Анализ ДКР по математике, 9 класс

Анализ ДКР по математике 9 класс

муниципальный этап

Учитель:

Цель ДКР: Определить качество результата образования учащихся 9 класса по математике.

В классе 7 человек, работу выполняли 6 учащиеся (не было )

Средний балл – 12,3. (Школьный этап 7,8)

Общее время ДКР – 235 минут.

Характеристика работы. Всего в работе 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня (часть I), 4 задания повышенного уровня (часть 2) и 2 задания высокого уровня сложности (часть II). Работа состоит из трёх модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».

Модуль «Алгебра» содержит 11 заданий: в части I – 8 заданий; в части II – 3 задания. Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части I – 5 заданий; в части II – 3 задания. Модуль «Реальная математика» содержит 7 заданий: все задания – в части I.

Оценивание работы. За каждое правильно выполненное задание части I выставляется 1 балл. В каждом модуле части II задания расположены по нарастанию сложности и оцениваются в 2, 3 и 4 балла.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале.

2014 год. 

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 38. Из них – за модуль «Алгебра» – 17 баллов, за модуль «Геометрия» – 14 баллов, за модуль «Реальная математика» – 7 баллов.

Рекомендуемый минимальный результат выполнения экзаменационной работы, свидетельствующий об освоении федерального компонента образовательного стандарта в предметной области «Математика», - 8 баллов, набранные в сумме за выполнение заданий всех трёх модулей, при условии, что из них не менее 3 баллов по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не менее 2 баллов по модулю «Реальная математика». Преодоление этого минимального результата даёт выпускнику право на получение, в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, итоговой оценки по математике или по алгебре и геометрии.

Таблица
Шкала пересчёта суммарного балла за выполнение экзаменационной работы в целом в отметку по математике

§   0—7 баллов — отметка «2»

§   8—15 баллов — отметка «3»

§  16—22 баллов — отметка «4»

§  23—38 баллов — отметка «5»

При выполнении заданий I части учащиеся должны были продемонстрировать определенную системность знаний и широту представлений. В ней проверялось не только владение базовыми алгоритмами, но и знание и понимание важнейших элементов содержания (понятий, их свойств, приемов решения задач и пр.), умение пользоваться различными математическими языками, умение применять знания к решению математических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритмов, а также применение знаний в простейших практических ситуациях.

 Задания II части работы являются заданиями повышенного и высокого уровня сложности. Степень и качество выполнения заданий этой части дают возможность дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную часть выпускников. Следовательно, учитель не обязан добиваться умения их выполнять от каждого учащегося класса.

Диаграмма: Индивидуальные показатели учащихся за ДКР, муниципальный этап (24.12.13 год)

Сравнительная диаграмма школьного и муниципального этапов.

Диаграмма распределения баллов по модулям

Сравнительная диаграмма по модулю «Алгебра»

Сравнительная диаграмма по модулю «Геометрия»

Сравнительная диаграмма по модулю «Реальная математика»

По данным диаграммам видно, что трое учащихся не справились с работой из-за модуля «Геометрия». Это: Клепинина Д, Самочернов А, Эти учащиеся плохо знают свойства фигур, до сих пор путаются в формулах площадей, у них низкий уровень решения геометрических задач. В течении учебы все они показывали плохую подготовку к урокам геометрии: не всегда учили теоремы, выполняли домашние задания.

Общие результаты выполнения заданий I части заданий.

№ зад.	Модуль	Содержание задания	% выполнения
1	Алгебра	Действия с десятичными дробями	67%
2	Свойства числовых неравенств	100%
3	Действия с корнями	67%
4	Решение линейного уравнения	1000%
5	Распознавание графиков функций	17%
6	Свойства степени	83%
7	Действия с алгебраическими дробями	0%
8	Графическая интерпретация решения квадратного неравенства.	50%
9	Геометрия	Свойства биссектрисы треугольника	50%
10	Радиус описанной окружности	17%
11	Площадь четырехугольника	67%
12	Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника и углов от 01.01.01	17%
13	Знание свойств геометрических фигур	17%
14	Реальная математика	Работа с таблицей	100%
15	Чтение графика	83%
16	Задача на проценты	17%
17	Применение геометрических формул к жизненной ситуации	50%
18	Чтение круговой диаграммы	83%
19	Задача на проценты	17%
20	Алгебраическое выражение	33%

Сравнительная диаграмма выполнения заданий на школьном и муниципальном этапе

Данная диаграмма показывает рост % выполнения по 14 заданиям, 1 задание осталось без изменения, по 6 заданиям идет понижение. С 4 заданиями справились 100% учащихся. Ко II части приступили все учащиеся и получили все баллы за 21 задание. Недополучили балл за то, что не записан ответ. Почти все приступили к выполнению 23 задания, но баллы получил только один ученик –

Методические рекомендации

1. Сконцентрировать внимание на тех вопросах, которые вызывают наибольшие затруднения у учащихся. Особенно на модуль «Геометрия».

2. Формировать навыки самоконтроля, проверки ответа на правдоподобие, на критическую оценку результатов.

3. Необходимо научить учащихся обращать внимание на точность и полноту приводимых обоснований. 

4. При подготовке к экзамену применять дифференцированный подход.

5. При повторении отдельных тем применять зачетную систему.

6. Информировать родителей о подготовке учащихся к ГИА по математике и о результатах выполнения ДКР, промежуточном контроле по той или иной теме.

7. Учащиеся должны систематически посещать консультации по подготовке к ГИА по математике.

8. Готовиться к экзамену самостоятельно, решая тесты.

9. Со стороны родителей должен быть постоянный контроль за подготовкой их детей к экзамену.