Рабочая программа на 2013 – 2014 учебный год по математике для 3 класса (стр. 2 )

1 четверть (3 часа)

Тема	«Информатика в играх и задачах» Часть, раздел
Граф, вершины и рёбра графа	Часть 2, раздел 3
Направленный граф	Часть 2, раздел 3
Повторение	Часть 2, раздел 3

2 четверть (3 часа)

Тема	«Информатика в играх и задачах» Часть, раздел
Состав и действия объекта	Часть 1, раздел 2
Группа объектов. Общее название	Часть 1, раздел 2
Общие и особенные свойства объектов группы, единичное имя объекта	Часть 1, раздел 2

3 четверть (3 часа)

Тема	«Информатика в играх и задачах» Часть, раздел
Множество, подмножество	Часть 2, раздел 3
Пресечение множеств	Часть 2, раздел 3
Пересечение и объединение множеств. Истинность высказывания со словами «и», «или». Повторение	Часть 2, раздел 3

4 четверть (4 часа)

Тема	«Информатика в играх и задачах» Часть, раздел
Ветвление в алгоритме	Часть 1 , раздел 1
Цикл в алгоритме	Часть 1, раздел 1
Алгоритмы с ветвлениями и циклами	Часть 1, раздел 1
Повторение	Часть 1, раздел 1

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся в соответствии с развивающей личностно ориентированной Образовательной системой «Школа 2100» позволяет:

- определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т. е. насколько обучение соответствует современным целям обучения;

- развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результата своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;

- мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

- создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.

Оценка усвоения знаний умений в предлагаемом учебно-методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.

Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у обучающихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность сточки зрения дифференциации работы с ними.

Важную роль в проведении контроля с точки зрения выстраивания дифференцированного подхода к обучающимся имеют тетради для контрольных работ. Они включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (необходимые требования), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который они могут усвоить. Задания разного уровня сложности выделены в группы: задания необходимого, программного и максимального уровней, при этом ученики должны выполнить необходимого уровня и могут выбирать задания других уровней как дополнительные и необязательные; акцент работ сделан на обязательном минимуме и самых важнейших положениях максимума (минимакс).

Положительные оценки и отметки за задания текущих и итоговых контрольных работ являются своеобразным зачётом по изучаемым темам. При этом срок получения зачёта не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все текущие темы до конца четверти) . Это учит школьников планированию своих действий. Но видеть результаты своей работы школьники должны постоянно, для этого используются:

- портфель достижений школьника – папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

Примерный график проведения контрольных работ

№	Тема	№ урока	Вид зачётной работы	Дата
1	Повторение	8	Математический диктант «Устные приёмы сложения и вычитания» (КИМ, , стр.8)
10	Контрольная работа «Повторение» (Контрольная тетрадб стр.2-9)
2	Внетабличное умножение и деление	13	Самостоятельная работа «Табличные случаи умножения и деления» (КИМ, , стр.34)
17	Тест «Арифметические действия» (Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, , стр 5-8)
24	Самостоятельная работа «Умножение и деление двузначного числа на однозначное» (КИМ, , стр.45)
26	Математический диктант «Умножение и деление круглого числа на однозначное» (КИМ, , стр.43)
30	Самостоятельная работа «Деление с остатком» (КИМ, , стр.54)
35	Конрольная работа за 1 четверть (Контрольная тетрадб стр.10-13)
3	Доли, единицы времени	38	Тест «Доли» (КИМ, , стр.78)
41	Математический диктант «Доли. Величины» (КИМ, , стр.39)
47	Контрольная работа «Доли. Величины» (Контрольная тетрадб стр.14-21)
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	54	Математический диктант «Нумерация чисел от 1 до 1000» (КИМ, , стр.48)
56	Срез «Нумерация чисел в пределах 1000,арифметические действия в пределах 100» (Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, , стр 49-51)
57	Контрольная работа за 2 четверть (Контрольная тетрадб стр.22-25)
5	Сожение и вычитание чисел в пределах 1000.	65	Тест «Трёхзначные числа» (КИМ, , стр.18)
69	Математический диктант «Устные приёмы вычислений до 1000» (КИМ, , стр.52)
73	Контрольная работа «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000. Множества» (Контрольная тетрадб стр.26-33)
76	Самостоятельная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000» (КИМ, , стр.53)
82	Контрольная работа «Сложения и вычитания в пределах 1000» (Контрольная тетрадб стр.34-41)
6	Умножение и деление чисел в пределах 1000	86	Тест «умножение и деление» (КИМ, , стр.7)
90	Контрольная работа «Устные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел» (Контрольная тетрадб стр.34-41)
93	Математический диктант «Решение задач, уравнений» (КИМ, , стр.27-28)
98	Самостоятельная работа «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное»» (КИМ, , стр.58)
101	Контрольная работа за 3 четверть (Контрольная тетрадб стр.42-45)
7	Арифметические действия над числами в пределах 1000	108	Математический диктант «Величины» (КИМ, , стр.72)
117	Контрольная работа «приёмы письменного умножения и деления» (КИМ, , стр.73)
118	Административная контрольная работа «Арифметические действия над числами»
120	Математический диктант «Решение задач» (КИМ, , стр.40)
124	Контрольная работа за 4 четверть (Контрольная тетрадб стр.46-49)
8	Повторение, обобщение изученного в 3-м классе	129	Самостоятельная работа «Нумерация» (КИМ, , стр.56)
130	Самостоятельная работа «Доли» (КИМ, , стр.41)
131	Тест «Внетабличное умножение и деление» (КИМ, , стр.16)
132	Самостоятельная работа «Величины. Геометрические фигуры». (Учебник, стр. 68-72)
133	Годовая контрольная работа (Контрольная тетрадб стр.50-57)
134	Итоговый тест за 3 класс (КИМ, , стр.22)
135	Итоговая комплексная работа (Контрольная тетрадб стр.58-61)
Итого: Математических диктантов – 8 , самостоятельных работ – 8, срезовых работ – 1, тестов – 6, контрольных работ – 12, административных контрольных работ 1.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса