Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни (стр. 3 )

1. Уровни владения различными видами общеучебных умений оцениваются в баллах:

полностью — 2 балла;

частично — 1 балл;

не владею — 0 баллов.

2. Число баллов для ученика подсчитывается в соответствии с группами общеучебных умений:

учебно-организационные умения — ответы на вопросы 1–7;

учебно-коммуникативные умения — ответы на вопросы 8–10;

учебно-информационные умения — ответы на вопросы 11–14.

3. Результаты анкетирования вносятся в сводную ведомость по форме, представленной в таблице.

№ п/п	Фамилия, имя	Умения
Учебно-организационные (Уо)	Учебно-коммуникативные (Ук)	Учебно-информационные (Уи)	Итого

4. Для каждого класса вычисляется средний балл (Уср.), который может использоваться для выявления динамики развития обучающихся в течение года или нескольких лет.

С помощью данной анкеты возможно проведение диагностики индивидуальных достижений учащихся.

Анкета

«Оценка своего здоровья учениками 3-го класса»

1. Пропускаешь ли ты занятия по болезни?

·  часто

·  Нет

·  иногда

2. Делаешь ли ты утром зарядку?

·  Да

·  нет

·  иногда

3. Регулярно ли ты посещаешь уроки физкультуры?

·  Да

·  Нет

·  иногда

4. Занимаешься на уроках физкультуры

·  С полной отдачей

·  Без желания

·  Лишь бы не ругали

5. Занимаешься ли ты спортом?

·  систематически

·  Нет

·  Не систематически

6. Проводятся ли на уроках физические паузы?

·  Да

·  Нет

·  Иногда

Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы, достижение планируемых результатов.

Здоровьесберегающая инфраструктура.

Задача: создание условий для реализации программы

№	Состав квалифицированных специалистов	Содержание деятельности	Планируемый результат
1	Директор школы	Осуществляет контроль за работой всех участников образовательного процесса, решает вопросы повышения квалификации кадров, приобретения спортивного инвентаря, необходимого спортивного оборудования; осуществляет мониторинг количества питающихся.	Создание условий: кадровое, материально - техническое, финансовое обеспечение; оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем; наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; обеспечение качественного двухразового горячего питания
2	Заместитель директора по административно - хозяйственной части	Осуществляет контроль за санитарно гигиеническим состоянием всех помещений ОУ; организует соблюдение требований пожарной безопасности; создание условий для функционирования столовой, спортивного зала.	Обеспечение соответствия состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся
3	Заместитель директора по УВР	Разрабатывают построение учебного процесса в соответствии с гигиеническими нормами. Контролируют реализацию ФГОС и учебных программ с учетом индивидуализации обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности). Организуют работу по индивидуальным программам начального общего образования. Организует методические семинары, совещания по изучению требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.	Приведение учебно-воспитательного процесса в соответствие с состоянием здоровья и физических возможностей обучающихся и учителей, организующих процесс обучения обучающихся. Наличие условий сохранения и укрепления здоровья как важнейшего фактора развития личности.
4	Заместитель директора по ВР	Организует воспитательную работу, направленную на формирование у обучающихся ЗОЖ, на развитие мотивации ЗОЖ.	Приоритетное отношение к своему здоровью: наличие мотивации к совершенствованию физических качеств; здоровая целостная личность. Наличие у обучающихся потребности ЗОЖ.
5	Руководитель методического объединения начальных классов	Изучает передовой опыт в области здоровьесбережения. Проводит коррекцию и контроль процесса формирования здорового образа жизни обучающихся и педагогов.	Повышение валеологической грамотности родителей; готовность педагогов к валеологической работе с учащимися и родителями
6	Классные руководители, учитель физкультуры	Осуществляет просветительскую и профилактическую работу с учащимися, направленную на сохранение и укрепление здоровья. Осуществляет мониторинговую деятельность.	Формирование ценности здоровья, потребности в здоровом образе жизни
7	Педагог - психолог	Способствует формированию благоприятного психологического климата в коллективе: занимается профилактикой детской дезадаптации; проводит коррекционно-развивающие занятия по профилактике эмоционально-волевых нарушений	Создание благоприятного психо-эмоционального фона: развитие адаптационных возможностей; совершенствование коммуникативных навыков, качеств толерантной личности, развитие самопознания; формирование психологической культуры личности
8	Родители – члены общешкольного родительского комитета	Контролируют соблюдение требований СанПиН. Участвуют в обсуждении совместной деятельности педколлектива, обучающихся, родителей по здоровьесбережению. Осуществляют контроль качества питания учащихся: санитарное состояние столовой, анализ меню, анкетирование, опрос учащихся.	Обеспечение результативности совместной работы семьи и школы.

Организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся

Задачи: сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности, повышение эффективности учебного процесса, снижение функционального напряжения и утомления детей, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

№	Направление деятельности	Содержание учебной и внеучебной деятельности	Планируемый результат
1	Организация режима учебной деятельности	–  Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых: 1 классы – 33 учебные недели, дополнительные каникулы в середине 3 четверти. 2-4 классы 34 учебные недели. –  «Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса в 1 классе, продолжительность урока в первом полугодии - 35 минут –  Рациональный объем домашних заданий: 2 класс до 1,5 часов, в 3 - 4 классы до 2 часов, отсутствие домашних заданий в 1 классе. –  Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели. Облегченный день в середине учебной недели.	Соблюдение гигиенических норм и требований к организации учебной деятельности. Снижение функционального напряжения и утомления у обучающихся Повышение эффективности учебного процесса
2	Организация учебно-познавательной деятельности	–  Использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий: - технология сотрудничества -уровневая дифференциация - личностно-ориентированнные технологии - игровые технологии - проблемное обучение - формирование самооценки. –  Безотметочное обучение в 1 классе. –  Применение ИКТ с учетом требований СанПиН. –  Реализация учебных планов и программ спортивно-оздоровительного направления: - «Зарничка» - «Лыжная» - Подвижные игры –  Организация физкультминуток на уроках, подвижных игр на переменах	Повышение эффективности учебного процесса
3	Создание предметно-пространственной среды	–  Для каждого класса отводится отдельная классная комната. –  Парты и стулья в классах регулируются по высоте. –  Для детей с нарушениями слуха и зрения парты, независимо от их роста, ставятся первыми, для детей с пониженной остротой зрения они размещаются в первом ряду от окна.	Соблюдение норм и требований СанПин к организации учебной деятельности.

Реализация дополнительных образовательных программ

Задачи: формирование ценности здоровья и здорового образа жизни

	Название программы	Содержание программы	Планируемый результат
1	Программа психолого-педагогического сопровождения учащихся «Коррекционная программа»	Выявление учащихся с трудностями в обучении и воспитании; разработка индивидуально-коррекционных программ; мониторинг адаптации учащихся в учебно-воспитательном процессе
2	Реализация программ дополнительного образования на базе школы	–  Программы и учебные планы спортивно-оздоровительного направления: - «Спортивное ориентирование» - «Лыжная секция» - «Подвижные игры»
4	Реализация программ доп. образования на базе Дома культуры	–  Кружок «Танцевальный класс «Ритмика» –  Вокальный
5	Реализация программ доп. образования на базе подросткового клуба «Елань»	Волейбольный кружок Футбольный кружок Экологический кружок
6	Реализация программ доп. образования на базе Еланской сельской библиотеки	Курс по теме «Краеведение»

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Задачи: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Планируемые результаты:

– знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний и образования;

– понимание особой роли творчества в жизни людей;

– отрицательная оценка лени и небрежности;

– знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;

– знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

– знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;

– знание о положительном влиянии незагрязненной природы на здоровье;

– знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т. п.;

– отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;

– понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.

– уважение в действии к результатам труда других людей;

– стремление и умение делать что-то полезное (вещи, услуги) своими руками;

– умение работать в коллективе, в т. ч. над проектами;

– стремление найти истину в решении учебных и жизненных задач;

– стремление к творческому, нестандартному выполнению работы;

– выражение своей личности в разных видах творчества, полезной другим людям деятельности;

– проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца (в т. ч. в выполнении учебных заданий);

– соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;

– подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т. п.).

