ПРАКТИКУМ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ
Выполнили: ,
Группа: 41МИ, ФМФ
Тема: Основы Web-технологий
Класс: 11
В настоящее время информационные и коммуникационные технологии значительно влияют на изменения в обществе. Эти технологии, по сути, расширяют границы таких фундаментальных понятий, как знание и язык. Исторически сложилось представление о важнейшей функции языка – передаче и сборе с его помощью знания – как о специфической системе связи, коммуникации. Помимо языка для создания и сбора знаний, их хранения, поиска и передачи требовались некие дополнительные средства, которые сами по себе оказывали большое влияние на социальную среду. Письменность, печатный станок, телефон, телевидение и, наконец, сеть Интернет – примеры эволюции в передаче знаний.
World Wide Web, или, по-другому, Всемирная Паутина, представляет собой коллекцию информации, доступной посредством Web-браузеров, которые отображают Web-страницы. Web-страницы помимо текста могут содержать графику, звуки, анимацию и другие специальные эффекты. Отдельные страницы могут быть связаны с другими страницами, обеспечивая доступ к дополнительной информации. Вся эта информация передается по физическим носителям Интернет и при помощи протоколов Интернет.
Говоря об образовательных возможностях, можно отметить, что специфика технологий Интернет заключается в том, что они предоставляют громадные возможности выбора источников информации, в числе которых:
· базовая информация на серверах сети;
· оперативная информация, пересылаемая по электронной почте;
· разнообразные базы данных ведущих библиотек, научных и учебных центров, музеев;
· информация о гибких дисках, компакт-дисках, видео - и аудиокассетах, книгах и журналах, распространяемых через Internet-магазины.
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, глобальную, региональные и локальные сети связи и обмена данными, могут предоставить в целях обучения широчайшие возможности:
· оперативную передачу на любые расстояния информацию любого объема и вида;
· интерактивность и оперативную обратную связь;
· доступ к различным источникам информации;
· организацию совместных телекоммуникационных проектов;
· запрос информации по любому интересующему вопросу через систему электронных конференций.
Теперь рассмотрим более подробно идею, доминирующую в рассматриваемой работе.
На возможностях и особенностях гипертекстовой технологии базируется, по сути, почти вся работа с информационными ресурсами Интернет. Гипертекст или гипертекстовая система является совокупностью разнообразной информации, которая может располагаться не только в разных файлах, но и на разных компьютерах. Основная черта гипертекста – это возможность переходов по так называемым гиперссылкам, которые представлены либо в виде специально оформленного текста, либо определенного графического изображения. Одновременно на экране компьютера может быть несколько гиперссылок, и каждая из них определяет маршрут «путешествия».
Web-технология – это одна из Internet-технологий, связанная с обработкой и циркуляцией информации с Web-серверов. Под Web-технологиями понимается комплекс технических, коммуникационных, программных методов решения задач организации совместной деятельности пользователей с применением сети Интернет. К особенностями данной концепции (технологий) работы с информацией можно отнести следующее:
· техническая основа Web-технологий – локальные и глобальные сети, часто Интернет;
· применение особого типа тонких клиентов: Web-браузеров (которые в свою очередь делятся на типы, имеют свою историю и современное положение и состояние на фоне друг друга и других технологий);
· информация предоставляется потребителю в виде публикаций;
· публикация может объединять информационные источники различной природы и географического расположения;
· потребительские качества публикаций соответствуют современным стандартам мультимедиа (доступны текст, графика, звук, видео, анимация).
· изменения в информационных источниках мгновенно отражаются в публикациях;
· число потребителей информации практически не ограничено. публикатор сам может задать особые условия на доступ к публикуемой информации;
· в публикациях могут содержаться ссылки на другие публикации без ограничения на местоположение и источники материалов;
· активная работа поисковых машин;
· доставка и тиражирование контента практически бесплатны.
Если рассматривать Web-технологии как средства публикации информации, то можно выделить следующие отличительные черты:
· публикатор не заботится о процессе доставки информации;
· затраты публикатора не зависят от «тиража» публикации;
· количество потенциальных потребителей информации практически не ограничено;
· презентационные качества публикаций соответствуют современным запросам потребителей;
· публикации отражают текущую информацию, время запаздывания определяется исключительно скоростью подготовки электронного документа;
· информация, представленная в публикации, легкодоступна благодаря гипертекстовым ссылкам и средствам контекстного поиска;
· информация легко усваивается потребителем благодаря широкому спектру изобразительных возможностей, предоставляемых Web-технологией;
· технология не предъявляет особых требований к типам и источникам информации;
· технология допускает масштабируемые решения: увеличение числа одновременно обслуживаемых потребителей не требует радикальной перестройки системы.
