Историязарубежной музыки (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИСТОРИЯЗАРУБЕЖНОЙ МУЗЫКИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 050100.62

«Педагогическое образование», профиль «Музыка»,

очная форма обучения

Тюменский государственный университет

2011

Коваленко зарубежной музыки. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Музыка», очная форма обучения.

Тюмень, 2011, 24 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: История зарубежной музыки [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой музыкального образования Института психологии и педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой музыкального образования , к. п.н., доцент.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© 2011.

1. Пояснительная записка

1.1. Цель ООП ВПО – обеспечение качественной подготовки студентов, готовых к практической деятельности в системе образования, развитие у них на этой основе личностных качеств, а также формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС по данному направлению подготовки.

Целью дисциплины «История зарубежной музыки» является осмысление закономерностей развития и функционирования музыкального искусства как важнейшей составной части духовной культуры человечества, выявление важнейших тенденций в смене музыкально-художественных явлений в зарубежной музыке от древнейших времен до наших дней. Все виды самостоятельной работы способствуют формированию общекультурных и профессиональных компетенций, успешно реализуемых в области музыкальной педагогики.

Основные задачи курса:

1.  знакомство студентов с основными историческими этапами развития зарубежной музыкальной культуры и выявление процессов влияния общественных отношений на практику существования музыкального искусства в определенную эпоху;

2.  формирование у учащихся представлений об основных стилевых особенностях зарубежного музыкального искусства в контексте художественной культуры данной эпохи;

3.  приобретение студентами представлений о музыкально-жанровой панораме определенной художественной эпохи;

4.  формирование у обучающихся эстетического чувства, ценностного отношения к мировому музыкальному наследию, толерантного восприятия разнообразных культурных традиций;

5.  воспитание профессионально грамотного специалиста, осознающего важнейшие процессы развития музыкального искусства, имеющего представление о роли и значении музыки в системе культуры.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Предмет «История зарубежной музыки» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (Б.3.ДВ10). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения предмета гуманитарного, социального и экономического цикла «История», дисциплины общепрофессиональной части профессионального цикла «Педагогика» модулей «История музыкального образования» и «Музыка в контексте исторической эпохи», дисциплины вариативной части «Введение в основы теоретического музыкознания».

Освоение модуля «История зарубежной музыки» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла «История русской музыки», «Просветительская деятельность педагога-музыканта», «Музыкальный лекторий для детей». Приобретенные знания помогут студенту расширить профессиональный кругозор, развить креативные способности, обеспечить выход на уровень интегративного и межпредметного мышления и выражения.

Теоретическое и практическое освоение данной дисциплины поможет студенту при освоении исполнительских дисциплин «Исполнительская подготовка» и «Хоровой класс», при прохождении педагогической практики в общеобразовательной школе, в возможностях содержательного и музыкального варьирования программ.

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями –

общекультурными (ОК):

·  способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

·  способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

·  готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

общепрофессиональными (ОПК):

·  владеть основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

в области педагогической деятельности (ПК):

·  способностью реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК - 8);

·  способностью профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

·  решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

специальными (СК):

·  владеть системой знаний по истории и теории музыки (СК-1);

·  готовностью и умением анализировать музыкальные произведения различных форм, жанров и стилей (СК-2);

·  использовать музыкально-дидактический материал, таблицы, картины, учебные пособия, аудио - и видеопособия, кино - и телефильмы (СК-6);

·  способностью вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

–  ценностные основы профессиональной деятельности в сфере музыкального образования;

–  творческие биографии и композиторское наследие крупнейших представителей зарубежного музыкального искусства;

–  жанровую панораму и сущность стилевых особенностей произведений зарубежного музыкального искусства в контексте определенной художественной эпохи;

–  роль и значение музыки в системе культуры;

уметь:

–  применить полученные знания в музыкально-педагогической и музыкально-просветительской деятельности;

