Рабочая программа по литературе (стр. 3 )

Страна на одеяле

( Из журнала "Мурзилка")

Стивенсону, автору повести "Остров сокровищ", было 32 года, когда он начал писать стихи. Как же это случилось?

Однажды в его доме неделю гостили родственники. Их дети носились по комнатам, дурачились, строили друг другу рожицы. "Разве так играют?!" – удивился Стивенсон. Уж очень отличалась эта шумная возня от игр, какие он сам затевал в детстве!

Возможности поиграть со сверстниками у маленького Лу (так его тогда называли) было мало. Единственный ребенок в семье, он рос в окружении взрослых: отца – известного в Шотландии строителя маяков, матери, которая не отличалась хорошим здоровьем, и строгой няни.

Частые болезни не позволяли мальчику учиться в школе. Приятелей у него не было. Целые дни проводил он больной в кровати, в окружении игрушек. Оловянные солдатики, деревянные лошадки, тряпичные куклы… Кому-то эта компания быстро наскучила бы. Но только не Лу. Природа наградила его особым даром – воображением. Игрушки, расставленные на одеяле, благодаря этому дару оживали. И само одеяло превращалось то в крутые холмы с марширующими по ним солдатиками, то в равнину, где вырастал из кубиков город, то в бушующее море, по которому плыл в дальние страны игрушечный парусник.

Неудивительно, что беготня, которую затеяли его маленькие гости, огорчила взрослого Стивенсона. "Трудные времена ожидают Англию! – сказал он жене. – Растёт поколение, не умеющее играть!" И вскоре начал работу над стихотворным сборником для детей. Ему хотелось, чтобы поэтическое слово увлекло их в ту воображаемую страну, где он, маленький Лу, с радостью оказывался когда-то:

Ящик на полке с игрушками есть –

Кубиков в ящике этом не счесть!

С ними и в дождик не буду скучать.

Город построю… С чего бы начать?..

(М. Лукашкина)

Вопросы и задания:

1.Расскажи, каким был в детстве Стивенсон.

2. Что удивило и огорчило его в поведении детей?

3. Как он решил помочь детям жить радостно, весело и разумно? Почему он придавал игре такое большое значение?

4. Как ты понимаешь слова "природа наградила его особым даром – воображением"?

5. Советуем тебе самостоятельно или с помощью взрослых прочитать книгу "Остров сокровищ".

4 класс

К концу 4-го класса дети должны:

- бегло, сознательно и выразительно читать с соблюдением основных норм литературного произношения, осознанно читать про себя любой по объему и жанру текст.

- темп чтения не ниже 100 слов в минуту;

- уметь самостоятельно подготавливаться к выразительному чтению;

- уметь самостоятельно выявлять основной смысл прочитанного (уметь формулировать главную мысль своими словами)

- уметь устанавливать смысловые части текста

- уметь подробно, выборочно и сжато пересказывать текст с опорой на самостоятельно составленный план или словесные иллюстрации, находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему;

- уметь соблюдать при пересказе логическую последовательность;

- уметь воспроизводить текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки)

- уметь составлять творческие пересказы6 от имени одного из героев (с изменением лица рассказчика), с вымышленным продолжением, составлять рассказ о случае из жизни по наблюдениям;

- уметь практически различать художественный и научно - популярный текст;

- уметь ориентироваться в учебной книге: по содержанию, самостоятельно пользоваться методическим и ориентировочно - справочным аппаратом учебника, вопросами и заданиями к тексту, сносками;

- ориентироваться в понятиях: «абзац», «подзаголовок», «красная строка».

- знать особенности таких жанров как сказка, былина, басня, рассказ, стихотворение;

Содержание программы

1.  «Откуда пошла Русская земля» - 3 ч.

2.  Былины, сказания, жития – 7 ч.

3.  Чудесный мир классики – 10 ч.

4.  Поэтическая тетрадь «Светлый край берез, моя Россия» –23 ч.

5.  Поэтическая тетрадь. Страна детства – 7 ч.

6.  Твоя книжная полка. Страна далекого детства –11ч.

7.  Поэтическая тетрадь «Тихая моя родина» - 10 ч.

8.  Природа и мы –6 ч.

9.  Делу время – потехе час – 5 ч.

10.  Страна «Фантазия» - 3 ч.

11.  Поэтическая тетрадь «Мне вспомнились детства далекие годы…»-7 ч.

