грамота управления Алтайского края по образованию и
делам молодёжи - 10 учителей.
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Начальное общее образование – первая ступень общего образования.
В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным.
Целями основной образовательной программы начального общего образования являются: создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:
· развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
· воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
· освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;
· охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
· сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в начальной школе особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавил следующий перечень предметов, обязательных для изучения: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Информатика и информационные технологии, Изобразительное искусство, Музыкальное искусство, Технология, Физическая культура.
Иностранный язык изучаются со 2-го класса при наличии в образовательном учреждении необходимых условий. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки оканчивающих начальную школу служат основой для организации контроля учебных достижений обучающихся.
На изучение физической культуры отводится в 1 классе 2 часа, во 2 – 4 классах по 3 часа.
Обучающиеся, успешно завершившие начальное общее образование (выполняющие в полном объеме требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу), продолжают обучение на ступени основного общего образования.
Характеристика младшего школьного возраста и виды деятельности младшего школьника
Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Его границы исторически подвижны. В настоящее время в нашей стране он охватывает период с 6,5 до 11 лет.
Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.
Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам).
На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их реализации ребёнок учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.
Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности.
Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.
В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими значимыми людьми являются прежде всего взрослые.
Особое место в жизни ученика начальной школы занимает учитель. В этом возрасте он для ребёнка - образец действий, суждений и оценок. От него решающим образом зависит и принятие позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка.
Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.
Виды деятельности младшего школьника:
- Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа) Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами) Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.) Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях ) Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
Конкретные виды деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.
Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности
- сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии); научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения; научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности; овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками; полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему; научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов; приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках; приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства;
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего образования
1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:
- организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.
4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого –
- Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов. Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов. Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.)
5. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.
Базовая образовательная программа начального общего образования
Цели образования | Развитие общеучебных умений и навыков обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. |
Контингент обучающихся | Обычный |
Порядок приёма | Без конкурса |
Формы получения образования | Очная |
Продолжительность учебного года | 35 недель каникулярное время - 30 дней |
Продолжительность учебной недели (дней) | 1 класс – 5 дней, 2-4 класс – 6дней |
Численность обучающихся в текущем учебном году Количество классов комплектов, в том числе: | 29человека 1кл – 8человек 2 кл – 9 человек 3 кл.-5человек 4 кл-7человек |
Система текущей и промежуточной аттестации обучающихся | Четырёхбалльная |
Периодичность промежуточной аттестации | Четверть |
Учебные предметы, по которым установлена обязательная итоговая аттестация | нет |
Учебный план
Учебные предметы | 1 | 2 | 3 | 4 |
Федеральный компонент | ||||
Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 |
Литературное чтение | 4 | 4 | 3 | 3 |
Иностранный язык | 2 | 2 | 2 | |
Математика | 4 | 4 | 4 | 4 |
Окружающий мир (человек, природа, общество) | 2 | 2 | 2 | 2 |
Искусство (Музыка и ИЗО) <2> | 2 | 2 | 2 | 2 |
Технология (Труд) <3> | 1 | 1 | 2 | 2 |
Физическая культура | 1 | 1 | 1 | 1 |
Итого: | 21 | 23 | 23 | 23 |
Региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя): | (0) | 3 | 3 | 3 |
Занимательная математика | 1 | 1 | 1 | |
Риторика | 1 | 1 | 1 | |
Декоративно-прикладное творчество | 1 | 1 | 1 | |
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе | (21) | 26 | 26 | 26 |
.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
