Рабочая программа по образовательному компоненту «Художественная литература» для второй младшей группы общеразвивающей направленности (стр. 2 )

образовательная область «Чтение художественной литературы »

По формированию целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений):

развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя и т. п. (Социализация, Познание);

развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами (Коммуникация);

формировать интерес к положительным героям произведений, эпизодам и ситуациям, в которых положительные герои «побеждают» отрицательных, помогают слабым, маленьким и т. п. (Социализация);

По развитию литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы):

побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов (Коммуникация);

развивать желание разговаривать о прочитанном (Коммуникация);

По приобщению к словесному искусству (развитию художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формированию интереса и любви к художественной литературе):

поощрять желание слушать произведение, рассматривать иллюстрации к нему, расспрашивать взрослого о прочитанном, проявлять желание «прочитать» произведение еще раз (Коммуникация);

способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного (радоваться хорошей концовке, «победе» положительного героя; сопереживать бедам и несчастьям персонажей, которых защищает положительный герой и т. п.);

Задачи регионального компонента:

·  Познакомить детей с культурой и традициями народов Севера. Устным народным творчеством (загадками, пословицами, сказками, играми).

·  Расширять знания детей о животных северного края, их повадках, приспособленности к суровому климату, способах выживания и добывания пищи;

·  Расширять представления детей о богатстве и красоте северного края, города Ноябрьск, о климатических условиях Крайнего Севера, о таких понятиях как «полярная ночь», «белые ночи»

·  Расширять представления детей о животных и растениях тундры, тайги. Воспитывать бережное отношение и любовь к животным

Необходимо проводить специальную обязательную работу по выявлению уровня и динамики развития каждого ребёнка и группы в целом.

Обследуются следующие разделы:

·  Формирование целостной картины мира.

·  Развитие литературной речи.

·  Приобщение к словесному искусству

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится два раза в год и осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик. На основании полученных данных диагностики определяются перспективы работы с детьми по художественной литературе.

Способы проверки усвоения образовательного компонента «Художественная литература» образовательной области «Чтение художественной литературы»

В процессе реализации программы используются формы контроля (индивидуальная и групповая) и методы (беседа, тестовые задания, практическая работа).

С целью определения степени усвоения данной программы проводится итоговая диагностика в виде тестовых заданий.

Кроме этого, в ходе проведения непосредственно образовательной деятельности, педагоги целенаправленно наблюдают за поведением и деятельностью детей, с целью определения уровня сформированности следующих интегративных качеств:

-  любознательный, активный;

-  эмоционально отзывчивый;

-  овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-  способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

-  способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

-  имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;

-  овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Характеристики интегративных качеств приведены в соответствующих таблицах общего мониторинга. Оценка результатов данных наблюдений проводится один раз в год (в конце учебного года) и является составляющей результатов наблюдений за ребенком в различных видах деятельности, в процессе режимных моментов и пр.

Одной из форм подведения итогов реализации данной рабочей программы является проведение итоговой непосредственно образовательной деятельности.

Задачи психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»:

По формированию целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений):

развивать желание узнавать из книг об окружающем мире, о существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя и т. п. (Социализация, Познание);

развивать желание выражать впечатления о прочитанном речевыми и неречевыми средствами (Коммуникация);

формировать интерес к положительным героям произведений, эпизодам и ситуациям, в которых положительные герои «побеждают» отрицательных, помогают слабым, маленьким и т. п. (Социализация);

По развитию литературной речи (знакомству с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы):

побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов (Коммуникация);

развивать желание разговаривать о прочитанном (Коммуникация);

По приобщению к словесному искусству (развитию художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формированию интереса и любви к художественной литературе):

поощрять желание слушать произведение, рассматривать иллюстрации к нему, расспрашивать взрослого о прочитанном, проявлять желание «прочитать» произведение еще раз (Коммуникация);

способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного (радоваться хорошей концовке, «победе» положительного героя; сопереживать бедам и несчастьям персонажей, которых защищает положительный герой и т. п.)

Перечень литературы и средств обучения:

Программно-методическое обеспечение

Для педагогов

Для детей

1. «Положи твоё сердце у чтения» Москва «Просвещение» 2003 г. 2. «Из детства – в Отрочество» 3. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» Воронеж 2007г. 4. «Физкульт – привет минуткам и паузам!». Санкт – Пет. «Детство – пресс» 2004 г. 5. , «Знакомим дошкольников с литературой». - М.: Сфера, 2002. 6. Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 7. Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992.

1.Хрестоматия для детей. 2. В. «Ямальский калейдоскоп» 3. «Азбука и стихи про всё на свете…» 4. «Читаем детям». «Просвещение» 1991 г.

