4. Способности и задачи профориентации учащихся.

Основные понятия и категории: способности, задатки, одаренность, талант, гениальность, общие и специальные способности.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. – СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей психологии. Учебное пособие. – М., 2002.

8. , , Румянцева психологии человека. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2009.

Семинар №10. Эмоции и чувства

План темы:

1. Общая характеристика чувств и эмоций человека.

2. Психологические теории эмоций.

3. Основные эмоциональные состояния. Управление эмоциями.

4. Виды чувств. Воспитание и самовоспитание чувств в процессе формирования личности.

5. Методики по изучению эмоций и чувств: методика САН. методика определения личностной тревожности Ч. Спилбергера, методика определения агрессивности Баса-Дарки и др.

Основные понятия и категории: чувства, эмоции, стенические, астенические чувства, апатия, амбивалентность, чувственный тон, настроение, аффект, страсть, фрустрация, стресс, эмпатия, вдохновение, депрессия, ирония.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. – СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

Программа самостоятельной работы

Тематический план самостоятельной работы

№ п/п	Темы для самостоятельного изучения	Кол-во часов	Формы текущего контроля успеваемости
1	2	3
1	Методология и методы психологии		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
2	Ощущение и восприятие		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
3	Память и представление		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
4	Мышление		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
5	Воображение		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
6	Воля		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
7	Темперамент и его характеристика		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
8	Характер		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
9	Способности		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
10	Эмоции и чувства.		Опрос, проверка письменных заданий, тестирование.
	Всего	36

Тема 1. Методология и методы психологии

План темы:

1. Методологические принципы отечественной психологии.

2. Эмпирические методы исследования.

3. Психодиагностические методы исследования.

4. Проективные методы исследования.

5. Организация психологического исследования.

Основные понятия и категории: методология, метод, методика, наблюдение, эксперимент, анкетирование, беседа, тестирование.

Виды самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным занятиям; изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, написание реферата, конспектирование

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. –СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей психологии. Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 2. Ощущение и восприятие

План темы:

1. Общее понятие об ощущениях и их функциях.

2. Классификация и виды ощущений.

3. Основные свойства и закономерности ощущений.

4. Восприятие как психический процесс.

5. Основные свойства восприятия.

Основные понятия и категории: ощущение, восприятие, пороги ощущений, адаптация, взаимодействие ощущений, синестезия, предметность, избирательность, осмысленность, константность, апперцепция восприятия.

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. –СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей психологии. Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 3. Память и представление.

План темы:

1. Общее понятие о памяти.

2.Виды памяти.

3. Процессы памяти.

4. Понятие о представлении. Классификация представлений.

Основные понятия и категории: память, ассоциация, запоминание, сохранение, забывание, воспроизведение, узнавание, представление.

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. – СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей психологии. Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 4. Мышление и интеллект.

План темы:

1. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Понятие об интеллекте.

2. Формы мышления.

3. Виды мышления.

4. Операции мышления.

5. Мышление как процесс решения задач.

Основные понятия и категории: мышление, понятие, суждение, умозаключение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, конкретизация.

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. –СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей психологии. Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 5. Воображение.

План темы:

1. Понятие о воображении, его особенности.

2. Физиологические основы процесса воображения.

3. Приемы создания образов воображения.

4. Виды воображения.

Основные понятия и категории: воображение, агглютинация, гиперболизация, типизация, акцентирование, воссоздающее, творческое воображение, мечта, грезы, схематизация.

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. – СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей. Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 6. Воля

План темы:

1. Воля, ее значение и функции.

2. Структура волевого действия.

3. Волевые свойства личности.

Основные понятия и категории: воля, абулия, апраксия, целеустремленность, настойчивость, решительность, инициативность, смелость, исполнительность, выдержка, дисциплинированность, самостоятельность, организованность.

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. –СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей. Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 7. Темперамент и его характеристика

План темы:

1. Темперамент и его физиологические основы.

2. Теории темперамента.

3. Психологическая характеристика типов темперамента.

Основные понятия и категории: темперамент, свойства нервной системы, сензитивность, реактивность, активность, импульсивность, пластичность, ригидность, экстравертированность, интровертированность, лабильность, тип высшей нервной деятельности.

