Учебно-методический комплекс по дисциплине «Общие основы педагогики» (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Куйбышевский филиал государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета __________

_

_____________ И. О.Ф.

«______»____________ 20__ г.

Учебно-методический комплекс

по дисциплине «Общие основы педагогики»

Специальность: _(050706 по ОКСО) __«Педагогика и психология»

Специализация: 03100

Статус дисциплины: ОПД. Ф.03

(код по УП)

Куйбышев 2011

Одобрено: кафедра педагогики

Протокол №_____ от ____ ________ 20__ г.

Зав. кафедрой: кандидат психологических наук, доцент

(уч. степень, звание, И. О.Ф.)

Аннотация

УМКД «Общие основы педагогики» составлен на основе ГОС ВПО по специальности _(050706 по ОКСО) __«Педагогика и психология», утвержденного 31 января 2005 г.

УМКД «Общие основы педагогики» предназначен для студентов педагогического вуза и составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для подготовки дипломированных специалистов

Составители:

доцент, кандидат педагогических наук

(И. О.Ф., должность, ученая степень, звание)

________________________________________

(И. О.Ф., должность, ученая степень, звание)

Рецензент:

________________________________________

(И. О.Ф., должность, ученая степень, звание)

________________________________________

(И. О.Ф., должность, ученая степень, звание)

Содержание УМКД

I. Рабочая программа дисциплины 4

1.Цели и задачи изучения дисциплины 5

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины 5

3.Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля 7

3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы 7

3.2.Распределение часов по темам и видам учебной работы 7

4.Содержание курса 9

5.Темы практических занятий 10

6.Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов 16

7.Учебно-методическое обеспечение 17

7.1. Литература 17

7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение
дисциплины 17

7.3. Методические указания по организации самостоятельной работы

студентов 18

7.3.1. Методические рекомендации для студентов 18

7.3.2. Методические рекомендации для преподавателя 33

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточного и итогового контроля 35

1. Материалы для промежуточного контроля 35

2. Материалы рубежного контроля 40

3.Срезовая работа по курсу «Общие основы педагогики» 44

Материалы итогового контроля 45

III. Приложение 45

1. Словарь терминов (глоссарий) 45

2.Базовые понятия по курсу 48

I.  Рабочая программа дисциплины

Пояснительная записка

ОПД. Ф.03 Общие основы педагогики

Общие основы педагогики.

Педагогика как наука, ее объект. Категоричный аппарат педагогики:образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Образование как

общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики.

Связь педагогики с другими науками. Понятие « методология педагогическая наука». Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике, их основные характеристики. Методы и логика педагогических исследований.

В настоящее время в педагогической науке идет становление новой системы образования, направленной на гуманизацию образовательного пространства. Этот процесс сопровождается существенными изменениями, как в педагогической теории, так и в учебной деятельности.

Происходит смена образовательных парадигм, усиливаются процессы интеграции и дифференциации. В связи с чем, появилась потребность в переосмыслении содержания педагогического курса в свете системы ценностей и приоритетов в образовательной политике. Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием способностей, оперированием информацией, творческим решением проблем науки с акцентом на индивидуализацию образовательных программ. В связи с изменениями, происходящими в обществе, особые требования предъявляются к подготовке педагогических кадров, способных эффективно, творчески, с энтузиазмом работать в совершенно новых, динамичных условиях современной российской действительности.

«Общие основы педагогики» - дидактический курс, который наряду с «Историей образования и педагогической мысли», «Педагогическими технологиями» является важной составной частью предметов общепедагогического цикла. Основное назначение курса – познакомить будущих учителей (студентов педвуза) с предметом, категориальным аппаратом, методами педагогики как науки. Это базовый курс, формирующий специфическую культуру педагогического мышления. Содержание курса дает представление об объекте и предмете педагогики, основных педагогических категориях, связи педагогики с другими науками, методологической культуре учителя, методах педагогического исследования.

В рабочую программу курса составлена в соответствии с требованиями ГОСТ (2005):

- Педагогика как наука, ее объект.

- Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образование, обучение, социализация, самовоспитание, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс.

- Образование как общественное явление и педагогический процесс.

- Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах личности, общества и государства.

- Взаимосвязь педагогической науки и практики.

- Связь педагогики с другими науками.

- Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура учителя.

- Научные исследования в педагогике, их основные характеристики.

- Методы и логика педагогических исследований.

Курс включает теоретико-методологические основы педагогики, при этом студенты получают представление о педагогике как науке, о методологии и методах педагогических исследований, об аксиологических основах педагогики, о роли воспитания и обучения в процессе развития личности, о содержании образования как средстве развития личности.