Материально – технические (пространственные) условия организации формирований элементарных математических представлений:	Технические средства обучения	Наглядно – образный материал
Полочка умных книг	CD и аудио материал, проектор, магнитофон.	Энциклопедическая литература, дидактический материал стихи и загадки, открытки для рассматривания,
Игротека	Игровые атрибуты, «Живые игрушки» (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы)
Уголок ряженья
	Костюмы

Приложение 1

Календарно-тематический план

по разделу «Художественная литература» образовательной области «Чтение художественной литературы»

во второй младшей группе

месяц	неделя	№	Тема непосредственно образовательной деятельности, цель	Базовая программа	Сопутствующие формы работы	Компонент ДОУ	Национально – региональный компонент
СЕНТЯБРЬ	1	1	Педагогический анализ	Задания направлены на выявление уровня овладения детьми знаний		Пальчиковая гимнастика «Капуста».
2	2	Педагогический анализ	Задания направлены на выявление уровня овладения детьми знаний		Физкультминутка «Все ребята дружно встали».
3	3	Стихотворение «Алёнушка» Е. Благинина	Учить внимательно слушать стихотворение. Помочь детям почувствовать, как ласково, нежно играют и разговаривают с малышом. Вызвать желание послушать стихотворение ещё раз.	Чтение стихотворения. Обыграть сюжет при помощи куклы. Предложить детям поучаствовать в игре. Повторное чтение стихотворения.	Физкультминутка «Утром дети в лес пошли. И в лесу грибы нашли…»
4	4	Рассказывание русской народной сказки «Теремок»	Познакомить детей с новым литературным жанром – сказка. Формировать умение внимательно слушать сказку. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.	Показ настольного театра. Беседа с детьми по сюжету сказки.	Физкультминутка «Сидели два медведя»

ОКТЯБРЬ	1	5	Колыбельная песенка «Баю – баю – баеньки».	Познакомить детей со смысловым значением содержания колыбельной песни. Познакомить с колыбельными песнями народов Ямала. Учить слушать, подговаривая отдельные фразы. Развивать активный словарь.	Проговорить песенку, сопровождая действиями с куклой. Предложить детям самим уложить спать игрушки, напевая песенку вместе с воспитателем.	Физкультминутка «Осень»	Колыбельные песни писателей Ямала: В. Няруй «Колокольчики» с.31.»Ямальский калейдоскоп»
2	6	Русская народная потешка «Уж ты, котенька – коток».	Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Побуждать запомнить потешку и выразительно рассказывать. Воспитывать любовь и интерес к устному народному творчеству.	Чтение потешки. Рассматривание иллюстраций по сюжету. Вопросы к детям по сюжету потешки.	Физкультминутка «Зайка серенький сидит».
3	7	Русская народная потешка «Сорока, сорока…»	Познакомить детей с малой фольклорной формой: потешкой. Обогатить речь ребёнка, показать напевность, мелодичность, ритмичность потешки. Знакомить с птицами, жив –ми на Ямале.	Чтение потешки. Рассматривание иллюстраций. Вопросы к детям по сюжету потешки.	Физкультминутка «Все ребята дружно встали»	Рассматривание иллюстраций «Птицы Ямала»
4	8	Рассказывание русской народной сказки «Колобок».	Учить детей внимательно слушать сказку. Вызвать желание участвовать в рассказывании совместно с воспитателем. Воспитывать интонационную выразительность.	Рассказать сказку, сопровождая показом иллюстраций по сюжету. Предложить детям повторить отдельные места сказки, песенку Колобка.	Физкультминутка «Мы ногами топ»
5	9	«Сказка о глупом мышонке» С. Маршак	Учить детей внимательно слушать большое по объёму поэтическое произведение.	Показ иллюстраций, сопровождаемый чтением соответствующего текста.	Физкультминутка подвижная игра «Кот и мыши»

НОЯБРЬ	1	10	«Сказка о глупом мышонке» С. Маршак	Продолжать учить детей внимательно слушать большое по объёму поэтическое произведение. Помочь понять содержание сказки. Вызвать эмоциональный отклик на услышанное.	Показ иллюстраций, сопровождаемый чтением соответствующего текста. Предложить детям после занятия ещё раз рассмотреть иллюстрации группами или по одному.	Физкультминутка подвижная игра «Кот и мыши»
2	11	Заучивание стихотворения наизусть«Флажок», « Лошадка» А. Барто	Помочь детям запомнить и самостоятельно читать наизусть стихотворение. Учить чётко выговаривать слова и особенно окончания слов. Развивать память и внимание.	Создать игровую ситуацию, сопровождая многократным повторением стихотворений.	Физкультминутка «Все ребята дружно встали»
3	12	«Что такое хорошо, что такое плохо?» В. Маяковский.	Помочь понять содержание произведения и запомнить фрагменты из него. Обогатить представления детей о хороших и плохих поступках. Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой.	Чтение стихотворения. Рассматривание иллюстраций по сюжету. Беседа с детьми по сюжету.	Физкультминутка «Зайка серенький сидит»
4	13	Рассказ «Умей обождать» .	Познакомить детей с новым литературным жанром – рассказ. Формировать навык внимательно слушать текст. Учить детей понимать смысл произведения.	Чтение рассказа. Рассматривание иллюстраций по сюжету. Вопросы к детям по сюжету рассказа.	Физкультминутка «Вышла курочка гулять»

