В процессе преподавания дисциплины используются следующие образовательные технологии: лекция, решение учебных задач, метод малых групп.
При организации самостоятельной работы используются следующие образовательные технологии: работа с книгой, поиск дополнительной информации, использование интернет-ресурсов.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
№ раздела | Вид занятия (Л, ПР, С) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Кол-во часов |
4 | л | Интерактивные видеолекции со слайдами: «Предмет и задачи педагогической технологии», «Структурное содержание педагогических технологий» | 10 |
4 | ПР | Деловая игра: «Анализ педагогических ситуаций» | 2 |
4 | ПР | Игровые технологии: «Роль психофизического аппарата педагога» | 4 |
Итого: | 16 |
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является экзамен. Экзамен сдаётся по билетам.
Вопросы для контроля знаний по дисциплине «Педагогические технологии»
1 Исторические предпосылки педагогических технологий;
2 Барьеры педагогического общения;
3 Структура качеств личности педагога профессиональной школы;
4 Современные традиционное обучение. Классно-урочная система .
5 Альтернативные педагогические технологии.
6 Нетрадиционные педагогические технологии (развивающие обучение, личностно-ориентированные, модульное обучение, проблемное обучение).
7 Коллективный способ обучения.
8 Педагогические требования в контексте культуры.
9 Создание психологического климата – один из дополнительных элементов педагогической технологии.
10 Роль психофизического аппарата педагога в его профессиональной деятельности.
Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения.
Тема 1(А, Б,В, Г): Роль психофизиологического аппарата педагога в его профессиональной деятельности.
1 Понятие педагогической техники.
2 Психологическая и физическая свобода педагога.
3 Голос и мимика как инструмент воздействия.
Тема2 (Д, Е,Ж, З): Личностная готовность педагога к профессиональной деятельности.
1 Критерии личностной готовности педагога к профессиональной деятельности.
2 Профессионально-личностные качества педагога.
3 Показатели и признаки личностно-профессиональной готовности педагога.
Тема 3 (И, К,Л, М): Личностно-профессиональные качества и умения педагога, важные для общения с учащимися.
1 Качества личности педагога, важные для общения.
2 Коммуникативные умения, навыки и их характер.
3 Влияние характера педагогического общения на психическое развитие учащихся.
Тема 4 (Н, О,П): Личностно-ориентированные технологии обучения.
1 Обучение в сотрудничестве.
2 Метод проектов.
3 Разноуровневое обучение.
Тема 5 (Р, С,Т): Педагогический конфликт и условия его разрешения.
1 Определение конфликта и пути протекания.
2 Конфликты в условиях учебной деятельности.
3 Разрешение педагогических ситуаций и конфликтов.
Тема 6 (У, Ф,Х): Наблюдение за учащимися как способ диагностирования их социально-психологического развития.
Тема 7 (Ч, Ц,Ш): Профессионально-педагогическое ораторское искусство.
1 Информативно-речевое воздействие педагога.
2 Организация работы оратора. Художественные средства.
3 Взаимодействие со слушателями.
Тема 8(Э, Ю,Я): Профессиональная работа педагога с группой.
1 Группа как совокупный субъект.
2 Социально-психологический климат группы.
3 Создание ситуации успеха.
Тестовые задания для проведения промежуточного контроля знаний
1. Из приведённых вариантов ответов найдите правильное определение понятию «педагогическая технология».
a) Система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, принципов, целей, содержания, форм, методов и средств обучения.
b) Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.
c) Комплексный, интегративный процесс, включающий людей, идеи, средства и способы организации деятельности для анализа проблем и управления решением проблем, охватывающих все аспекты усвоения знаний.
d) Последовательная система действий педагога, связанная с решением педагогических задач, как планомерное решение и воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.
2. Кому впервые пришла идея «технологизации» обучения? Из приведённых примеров выберите правильный.
a) .
b) .
c) .
d) И. Песталоцци.
3. Какое понятие вы отнесёте к педагогическому мастерству?
a) Совершенное владение педагогической техникой.
b) Совершенное знание своего предмета.
c) Совершенное владение педагогическими методами.
d) Все ответы верны.
4. Что означает термин «технология?
a) «технос» - прогресс.
b) «техне» - искусство, «логос» - учение.
c) «техникос» - высокая техника.
d) «технология» - образование.
5. Из предложенных вариантов ответов найдите определение педагогической техники.
a) Комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия, как на отдельных воспитанников, так и на коллектив в целом.
b) Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействий, ставящей своей задачей оптимизацию форм образования.
c) Выработка эталонов для оценки результатов обучения и на этой основе концентрацию усилий педагога и учащихся на целях, атмосферу открытости, объективности.
d) Разновидность методики, обеспечивающий гарантированный результат, структура, стоящая над, под или рядом с методикой, использование технических средств обучения.
