Образовательная программа «Росток» (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

станция юных техников

Копейского городского округа

Утверждаю:

Директор МОУДОД СЮТ

_______

«____» __________ 2006 г.

Образовательная программа

«Росток»

Срок реализации: 3 года

Возраст обучающихся: 7-12 лет

,

педагог дополнительного образования,

вторая квалификационная категория

Копейск

2006

Содержание

1.  Информационная карта программы.

2.  Пояснительная записка.

3.  Учебно-тематический план. 1 год обучения.

4.  Содержание программы. 1 год обучения.

5.  Учебно-тематический план. 2 год обучения.

6.  Содержание программы. 2 год обучения.

7.  Учебно-тематический план. 3 год обучения.

8.  Содержание занятий. 3 год обучения.

9.  Ожидаемый результат.

10.  Техника безопасности.

11.  Список литературы.

12.  Приложение

13.  Приложение

Информационная карта программы

1.  Тип – модифицированная.

2.  Образовательная область – технология.

3.  Направление деятельности – художественно-эстетическое.

4.  Цель обучения – познавательная.

5.  Организационная форма – фронтальная, групповая, индивидуальная.

6.  Уровень применения – частно-предметная.

7.  Уровень реализации программы – дополнительное образование.

Пояснительная записка

Программа «Росток» написана для детей младшего школьного возраста. При составлении образовательной программы использовала «Методику трудового обучения с практикумом в учебных мастерских» и ; пособие для учителей «Внеклассная работа по труду», а также программы прикладников СЮТ.

Цели и задачи программы соответствуют целям дополнительного образования и уставу СЮТ: воспитанию общественно-активного, культурного и творческого человека.

Какое чудо ввести ребенка в волшебный мир сказки, где все возможно и этот мир рукотворный, а ребенок становится волшебником, магом, способным сотворить его своими руками. Нужно только найти и пробудить эту тоненькую струнку живого воображения малыша, а маленькие руки научить трудиться. Обучение по программе помогает ребенку освоить инструменты для ручного труда, технологии и приемы различных видов декоративно-прикладного творчества, побуждает к развитию познавательного интереса.

Самый привычный и доступный для младшего школьника материал – бумага. С нее мы и начинаем. Техника выполнения аппликаций располагает большими учебными возможностями. Аппликационные работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, ритма, соотношению частей и целого, пониманию цвета и его преобразования. Работа над аппликацией способствует приобретению умений действовать карандашом, ножницами, правильно наносить клей кисточкой и приклеивать детали.

Аппликацией дети занимаются все три года, а по мере накопления опыта и навыков, задания усложняются, аппликация принимается не только на плоских, но и на объемных поделках.

Работа с природными материалами занимает значительную часть обучающей программы. На экскурсиях и прогулках дети собирают красивые листья, травы, цветы, семена. Затем засушивают их для аппликации. Работа с природными материалами сближает ребенка с родной природой, воспитывает бережное, заботливое отношение к ней, расширяет знания о флоре и фауне малой Родины. Встречи с природой учат внимательно вглядываться в природные явления смены времен года и удивительные превращения, происходящие в растительном мире.

Прогулки в парк, на уроки любования красками «золотого бабьего лета», где объектом внимания является любая невзрачная травинка – как символ живой природы – умирающей осенью и вновь оживающей весной, подпитывает детей энергией земли, деревьев и трав, дает толчок к развитию творческой фантазии. А работа с семенами овощей и фруктов способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаз и рук, точности в выполнении действий. В процессе выполнения поделок постепенно образуется система специальных навыков и умений.

Такой вид прикладного творчества как аппликация из соломки осваивается на третьем году обучения, когда младшие школьники приобретают определенный уровень умений и навыков ручного труда. Аппликация из соломки требует усидчивости, особой аккуратности и терпения. В начале ребенок усваивает технологию работы с соломкой, выполняет технологические упражнения, затем, по собственному эскизу выполняет небольшую композицию на бархатной бумаге.

Итоговая работа по завершению крупной темы чаще всего выполняется коллективно.