12.  Зарубежная литература – 10 ч.

Календарно – тематическое планирование

Тема раздела	Количество часов	Задачи раздела	Тема урока	Количество часов
«Откуда пошла Русская земля»	3 ч.	Познакомить учащихся с понятием « летопись», развивать духовный мир детей, формировать навыки беглого чтения	«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» «И вспомнил Олег коня своего» «Начали братья эти составлять славянскую азбуку» . Обобщение по теме	1 ч. 1 ч. 1 ч.
Былины, сказания, жития	7 ч.	Повторить жанры устного народного творчества, их особенности, нравственное воспитание на основе русских идеалов, воплотившихся в героях былин и сказок; формировать представления об истории нашей страны, о событиях, происходивших в те времена	Ильины три поездочки Илья Муромец выходит на свободу Садко (отрывок) Повесть о Петре и Февронии Житие Сергия Радонежского Обобщение по теме	2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.
Чудесный мир классики	10 ч.	Приобщить детей к чтению классических произведений, познакомить с авторскими сказками классиков русской литературы,	« Сказка о царе Берендее..» «Конек горбунок» «Птичка», «Няне», «Тучи» «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» «Дары Терека», «Ашиб –Кериб»	3 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч
Поэтическая тетрадь «Светлый край берез, моя Россия»	23 ч.	Учить наблюдать над ритмичностью стихотворной речи, над выразительностью; развивать воображение и духовный мир детей; учить наблюдать над ритмичностью стихотворной речи, над изобразительностью слова в художественном тексте. Познакомить с понятием «сравнение», «олицетворение»	«Еще земли печален вид..», «Эти бедные селенья..»,»как неожиданно и ярко..» «Учись у них – у дуба, у березы..», «Бабочка» «Киев», « Вечерний звон» «Иван Сусанин» «Москва» «Весна, весна!», «Где сладкий шопот» «Дети и птичка» «Урожай» «Русь» «Тишина», «Накануне Светлого праздника» «Проселок» С. Д.дрожжин «Родине» «Росинка» «Родине» «Листопад» Из воспоминаний «Детство» «Мальчики» «Городок в табакерке» «Барбос и Жулька» -Сибиряк «Приемыш» «Сказка о жабе и розе»	1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.
Поэтическая тетрадь. Страна Детства	7 ч.	Научить читать произведения в стихах, развивать умение сравнивать произведения разных поэтов написанных на одну и ту же тему; развивать наблюдательность, чуткость к поэтическому слову; формировать свое видение окружающего мира.	«Детство» «Былое» «В ночном» «Воспоминания о детстве» «Музыка леса» «В зимние сумерки..», «Я помню…», «Я помню..» Обобщение по теме	1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.
Твоя книжная полка. « Страна далекого детства» Поэтическая тетрадь. «Тихая моя родина»	11 ч. 10 ч.	Учить подробному и выборочному пересказу; развивать умение улавливать основное содержание произведения, смысловые и интонационные связи в тексте; Воспитывать любовь к природе родного края; работать над художественной выразительностью; развивать наблюдательность чуткость к поэтическому слову; учить размышлять над содержанием произведения, уметь выражать свое отношение к прослушанному;	«Егорьев день» «Первая любовь» «Детство» «Домашний Лар» «Серебряное копытце» «Как я ловил человечков» «Корзина с еловыми шишками» «Елка» «Сухой хлеб» «Мужество» «Золотая осень» «Ранняя весна», « Весна в лесу» «Лебедушка», «Я покинул родимый дом» «Закат», « Я поднял дерево» «Бабье лето» «Лошади в океане» А. В.Жигулин « О, Родина!» «Тихая моя Родина»	1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.
Природа и мы	6 ч.	Познакомить с произведениями русских писателей о природе; воспитывать любовь к природе родного края; учить устанавливать последовательность событий в произведении и осмыслении происходящих в нем событий.	«Выскочка» «Скрипучие половицы» «Кабан» «Стрижонок Скрип»	1 ч. 2ч. 1 ч. 2 ч.
Делу время – потехе - час	5 ч.	Познакомить с произведениями о детях современных писателей, закрепить умение читать по ролям; развивать навыки правильного сознательного чтения вслух, вырабатывать ускоренный темп чтения за счет отработки приемов целостного восприятия слова.	«Сказка о потерянном времени» «Англичанин Павля», «Что любит Мишка» «Никакой горчицы я не ел» Обобщение по теме	1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч.
Страна «Фантазия»	3 ч.	Познакомить с произведениями детских писателей-фантастов; развивать навык правильного осознанного чтения	«Миллион и один день каникул» К. Булычев «Консилиум»	2 ч. 1 ч.
Поэтическая тетрадь «Мне вспомнились детства далекие годы»	7 ч.	Формировать умение различать эмоциональное состояние человека; развивать внимание к художественной выразительности; воспитывать любовь к природе родного края;	«Опять сон», «Детская» « Бабушкины сказки» «Детство» «Бежит тропинка с бугорка», «За книгами» «Две кузницы» «Стихи о дочери», «Синицы» «Хлеб»	1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.
Зарубежная литература	10 ч.	Познакомить с творчеством зарубежных авторов для детей; формировать навык беглого чтения; закрепить умения работы над текстом ( правильно называть произведение, пересказывать его, уметь выделять законченную смысловую часть или эпизод)	Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена» «Русалочка» М. Твен «приключения тома Сойера» С. Лангерлеф «Святая ночь», «В Назарете»	1 ч. 2 ч. 3 ч. 2 ч 2 ч.