Привлекательность Web-технологий как средства доставки информации во многом определяет универсальный интерфейс между человеком и компьютером. Каждому человеку понятны надписи, заголовки, ссылки, картинки. Web-интерфейс как средство доступа к информации интуитивно понятен. Следствием простоты Web-интерфейса является широкое использование сети Интернет как канала коммуникации.
Интерфейса браузера представляет собой максимально унифицированный интерфейс для доступа к самым разнообразным источникам информации. Для того чтобы обратиться к файлу, к таблице базы данных или к результатам работы какого-либо прикладного пакета, используется одна и та же программа с одними и теми же средствами управления. Обучение работе с информацией производится один раз. После этого человек может свободно работать с любой информацией, получаемой через Интернет.
Значение Web-технологии, как для разработчиков программного обеспечения, так и для обычных пользователей, во многом определяется тем, что это, прежде всего, – интеграционная технология.
Обилие типов данных влечет за собой обилие приложений. Множество приложений со своими специфическими интерфейсами и сложными правилами работы создает для людей множество проблем. Эффективного решения данной проблемы можно добиться при выполнении двух условий. Во-первых, данные различных типов, различной природы, поступившие из различных источников, перед поступлением к пользователю интегрируются друг с другом таким образом, что максимально соответствуют информационным запросам человека и представлены в форме, максимально удобной для восприятия. Во-вторых, для доступа к информации человек пользуется единственной программой с универсальным интерфейсом, который позволяет единообразно работать с подготовленной информацией.
Web-сервер выступает в качестве информационного концентратора, который получает информацию из разных источников, а потом однородным образом предоставляет ее пользователю. Браузер, снабженный универсальным и естественным интерфейсом, позволяет пользователю легко просматривать информацию независимо от ее природы.
Учитывая все вышеперечисленные аспекты, можно добавить, что знание и понимание пользователем (а в нашем случае им является и ученик) Web-технологий и их практическое осмысленное использование позволяет не только получать, но и доносить различную информацию до других пользователей.
Проанализируем учебную литературу, которая затрагивает темы Web-технологий.
Угринович Н. Д.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса.
Данный учебник ориентирован на преподавание в общеобразовательных учреждениях профильного курса «Информация и ИКТ» на базовом уровне в 10 классе. Он полностью соответствует образовательному стандарту и примерной программе профильного обучения на базовом уровне, утвержденным Министерством образования и науки РФ. В процессе изучения изложенных в учебнике тем большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков в процессе выполнения практических компьютерных работ.
Изучение коммуникационных технологий (в том числе и Web-технологий) в ходе прохождения курса по данному учебнику играет важную роль в силу подключения всех школ Российской Федерации к сети Интернет в рамках национального проекта в области образования.
Рассматриваемая нами тема изучается в разделе, посвященном коммуникационным технологиям (Глава 2), последующем знакомству с информационными технологиями (Глава 1). В Главе 2 наравне с «Основами языка разметки гипертекста» рассматриваются такие темы, как «Локальные компьютерные сети», «Сеть Интернет», «Электронная почта», «Геоинформационные системы» и т. д. Пункт «Основы языка разметки гипертекста» завершает изучение всего раздела, на него отводится не более двух часов, включая практическую работу». В ходе прохождения данного пункта учащиеся знакомятся лишь с основными понятиями, связанными со структурой Web-страниц, а так же создают на практике небольшую страницу с помощью Web-редактора. Исходя из этого, можно сделать вывод, что формирование полноценного навыка работы с гипертекстом и web-сайтами у учащихся в ходе курса не происходит.
Макарова Н. В.
Информатика и ИКТ. Практикум. 8–9 класс.
Практикум является частью учебно-методического комплекта для средней школы. Книга предусматривает освоение информационной технологии на компьютере независимо от изучения тем теоретической части, представленной в учебнике «Информатика и ИКТ. 8–9 класс», в процессе выполнения разнообразных заданий от простых к сложным. Практикум построен по модульному принципу.
