Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

·  во введении указывается ( отмечается), что...;

·  в первой главе освещается...;

·  автор отмечает (указывает, делает вывод), что...;

·  вторая глава посвящена ( содержит)...;

·  по мнению автора,....;

·  в третьей главе...;

·  в заключении употребляются, например, такие выражения:

·  в заключении указывается (отмечается), что...или

·  в заключительной части статьи ( монографии) рассматриваются...

·  статья предназначена для специалистов в области...;...

...представляет интерес для ( широкого круга читателей) и т. п.

Объем реферата зависит от целей и задач реферирования и может составлять от 15 до 30 % объема реферируемой работы.

Кроме использования вышеперечисленных видов СРС, непосредственно на лабораторных занятиях студенты реализуют полученные знания, выходя к доске и демонстрируя их, что добавляет эмоциональности в занятия, способствует развитию их профессионального языка, с целью оперирования основными терминами и понятиями по данной дисциплине.

Дополнение

К УМДК «Нарушение письменной речи» направления 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль

Логопедия

Карта компетенций дисциплины

Код

ком-

пе-

тен-

ции

Формулировка

компетенции

Результаты обучения в целом

Результаты обучения по уровням освоения материала

Виды

занятий)

Оценочные средства

(тесты,

творческие

работы,

проекты и

др.)

Минимальный

Базовый

Повышенный

(ОП -2)

способностью анализировать социально-значимые проблемы обучения и воспитания детей с нарушением речи, выявлять причины нарушения речи, проблемы, возникающие в ходе коррекционно-образовательного процесса.

Знает:

этиопатогенетические механизмы нарушений письма и чтения;

психолого-

педагогическую характеристику

учащихся, имеющих

трудности обучения письму и чтению;

методики раннего выявления и коррекции нарушений письма и чтения.

Знает:

психологические особенностями формирования навыков письма и чтения учащихся младшего школьного возраста; основные методы их преодоления.

Знает:

механизмы нарушений письма и чтения;

психолого-

педагогическую

характеристику

учащихся, имеющих

трудности обучения письму и чтению;

методики коррекции нарушений письма и чтения.

Знает:

этиопатогенетические механизмы нарушений письма и чтения;

психолого-

педагогическую характеристику

учащихся, имеющих

трудности обучения письму и чтению;

методики раннего выявления и коррекции нарушений письма и чтения.

Лекции,

семинары

Доклад,

деловая

игра,

ответ на

семинаре,

контрольная

работа, тест,

терминологи-

ческий

диктант, эссе.,

составление

таблиц, схем,

мульти-

медийные

материалы,

проекти-

рование

Умеет:

обследовать учащихся младшего школьного возраста с нарушениями письма и чтения;

проводить комплексный анализ патогенетических структур нарушений письма и чтения с учетом генетических и экзогенных факторов, особенностей обучения и воспитания ребенка;

осуществлять правильный выбор коррекционных методик; обосновывать дифференцированные программы обучения, максимально учитывающие индивидуальные возможности ребенка.

Умеет:

обследовать учащихся младшего школьного возраста с нарушениями письма и чтения;

проводить анализ нарушений письма и чтения учащихся;

осуществлять коррекцию нарушений письма и чтения.

Умеет:

обследовать учащихся младшего школьного возраста с нарушениями письма и чтения;

проводить комплексный анализ нарушений письма и чтения с учетом особенностей обучения и воспитания ребенка;

осуществлять правильный выбор коррекционных методик; обосновывать дифференцированные программы обучения; осуществлять коррекцию нарушений письма и чтения.

Умеет:

обследовать учащихся младшего школьного возраста с нарушениями письма и чтения;

проводить комплексный анализ патогенетических структур нарушений письма и чтения с учетом генетических и экзогенных факторов, особенностей обучения и воспитания ребенка;

осуществлять правильный выбор коррекционных методик; обосновывать дифференцированные программы обучения, максимально учитывающие индивидуальные возможности ребенка.

Лекции,

семинары

Доклад,

деловая

игра,

ответ на

семинаре,

контрольная

работа, тест,

терминологи-

ческий

диктант, эссе. составление

таблиц, схем,

мульти-

медийные

материалы,

проекти-

рование

Владеет:

проведением анализа структуры речевого нарушения и определения первичных и вторичных проявлений в структуре речевого дефекта;

планированием коррекционной работы с детьми с нарушением письменной речи;

определением содержания занятий (отбор дидактического, речевого, игрового материала);

разработкой фрагментов и конспектов индивидуальных и фронтальных занятий;

коррекционными методиками и коррекционной психолого-педагогической работой с учащимися имеющих дисграфию и дислексию; специальной

терминологией.