ДЕКАБРЬ	1	14	Сказка «Цыплёнок и утёнок» В. Сутеев	Помочь детям понять содержание сказки. Учить воспроизводить с помощью воспитателя содержание. Воспитывать навыки драматизации. Познакомить с природой Ямала.	Чтение сказки без наглядного сопровождения. Беседа с детьми по сказке. Повторное чтение.	Игра – зарядка «Воробышки»	Рассматривание альбома «Природа Ямала».
2	15	Чтение стихотворения «Вырастала ёлка» .	Познакомить с праздником «Новый год». Учить детей внимательно слушать стихотворение. Вызвать положительный эмоциональный отклик. Познакомить с Северной елью.	Загадка о ёлке. Чтение стих – я. Демонстрация иллюстраций. Беседа с детьми по сюжету стихотворения.	Пальчиковая гимнастика «Капуста»	Беседа с детьми о природе северного края, о деревьях и животных тундры.
3	16	Сказка «Три медведя» .	Учить детей внимательно слушать большое по объёму произведение. Вызвать эмоциональный отклик на услышанное. Развивать активный словарь.	Чтение сказки. Демонстрация иллюстраций по сюжету Беседа с детьми по сюжету сказки.	Физкультминутка: подвижная игра «У медведя во бору»
4	17	Чтение стих –я «У Лукоморья…»	Познакомить детей с новым художественным произведением. Помочь детям понять содержание стихотворения. Вызвать у них желание побеседовать по содержанию, отвечая на вопросы воспитателя.	Чтение стихотворения. Показ иллюстраций. Беседа с детьми по сюжету.	Физкультминутка «Зайка серенький сидит»

ЯНВАРЬ	2	18	Рождественские каникулы	Познакомить детей с новыми произведениями о празднике «Рождество». Вызвать эмоциональный отклик от прочтения колядок.	Чтение колядок. Показ иллюстраций с изображением сюжета. Беседа с детьми о прочитанном. Побуждать детей повторять и запоминать текст.	Физкультминутка «Выпал беленький снежок»	Сказки народов Севера: «Сорока»
3	19	Чтение сказки «Кто сказал «мяу»?» В. Сутеева.	Формировать навыки восприятия худ. произведения на слух (без наглядного сопровождения). Познакомить детей с приключениями маленького щенка. Активизировать словарь.	Чтение сказки. Предложить детям показать как щенок долго рыл ямку. Обыграть концовку сказки – «диалог» кошки и щенка.	Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»
4	20	Игра – драматизация по мотивам сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».	Учить изображать действия персонажей, выразительно передавать диалоги из текста сказки. Развивать творческую активность. Закрепить знание содержания сказки.	Словесный пересказ сказки. Инсценировка сказки, где роли сказочных героев играют дети, а текст читает воспитатель.	Пальчиковая гимнастика «Паучок»

ФЕВРАЛЬ	1	21	Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса»	Воспитывать умение слушать большую по объему сказку и понимать её содержание Вызвать эмоциональный отклик на прочитанное, желание участвовать в драматизации отдельных эпизодов.	Поиграть с детьми в игру «Лиса и петушок». Показать детям лису, петушка, кота (игрушки). Рассказать сказку выразительно, не торопясь.	Физкультминутка игра «Лиса и петушок».
2	22	Чтение украинской народной сказки «Рукавичка»	Учить детей следить за развитием действия в художественном произведении. Принимать участие в совместном с воспитателем пересказе, повторять за ним отдельные фразы текста. Знакомить с животными Ямала. Активизировать словарный запас.	Чтение сказки. Демонстрация иллюстраций по сюжету. Беседа с детьми по сказке.	Физкультминутка «Сидели два медведя»	Рассматривание альбома «Животные Ямала»
3	23	«Сказка об умном мышонке» С. Маршак	Познакомить детей с новой сказкой. Учить детей следить за развитием действия в художественном произведении. Вызвать эмоциональный отклик на услышанное.	Чтение концовки «Сказки о глупом мышонке». Вопросы детям. Чтение «Сказки об умном мышонке».	Физкультминутка подвижная игра «Мыши водят хоровод».
4	24	Литературная викторина	Напомнить детям названия и содержание знакомых художественных произведений. Готовить к обучению пересказу, драматизации. Воспитывать интонационную выразительность.	Показать детям книги. Предложить по обложке определить название книги. Предложить отгадать произведение по прочитанному отрывку.	Физкультминутка «Мы топаем ногами».