Коллективная деятельность школьников – эффективное средство решения многих воспитательных и дидактических задач. Содержание изображаемого, несущего заряд мировоззренческих, этических, эстетических идей, способствует не только решению задач эстетического и художественного воспитания, но и эффективно воздействует на формирование сознания личности в целом, а коллективная форма организации дает возможность формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи, создает почву для проявления и формирования общественно-ценных мотивов. Детям младшего школьного возраста нравится тихая работа т. к. каждый ребенок чувствует себя сопричастным полученному результату и это дает приток положительным эмоциям, а картина, панно, созданная всеми вместе, получается более впечатляющая, эмоционально гораздо сильнее затрачивает детей. При этом не снижается значение деятельности каждого ребенка. Наоборот, от качества работы каждого зависит общий результат, чем лучше ребенок выполнит свою часть изображения, тем красивее, богаче по содержанию, интересней будет общая композиция.

Большое внимание в образовательной программе уделяется художественному конструированию. Дети выполняют поделки, используя кроме бумаги и картона спичечные коробки, а также более крупные упаковки различных геометрических форм из картона, пластика и пенопласта.

Художественным конструированием открывается в декабре мастерская Деда мороза. Дети с большим удовольствием мастерят сказочные персонажи, забавных зверюшек, домики и карусели. Художественное конструирование – первая ступенька к развитию технических способностей. Вырабатываются такие качества как: наблюдательность, сосредоточенность, внимание, гибкость мышления, память, стремление к самостоятельности. У детей формируются обобщенные представления о предметах, которые их окружают. Они обобщают группы однородных предметов по их признакам, а также находят различия. Придумывают, как их можно использовать. Занятия художественным конструированием важны еще и тем, что развивая пространственное воображение, помогает детям в дальнейшем лучше понимать такие предметы, как черчение и геометрия, развивая пространственное мышление.

Занятия скульптурой (в нашем случае лепкой) как и другими видами изобразительного искусства, воспитывает эстетический и художественный

вкус у детей, закладывает серьезную основу для их дальнейшей деятельности в самых различных сферах. Художественный характер скульптурного труда приучает детей мыслить и трудиться творчески. Занятия лепкой развивают чувство материала и пластической формы, совершенствует глазомер и тренирует способность к тонкой ручной работе.

Курс «Мягкая игрушка» знакомит детей с азами ручного швейного мастерства, открывает мир самобытного народного искусства игрушки, воспитывает практические трудовые навыки, также, как и занятие таким видом прикладного творчества, как «папье-маше».

Для достижения результатов при реализации задач образовательной программы используются следующие педагогические методы:

- словесные

- демонстрационные

- практические

- публично - технические (выставки).

Основной формой обучения является занятие. Кроме основной формы организации образовательного процесса используются активные формы, как: экскурсии, тематические выставки, соревнования, конкурсы, праздники, изготовление реквизита, подарков, сувениров, выполнение общественно-полезной работы, которые позволяют детям поверить в свои силы, свою социальную значимость.

В программе запланированы походы на природу – в парки и скверы, экскурсии на выставки, в музеи, на станцию юных техников.

Эти мероприятия развивают познавательный интерес, эстетический и художественный вкус, воспитывают любовь к родному краю, уважение к традициям СЮТ и гордость за достижения Копейчан в самоотверженном труде в годы военного времени.

Подведением итогов работы творческого объединения служит участие в выставках и конкурсах школьных, городских, СЮТовских. Конечный результат – участие обучающихся в ежегодной выставке декоративно-прикладного творчества в СЮТ.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

№ п/п	Тема	Теория	Практика	Всего часов
1	Вводное занятие.	2	1	3
2	Аппликация из цветной бумаги.	6	18	24
3	Игрушки из картона и бумаги	3,8	11,2	15
4	Бумажная мозаика	3	9	12
5	Работы с природным материалом
6	Заготовка природного материала.	2,2	6,8	9
7	Обработка, сортировка, просушивание.	2,2	6,8	9
8	Аппликация из засушенных листьев, трав, цветов.	6	18	24
9	Мозаика из семян	3,8	11,2	15
10	Художественное конструирование.
11	Конструирование поделки из коробок.	6	18	24
12	Конструирование поделки из упаковок конической или цилиндрической формы.	6	18	24
13	Лепка из пластилина	5,2	15,8	21
14	Папье-маше	4,5	13.5	18
15	Экскурсии	3	9	12
16	Заключительное занятие	1,5	4,5	6
	Итого:	55,2	160,8	216

Содержание занятий

Тема №1.Вводное занятие.

Теоретические сведения:

-  познакомить обучающихся с программой 1 года обучения

-  беседа о материалах и инструментах, необходимых для работы.

-  Познакомить обучающихся с правилами и расписанием творческого объединения «Росток»

Практическая работа: выполнить упражнение по вырезанию изображений различных предметов и фигур.

Наглядность и оборудование: образцы поделок, детские работы, образцы материалов и инструментов.

Знания: учащиеся должны знать содержание образовательной программы 1 года обучения и что нужно приобрести для занятий. Ученик должен знать правила техники безопасности.

Умения и навыки: учащиеся должны уметь пользоваться ножницами.

Тема №2. Аппликация из цветной бумаги - 24 часа.

Ключевые слова: аппликация, фон, эскиз, симметрия, шаблон, композиция.

Теоретические сведения: объяснить значение ключевых слов. Провести беседу о видах и свойствах бумаги, о необходимости беречь бумагу и экономно использовать ее в работе. Вспомнить и закрепить знания о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, овале и прямоугольнике.

Практическая работа Практическое изучение свойств бумаги: сгибание, разрыв, скручивание, разрезание. Разметка фигур по шаблону и линейке. Упражнения по вырезанию фигур по криволинейным и прямым линиям. – 3 часа

Аппликация, составленная с помощью шаблонов геометрической формы. Три задания по три часа.

Симметрия. Эскиз аппликации с использованием симметрии. Вырезание симметричных фигур. Два задания по три часа.

Творческая работа по выбору учащихся по проеденному материалу – 6 часов

Наглядность и оборудование: образцы аппликаций. Детские работы. Шаблоны геометрических тел. Бумага разного качества и видов, клей, ножницы, кисть, подкладной лист, картон, салфетки для рук и клея, бумага цветная.

Знания: Дети должны знать и понимать значения ключевых слов. Знать виды и свойства бумаги, геометрические фигуры и приемы приклеивания деталей к фону.

Умения и навыки: Уметь пользоваться шаблоном, приобрести навыки вырезания по прямой и округлым линиям. Умение правильно приклеивать детали к фону по разметке. Уметь составлять эскиз по теме.

Форма контроля – устная.

Тема №3. Игрушки из картона и бумаги – 15 часов.

Теоретические сведения: беседа о «Богородской игрушке». Последовательность изготовления игрушки

Практическая работа: Изготовление по шаблонам игрушки из картона «Веселые кузнецы» - 6 часов

Второе задание.

Изготовление из бумаги игрушки «Флюгер» - 3 часа

Третье задание. Игрушка из картона «Кукла-дергунчик» - 6 часов

Наглядность и оборудование: Иллюстрации с изображением Богородской игрушки. Образцы игрушки из картона.

Картон, цветная бумага, белая бумага, карандаши, фломастеры, краски, кисти, клей, тряпочка для клея, салфетка для рук, проволока мягкая, палочки деревянные, нитки, иголки, шило, баночка для воды.

Знания: Иметь представление о народном промысле «Богородская игрушка». Знать последовательность выполнения игрушки из картона и бумаги.

Умения и навыки: Уметь пользоваться шаблоном, вырезать по шаблону из бумаги и картона, правильно наносить клей, соединять детали проволокой

Тема №4 Бумажная мозаика – 12 часов

Ключевые слова: мозаика, контур.

Теоретические сведения: Дать понятия ключевых слов. Виды мозаики, способы изготовления мозаики. Подбор цветовых сочетаний.

Практическая работа: контурная мозаика. Составить эскиз. Выполнить в технике контура – 3 часа.

Творческое задание: нарисовать эскиз и выполнить по эскизу работу в технике силомной мозаики. – 9 часов.

Наглядность и оборудование: образцы работ, выполненных в технике «бумажная мозаика». Детские работы, иллюстративный материал.

Бумага белая, цветная, цветной картон, кисть, ножницы, салфетки для клея и рук, карандаш, альбом.

Знания: Знать смысл ключевых слов. Знать последовательность выполнения бумажной мозаики.

Умения и навыки: Приобрести навыки заготовки кусочков бумаги для мозаики. Уметь аккуратно приклеивать их к фону. Правильно подбирать цветовые сочетания.

Работа с природными материалами.

Тема №5. Заготовка природного материала – 9 часов

Теоретические сведения: Беседа об окружающем нас богатом растительном мире, от которого зависит жизнь и здоровье людей; о необходимости беречь и охранять все живое на планете. Практическая польза растений. Фрукты, овощи, злаки. Породы деревьев, произрастающих на Урале.

