Общие положения (стр. 4 )

Состояние организации учебного процесса

Содержание образования в учебном году было представлено следующими программами:

1.  Общеобразовательное (повышенного уровня подготовки – 1-а, 1-б, 2-а, 2-б, 3-а, 4-а, 5-а, 5-б, 5-в, 6-а, 7-а, 8-а, 9-а, 10-а, 11-а).

2.  Общеобразовательное (стандартного уровня подготовки – 1в, 3-б, 4-б, 6-б, 8-б,11-б).

Качество и уровень обучения

В ходе реализации поставленной перед коллективом школы цели в учебном году были сохранены достигнутые в предыдущие годы показатели (см. Приложение).

По итогам успеваемости к концу учебного года школа показала следующие результаты уровня и качества обучения (см. Приложение).

1.  Начальное образование школьников – УО – 100% КО – 53%

2.  Среднее звено – УО – 99,5% КО – 30%

3.  Старшее звено – УО – 100% КО – 29%

4.  Состояние гуманитарного образования – УО – 98% КО – 42%.

5.  Состояние естественно-научного образования – УО – 98% КО – 34%.

6.  Математическая и компьютерная грамотность – УО – 98% КО – 39%.

7.  Искусство – УО – 100% КО – 100%.

8.  Физическая культура, знание и использование в жизни ОБЖ – УО – 100%

КО – 87%.

9. Технология, трудовое обучение – УО – 100% КО – 100%

Для непрерывного отслеживания состояния учебного процесса второй год проводится образовательный мониторинг. В процессе мониторинга выяснялись следующие основные вопросы:

-  достигается ли цель образовательного процесса;

-  существует ли положительная динамика в развитии учащихся по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

-  существуют ли предпосылки для совершенствования работы учителя;

-  соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям учащихся.

В течение учебного года была проведена серьезная работа по сбору и обработке информации для анализа здоровья учащихся.

ВЫВОД:

Совместные усилия педагогического коллектива и администрации школы, систематическое отслеживание результатов состояния образовательного процесса, усиление внимания к здоровью учащихся и учителей, к методической работе сыграли важную роль в положительной динамике уровня и качества обучения школы за учебный год.

6. Основные направления

инновационной деятельности.

За последние два года школа работала в режиме устойчивого функционирования и создания модели адаптивной школы, что предполагало дифференцированный подход и создание благоприятных условий для различных категорий учащихся: одаренных детей, детей, нуждающихся в педагогической поддержке, детей, обучающихся на дому. Велась большая работа по оснащению материально-технической базы кабинетов, сбору и систематизации дидактических и методических материалов.

учебный год определен как год работы школы в режиме развития, который предполагает:

·  создание методической и материальной базы предпрофильных и профильных классов на средней и старшей ступенях обучения;

·  разработку личностно ориентированного подхода к управлению на разных уровнях, развития коллектива;

·  комплексный характер проектирования и планирования;

·  разработку личностно ориентированного подхода к организации деятельности учащихся;

·  разработку новых методов мотивации и стимулирования организационной деятельности педагогов.

7. Итоги работы с детьми, получившие образование на дому.

В учебном году увеличилось количество детей, нуждающихся по медицинским показаниям в индивидуальном обучении на дому.

Ступень обучения	Кол-во учащихся	Количество учащихся обучающихся на дому	% от общего количества учащихся ступени обучения	Всего по школе	% от общего количества учащихся школы
Начальная школа (1-4 кл.)	197	11 (9 из приюта)	5,6	11	2,5
Основная школа (5-9 кл.)	187	20 (6 из приюта)	10,7	20	4,6
Полная средняя школа (10-11 кл.)	51	3	5,9	3	0,07
Всего	435	34 (15 из приюта)	----	34	7,8

В щадящем режиме государственную (итоговую) аттестацию проходили двое учащихся 9-х классов: Кострова Анна, Ковалева Александра.

За последние годы, как и в целом по стране, в школе происходит заметный рост заболеваемости детей и подростков. С 2003 по 2007 годы количество практически здоровых детей сократилось и составляет 48% от общего числа учащихся школы. Увеличилось число учащихся, имеющих различные отклонения в здоровье (52%).

Систематическая и целенаправленная работа администрации совместно со школьными психологами и фельдшером по мониторингу состояния здоровья учащихся 1-11-х классов и учителей позволили определить новое направление работы в учебном году: «Комплексная модель обеспечения здоровья личности».