МАРТ	1	25	Чтение стихотворения «Мать и дети»	Помочь детям понять содержание стихотворения. Воспитывать любовь к маме. Вызвать эмоциональный отклик на услышанное. Показать иллюстрации о жизни ненецкой семьи.	Беседа с детьми о Международном женском дне – «мамином празднике». Чтение стихотворения несколько раз.	Физкультминутка «Дружно ручки поднимаем»	Рассматривание иллюстраций о жизни ненецкой семьи. Д/и «Кто мама?»
2	26	Чтение селькупской сказки «Как собака хозяина искала»	Учить детей внимательно слушать сказку. Помочь детям понять смысл читаемого текста. Вырабатывать потребность ежедневного общения с художественной литературой.	Чтение сказки. Показ иллюстраций. Предложить детям пересказать сюжет сказки.	Физкультминутка «Выпал беленький снежок»	Рассматривание иллюстраций о животных Ямала
3	27	Чтение потешки «Водичка, водичка…»	Познакомить детей с новым художественным произведением. Развивать желание побеседовать по содержанию. Вызвать желание послушать потешку ещё раз.	Рассматривание иллюстрации «Дети умываются». Чтение потешки. Вопросы к детям по сюжету.	Физкультминутка «Зайчик»
4	28	Игра – драматизация сказки «Репка»	Учить изображать действия персонажей, выразительно передавать диалоги из текста сказки. Развивать творческую активность. Закрепить знание содержания сказки	Словесный пересказ сказки. Инсценировка сказки, где роли сказочных героев играют дети, а текст читает воспитатель.	Физкультминутка «Гуси»

АПРЕЛЬ	1	29	Разучивание стихотворение «Птичка» А. Рождественской	Познакомить детей с новым художественным произведением. Помочь детям понять содержание стихотворения и выучить его наизусть. Вызвать у них желание побеседовать по содержанию, отвечая на вопросы воспитателя.	Чтение стихотворения. Показ иллюстраций с изображением сюжета. Беседа с детьми. Разучивание стих - я.	Физкультминутка «Все ребята дружно встали»
2	30	«Я учусь обращаться с книгой»	Учить навыкам, необходимым для правильного общения ребенка с книгой. Воспитывать бережное отношение к книге.	Предложить рассмотреть книги в книжном уголке. Отметить какие они яркие и красивые. Чтение стихотворения «Переплётчица»Б. Заходера	Пальчиковая гимнастика «Повстречались»
3	31	Чтение стихотворения «Луноход» В. Степанова	Познакомить детей с новым художественным произведением. Познакомить с праздником «День космонавтики». Вызвать у них желание побеседовать по содержанию, отвечая на вопросы воспитателя.	Чтение стихотворения. Показ иллюстраций с изображением лунохода(ракеты). Беседа с детьми о празднике.	Физкультминутка «Мы топаем ногами»
4	32	Русская народная потешка «Солнышко, вёдрышко»	Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Побуждать запомнить потешку и выразительно рассказывать. Воспитывать любовь и интерес к устному народному творчеству.	Чтение потешки. Рассматривание иллюстраций по сюжету. Вопросы к детям по сюжету потешки.	Физкультминутка «Солнышко и дождик»
5	33	«Я учусь слушать чтение книги»	Выработать модель поведения ребенка во время чтения. Формировать потребность ежедневного общения с книгой.	Беседа с детьми: какие сказки и стихотворения они знают. Показать книги со знакомыми сказками. Предложить выбрать одну для чтения. Чтение сказки, показ иллюстраций.	Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо…»

МАЙ	1	34	Чтение стих –я А. Барто «Гуси – лебеди»	Продолжать знакомить детей с творчеством А. Барто. Вызвать желание послушать стих –е ещё раз; побеседовать по содержанию, отвечая на вопросы воспитателя.	Чтение стих - я, показ иллюстраций. Вопросы к детям по сюжету.	Физкультминутка «Гуси»
2	35	Рассказ «Петушок с семьёй»	Познакомить детей с новым художественным произведением. Развивать желание побеседовать по содержанию. Вызвать желание послушать рассказ ещё раз.	Рассматривание иллюстрации с изображением яркого петушка. Чтение рассказа. Вопросы к детям по сюжету.	Физкультминутка «Руки кверху поднимаем».
3	36	Итоговый педагогический анализ	Задания направлены на выявление уровня овладения детьми знаний		Физкультминутка «Солнышко и дождик».