–  применить в исполнительской деятельности знания об основных стилях и жанрах зарубежной музыкальной культуры;

–  работать с первоисточниками (литература по проблеме и нотные образцы) с целью самообразования, направленного на совершенствование музыкально-педагогического мастерства;

владеть:

–  системой знаний по историко-стилевым особенностям зарубежного музыкального искусства в определенную эпоху;

–  умением анализировать музыкальные произведения различных форм, жанров и стилей в их связи с историко-художественным контекстом.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 6-й. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов, зачетных единиц – 3. Количество лекционных часов – 17, практических (семинарских) – 34; самостоятельная работа – 57 часов. Занятия в интерактивной форме – 8 часов.

3. Тематический план

Таблица 1

Тематический план

№ п/п	Тема	Лекции, час.	Семинар. (практич.) занятия, час.	Сам. работа, час.	Итого часов по теме	Из них в интеракт. форме (час)	Итого кол-во баллов
М о д у л ь 1. Периодизация истории зарубежной музыки и основные этапы ее становления. Музыкальное барокко XVII- XVIII века.
1.	Цель, задачи, общая характеристика курса. Периодизация истории зарубежной музыки. Музыкальное искусство в условиях бытования народов стран Древнего Востока. Музыкальная культура в античных государствах.	1	2		3		0-2
2.	Музыка средневековья и эпохи Возрождения. Рождение оперного жанра. К. Монтеверди как основоположник жанра.	1	2	2	5		0-5
3.	Основные эстетические тенденции эпохи барокко и их связь с музыкальным искусством. Личность и творчество	1	2	4	7	1	0-6
4.	Музыкальная культура Англии. и его деятельность.	1	2	4	7	1	0-6
5.	Эпоха Просвещения и музыкальное искусство. и его оперная реформа	1	2	4	7		0-6
	Всего:	5	10	14	29	2	0-25
М о д у л ь 2. Жанровая панорама западноевропейского музыкального искусства XVIII-XIX веков
1.	Мировоззренческая концепция XVIII века и жанры инструментальной музыки. Гайдна и становление сонатно-симфонического цикла	1	2	4	7		0-4
2.	Жизнь и творчество	1	2	6	9	1	0-7
3.	Бетховена в истории музыкальной культуры	1	2	6	9		0-5
4.	Художественные идеалы романтизма и музыкальное искусство Австрии и Германии. Краткая характеристика творчества Ф. Шуберта и Р. Шумана	1	2	6	9	1	0-7
5.	Ф. Шопен и европейское музыкальное искусство	1	2	3	6	1	0-5
6.	Г. Берлиоз и романтическое искусство Франции. Характеристика творчества Ф. Листа	1	2	3	6		0-7
	Всего	6	12	28	46	3	0-35
М о д у л ь 3. Композиторские школы в XIX-XX веках и пути их формирования
1.	Оперный жанр в европейской музыке XIX века. Оперная реформа Р. Вагнера	1	2	3	6		0-5
2.	Роль творчества Д. Верди в развитии оперного жанра	1	2	3	6		0-5
3.	Формирование национальных композиторских школ в XIX веке как насущная историко-культурная необходимость. Грига, И. Брамса, А. Дворжака	1	2		3		0-5
4.	Музыкальная культура Франции второй половины XIX века. Ж. Бизе и его опера «Кармен»	1	2		3	1	0-5
5.	Стилевая периодизация зарубежной музыки в XX веке. Импрессионистские тенденции в живописи и музыке. Дебюсси, М. Равеля	1	2	2	5	1	0-10
6.	XX век в музыкальном искусстве Запада. Нововенская школа (А. Шенберг, А. Берг). Французская «Шестерка». Мессиана.	1	2	7	10	1	0-10
	Всего	6	12	15	33	4	0-40
	Итого (часов, баллов)	17	34	57	108	8	0-100
	Из них в интерактивной форме	2	4	2		8

Таблица 2