Контрольные работы:

Весна

Перед домом лопнули большие почки на душистых тополях, на припёке стонали куры. В саду из разогретой земли, протыкая зелёными кочетками догнивающие листья, лезла трава, весь луг подёрнулся белыми и жёлтыми звёздочками. С каждым днём прибывало птиц в саду. ЗабеRгали между стволами чёрные дрозды – ловкачи ходить пешком. В липах завелась иволга, большая птица, зелёная, с жёлтой, как золото, подпушкой на крыльях, – суетясь, свистела медовым голосом.

Как солнцу вставать, на всех крышах и скворечниках просыпались, заливались разными голосами скворцы, хрипели, насвистывали то соловьём, то жаворонком, то какими-то африканскими птицами, которых они наслушались за зиму за морем, – пересмешничали, фальшивили ужасно. Сереньким платочком сквозь прозрачные берёзы пролетел дятел; садясь на ствол, оборачивался, дыбом поднимал красный хохолок.

И вот в воскресенье, в солнечное утро, в ещё не просохших от росы деревьях у пруда закуковала кукушка: печальным, одиноким, нежным голосом благословиRла всех, кто жил в саду, начиная от червяков.

– Живите, любите, будьте счастливы, ку-ку. А я уж одна проживу, ни при чём, ку-ку...

Весь сад слушал молча кукушку. Божьи коровки, птицы, всегда всем удивлённые лягушки, сидевшие на животе, кто на дорожке, кто на ступеньках балкона, – все загадали судьбу. Кукушка откуковала, и ещё веселее засвистал весь сад, зашумел листьями. (193 слова)

()

Вопросы м задания

1. Расскажи, какую природу увидел писатель весной.

2. Какие сравнения он использовал для описания птиц?

3. Прочитай, как все окружающие слушали кукушку.

4. Какое чувство ты испытал, читая текст ?

Летний вечер

Знать, солнышко утомлено:

За горы прячется оно;

Луч погашает за лучом

И, алым тонким облачком

Задёрнув лик усталый свой,

Уйти готово на покой.

Пора ему и отдохнуть;

Мы знаем, летний долог путь.

Везде ж работа: на горах,

В долинах, в рощах и лугах –

Того согрей, тем свету дай

И всех притом благословляй,

Буди заснувшие цветы

И им расписывай листы;

Потом медвяною росой

Пчелу-работницу напой

И чистых капель меж листов

Оставь про резвых мотыльков.

Зерну скорлупку расколи

И молодую из земли

Былинку выведи на свет;

Пичужкам приготовь обед;

Тех приюти между ветвей,

А тех на гнёздышке согрей...

Итак, совсем не мудрено,

Что разгорелося оно,

Что отдыхает на горах

В полупотухнувших лучах

И нам, сходя за небосклон,

В прохладе шепчет: "Добрый сон".

(120 слов)

(В. Жуковский)

Вопросы и задания

1. Найди в стихотворении слова и выражения, особенно ярко изображающие события.

2. Отыщи и зачитай в стихотворении все слова, которые использовал В. Жуковский, характеризуя действия солнца за день.

3. Прочитай выразительно концовку стихотворения. Изменилась ли твоя интонация? Почему?