Роль школьного Веб-сервера в образовательном процессе современной школы
(*****@***ru)
Школа 76 г. Ярославль
Комплексное использование информационных и коммуникационных технологий в учебно – воспитательном процессе современной школы порождает школьную информационную образовательную среду, виртуальным отражением которой является школьный сервер. Учитывая специфику этой образовательной среды и анализируя многочисленные зарубежные и отечественные образцы серверов образовательного назначения, представленные в Интернете, можно сформулировать следующие требования к содержательной части школьного сервера.
Школьный сервер является образовательным ресурсом специального назначения, состоящего из двух частей: внутренней, обращенной к школьному сообществу (учащиеся, учителя, родители), и внешней, представляющей школу в мировом информационном пространстве. Школьный сервер, с одной стороны, должен замыкать собой внутреннюю школьную информационно – образовательную и управленческую среду, т. е, на нем должна находиться базы данных, содержащих основную нормативно – справочную и оперативную информацию об участниках образовательного – процесса школы; внутренняя статистика для учителей и администрации; информация для родителей, учащихся и учителей индивидуального и (или) конфиденциального характера, доступа к которой определяется уровнем пользователя и паролем; информация о внутреннем распорядке школы, текущих событиях, текущих и итоговых результатах внутришкольного контроля и др. Эта среда создается на базе школьной локальной сети, построенной на основе технологии Интранет. С другой стороны, школьный сервер представляет весь коллектив детей и учителей в мировом информационном пространстве, демонстрирует и рекламирует особенности школы как образовательного учреждения (образовательные программы, особенности обучения, направления специализации, правила приема), а также представляет результаты деятельности коллектива, достойные пополнить национальную образовательную среду новыми информационными ресурсами образовательного назначения. В этой части могут быть представлены методические разработки учителей; работы детей, выполненные на соответствующем уровне, которые могут представлять интерес для обучения; образцы детского творчества, достойные подражания.
Кроме того, учитывая педагогические возможности коммуникаций в современном образовании и воспитании, целесообразно также предусмотреть коммуникационный блок, организующий как модерируемое сетевое общение учителей и учащихся, посвященное решению педагогических проблем, дидактических задач и обобщению опыта, так и свободное общение. Встраивая школьный сервер в общее информационное пространство, полезно представить на нем результаты поисковой деятельности учителей и учащихся, оформленные в виде электронных каталогов образовательных ресурсов учебного и методического назначения. Небходимо также разместить на сайте ссылки на сетевые образовательные ресурсы, содержащие учебно – методические материалы, наличие которых, а также регистрация самого сайта в соответствующих сетевых базах данных ресурсов обеспечивает создание распределенного ресурса образовательного назначения. Кроме того, проектируя сайт, следует заранее представлять, как именно он будет поддерживаться и обновляться. Первая, внутренняя часть сайта требует постоянного оперативного обновления за счет текущих новостей и событий, которое следует проводить не реже раза в неделю, тогда как внешняя часть может обновляться один – два раза в год. На основе исследования и обобщения структур сайтов образовательного назначения, можно выделить также специфический набор требований, диктуемых уровнем развития компьютерных технологий.
1. Прежде всего, это единство стиля, дизайна, прозрачность интерфейса и удобство навигации. Архитектура расположения информации должна быть представлена либо картой сайта, либо другой информационной страницей, но так, чтобы можно было окинуть взглядом все содержание на одном экране. Стиль сайта должен быть единым, объекты навигации, обеспечивающие одни и те же функции, должны совпадать (кнопки перехода на следующий раздел, кнопки «домой» и др.). Страницы сайта должны быть подобны друг другу и напоминать друг о друге.
2. Следующее требование – представлять реальный экран, знать, каким пространством располагает пользователь. Значительное количество учащихся и других пользователей располагают старыми мониторами с низкой (800х600) разрешающей способностью. Это ограничивает используемые ресурсы и накладывает ограничение на представленную информацию, поскольку надо следить, чтобы экран не был перегружен, но, в то же время, не следует оставлять на экране «пустот», которые могут возникнуть в результате неэффективного использования технологии фреймов.
3. Доступность сайта разными броузерами и на разной скорости соединения.
Это означает, что наличие мультимедиа – эффектов и большого количества графики существенно замедляет процесс передачи информации и длительное ожидание может привести к потере интереса ее получения, либо к разрыву соединения, что еще вероятнее. Для обхода такой ситуации следует оптимизировать графику и пользоваться мультимедиа – эффектами только в тех случаях, когда этого требует содержание передаваемой информации. Следует также выдерживать соотношение между графикой и текстом: много текста делает сайт «тяжелым», графику необходимо дозировать, выдерживая ассоциативную связь с текстом и соответствующий порядок их взаимного расположения. Кроме того, учитывая различные способы представления текстовой информации, полезно выполнить страницы сайта в разных кодировках.
На основании анализа задач образовательного процесса и учитывая технгические и технологические требования, рассмотренные выше, сформулируем основные подходы к практической реализации школьного Веб-сервера.
· Веб-сервер представляет собой виртуальное отражение реального образовательного пространства школы и содержит внутреннюю, закрытую информацию для пользователей, имеющих пароль доступа к определенной информации в соответствии со своей категорией (администрация, учителя, учащиеся, родители);
· Содержание образовательных ресурсов, выставленных насервеер, должно удовлетворять дидактическим требованиям, предъявляемым к электронным образовательным ресурсам;
· Все компоненты сайта выполняются в едином стиле и дизайне, с общим интерфейсом;
· В состав внешней части сервера в качестве основных компонентов входят: информационный блок, блок справочного материала, блок учебно-методических материалов, блок интерактивного взаимодействия и обратной связи, блок результатов творческой реализации учащихся;
· Структура сервера открыта для расширения и добавления новых компонентов;
· Сервер обновляется с заданной периодичностью;
· Программное обеспечение сайта обеспечивается стандартными средствами Интернет, такими, как html, dynamic html, JavaScript, php, SQL и др.
На основании изложенных выше подходов, в 1998 году был создан сервер школы №76, внешняя часть которого доступна по адресу http://***** (Зеркало школьного Веб-сервера на сервере Ярославского Государственного университета). С тех пор сайт ежегодно обновляется и пополняется новыми ресурсами. Сайт представляет собой распределенный ресурс, отдельные стандартные части которого (чат, гостевая книга, счетчик числа посещений) физически расположены на других серверах и реализованы стандартными средствами. Динамическое пополнение ссылок, система генерирования тестов и контроля расположено на сервере школы и разработано учащимися школы под руководством и при участии учителей школы. Все информационные ресурсы учебного назначения созданы учителями и учащимися школы для использования в учебном процессе.