№	Название мероприятия	Планируемый результат	Формирование УУД
1	Дни здоровья	Формирование потребности ребёнка к двигательной активности, умению вести здоровый образ жизни	Личностные: ценить и понимать базовые ценности: « природа»; регулятивные: использовать компас, умение определять стороны горизонта по местным признакам; познавательные: научить ориентироваться на местности, знать и различать лекарственные травы родного края; коммуникативные: участие в диалоге, умение договариваться, выслушать другую точку зрения, выполнять различные роли.
2	Профилактические беседы, встречи с представителями медицинских учреждений	Становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употреблению алкоголя, наркотических и сильно действующих веществ; формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья	Личностные: самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе навыков личной гигиены; коммуникативные: умение задавать вопросы, выслушать другую точку зрения, вступать в диалог; регулятивные: умение соблюдать правила личной гигиены, умение противостоять вредным привычкам познавательные: знать правила личной гигиены
3	Полоса препятствий	Формирование потребности ребёнка к двигательной активности	Коммуникативные: умение договариваться, работать в команде регулятивные: самостоятельно организовать свою деятельность на выполнение заданий
4	Смотр строевой подготовки «Статен, в строю, силен в бою!»	Воспитание любви к Родине, уважение к Российской Армии	Коммуникативные: умение договариваться, работать в команде познавательные: узнать о подвигах полководцев, солдат регулятивные: сформировать умения выполнять действия по команде
5	Рейды: -«Чистый класс»; -«Внешний вид»	Привитие культурно – гигиенических навыков	Коммуникативные: участвовать в работе группы, слушать и понимать речь других регулятивные: умение следовать режиму, самостоятельному выполнению правил личной гигиены познавательные: знакомить с правилами личной гигиены
6	Школьная спартакиада	Развитие потребности в занятиях спортом, развитие подвижности, ловкости, стремление к победе	Коммуникативные: умение договариваться, работать в команде регулятивные: самостоятельно организовать свою деятельность на выполнение заданий, саморегуляция
7	Встречная эстафета	Развитие потребности в занятиях спортом, развитие подвижности, ловкости, стремление к победе	Коммуникативные: умение договариваться, работать в команде, регулятивные: самостоятельно организовать свою деятельность на выполнение заданий, саморегуляция личностные: самостоятельная поддержка физической формы
8	Встречи-беседы с людьми, ведущими активный образ жизни, со спортсменами-любителями	Формирование установки на необходимость к спортивным занятиям	Коммуникативные: умение задавать вопросы, соблюдать простейшие нормы речевого этикета, слушать и понимать речь, участвовать в диалоге регулятивные: использовать советы людей, ведущих активный образ жизни, в своей жизни, умение оценивать поступки людей личностные: формирование интереса к спорту
9	Конкурс агитбригад «Я за здоровый образ жизни»	Формирование сознательного отношения к ЗОЖ	Коммуникативные: развивать речь, словарный запас, наблюдательность регулятивные: умение использовать поступки героев в жизненных ситуациях познавательные: расширить представления о ЗОЖ
10	Работа над проектами «Болезни, которые порождают увлечение компьютером», «Что означает здоровое питание», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»	Формирование сознательного отношения к своему здоровью, правильному питанию, знание роли витаминов в жизни человека	Коммуникативные: умение договариваться, развивать речь регулятивные: саморегуляция познавательные: объяснить значение полноценного питания для формирования детского организма, сравнивать и группировать предметы, объекты, находить общее и различие личностные: формировать мотивацию к самостоятельному добыванию новых знаний
11	Конкурс рисунков на тему «Здоровый образ жизни», «Мы живем без табачного дыма», «Правила дорожного движения», «Пожарам – нет!», «Пейте, дети, молоко будете здоровы»	Знание роли здоровья в жизни человека и факторы на него влияющие	Коммуникативные: умение находить нужную информацию, оформлять свои мысли в рисунках регулятивные: умение самостоятельно организовать своё рабочее место познавательные: знать правила ведения здорового образа жизни личностные: освоение личностного смысла о здоровом образе жизни
12	Проведение цикла классных часов по основам здорового образа жизни 1 класс 1.  Дружи с водой 2.  Забота о глазах и уход за ушами 3.  Уход за зубами 4.  Забота о коже 5.  Как следует питаться 6.  Как сделать сон полезным 7.  Настроение 8.  Вредные привычки 9.  Мышцы, кости и суставы 10. Закаливание 2 класс 1.  Почему мы болеем 2.  Кто и как предохраняет нас от болезней 3.  Что нужно знать о лекарствах. Прививки. 4.Как избежать отравлений. Первая помощь при отравлении. 5.Игра «Светофор здоровья» 6.Как защититься от насекомых и животных. Первая помощь. 7.Первая помощь при перегревании, тепловом ударе 8.Игра «Светофор здоровья» 9.Как уберечься от ушибов, порезов и переломов 10.Воспитай себя 3 класс 1.Чего не надо бояться. Спеши делать добро 2.Почему мы не слушаемся родителей 3.Надо уметь сдерживать себя 4.Как нужно одеваться 5.Как следует относиться к наказаниям 6.Что делать, если не хочется в школу 7.Чем заняться после школы 8.Как помочь родителям, родным и беспомощным 9.Как выбрать друзей 10.Культура здорового образа жизни 4 класс 1.Наше здоровье 2.Как помочь сохранить себе здоровье 3.Что зависит от моего решения 4.Почему некоторые привычки считаются вредными 5.Злой волшебник – табак 6.Злой волшебник – алкоголь 7.Злой волшебник – наркотик 8.Мы – одна семья 9.КВН «Наше здоровье» 10.Будьте здоровы	Знание значимости воды при сохранении здоровья Умение делать гимнастику для глаз, массаж ушей Знание правил чистки зубов Понимание необходимости ухода за кожей Понимание необходимости питания как условия для жизни человека Знание гигиены сна Умение создавать хорошее настроение для себя и окружающих Понимание вреда для организма от курения и алкоголя Знакомство с правилами поддержания правильной осанки Знание об эффективности закаливания Знание признаков болезней Знание понятия «ЗОЖ», правила соблюдения ЗОЖ Знать значимость прививок Знать признаки отравлений, умение оказывать первую помощь Знать игры, оздоровительные минутки Знать опасность укуса, оказание первой помощи при укусах Уметь оказывать первую помощь Знать игры, оздоровительные минутки Знать понятие «травма», уметь оказывать первую помощь Умение контролировать своё поведение в различных ситуациях Уметь воспитывать в себе уверенность и бесстрашие Уметь прислушиваться к советам родителей Уметь воспитывать в себе сдержанность Знать разные виды одежды и для чего она нужна Уметь правильно реагировать на наказания Уметь оказывать в данной ситуации помощь