8. Анализ пропусков занятий учащихся по болезни

Существенное внимание в школе уделяется состоянию здоровья участников образовательного процесса. Работа ведется по следующим направлениям:

·  изучение состояния здоровья учащихся по медицинским картам;

·  системный анализ пропусков уроков учащимися по болезни;

·  организация образовательного процесса детей-инвалидов;

·  организация образовательного процесса больных детей на дому;

·  изучение состояния здоровья учителей (больничные листы в течение учебного года.

Педагогический коллектив понимает, что никакое обучение невозможно, а тем более непрогнозируемо развитие, если нет здоровья. Забота о здоровье при организации образовательного процесса привела к значительному сокращению количества больничных листов учителей в течение учебного года и к более четкой организации консультационной помощи учащимся уроки по болезни, что положительно сказывается и на динамике успеваемости.

Работа ГПД

В учебном году в школе функционировали 3 группы продленного дня из учащихся 1-х, 2-х, 3-5-х классов. Положительным оказался опыт работы группы из учащихся 3-5-х классов. Учащиеся 5-х классов совместно с воспитателями ГПД помогали учащимся 3-4-х классов в выполнении домашних заданий, организации познавательной деятельности и досуга. Работа ГПД находилась под контролем заместителя директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе В течение года воспитатели групп продленного дня посещали районные семинары, постоянно повышая свой профессиональный уровень.

Воспитатель группы продленного дня в ходе аттестации получила вторую квалификационную категорию.

9. Анализ воспитательной работы в школе

Цель воспитательной работы педагогического коллектива на учебный год:

Создание в школе воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, обладающая нравственными и патриотическими качествами.

Задачи:

1.  Продолжить работу с общественными организациями и образовательными учреждениями по развитию и совершенствованию единого воспитательного пространства Химкинского района по следующим направлениям:

-  патриотическое воспитание;

-  развитие интеллектуальных навыков;

-  нравственно-этическое воспитание;

-  эстетическое воспитание;

-  спортивно-оздоровительная работа.

2.  Формировать эффективную систему профилактики детской безнадзорности, способствовать обеспечению преодоления негативных проявлений среди детей и подростков, культуру межэтнических отношений.

3.  Воспитание гражданской культуры, развитие конкурентоспособной творческой личности школьника.

4.  Воспитание трудовой мотивации, активной жизненной позиции, своевременная профориентация.

ВЫВОД:

Воспитательная работа в школе проводится на высоком уровне. Свидетельством этого являются мероприятия: открытый классный час, посвященный 65-летию битвы под Москвой, оформление экспозиции школьного музея, посвященной истории химкинских деревень. Открыт музей Народного образования Химкинского района. На базе школы была проведена областная зональная краеведческая конференция и областной семинар для руководителей школьных музеев «Учимся и трудимся на благо Отечество». В мае проведена встреча ветеранов детского движения, посвященная 85-летию Пионерской организации им. . Экскурсии в школьный музей для учащихся школ Химкинского района и для ветеранов из ДДП «Ивушка». Учащие школы взяли шефство над ветеранами ДДП «Ивушка». Ребята готовили праздничные концерты и выступали перед ветеранами, а также организовали клуб «Интересных встреч»

Участвовали в городском и областном конкурсе «Лучшая благоустроенная территория общеобразовательного учреждения» и стали лауреатами областного конкурса.

Выросло качество проводимых общешкольных праздников: «Здравствуй школа», «День учителя», «Новогодняя сказка», «Масленица», «8 Марта», конкурс «Зажги свою звезду», «День Победы», «Последний звонок», «Торжественное вручение аттестатов».

За период учебного года отсева учащихся не было.

Совместная работа социальных педагогов и психологов привела к сокращению числа учащихся, состоящих на внутришкольном учете.

Планомерная и постоянная работа школьных психологов и социальных педагогов с детьми «группы риска» дала определенные положительные результаты.

Вместе с тем в школе есть классы повышенного уровня подготовки, где обучаются способные дети. Психологическая служба школы видит необходимость работы с этими учащимися.

С января 2007 года в школе работает экспериментальная площадка «Крепкая семья – крепкое Подмосковье» под руководством доктора педагогических наук Садовской тестирование и лекции с учащимися старшего звена.