Практическое знакомство с языком разметки HTML происходит в Разделе 6 «Коммуникация в глобальной сети Интернет», которому предшествует освоение систем управления базами данных. Рассматриваемой нами теме посвящены три подраздела: «Язык разметки гипертекста HTML», «Веб-страница с графическими объектами», «Веб-страница с гиперссылками». Предполагается, что в ходе выполнения заданий учащиеся изучат историю создания гипертекста, основы языка HTML, правила создания веб-документов в редакторе HTML, принципы работы с графическими объектами и гиперссылками в HTML.
Это имеет благоприятное воздействие на изучение в дальнейшем (например, в старшей школе) web-технологий для учащихся девятых классов – упрощается понимание связанных с данной тем и формируются практические навыки работы с языком гипертекстовой разметки документов.
Угринович Н. Д.
Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса.
Данный учебник ориентирован на преподавание в общеобразовательных учреждениях курса «Информатика и ИКТ» на профильном уровне. Он соответствует образовательному стандарту, утвержденному Министерством образования и науки РФ. В учебнике рассматриваются технологии создания и обработки информации, системный подход к моделированию, формализация и её визуализация с использованием интерактивных компьютерных моделей, базы данных и СУБД, проблемы информационного общества, а так же и коммуникационные технологии, которые включают в себя изучение Web-технологий.
Коммуникационные технологии следуют за технологиями создания и обработки графической информации и располагаются практически в самом завершении курса. Вначале рассматривается глобальная компьютерная среда Интернет («Адресация в Интернете», «Доменная система имен», «Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям»), затем – интерактивные формы на Web-страницах («Структура HTML-кода Web-страницы» и «Создание интерактивных Web-страниц»).
Таким образом, на Web-технологии отводится не более двух часов, включая одну практическую работу. Структура страниц описывается небольшим пунктом, в котором кратко описывается общее расположение тегов в структуре. А пункт, посвященный созданию интерактивных Web-страниц, акцентирует внимание на интерактивных формах и связанных с ними HTML-тегах.
В ходе практической работы дети учатся создавать интерактивные Web-страницы с использованием различных Web-редакторов (Microsoft Office FrontPage, Microsoft Office SharePoint Designer, Macromedia Dreamweaver и Microsof Visual Web Developer).
Можно сделать вывод, что материал по Web-технологиям, изложенный в данном учебнике, является дополнением к ранее изученному материалу по коммуникационным технологиям по программе Угриновича.
Угринович Н. Д.
Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений.
В практикуме содержится около полусотни задач и заданий по всем разделам курса с решениями. Данный практикум может быть использован как при изучении базового курса в 8–9 классах, так и при изучении профильных курсов в 10–11 классах. Наличие большого количества разнообразных задач по системам счисления, основам логики и программированию позволяет использовать данную книгу и при подготовке к экзаменам по информатике в вузы.
Информация и задания по Web-технологиям содержатся в двух главах («Информационные ресурсы Интернета» и «Разработка Web-сайтов»), следующих одна за другой, комбинация которых завершает содержание практикума. Содержание же данных глав включает в себя немало пунктов, среди которых: «Работа с электронной почтой», «Настройка браузеров», «Работа с серверами файловых архивов и Web-серверами», «HTML – язык разметки гипертекста», «Цветовая схема, вставка изображений, гиперссылок и таблиц», «Интерактивные формы на Web-страницах» и т. д. Многие из пунктов этих глав делятся и на подпункты.
Таким образом, данный практикум охватывает широкий спектр работ по изученным темам коммуникационных и Web-технологий. Поэтому многие задания можно использовать как в 8–9 классах, так и в 10–11, в зависимости от программы и изученного материала.
Каждая практическая работа сопровождается небольшой теоретической информацией, вводящей в курс дела и напоминающей важные аспекты и понятия. Шаги заданий четко и подробно прописаны, что позволяет учащимся описанных выше возрастов легко ориентироваться в ходе выполнения практики.
В работах данного практикума по Web-технологиям содержатся практически все основные и необходимые понятия, HTML-теги, объекты и приемы, которые могут быть изучены в рамках школьного курса.
Семакин И. Г.
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10–11 классов.
Данный учебник предназначен для изучения курса «Информатика и ИКТ» в 10–11 классах на базовом уровне. Содержание учебника опирается на изученный в 8–9 классах основной курс. Основные понятия учебника – информационные процессы, информационные системы, информационные модели, информационные технологии. Рассматриваются компьютерные технологии реализации информационных процессов, работы с информационными системами и моделями, а также уделяется внимание актуальным проблемам социальной информатики.
