Тема «Карта мира: эволюция или революция?»
(для выполнения заданий в классе с виртуальным посещением Государственной публичной исторической библиотеки России, и использованием геопортала Федерального космического агентства России.)
Используемые сайты:
1. http://www. *****/ Государственная публичная историческая библиотека России
2. http://geoportal. *****/ - геопортал Роскосмоса (геоинформационный ресурс Федерального космического агентства России).
3. http://expositions. *****/ - виртуальная выставка Российской национальной библиотеки
4. http://www. wdl. org/ru/ - мировая цифровая библиотека(World Digital Library)
Возрастной диапазон: учащиеся 7-8 классов в курсе изучения «География материков и океанов» или «География. Страноведение» (в зависимости от используемого УМК) и разделах «Пространства России» и «Природа и человек» в курсе «География России. Природа и население».
Элементы проекта данного урока могут быть использованы в 5-6 классах в курсе «География. Землеведение» при проведении занятий раздела «Развитие географических знаний о земной поверхности».
Проект «Карта мира. Эволюция или революция?», проводится в рамках реализации долгосрочного проекта “Урок в Москве”.
Используемые элементы содержания куров:
класс/ предмет | 5-6 класс | ||
география | · основные этапы познания планеты · выдающиеся географические путешествия и открытия. · изображение местности первыми людьми · изображение на географических картах неровностей земной поверхности | · географическая карта – особый источник информации · способы картографического изображения · многообразие географических карт | · формы рельефа · главные особенности природы |
история | · Древний мир (Рим, Греция) | · Северная война. Полтавская битва | · Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. · Крымская война. |
Изобрази-тельное искусство | · освещение, свет и тень. · навыки работы с графическими материалами · организация перспективного пространства в картие |
Использование интерактивных методов обучения и виртуального образовательного пространства позволяет развивать навыки грамотного и профессионального поиска и обработки информации, а также расширить возможности образовательных организаций города Москвы по интеграции в единое городское образовательное пространство.
Необходимые начальные знания, умения, навыки: умение работать с текстами, фотоматериалами, знание программного материала по предметам.
Пошаговые инструкции по работе с пространствами информационных ресурсов, использующихся для выполнения заданий, как и задания различного уровня приведены в рабочих листах для проведение данного урока географии.
В результате организации такого вида деятельности обучающиеся:
1. приобретают познавательные универсальные учебные действия (развивают стратегии смыслового чтения в работе с информацией - анализируют, преобразовывают информацию, делают выводы);
2. приобретают коммуникативные универсальные учебные действия (умение работать в команде, распределять задания; вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества);
3. приобретают личностные универсальные учебные действия (развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности через личностно-значимую информацию; формируется осознанное и уважительное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, истории, религии, традициям, языкам; развивают компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формируют нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; учатся планировать время для выполнения заданий);
4. приобретают регулятивные универсальные учебные действия (формирование способности к проектированию; развивают исследовательские навыки);
5. развивают ИКТ – компетентность, работая с различными информационными ресурсами и посещая виртуальные экспозиции выставок.
6. представляют полученные результаты обучения в виде картосхем, таблиц и других графических текстовых материалов, обобщая и закрепляя знания по географии.
Конструктор урока включает:
1. Технологические карты - представляют собой рабочие листы с заданиями
Выполнение заданий рекомендуется производить в группах или, на усмотрение учителя, индивидуально. В зависимости от уровня подготовки класса можно выбирать количество заданий и их сложность.
Планируемый результат: заполненный рабочий лист обучающегося.
2. Задания различного уровня сложности
3. Кейсы – задачи по теме урока практико-ориентированного типа.
4. Текстовый материал для учеников по теме урока.
5. Текстовые материалы учителя по теме урока.
6. Коллекция элементов – содержит фотографии и изображения по теме урока и файл с описанием фото и ссылками на источники.
7. Ссылки – в документе собраны ссылки по данной теме урока.
Напоминаем, что данная разработка урока представляет собой конструктор. Используя представленные материалы конструктора, учитель самостоятельно выбирает материал, который соответствует его педагогическим задачам, возможностям и потребностям обучающихся.
