Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №49
г. Ульяновск
|
Рабочая программа
на учебный год
и др.
«Немецкий язык.»
Учитель:
| |
|
г. Ульяновск
2учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебнику «Немецкий язык. 9 класс» , , разработана на основе:
· Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000);
· Примерной программы основного общего образования по немецкому языку;
· « Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий языкклассы. Автор (М., «Просвещение», 2008 г.
· Санитарно - эпидемиологические правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
· Материалов УМК для 9 класса.
Данный УМК завершает базовый курс нем. языка и нацелен на реализацию личностно-ориентированного деятельностного подхода в обучении уч-ся. В качестве целевой доминанты выдвигается овладение чтением(ознакомительное, изучающее, просмотровое).
Цели и задачи обучения немецкому языку в 9 классе
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 9 класса; освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках;
- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 9 - классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. с использованием ИКТ.
· развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В качестве целевой доминанты в 9 классе выступает овладение чтением как формой опосредованного общения. По отношению к устной речи коммуникативно достаточным признаётся овладение так называемым «туристским» языком, т. е. элементарным умением объясняться в стандартных ситуациях общения. Особенность данного года обучения в том, что он заключительный в рамках базового курса. Поэтому одна из важнейших задач - достижение «конечного» (в рамках базового курса) уровня владения немецким языком.
К завершению обучения в 9 классе планируется достижение обучающимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по немецкому языку (уровень А – 2). Т. е. как минимум, обучающийся должен достичь элементарной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании и письме и продвинутой коммуникативной компетенции в чтении. Этот уровень дает возможность продолжать обучение на старшей ступени обучения или специальных учебных заведениях.
В силу специфики обучения немецкому языку уроки носят комбинированный характер, т. е. на одном уроке могут развиваться все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формы текущего, промежуточного и итогового контроля: тесты (грамматические, лексико - грамматические, тесты по чтению и аудированию), письменные контрольные работы, устный опрос, контроль знания лексики, а также (исходя из возможностей класса) проектная деятельность.
Целью устной речи является овладение элементарным умением объясняться в стандартных ситуациях общения. Важно в конечном итоге овладеть языком в рамках базового уровня (60% - 70% от максимального количества баллов).
Материал учебника состоит из повторительного курса и 4 параграфов. Каждый параграф разделен на блоки в зависимости от доминирующего вида речевой деятельности.
Всего по программе отводится 102ч.(3ч. в неделю). Мною выделено на прохождение тем следующее количество часов:
1. Повторение « Прощайте, каникулы!» - 10ч.
2. Каникулы и книги. – 15ч.
3. Современные подростки. Какие у них проблемы? – 21ч.
4. Будущее начинается уже сейчас. Как обстоят дела с выбором профессии? – 31ч.
5. СМИ. Это действительно четвертая власть? – 25ч.
В силу специфики обучения ин. языкам большинство уроков носят комбинированный характер.
В конце каждой четверти запланированы 4 к\р. по 4 видам речевой деятельности.
Тематическое планирование
9 класс
I четверть
Прощайте, каникулы!
№ п\п | Дата план | Дата факт | Тема урока | Работа на уроке Учебник\Р-Т | Работа дома Учебник\Р-Т |
1. | Повторение: «Знакомство» | Диалог «Знакомство» | |||
2. | Повторение: «Знакомство» | «Визитка» | |||
3. | Прощайте, каникулы! Повторение лексики и введение новой. | Стр.4 упр.1 | Стр.4 упр.1 Р-Т упр.1 | ||
4. | Поисковое чтение. Повторение: придаточные дополнительные | Стр.6 упр.2,стр.8 Упр.5 абе | Р-Т упр.2 | ||
5. | Чтение с полным пониманием. Введение лексики. | Стр.9 упр.6 | Стр.15упр.13 Р-Т упр.4 | ||
6. | Систематизация и активизация лексики | Стр.12-13 упр.9 | Р-Т упр.5-6 | ||
7. | Монологическая речь «Мои каникулы». | Стр.14 упр.10 | Рассказ «Мои каникулы» | ||
8. | Повторение грамматики: пассив. | Стр.14 упр.11 Р-Т упр.8-10 | Стр.201 Р-Т упр.9 | ||
9. | Система образования в ФРГ(повторение 8кл.) | Стр.15упр.15 | Стр.15упр.14 Уч-к 8кл. стр.54 | ||
10. | Система образования в ФРГ(контроль) | Стр 18 упр 21 | Повторить слова «Книги» | ||
Каникулы и книги совместимы? |
| ||||
1. | Каникулы и книги совместимы? Повторение и введение лексики. | Стр.22 упр.1-2 | Твое мнение по проблеме | ||
2. | Как правильно читать? Активизация лексики. | Стр.23 упр.3 Р-Т № 1-2 | Р-Т № 3 Стр.23 упр.4 учить | ||
3. | Чтение художеств. текста. Введение лексики. | Стр.25 упр.6,7 | Стр.25 упр.7 | ||
4. | Знакомство с творчеством нем. классиков. | Стр.26 упр.9 Стр 28 упр 10 | Выучить любое стихотворение. | ||
5. | Чтение публицистического текста. | Стр.30 упр.12 | Стр.31-33 | ||
6. | Выбор проекта. | Стр.34 | Стр.35 упр.13 | ||
7. | Семантизация лексики с опорой на контекст. | Стр.38 упр.15 | Стр.40 упр.17 Учить слова | ||
8. | Введение лексики. Повторение: придаточные определительные. | Стр.44 упр.1 | Р-Т № 4-6 Учить слова Стр 45 упр 2 | ||
9. | Аудирование: Гутенберг. Введение лексики. | Стр.51 упр.9 Стр 57 упр 1 | Учитьслова Стр.52 упр.9 | ||
10. | Какой бывает книга? Введение лексики. | Стр.52 упр.10-11 | Учить слова Стр.54 упр.12б | ||
11. | Какие книги ты любишь читать? Контроль говорения. | Стр.55 упр.15 | Стр.55 упр.15 рассказ | ||
12. | Чтение полилога. Контроль чтения. | Стр.66 упр.1а, с | Учить слова стр 56 | ||
13. | Работа над полилогом. Контроль письма. | Стр.68 упр.1d-g | Проект. Подготовка к к/р | ||
14. | Контроль аудирования. К/р по теме | ||||
15. | Временные формы пассива. Придаточные цели | Стр.62 упр.1-3 Стр.64 упр.6-8 | Стр.65 упр.9 | ||
Итого 25ч. |
| ||||
II четверть
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