Тема по Web-технологиям «Web-сайт – гиперструктура данных» рассматривается в главе «Технологии использования и разработки информационных систем». На изучение отводится буквально один час, в ходе которого на теоретическом уровне рассказывается о публикациях в сети Интернет, средствах создания Web-страниц, проектировании Web-сайтов размещении сайтов на сервере. Даются лишь основные тезисы, с помощью которых у учащихся формируется представление об описанных процессах, без какой-либо практической подоплеки.
Говоря с субъективной точки зрения, отметим, что в плане Web-технологий автор учебника оглашает и выделяет довольно полезную в наше время истину: «Если вам нечего сказать миру, не стоит засорять Сеть!». Так как тема рассматривается ближе к концу выпускного 11 класса, такая идея будет весьма пригодна ученикам на будущее.
Гаевский А. Ю.
Информатика: 7–11 классы: Учебное пособие.
Данный учебник предназначен для общеобразовательных школ Украины, поэтому соответствует её программе по информатике. В нем большое внимание уделяется компьютерным коммуникациям, сети Интернет, работе с электронной почтой, созданию HTML-документов и Web-сайтов, то есть – Web-технологиям.
Отметим его в данном анализе литературы по причине того, что он может пригодиться учителю для ознакомления с целью совершенствования профессиональной компетенции.
Касательно Web-технологий в нем содержится целый раздел «Создание Web-страниц и Web-сайтов», в котором на протяжении десятков пунктов пошагово изучается процесс и аспекты создания страниц и сайтов, начиная от введения в HTML и заканчивая размещением сайта в сети Интернет, включая хорошую теоретическую составляющую. Из этого можно взять некоторые идеи и для российских школ, так как здесь дается цельный раздел по Web-технологиям, информация из которого изучается у нас по частям в разных классах.
Угринович Н. Д.
Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса.
Данный учебник предназначен для изучения курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе общеобразовательной школы. Материал соответствует образовательному стандарту по информатике и ИКТ. Автор уделяет большое внимание формированию у учащихся практических умений и навыков в области коммуникационных технологий, которые в свою очередь затрагивают и интересующие нас Web-технологии.
Соответственно, глава «Коммуникационные технологии» включает в себя пункт «Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML», в котором изучаются следующие темы: «Web-страницы и Web-сайты», «Структура Web-страницы», «Форматирование текста на Web-странице», «Вставка изображений в Web-страницы», «Гиперссылки на Web-страницах», «Списки на Web-страницах» и «Интерактивные формы на Web-страницах». Также в учебнике содержится практическая работа, посвященная разработке сайта с использованием языка разметки текста HTML. Таким образом, количество часов, отводимых на изучение данного раздела, – восемь.
На каждом уроке рассматриваются и разбираются основные и фундаментальные понятия и HTML-теги, а также принципы их работы, необходимые для комфортного ориентирования при создании Web-страниц.
Отметим, что продолжение изученной по этому учебнику информации встретится учащимся по программе Угриновича в 10–11 классах как на базовом, так и на профильном уровнях.
Угринович Н. Д.
Информатика и информационные технологии. Учебник для 10–11 классов.
Учебник предназначен для изучения курса «Информатика и информационные технологии» в общеобразовательных учреждениях и соответствует разработанному Министерством образования общеобразовательному стандарту. Особое внимание уделяется изучению объектно-ориентированного программирования на языке Visual Basic, основ логики, систем счисления и коммуникационных технологий (т. о. и Web-технологий).
Конец 11 класса завершает глава «Основы языка гипертекстовой разметки документов» большого раздела «Информационные и коммуникационные технологии». В этой главе, как говорилось выше, продолжается изучение информации по Web-технологиям 8 класса. рассматриваются пункты: «Web-сайты и Web-страницы», «Форматирование текста и размещение графики», «Гиперссылки на Web-страницах», «Списки на Web-страницах», «Формы на Web-страницах», «Инструментальные средства создания Web-страниц» и «Тестирование и публикация Web-сайта». В ходе изучения учащиеся создают сайт, а затем размещают его в сети Интернет. Таким образом, на данную главу отводится 8 часов учебного времени.
Темы строятся с основным упором на практическое применение, сопровождаясь необходимым теоретическим материалом и справками.
В приложениях учебника также содержится памятка по основным HTML-тегам.