Задачи педагогического коллектива на новый учебный год

Развитие конкурентоспособной творческой личности школьника, овладение целостным миропониманием и мировоззрением, культурой межэтнических отношений.

Воспитание трудовой мотивации, активной жизненной позиции, своевременная профориентация.

Развитие высокой нравственной культуры.

Воспитание гражданской культуры, экологически здорового образа жизни.

Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования: ДДТ «Химки», ДК «Родина», клубом «Интеграл», ДШИ, клубом «Виктория», МЦ «Восход», с Центрами «Семья» и «Успех», домом дневного пребывания пенсионеров «Ивушка».

10. Анализ состояния работы с родителями

Поскольку родители являются основными социальными заказчиками школы, администрацией школы ставилась следующая задача – привлекать родителей к участию в воспитательном процессе школы и класса. В этом направлении использовались такие традиционные формы работы как:

·  созывы общего родительского собрания школы;

·  создание родительского комитета школы;

·  родительские собрания по классам (раз в четверть);

·  посещение родительских собраний администрацией школы;

·  заседания родительского комитета школы (раз в месяц);

·  привлечение родителей к организации и проведению общешкольных и классных мероприятий;

·  индивидуальная работа с родителями;

·  дни открытых дверей для родителей.

Силами родителей начальной школы были проведены занятия с детьми по санитарно-гигиеническим нормам (театрализованное представление подготовленное родительницей врачом-стоматологом , по правилам дорожного движения проводила занятия работник ГИБДД , по пожарной безопасности организовала лекцию ), по профилактике наркомании экспертом УВД

Помогают родители в программе благоустройства школы. Ими были закуплены грунт, удобрение, инвентарь, рассада цветов, шланги для полива газонов.

ВЫВОД:

Администрация школы и педагогический коллектив работает в тесном контакте с родительской общественностью.

Учитывая, то, что заинтересованность родителей в жизни школы, их помощь школе повышает мотивацию учащихся к учебе, отношению к учителям, к бережному отношению к школьному имуществу, планируется еще более тесно и плодотворно сотрудничать с родителями.

11. Анализ работы по укреплению

материально-технической базы

В учебном году была продолжена, начатая в предыдущие годы, работа по привлечению внебюджетных средств для укрепления материально-технической базы школы.

Заместителем директора школы по воспитательной работе была продолжена практика по сбору учащимися макулатуры, что дало финансовые средства на подписку методической и учебной литературы.

На спонсорские и родительские денежные средства был проведен косметический ремонт первого этажа, холла в основном здании школы, была отремонтирована столовая, две отремонтированы туалетные комнаты, проведен косметический ремонт двух кабинетов, замена 7 окон, прихожей на втором этаже в здании начальной школы. Приобретены комнатные растения для озеленения кабинетов, два мультимедийных проектора с экраном, 3 компьютера, телевизор, DVD-плеер.

12. Постановка целей и задач

на следующий учебный год

Согласно социальному заказу, выпускник школы в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования, отличаться мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладать способностью к межкультурному взаимодействию.

В связи с этим, важным представляется требование к такому результату образования, как сформированность учебно-познавательной деятельности, которая, являясь совместной деятельностью, формой сотрудничества взрослого и школьника, обеспечивает протекание познавательных процессов, а также социализацию подрастающего поколения.

Учитывая требования социального заказа, проведя предварительную работу по исследованию проблемы, анализу социологических опросов, педагогический коллектив начинает работу над новой методической темой: «Формирование модели личности современного выпускника».

В соответствии с этим должна измениться роль учителя и ученика в учебно-воспитательном процессе. Ученик должен стать не объектом, а субъектом, активным участником процесса приобретения знаний. Учитель из информатора должен превратиться в организатора процесса учения.

Правильно организованная учебно-познавательная деятельность способствует подготовке образованных людей, отвечающих потребностям общества, решению задач научно–технического прогресса развитию духовных ценностей народа. Данный вывод вытекает из анализа функционального назначения познавательной деятельности, задачами которой являются:

1.  Приобретение и пополнение знаний.

2.  Подготовка к эффективному дальнейшему самообразованию.

3.  Развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся.

4.  подготовка учащихся к сознательному выбору собственной позиции, целей и средств достижения планируемых результатов в конкретных жизненных обстоятельствах.