По номенклатуре рассматриваемых вопросов курс соответствует ГОСТ(2005).

1.Цели и задачи изучения дисциплины

Целью курса является: становление и развитие нового педагогического мышления.

Задачи курса:

ü  осуществление педагогической профессиональной ориентации и профессиональное воспитание студентов;

ü  содействие формированию педагогического сознания в единстве личностной и профессиональной «Я» - концепции будущего учителя;

ü  овладение начальными умениями научно-исследовательской деятельности в области педагогики;

ü  формирование потребности в постоянном самосовершенствовании и самообразовании и в профессиональной деятельности.

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен:

знать:

-сущность и особенности профессиональной педагогической деятельности;

-содержание педагогической науки, её категориальный аппарат, направления педагогических исследований;

-педагогические закономерности процессов воспитания, образования и обучения;

-методологию и методы педагогических исследований, содержание и структуру профессиональной деятельности учителя – воспитателя;

- краткую историю развития и современное состояние педагогики как науки;

-особенности педагогического процесса как фактора развития личности, её воспитания и социализации;-нормативные документы по профессионально – личностному становлению и развитию педагога и её организации;

-технологию проведения педагогических исследований, методики изучения учащихся и коллектива;

-особенности развития, воспитания и социализации личности, сущность педагогического процесса;

-основы самовоспитания и самообразования в системе педагогической деятельности;

-содержание и структуру профессиональной деятельности учителя – воспитателя, его функции, современные требования общества к учителю;

-сущность творчества в педагогической деятельности, ее структуру и компоненты, образцы творческой деятельности педагогов;

-общественную значимость профессии учителя, основы педагогической деятельности.

уметь:

-организовывать учебно-воспитательную деятельность с учащимися и осуществлять психолого-педагогическую диагностику;

-прогнозировать и проектировать педагогические ситуации;

-организовывать процесс постановки и решения педагогических задач;

-осуществлять основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организацию, регулирование, контроль и оценку;

-дать полную характеристику труда учителя в современной школе, владеть методикой изучения учащихся и коллектива, методологией научного поиска и эксперимента;

-составлять программы самовоспитания и самообразования будущего учителя, реализовывать их в своей жизни и учебной деятельности;

-осуществлять педагогический процесс, активно включаться в его обновление, реализовывать функции педагогического процесса.

владеть навыками:

-накопления профессионального педагогического опыта;

-моделирования и конструирования педагогической деятельности;

-выступления перед школьниками, студентами и педагогическими работниками;

-организации научного поиска и эксперимента;

-методикой изучения учащихся и коллектива;

-основами самообразования и самовоспитания в системе подготовки к педагогической деятельности.

3.Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля

3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	Всего часов	Семестры (1)
Общая трудоемкость курса	72	72
Аудиторные занятия	48	48
Лекции (Л)	32	32
Семинарские занятия (СР)	16	16
Самостоятельная работа	24	24

Вид учебной работы	Очная ФП
№№ семестров	1
Аудиторные занятия:	48
Лекции	32
Практические и семинарские занятия	16
Лабораторные работы (лабораторный практикум)	нет
Самостоятельная работа	24
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ	96
Текущий контроль (количество и вид текущего контроля, №№ семинаров	Тесты №№ 1, 2 - 1 сем.;
Виды промежуточного контроля (экзамен, зачет) - №№ семестров	Экзамен - 1

3.2.Распределение часов по темам и видам учебной работы

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Всего часов в трудоем- кости	В том числе аудиторных	Самостоятельная работа
Всего часов	Лекции	Семин. занятия	Лабор. занятия
1	Педагогика как наука, ее объект	10	6	4	2		4
2	Образование как общественное явление и педагогический процесс	8	6	4	2		2
3	Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства	6	4	4			2
4	Взаимосвязь педагогической науки и практики	8	4	2	2		4
5	Связь педагогики с другими науками	6	4	2	2		2
6	Методология педагогики	8	6	4	2		2
7	Методологическая культура учителя	6	4	2	2		2
8	Научное исследование в педагогике, его основные характеристики	8	6	4	2		2
9	Методы и логика педагогического исследования	12	8	6	2		4
	ИТОГО	72	48	32	16		24

4. Содержание курса

Тема 1. Педагогика как наука, ее объект – 4 часа

Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образование, обучение, социализация, самовоспитание, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс.

Педагогика в общей системе научного знания о человеке.

Тема 2. Образование как общественное явление и педагогический процесс - 4 часа

Сущность образования как педагогической категории. Генезис образования как социального явления. Образование как процесс и результат педагогической деятельности. Российские и международные документы по образованию.

Тема 3. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства - 4 часа.