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. –СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей психологии. Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 8. Характер

План темы:

1. Характер и его физиологические основы.

2. Структура и типологии характера.

Основные понятия и категории: характер, физиогномика, акцентуация.

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. –СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей психологии. Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 9. Способности.

План темы:

1. Общее представление о способностях и их особенностях.

2. Классификация способностей.

3. Структура способностей.

4. Уровни развития и проявления способностей.

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. –СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

7. , Гаранина по общей психологии. Учебное пособие. – М., 2002.

Тема 10. Эмоции и чувства.

План темы:

1. Понятие о личности в психологии

2. Индивид, личность, индивидуальность.

3. Разнообразие подходов в определении личности.

4. Необходимость и ограниченность каждого.

5. Системно – структурное представление о личности, ее свойства, состояния, процессы.

Основные понятия и категории: личность, структура личности, направленность личности, подструктура опыта, индивидуально – психологические свойства.

Формы контроля: контрольная работа.

Литература

1. Немов : учебник для ст. высш пед. учеб. заведений. Кн 1: Общие основы психологии. – М.: Владос, 1998.

2. Общая психология / Под ред . М., - Просвещение, 1986.

3. , Домашенко по психологии. – М., Просвещение, 1986.

4. Общая психология: курс лекций. Сост. . – М., Владос, 1995.

5. Маклаков психология. – СПб, 2002.

6.Штейнмец психология.- М., Академия, 2006..

IV. Образовательные технологии

Аудиторная учебная работа	Внеаудиторная учебная работа
Информационные, проблемные лекции, лекции-провокации, лекции-конференции, лекции-консультации.	Реферирование, конспектирование.
Семинар-диспут, семинар-дискуссия, семинар-деловая, ролевая игра, педагогический тренинг, разбор конкретных ситуаций.	Подготовка к дискуссии.
Мастер-классы преподавателей.	Подготовка компьютерных презентаций.

V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение

Проверка качества усвоения лекционного материала и самостоятельно изучаемых студентами научных монографий, статей и учебных пособий проводится в различной форме:

устные выступления на практических занятиях,

письменные работы,

выполнение тестовых заданий,

результаты самодиагностики, самоанализа и самонаблюдения,

психологическая интерпретация поведения и деятельности человека

планы личностного роста и их обоснования.

Кроме того, текущий контроль осуществляется за ходом самостоятельной работы студента по технологической карте.

Все задания направлены на формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра в соответствии с видами профессиональной деятельности. Задания для текущей аттестации, методические рекомендации студентам и преподавателям представлены учебно-методическом комплексе дисциплины «Практикум по психологии».

Использование различных форм текущего контроля позволяет:

помочь студентам-первокурсникам в планировании и организации самостоятельной работы;

сформировать навыки работы с научной литературой;

более объективно оценить знания и уровень учебной мотивации каждого студента;

сформировать у студентов адекватное представление об уровне собственных знаний, своих затруднениях и ресурсах.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля

1.Что является конечной целью образовательной системы?

2. Кого мы называем личностью?

3. Назовите структурные компоненты личности.

4. Назовите формы проявления направленности личности.

5. В чем заключается проблема познания педагогом личности учащихся?

6. Определите понятие «методы психологии», «методы педагогики» .

7. Дайте классификацию методов психологии и педагогики.

8. Охарактеризуйте возможности методов психологии и педагогики для изучения личности учащихся.

9. Из каких структурных компонентов состоит самосознание?

10. Что из себя представляет и каким свойством обладает «образ Я»?

11. В чем сущность аффективного компонента самосознания?

12. Что такое самооценка?

13. Как выражаются типы самооценки?

14. Что такое уровень притязаний личности?

15. Что такое темперамент?

16. Дайте характеристику основных типов темперамента.

17. Дайте характеристику таких свойств темперамента как: интроверсия – экстраверсия, нейротизм.

18. С помощью каких методов можно измерить темперамент учащихся?

19. Какие вы знаете классификации способностей?