Практическая работа: Походы в скверы и парки города для сбора нужных листьев и трав, цветов, шишек и веточек (три похода в сентябре, октябре, ноябре)

Знания: знать названия фруктов, овощей, породы деревьев, растущих на уральской земле.

Тема №6. Обработка, сортировка, просушивание отобранного материала – 9 часов.

Теоретические сведения: Дать учащимся сведения о сортировке, обработке и просушивании обработанного материала.

Практическая работа: Сортировку, обработку и просушивание природного материала производить сразу, в тот же день. Природный материал собирать только в сухую погоду. Листья, травы и цветы, предназначенные для засушивания сразу же положить под пресс. Шишки, кору, веточки разложить по коробкам и подписать. Высушенные под прессом листья, травы и цветы разложить в коробки по сортам и подписать. Соломку злаков, камыш также отсортировать и, подвязав ниткой, подвесить на просушку. Просушенное сырье разложить по коробкам и подписать. Все действия дети производят вместе с педагогом, учась правильно обрабатывать и сортировать собранный природный материал.

Оборудование и материалы: пресс, коробки для хранения, газеты. Собранный природный материал.

Тема №7. Аппликация из засушенных листьев, трав и цветов – 24 часа.

Ключевые слова: гербарий, флористика, фон, композиция.

Теоретические сведения: история возникновения картин из засушенных растений (ошибана). Приемы составления образов животных и птиц из целого листа и его части. Применение других природных материалов – семян, крылаток, цветов. Способы наклеивания листьев на фон.

Практическая работа:

1.  Упражнения на создание образов животных и птиц из целого листа и его части. Первое упражнение без наклеивания на фон – 3 часа.

2.  Три задания по три часа с наклеиванием на цветной картон или бумагу.

3.  Два задания на составление образов птиц или рыбок из семян-крылаток, клена и ясеня. – 6 часов

4.  Композиция на анималистическую тему. Например: «Мишка-музыкант», «Ежиное семейство», «подводный мир», «Лесная сказка» - 6 часов

Наглядность и оборудование: образцы аппликаций из листьев, трав, цветов и крылаток. Детские работы, иллюстрированный материал. Природный материал: листья, травы, цветы, семена, крылатки.

Умения и навыки: Учащиеся должны уметь приклеивать правильно листья и крылатки к фону. Владеть приемами создания образов животных и птиц из целых листьев и их частей с использованием других видов природных материалов.

Знания: Знать смысл ключевых слов, названия деревьев, растущих на Урале. Помнить правила засушивания листьев и их хранения.

Форма контроля – устная.

Тема №8. Мозаика из крупы и семян –15 часов.

Теоретические сведения: Вместе с детьми вспоминаем, что такое мозаика (тема №4) Беседы о семенах фруктов и овощей, которые можно использовать в мозаике. Технологические приемы выполнения мозаичных работ на пластилине и на клею.

Практическая работа:

1.  Составление эскиза. Подбор семян. Выполнение мозаики на пластилине. Два задания по три часа.

2.  Мозаика из различных круп – 3 часа

3.  Творческая работа. Мозаика на клею – 6 часов.

Наглядность и оборудование: Образцы работ «Мозаика из семян и круп». Детские работы. Пластилин, дощечки для лепки, картон, шаблоны, салфетки для рук и клея, клей, кисти.

Знания: Учащиеся должны знать, что такое мозаика, технологию выполнения мозаичных работ из семян и круп, название овощей и фруктов.

Умения и навыки: Учащиеся дожни овладеть навыками и умением выкладывать мозаику из семян овощей и фруктов.

Форма контроля – устная.

Тема №9. Конструирование поделок из коробок. – 24 часа.

Ключевые слова: развертка, куб, параллелепипед.

Теоретические сведения: Объяснить значение ключевых слов. Последовательность изготовления поделки из коробки. Приемы оформления игрушки.

Практическая работа:

1.  Обклеивание коробки по шаблону – развертке.

2.  Изготовление деталей поделки

3.  Приклеивание деталей к основе-коробке.

4.  Оформление поделки. 2 задания по 6 часов.

Два задания по изготовлению поделок из больших коробок (по 6 часов) с применением различных материалов: ткань, мишура, фантики, фольга, коробки и т. д.