Владеет:

представлениями о нарушениях письма и чтения и их видах у детей с различной речевой патологией;

разработкой

индивидуальных и фронтальных занятий;

коррекционной работой с учащимися.

Владеет:

проведением анализа структуры речевого нарушения;

планированием коррекционной работы с детьми с нарушением письменной речи;

определением содержания занятий;

разработкой фрагментов и конспектов индивидуальных и фронтальных занятий;

коррекционными методиками и коррекционной работой с учащимися.

Владеет:

проведением анализа структуры речевого нарушения и определения первичных и вторичных проявлений в структуре речевого дефекта;

планированием коррекционной работы с детьми с нарушением письменной речи;

определением содержания занятий (отбор дидактического, речевого, игрового материала);

разработкой фрагментов и конспектов индивидуальных и фронтальных занятий;

коррекционными методиками и коррекционной психолого-педагогической работой с учащимися имеющих дисграфию и дислексию; специальной

терминологией.

Лекции,

семинары

Доклад,

деловая

игра,

ответ на

семинаре,

контрольная

работа, тест,

терминологи-

ческий

диктант, эссе. составление

таблиц, схем,

мульти-

медийные

материалы,

проекти-

рование

(ПК-14)

способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения.

Знает: психофизиологические особенности формирования навыков письма и чтения учащихся младшего школьного возраста;

методы дифференциальной диагностики для определения типа нарушений; наиболее эффективные методы преодоления речевых и неречевых форм нарушений письма и чтения.

Знает:

психологические особенности формирования навыков письма и чтения учащихся младшего школьного возраста;

методы преодоления речевых и неречевых форм нарушений письма и чтения.

Знает:

психофизиологические особенности формирования навыков письма и чтения учащихся младшего школьного возраста;

методы диагностики для определения типа нарушений; наиболее эффективные методы преодоления нарушений письма и чтения.

Знает:

психофизиологические особенности формирования навыков письма и чтения учащихся младшего школьного возраста;

методы дифференциальной диагностики для определения типа нарушений; наиболее эффективные методы преодоления речевых и неречевых форм нарушений письма и чтения.

Лекции,

семинары

Доклад,

деловая

игра,

ответ на

семинаре,

контрольная

работа, тест,

терминологи-

ческий

диктант, эссе. составление

таблиц, схем,

мульти-

медийные

материалы,

проекти-

рование

Умеет:

реализовывать личностно-ориентированный подход к образованию, воспитанию, развитию детей с нарушениями речи;

осуществлять эффективные методы преодоления речевых и неречевых форм нарушений письма и чтения, профилактику речевых нарушений;

устанавливать контакт с родителями учащихся, оказывать им помощи в семейном воспитании; осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения.

Умеет:

1реализовывать личностно-ориентированный подход к образованию, воспитанию, развитию детей с нарушениями речи; осуществлять профилактику речевых нарушений;

осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения.

Умеет:

1реализовывать личностно-ориентированный подход к образованию, воспитанию, развитию детей с нарушениями речи; осуществлять профилактику речевых нарушений; устанавливать контакт с родителями учащихся, оказывать им помощь в семейном воспитании.

Умеет:

реализовывать личностно-ориентированный подход к образованию, воспитанию, развитию детей с нарушениями речи; осуществлять эффективные методы преодоления речевых и неречевых форм нарушений письма и чтения, профилактику речевых нарушений; устанавливать контакт с родителями учащихся, оказывать им помощи в семейном воспитании; осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний.

Лекции,

семинары

Доклад,

деловая

игра,

ответ на

семинаре,

контрольная

работа, тест,

терминологи-

ческий

диктант, эссе. составление

таблиц, схем,

мульти-

медийные

материалы,

проекти-

рование

Владеет:

способностью анализировать социально-значимые проблемы обучения и воспитания детей с нарушением речи;

умением установления контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

наиболее эффективными методами коррекционного обучения детей с нарушениями речи;

умением осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения.

Владеет:

способностью анализировать проблемы обучения и воспитания детей с нарушением речи; умением установления контакта с родителями учащихся, методами коррекционного обучения детей с нарушениями речи.

Владеет:

способностью анализировать социально-значимые проблемы обучения и воспитания детей с нарушением речи;

умением установления контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

наиболее эффективными методами коррекционного обучения детей с нарушениями речи;

умением осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения.

Владеет:

способностью анализировать социально-значимые проблемы обучения и воспитания детей с нарушением речи;

умением установления контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

наиболее эффективными методами коррекционного обучения детей с нарушениями речи;

умением осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения.

Лекции,

семинары

Доклад,

деловая

игра,

ответ на

семинаре,

контрольная

работа, тест,

терминологи-

ческий

диктант, эссе. составление

таблиц, схем,

мульти-

медийные

материалы,

проекти-

рование

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5