20. Дайте характеристику общих способностей человека

21. В чем выражается соотношение способностей и успешности обучения?

ТЕСТ

Тест на силу воли

Эта методика по процедуре своего применения похожа на предыдущую: в ней также из нескольких альтернативных ответов к каждому из следующих суждений испытуемому необходимо выбрать наиболее подходящий.

1. Часто ли вы задумываетесь над тем, какое влияние ваши поступки оказывают на окружающих людей:

а) очень редко;

б) редко;

в) достаточно часто;

г) очень часто.

2. Случается ли вам говорить людям что-либо такое, во что вы сами не верите, но утверждаете из упрямства, наперекор другим:

а) да, б) нет.

3. Какие из перечисленных ниже качеств вы более всего цените в людях:

а) настойчивость,

б) широту мышления,

в) умение показать себя.

4. Имеете ли вы склонность к педантизму:

а) да, б) нет.

5. Быстро ли вы забываете о неприятностях, которые случаются с вами:

а) да, б) нет.

6. Любите ли вы анализировать свои поступки:

а) да, б) нет.

7. Находясь среди людей, хорошо вам известных, вы:

а) стараетесь придерживаться правил поведения, принятых в этом кругу;

б) стремитесь оставаться самим собой.

8. Приступая к выполнению трудного задания, стараетесь ли вы не думать об ожидающих вас проблемах:

а) да, б) нет.

9. Какая из перечисленных ниже характеристик вам более всего подходит:

а) мечтатель,

б) «рубаха-парень»,

в) усерден в работе,

г) пунктуален и аккуратен,

д) любит философствовать,

е) суетлив.

10. При обсуждении того или иного вопроса вы:

а) всегда высказываете свою точку зрения, даже если она отличается от мнения большинства;

б) считаете, что в данной ситуации лучше всего промолчать и не высказывать свою точку зрения;

в) внешне поддерживаете большинство, внутренне оставаясь при своем мнении;

г) принимаете точку зрения других, отказываясь от права иметь собственное мнение.

11. Какое чувство у вас обычно вызывает неожиданный вызов к руководителю:

а) раздражение,

б) тревогу,

в) озабоченность,

г) никакого чувства не вызывает.

12. Если в пылу полемики ваш оппонент срывается и допускает личный выпад против вас, то вы:

а) отвечаете ему тем же,

б) не обращаете на это внимание,

в) демонстративно оскорбляетесь,

г) прерываете с ним разговор, чтобы успокоиться.

13. Если вашу работу забраковали, то вы:

а) испытываете досаду,

б) испытываете чувство стыда,

в) гневаетесь.

14. Если вы вдруг попадаете впросак, то кого вините в этом в первую очередь:

а) себя самого;

б) судьбу, невезение,

в) объективные обстоятельства.

15. Не кажется ли вам, что окружающие вас люди недооценивают ваши способности и знания:

а) да, б) нет.

16. Если друзья или коллеги начинают над вами подтрунивать, то вы:
а) злитесь на них;

б) стараетесь уйти от них и держаться подальше;

в) сами включаетесь в игру и начинаете подыгрывать им, подшучивая над собой;

г) делаете безразличный вид, но в душе негодуете.

17. Если вы очень спешите и вдруг не находите на привычном месте свою вещь, куда вы ее обычно кладете, то:

а) будете молча продолжать ее поиск;

б) будете искать, обвиняя других в беспорядке;

в) уйдете, оставив нужную вещь дома.

18. Что, скорее всего, выведет вас из равновесия:

а) длинная очередь в приемной у какого-нибудь чиновника, к которому вам необходимо срочно попасть;

б) толчея в общественном транспорте;

в) необходимость приходить в одно и то же место несколько раз подряд по одному и тому же вопросу.

19. Закончив с кем-то спор, продолжаете ли вы его вести мысленно, приводя все новые аргументы в защиту своей точки зрения:

а) да, б) нет.

20. Если для выполнения срочной работы вам представится возможность выбрать себе помощника, то кого из следующих возможных кандидатов в помощники вы предпочтете:

а) исполнительного, но безынициативного человека;

б) человека, знающего дело, но спорщика и несговорчивого;

в) человека одаренного, но с ленцой.

Оценка результатов

В таблице указано, какое количество баллов в этой методике может получить испытуемый за тот или иной избранный ответ.

Вариант	Порядковый номер суждения
ответа	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	0	0	1	2	0	2	2	0	0	2
б	1	1	1	0	2	0	0	2	1	0
в	2	-	-	-	-	-	-	-	3	0
г	3	-	-	-	-	-	-	-	2	0
д	-	-	-	-	-	-	-	-	2	-
е	-	-	-	--	-	-	-	-	0	-
Вариант	Порядковый номер суждения
ответа	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
а	0	0	2	2	0	0	2	1	0	0
б	1	2	1	0	2	1	0	0	2	1
в	2	1	0	0	-	2	1	2	-	2
г	0	3	-	--	-	0	-	-	-	-
д	-	-	-	-	-	0	-	-	-	-
е	—	-	-	-	—	—	-	—	-	—

Если сумма набранных баллов 14 и меньше, то данный человек считается человеком со слабой волей.

При сумме баллов от 15 до 25 характер и воля человека считаются достаточно твердыми, а поступки в основном реалистичными и взвешенными.

При общей сумме баллов от 26 до 38 характер человека и его воля считаются очень твердыми, а его поведение в большинстве случаев — достаточно ответственным. Имеется, правда, опасность увлечения силой воли с целью самолюбования.

При сумме баллов выше 38 воля и характер человека считаются близкими к идеальным, но иногда возникают сомнения в том, достаточно ли правильно и объективно человек себя оценил.

VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины :

Основная литература

1. Бордовская, Нина Валентиновна. Педагогика: учебное пособие для вузов / , . – СПб. : Питер, 2004. – 299 с.

2. Борытко, Николай Михайлович. Диагностическая деятельность педагога: учебное пособие для вузов / ; под ред. , . – М.: Академия, 2006. – 284 с.

3. Елисеев, по психологии личности / . СПб. : «Питер», 2007. – 508 с.

4. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика / К. Ингенкамп. М.: Педагогика, 1991. – 238 с.

5. Климов, психологии: практикум / . – М.: «ЮНИТИ», 1999. – 176 с.

6. Рогов, книга практического психолога. В 2 кн./ . – М.: «Владос», 2000г. – Кн. 2, 477 с.

7. Столяренко, психологии: практикум / . – Р–н–Д.: «Феникс», 2000г. – 565 с.

8. Глуханюк, по общей психологии: Учеб. Пособие / , , . – 3-е изд. – М.: Издательство Московского психолого-социального института: Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 2006 – 265 с.

9. Митина, развития конкурентоспособной личности. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002 – 315 с.

10. Реан, АА., Коломинский, педагогическая психология. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 342 с.

11. Столяренко, психология. Серия «Высшее образование» - 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 576 с.

12. Фолькович, Т. А., Толстоухова, Н. С., Высоцкая XXI века: Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 245 с.

13. Цукерман, саморазвития: задача для подростков и их педагогов. Рига, ПЦ «Эксперимент», 1995. – 245 с.

14. Маклаков, психология: Учебник для вузов.- СПб.:Питер, 2007. – 583 с.

15. 14.. Авторская литература: Изучение личности учащегося: учебно-методическое пособие/ Мар. гос. ун-т; , – Йошкар-Ола, 2008

16. Практикум по возрастной психологии:/ Под. ред. , . – СПб.: Речь, 2001. – 688 с.

17. Педагогическая психология: учебное пособие/ – М.:НОУ ВПО Московский психолого - социальный институт, 2008.

18. Абрамова, по возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999

19. Подростковый возраст – все ли в норме? Комплект диагностических методик длят комплексного обследования учащихся средней школы/Авт. – сост. , . – М.:АРКТИ, 20с.

20. Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/[, , ]; под ред. . – 5- е изд; стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009

21. Реан, АА., Коломинский, педагогическая психология. – СПб.: Издательство «Питер», 2000.