Уметь организовать свой досуг Уметь делать добро ля людей Знать понятие «дружба», уметь выбирать друзей Урок - соревнование Знать понятие «здоровье», влияние эмоций на здоровье Уметь думать и действовать, находить причину и последствия событий, уметь выбирать Уметь принимать своё решение и отвечать за него Знать понятие «зависимость», учить говорить «нет» Знать о вреде курения Знать о вреде алкоголя Знать о вреде наркотиков Знать роль семьи, классного коллектива, роль девочек и мальчиков Обобщить и систематизировать знания учащихся Урок - игра	1 класс Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи курса, занятия, проговаривать последовательность действий на уроке, совместно с учителем давать оценку условий для обеспечения формирования ЗОЖ Познавательные: общеучебные: умение ориентироваться в материале: определять цели, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни логические: сравнение, группировка условий, объектов ЗОЖ на основе существенных признаков, умение определять тему занятия Личностные: ценить и принимать условия, обеспечивающие формирование установки на ЗОЖ, умение оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, слушать и понимать речь других, уметь работать в парах 2класс Познавательные: общеучебные: самостоятельно читать и объяснять информацию о ЗОЖ, добывать информацию, используя свой жизненный опыт об умении оказывать первую помощь Регулятивные: учиться работать по предложенному учителю плану, отличать верно выполненное задание от неверного Личностные: в предложенных ситуациях уметь делать выбор оказания первой помощи, мотивация к ЗОЖ Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в ролевых играх, ситуациях, в группе, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи 3 класс Личностные: отражающие отношения к социальным ценностям: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства 2, строить свои взаимоотношения с их учётом, соотносить свои поступки с моральной нормой, выражать готовность в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения отражающие отношение к учебной деятельности: оценивать собственную деятельность: свои достижения, поступки Регулятивные: определять цель, искать средства её осуществления Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения друг с другом, взрослыми, родителями и уметь следовать им 4 класс Личностные: отражающие отношение к учебной деятельности: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику, работать в команде. регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта, составлять план выполнения проекта совместно с учителем познавательные: самостоятельно искать информацию в словарях, сети интернета, составлять модель ЗОЖ, использование информации в проектной деятельности коммуникативные: участвовать в обсуждениях, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, в том числе с применением средств ИКТ, отстаивать свою точку зрения, аргументируя её, учиться критично относиться к собственному мнению
13	Организация наглядной агитации, выпуск листов здоровья	Формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему	Коммуникативные: участвовать в дискуссии, высказывать своё мнение, делать выводы регулятивные: самостоятельно организовать свою деятельность на выполнение заданий, саморегуляция познавательные: находить нужную информацию
14	Конкурс «Зимние забавы»	Воспитание потребности быть здоровым	Коммуникативные: умение взаимодействовать в коллективе регулятивные: формировать потребность в подвижном образе жизни познавательные: узнать о пользе спортивных игр для человека личностные: потребность в двигательной активности
15	Месячники по ПДД, противопожарной безопасности	Формирование практических умений и навыков здоровой жизнедеятельности	Коммуникативные: умение работать в паре, задавать вопросы познавательные: находить необходимую информацию личностные: соблюдение правил ПДД и ППБ регулятивные: воспитывать силу воли
16	КВН «Наше здоровье»	Формирование у школьников научного понимания сущности здорового образа жизни;	Коммуникативные: выполнять различные роли в группе регулятивные: самостоятельно организовать свою деятельность на выполнение заданий, саморегуляция личностные: потребность в ЗОЖ, ответственность за своё здоровье познавательные:
17	Легкоатлетическая игра «Кузнечик»	Воспитание потребности быть здоровым	Коммуникативные: умение договариваться, работать в команде, регулятивные: самостоятельно организовать свою деятельность на выполнение заданий личностные: самостоятельно поддерживать своё здоровье
18	Полиатлон	Содействие личному росту и самореализации	Коммуникативные: умение работать в коллективе регулятивные: формирование силы воли, выдержки познавательные: знать пользу спортивных занятий для своего здоровья личностные: формировать желание следовать ЗОЖ
19	Театрализованные постановки «Огонек здоровья»	Формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему	Коммуникативные: умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению других, доказывать свою точку зрения регулятивные: самостоятельно организовать свою деятельность на выполнение заданий, саморегуляция познавательные: умение найти необходимую информацию личностные: формировать интерес к здоровому стилю жизни
20	Тренинг по безопасному поведению: «Умей сказать: «Нет!»	Формирование нового здорового поколения	Коммуникативные: умение работать в группе регулятивные: формирование у детей негативной установки на употребление психоактивных веществ; познавательные: обобщить знания о ЗОЖ личностные: увидеть пути поддержания и укрепления здоровья
21	Познавательные игры: « Учусь принимать решение в опасной ситуации»	Формирование практических умений и навыков здоровой жизнедеятельности	Коммуникативные: умение работать в коллективе, распределять роли регулятивные: обучать детей умению благополучно выходить из конфликтных ситуаций познавательные: прививать детям основы ЗОЖ личностные: оценивать жизненные ситуации и поступки героев
22	Викторины по ПДД и здоровому образу жизни	Знание роли здоровья в жизни человека и факторы на него влияющие	Коммуникативные: развитие речи, кругозор регулятивные: умение следовать выполнению инструкций личностные: увидеть пути поддержания и укрепления здоровья познавательные: уметь находить нужную информацию
23	Экскурсии «Почему на улице опасно?»	Формирование практических умений и навыков здоровой жизнедеятельности	Коммуникативные: уметь вступать в диалог регулятивные: умение быть дисциплинированным пешеходом личностные: освоить роль пешехода и пассажира познавательные: знать правила дорожного движения
24	Устный журнал: «Расти здоровым!»	Помочь сделать осознанный выбор здорового стиля жизни.	Коммуникативные: участвовать в диалоге, оценка жизненных ситуаций регулятивные: определять правильность выполнения режима дня личностные: умение оценивать свой образ жизни познавательные: знать правила ЗОЖ

Литература

1.  Захлебный экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни: Примерная программа. - М.: Образование и экология (в редакционной подготовке).

2.  , Захлебный образование в условиях реализации ФГОС в вопросах и ответах: Книга для школьного администратора, учителя, психолога. -М.: Образование и экология (в редакционной подготовке).

3.  . Захлебный общего и дополнительного образования в области экологии, здоровья и безопасности жизни: Методика реализации программы «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни». - М. : Образование и экология (в редакционной подготовке).

4.  Дзятковская развивающее образование: Учебное пособие с хрестоматией для самообразования педагогов. - М: Образование и экология. 20с.

5.  Дзятковская содержание внеурочной деятельности по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни: Методическое пособие - М.: Образование и экология. 2012, - 72 с.

6.  Дзятковская с неврологическим диагнозом: секреты успешной учебы: Книга для родителей, школьных психологов и медицинских работников. - М.:Образование и экология. 20с.

7.Дзятковская и утомляемый ребенок: секреты успешной учебы :Книга для педагогов и родителей. Изд-ние - М.: Образование и экология. 20II, - 32 с.

7.  Дзятковская безопасность в школе и дома: Книга для педагогов и родителей. Изд-ние второе, перераб. - М.: Образование и экология, 20с.

8.  Теория и практика современного экологического образования в школе. Сост. : Хрестоматия, часть 1. - М.: Образование и экология, 20с.

9.  10. УМК «Экологическая культура: здоровье и безопасность жизни» (Рабочие тетради для уч-ся 1, 2, 3, 4 класса, методические рекомендации). - М. : Образование и экология. 2012.