По завершению изучения главы о Web-технологиях учащиеся должны уметь ориентироваться и грамотно работать в сети Интернет, создавать сайты и размещать их в Интернете, используя полученные в школе основные и распространенные принципы и приемы.
Изучение Web-технологий в одиннадцатом классе на базисном уровне мы будем строить, в основном опираясь на программу учебника Угриновича Н. Д. «Информатика и информационные технологии. Учебник для 10–11 классов».
Рабочая программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования для образовательных учреждений Российской Федерации.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации количество учебных часов в году – 35, в неделю – 1 час.
Учебно-методический комплекс:
1. Угринович, «Информатика и информационные технологии», БИНОМ, 2004
2. Практикум по информатике и информационным технологиям. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. Н. Угринович, Л. Босова, Н. Михайлова
3. Пособие для учителя «Методика преподавания информатики и контроль знаний учащихся». Н. Угринович, «Информатика и информационные технологии», БИНОМ, 2004
4. Компьютерный практикум на CD-ROM. Н. Угринович, «Информатика и информационные технологии», БИНОМ, 2004 (содержит все необходимое программное обеспечение по курсу информатики и ИКТ и позволит учащимся выполнять многие задания практикума непосредственно на компьютере)
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;
· овладение учащимися знаниями и умениями эффективного использования аппаратных, программных средств и методов информатики для решения простых экономических и управленческих задач.
Данный курс решает актуальные в настоящее время и социально значимые для школы задачи: подготовка учащихся к жизни в информационном обществе, социальная адаптация учащихся к жизни в обществе с рыночной экономикой.
Проанализировав учебную литературу и программы, перейдем к этапу описания выбранной нами темы по Web-технологиям «Основы языка гипертекстовой разметки документов».
Основное содержание темы:
Разработка Web-сайта на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов. Форматирование текста и размещение графики. Гиперссылки на Web-страницах. Тестирование и публикация Web-сайта.
После изучения данной темы учащиеся должны знать:
· понятие гипертекста и правила работы с ним;
· понятие языка разметки гипертекста;
· основные теги для описания структуры HTML-файлов;
· основные теги для оформления текста в Web-документе;
· теги включения графики, определения гиперссылок, добавления списков и таблиц на Web-страницы;
· особенности использования графики в web-документе;
· основные графические форматы Интернета;
· интерфейс и правила работы с разными HTML-редакторами.
После изучения данной темы учащиеся должны уметь:
· создавать Web-страницы;
· оформлять текст в HTML-документе;
· осуществлять включение графики в HTML-документ;
· использовать гиперссылки, таблицы, фреймы;
· осуществлять включение разных мультимедиа-файлов в Web-страницу;
· создавать Web-страницы и Web-сайты с помощью различных HTML-редакторов.
Ниже расположено календарно-тематическое планирование по теме «Основы языка гипертекстовой разметки документов».
№ | Наименование раздела | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения |
IV | Основы языка гипертекстовой разметки документов | 4.1. Web-сайты и Web-страницы. | 1 | Изложение теоретической информации | Понятие о языке гипертекстовой разметки документов. Теги HTML. Форматирование текста. Вставка изображений. Гиперссылки, списки, формы на Web-страницах. Создание Web-сайта. Творческая работа. | Понятие языка HTML, тегов, структурных тегов. Создание нового сайта. Создание и сохранение Web-страницы. Работа с содержанием страницы. Форматирование и вставка. Перемещение, импорт, удаление страницы в сайте с помощью языка HTML. | Тестирование, итоговая работа | Списки HTML-тегов | Учебник, стр. 467 | IV четверть, апрель–май. |
4.2. Понятие о языке HTML. Форматирование текста и размещение графики. | 1 | Комбинированный | Учебник, стр. 469 | |||||||
4.3. Гиперссылки на Web-страницах. | 1 | Практическая работа | Учебник, стр. 474 | |||||||
4.4. Списки на Web-страницах. | 1 | Практическая работа | Учебник, стр. 477 | |||||||
4.5 Формы на Web-страницах. | 1 | Практическая работа | Учебник, стр. 479 | |||||||
4.6. Инструментальные средства создания Web-страниц. | 1 | Практическая работа | Учебник, стр. 483 | |||||||
4.7. Тестирование и публикация Web-сайта. | 1 | Практическая работа | Учебник, стр. 486 | |||||||
4.8. Зачет (контроль) | 1 | Урок контроля | – |