6. Что такое технологическая карта?
a) Единый процесс разработки определённой продукции.
b) Технический документ, отображающий последовательность технологических операций производства определённой продукции.
c) Показатель процесса выполнения работы производителя.
d) Порядок реализации технологических операций.
7. Что такое тестирование?
a) Целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять характеристики педагогического процесса.
b) Метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников.
c) Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.
d) Расположение собранных данных в определенной последовательности, определения места в этом ряду изучаемых объектов.
8. Что такое педагогические инновации?
a) Это все изменения, направленные на изменения педагогической системы.
b) Это нововведения в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности.
c) Это новшества, мобилизирующие внутренние ресурсы педагогической системы и приводящие к повышению результата.
d) Все ответы верны.
9. Педагогические инновации охватывают следующие главные направления:
a) Оптимизацию учебно-воспитательного процесса.
b) Гуманистическую педагогику, организацию и управление.
c) Новые педагогические технологии.
d) Все ответы верны.
10. Для запуска инновационного процесса оптимизации требуются:
a) Значительные инвестиции.
b) Полная перестройка педагогической системы.
c) Желание, инициатива, понимание «узких мест» педагогической системы, видение перспектив улучшения.
d) Согласие учителей и родителей.
Вопросы к экзамену по дисциплине «Педагогические технологии»
1. Самоуправляющие механизмы личности (СУМ).
2. Технология индивидуализации обучения (, Инге-унт).
3. Педагогические функции воспитательного процесса.
4. Предмет педагогической технологии. Его цели и задачи.
5. Методика проведения дискуссии.
6. Педагогическая оценка в ее современной модификации.
7. Исторические и фактологические предпосылки педагогической технологии как научного явления
8. Театрализация деловой игры и других методов активного обучения.
9. Группа как совокупный субъект.
10. Научные основы педагогических технологий.
11. Дискуссионные методы.
12. Принципы воспитания в педагогической технологии и собственно технологические принципы.
13. Перспективы развития педагогической технологии как научной дисциплины.
14. Поло-ролевая дифференциация детей.
15. Современное традиционное обучение.
16. Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии.
17. Анализ конкретных ситуаций.
18. Профессионально- личностные качества педагога.
19. Эволюция понятия педагогическая технология и перспектива ее развития.
20. Реализация теории поэтапного формирования умственного действия ().
21. Этическая защита педагога.
22. Понятие педагогической технологии. Структура, критерии, содержание, источники и составные части новых педагогических технологий.
23. Вальдорфская технология (Р. Штейнер).
24. Этикет как форма поведения.
25. Педагогическое требование в контексте культуры.
26. Ключевые операции педагогической технологии.
27. Педагогическая технология на основе систем эффективных уроков (ёв).
28. Социально – психологический климат группы.
29. Технология свободного труда (С. Френе).
30. Признаки и ход технологически организованного учебного процесса.
31. Показатели и признаки личностно - профессиональной готовности педагога.
32. Технология саморазвивающего обучения.
33. Структура качеств личности.
34. Индивидуальная работа педагога по овладению педагогической технологией.
35. Природосоообразная технология саморазвития (М. Монтессори).
36. Основные и дополнительные элементы педагогической технологии.
37. Классификация педагогических технологий
38. Педагогика сотрудничества.
39. Личностная готовность педагога к профессиональной деятельности.
40. Понятие педагогической техники. Психологическая и физическая свобода педагога.
41. Таксономия педагогических целей в познавательной сфере.
42. Игровые технологии.
43. Планирование воспитательной работы в школе.
44. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса.
45. Мимика и пластика педагога как инструмент воздействия.
46. Планирование в деятельности учителя предметника.
47. Создание ситуации успеха.
48. Создание психологического климата один из дополнительных элементов педагогической технологии.
49. Педагогический конфликт и условия его разрешения.
50. Разыгрывание ролей.
51. Разыгрывание ролей.
52. Ситуация «осложненного поведения» детей и профессиональное педагогическое её разрешение.
53. Учебные деловые игры.
54. Понятийный аппарат педагогической технологии.
55. Педагогическое общение. Гуманистическое взаимодействие.
56. Профессиональная работа педагога с группой.
57. Проблемное обучение.
58. Педагогическая оценка, как элемент педагогической технологии.
59. Голос педагога как, инструмент воздействия.
60. Технологии интенсификации «обучения» на основе схемных и знаковых моделей учебного материала ().
61. Технология программированного обучения.
62. Общение как разновидность взаимодействия.
63. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
64. Функционально- операционная разработка содержания педагогической технологии.
65. Технология предъявления требования.
66. Коллективный способ обучения (КСО) (, )
67. Технология : проективно - опережающее обучение с использованием опорных схем при комментированном управлении.
68. Создание ситуации успеха и неуспеха.
69. Активные нетрадиционные лекции.
70. Технология проектирования и освоение технологии.
71. Описание и анализ педагогических технологий.
72. Частнопредметные педагогические технологии.
73. Технологии уровневой дифференциации
74. Педагогическая реакция на поступок.
75. Экология и диалектика ().
76. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
77. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении.
78. Личность как содержательное обобщение высшего уровня.
79. Действенно- практическая сфера личности.
80. Технология мастерских
81. Диалог культур (, ).
82. Технология проектирования, конструктирования и планирования педагогического процесса.
83. Компьютерные технологии обучения.
84. Инновационные деловые игры.
85. Педагогическая задача, её характеристика и этапы решения.
86. Альтернативные технологии.
87. Информативное, речевое и демонстрационное воздействие как основной элемент педагогической технологии.
88. Технология саморазвивающего обучения ()
89. Классификация педагогических технологий.
90. Педагогический конфликт и условия его разрешения.
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
7.1 Основная литература
1 Колеченко, педагогических технологий: материалы для специалиста образовательного учреждения. – СПб.: КАРО, 2006. – 368с. - ISBN -9.
2 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.-2 – е изд.- М.: Академия, 20с.
3 Трайнев, коммуникативные педагогические технологии.- М.: Дашков и К, 2004. - ISBN -9.
7.2 Дополнительная литература
1. Селевко, образовательных технологий. – М.: НИИ Школьных технологий, 2006. – 254 с. - ISBN 0174-5.
2. Пахомова, учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2005. – 453 с. - ISBN 0174-6.
3. Личностно – ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование/ под ред. .- М.: Сфера, 2004. - ISBN 0334-6.
4. Бордовская, : Учебное пособие. – М.:Питер, 2007. – 304 с. - ISBN 0174-5.
5. Подласый, . Новый курс. - М.: Владос, 2005.- ISBN -4.
6. Подласый, . - М.: ВЛАДОС, 2000. – 256 с.
7. Подласый, . - М.: Высшее образование, 2007. – 540 с. - ISBN 0136-1.
8. Радугин, . - М.: Центр, 200с.
9. Столяренко, педагогика. - М.: Юнити, 2006. – 479 с. - ISBN 5-238 – 00972 -0
7.3 Периодические издания
Журналы:
- Школьные технологии;
- Образовательные технологии.
7.4 Интернет-ресурсы
- Словари и энциклопедии на Академике - Режим доступа: http://dic. *****/dic. nsf/bse/86807/Естествознание;
- Электронная библиотека.- Режим доступа: http://nrc. *****/est/pos/.
7.5 Методические указания к практическим занятиям
Для проведения семинарских работ имеются наглядные пособия (таблицы), методические указания.
И Методические указания к практическим занятиям по Педагогическим технологиями / - Бузулук: БГТИ (филиал) ОГУ, 2011 45с.
7.6 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
Педагогическая технология тесты.
8 Материально - техническое обеспечение дисциплины
Материально - техническое обеспечение дисциплины включает в себя специально оборудованные кабинеты и аудитории: компьютерные классы, аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения.
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Направление подготовки:_______________0510Профессиональное обучение (по отраслям)
Код и наименование
Профиль подготовки: __________Энергетика _________________
Код и наименование
Дисциплина: ______Педагогические технологии ____
Форма обучения: ____ заочная _______________________________
(очная, очно-заочная, заочная)
Учебный год: учебный год
РЕКОМЕНДОВАНА на заседании кафедры ____________общей инженерии_____________
наименование кафедры
протокол N ____от "___" __________ 20__г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
__________________________________________________________________
наименование кафедры подпись расшифровка подписи дата
Исполнители:
_____преподаватель_______________________ ___________ И._____________ _______
должность подпись расшифровка подписи
СОГЛАСОВАНО: Заведующий кафедрой__________________________________._________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата Заведующий кафедрой ___________________________________________________ наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата Председатель методической комиссии по направлению подготовки _______________________________________________________________________ шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата Декан факультета ___________________________________________________ наименование факультета личная подпись расшифровка подписи дата ................................................................................................................................................................................................................................................... Заведующий библиотекой _______________________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата Специалист научно – методического отдела ___________________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата |
Дополнения и изменения в рабочей программе на 20__/20__ уч. г.
Внесенные изменения на 20__/20__ учебный год Утверждаю Декан факультета заочного обучения(подпись, расшифровка подписи) “____”______________200… г |
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1) …………………………………..;
2) …………………………………..;
3) ……………………………………
или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры __________________________________________________________________ (дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
Дополнения и изменения внесены в базу данных рабочих программ дисциплин
Специалист научно-методического отдела: ____________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