22. Сысоева, научно-исследовательской работы студентов (программно – методическое пособие). М.:ДАЕ, 2000

Дополнительная литература

1. Абрамова, Галина Сергеевна Общая психология: Учеб. пособие для вузов /Абрамова, Галина Сергеевна. - М.: Академический проект, 20

2. Асмолов, личности: Принципы общепсихологического анализа.- М.: Смысл, 20

3. Бадмаев, Борис Циренович Методика преподавания психологии / Бадмаев, Борис Циренович. - М.: ВЛАДОС, 19

4. Бадмаев, Борис Циренович Психология: как ее изучить и усвоить: Учебно-метод. пособие для ст-тов вузов / Бадмаев, Борис Циренович. - М.: Учеб. литература, 19

5. Гальперин, Петр Яковлевич Лекции по психологии: Учеб. пособие для ст-тов вузов / Гальперин, Петр Яковлевич. - М.: Высш. школа, 20Немов, Роберт Семенович Психология: Словарь-справочник: В 2-х ч./ Немов, Роберт Семенович. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - ч.1-304, ч.2-352.

6. Гамезо по психологии: Информационно-метод. пособие к курсу "Психология человека" / , . - М.: Российское пед. агенство, 20

7. Григорович, и психология: Учеб. пособие для ст-тов ву зов / . - М.: Гардарики,20

8. Климов, Евгений Александрович Общая психология. Общеобразовательный курс: Учеб. пособие для ст-тов вузов / Климов, Евгений Александрович. - М.: ЮНИТИ,19

9. Крысько, Владимир Гаврилович Общая психология в схемах и комментариях к ним: Учебно-методическое пособие / Крысько, Владимир Гаврилович. - М.: Флинта, 19

10. Кузин, Владимир Сергеевич Психология: Учебник для ст-тов сред. спец. учеб. завед. / Кузин, Владимир Сергеевич. - М.: АГАР, 19

11. Леонтьев, Алексей Николаевич Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для ст-тов вузов, обуч. по спец. "Психология" / Леонтьев, Алексей Николаевич; Под ред. , . - М.: Смысл, 20

12. Общая психология: Курс лекций / Сост. .- М.: ВЛАДОС,20

13. Петровский, : Учебник для ст-тов вузов, обуч. по пед. спец. / , . - М.: Академия, 20

14. Петровский, Артур Владимирович Теоретическая психология: Учеб. пособие для ст-тов вузов, обуч. по напр. и спец. "Психология" / Петровский,

15. Психологическая служба школы: Учебное пособие для ст-тов / Под ред. . - М.: Межд. пед. академия, 19

16. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , и др.; Под ред. . - М.: Изд. центр "Академия", 20

17. Ратанова, Тамара Анатольевна Общая психология: Диагностика умственных способностей детей / Ратанова, Тамара Анатольевна. - М.: Моск. психолого-соц. ин-т: Флинта,19

18. Рогов, Евгений Иванович Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2-х кн. Кн. 1-2.- 3-е изд. Кн.2: работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения / Рогов, Евгений Иванович. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 20

19. Сапогова, Елена Евгеньевна Задачи по общей психологии: Учеб. пособие для ст-тов вузов, обуч. по напр. и спец. "Психология" / Сапогова, Елена Евгеньевна. - М.: Аспект Пресс, 20

20. Степанов / . - М.: Изд. центр "Ак адемия",20

21. Столяренко, Людмила Дмитриевна Психология и педагогика в вопросах и ответах: Учеб. пособие для ст-тов вузов по базовому курсу "Психология и педагогика" / Столяренко, Людмила Дмитриевна, . - Ростов н/Д: Феникс,19

22. Фридман, Лев Моисеевич Психология воспитания: Книга для всех, кто любит детей / Фридман, Лев Моисеевич. - М.: ТЦ "Сфера", 19

23. Черемошкина, памяти: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, .

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. www. vestnik. *****/ministr2a. html - «Вестник образования», колонка Министра ()

2. ***** (Федеральная целевая программа развития образования )

3. ***** («Первое сентября. Все новости образования»)

4. www. *****

5. www. *****

6. www. librusek, ru

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Рабочая программа (стр. 3 )

Тест на силу воли

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы