Общие положения (стр. 3 )

Учебные годы	На начало года	Уволены в течение года	принято в течение года	На конец года
всего	вакансии	молодые специалисты	всего	в том числе:	всего	вакансии
молодые специалисты	в другие образовательные учреждения	в другие отрасли	нет сведений
	38	---	---	2	---	2	---	---	2	38	---
	41	---	---	4	---	---	2	---	4	41	---
	41	---	---	2	---	---	1	1	--	39	---
	39	2	---	1	---	1	---	---	2	40	---
	40		---	2	---	---	2	---	3	41	4

ВЫВОДЫ:

Перечисленные выше данные свидетельствуют о том, что администрация школы постоянно и целенаправленно работает по сохранению педагогического коллектива. В связи с этим администрация ОУ ведет работу по привлечению молодых сотрудников.

Педагогический коллектив имеет большой творческий потенциал, который может обеспечить работу школы в режиме развития.

4.  Анализ методической работы, ее результаты

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новейшие методики, приемы, формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в учебном году была продолжена методическая тема школы: «Трудности образовательного процесса и пути их преодоления».

Был определен следующий круг задач:

1.  Изучение и коррекция методик, используемых в образовательном процессе.

2.  Совершенствование педагогического мастерства учителей.

3.  Развитие учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических возможностей.

4.  Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития учащихся.

Два года педагогический коллектив школы работает над данной методической темой. Поставленные перед коллективом задачи решаются через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися.

При планировании методической работы педагогический коллектив школы стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы

1.  Тематические и педагогические советы.

2.  Школьные методические объединения.

3.  Работа учителей над темами самообразования.

4.  Открытые уроки, их анализ.

5.  Предметные недели.

6.  Творческие группы.

7.  Круглые столы.

8.  Педагогический мониторинг.

9.  Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

10.  Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

11.  Аттестация.

Структура управления методической работой школы

в учебном году

 

Работа ШМО

В учебном году продолжили работу 8 школьных методических объединений (ШМО) – структурные подразделения внутришкольной системы управления учебно-воспитательным процессом:

1.  «Классный руководитель» – председатель

2.  «Начальные классы» – председатель

3.  «Словесник» – председатель

4.  «Математика» – председатель

5.  «Естествознание» – председатель

6.  «Иностранные языки» – председатель

7.  «Обществознание +» – председатель

8.  «Социальные педагоги и психологи» – председатель

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

·  работа с образовательными стандартами;

·  работа по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ;

·  здоровье участников образовательного процесса (учащихся и учителей);

·  методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

·  формы и методы промежуточного и итогового контроля;

·  требования к оформлению письменных работ;

·  формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы;

·  отчеты учителей по темам самообразования.

Важным направлением работы школьных методических объединений и администрации является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

Наряду с традиционными формами работы ШМО создавались творческие группы учителей для решения краткосрочных задач. К работе в этих группах привлекались также психологи, социальные педагоги и педагоги дополнительного образования.

Создание таких групп способствовало улучшению качества знаний, посещаемости, смогло обеспечить индивидуальный подход к каждому учащемуся, дифференцировать требования к учащимся.

В течение года были проведены тематические недели, срезы знаний учащихся по предметам, школьные олимпиады. Ученики школы принимали участие в районных олимпиадах по немецкому языку (Пашкин Артем 11а класс - II место), математике (Стуловский Александр 8а класс – III место). Учащиеся начальной школы принимали участие в районных олимпиадах по английскому языку (Паранина Ирина 4-а класс – III место).

Анализ динамики профессионального роста учителей

в период с 2003 по 2007 годы

Аттестация педагогических и руководящих кадров

Квалификационная категория	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
Высшая	2 5,4%	1 2,5%	1 2,5%	3 7,5%
Первая	2 5,4%	5 12,8%	2 5%	-----
Вторая	2 5,4%	3 7,7%	6 15%	-----
Всего:	6 15%	9 23%	9 22,5%	3 7,5%

Повышение квалификации

(годичные бюджетные курсы на базе ПАПО)

7 18,4%	4 9,7%	5 12,8%	3 7,5%	8 19,5%

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы ШМО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. В основном поставленные задачи на учебный год выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. За последние пять лет успешно прошли аттестацию 37 педагогов. В прошедшем учебном году аттестацию прошли 17 педагогов (42%), из них 6 человек (15%) повысили свою квалификацию. Количество учителей, имеющих первую и высшую квалификационные категории увеличилось на 50% (20 человек).

За период с 2001 по 2006 годы прошли курсовую систему повышения квалификации 26 учителей.

Однако с имеющимися положительными результатами педагогического коллектива следует обратить внимание на:

·  недостаточный уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

·  недостаточно широкое применение элементов современных информационных технологий.

ВЫВОДЫ:

Свидетельством того, что работа над методической темой школы «Трудности образовательного процесса и пути их преодоления» ведется успешно, являются итоговые показатели учебно-воспитательного процесса.

Звено	Кол-во уч-ся	Учатся на	н/а по всем предм.	н/а по болезни	УО %	КО %
«5»	«4» и «5»	Имеют «3»	Имеют «2»
учебный год
Начальное звено	99	9	48	42	0	0	0	100%	58%
Среднее звено	171	7	48	115	1	0	0	99%	33%
Старшее звено	63	6	23	34	0	0	0	100%	30%
Всего по школе	333	22	119	191	1	0	0	99%	42%
учебный год
Начальное звено	96	10	52	34	0	0	0	100%	65%
Среднее звено	166	5	40	116	5	0	0	97%	28%
Старшее звено	59	5	19	35	0	0	0	100%	41%
Всего по школе	321	20	111	185	5	0	0	98%	41%
учебный год
Начальное звено	85	9	36	40	0	0	0	100%	53%
Среднее звено	187	6	51	129	1	0	0	99,5%	30,4%
Старшее звено	51	4	11	36	0	0	0	100%	29,4%
Всего по школе	323	19	98	205	1	0	0	99,7%	37%

5. Анализ учебного процесса