Образовательная программа начального общего образования (I ступень) (стр. 2 )

Особенности образовательной среды окружения, в котором располагается школа, индивидуальные особенности учащихся, потребовали расстановки следующих акцентов в работе службы сопровождения и определили основные направления работы:

- Мониторинг социальной среды

- Социально-психологическая диагностика

- Психопрофилактика

- Психокоррекция

- Консультирование

- Просвещение

- Адресная помощь

В состав службы сопровождения входят:

- Директор школы

- Заместитель директора по организации безопасности жизнедеятельности

- Социальный педагог

- Председатель МО классных руководителей

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся связано прежде всего с работой психолога, осуществляющего психологическую диагностику и консультационную работу по следующим направлениям:

Традиционные для психолога:

- диагностика адаптации в 1-х классах

По запросам администрации, школьных педагогов, классных руководителей:

- особенности класса (межличностное общение, причины слабой успеваемости, творческий потенциал класса)

- снятие стрессов и тревожности;

- индивидуальные особенности детей.

Кроме того, психолог работает со сложившейся конкретной проблемной ситуацией.

В рамках службы сопровождения осуществляют работу Совет по профилактике правонарушений.

Основными задачами совета по профилактике правонарушений являются:

· составление социального портрета школы (классов)

· профилактические мероприятия

· совместная работа с ОДН, КДН и муниципальными округами с неблагополучными семьями

· проведение индивидуальных консультаций для родителей, испытывающих трудности в воспитании детей.

Все вышеназванные направления дают возможность эффективно осуществлять социально - психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса.

3.2.2.  Организация социального партнерства школы с учреждениями и общественными организациями

Для реализации образовательной программы и программ дополнительного образования в гимназии активно развивается система социального партнерства. Это позволяет, во-первых, расширять социокультурное образовательное пространство, в котором развиваются учащиеся, во-вторых, предоставить учащимся возможность продолжить образовательный маршрут по выбранному профилю обучения в высших и средних учебных заведениях.

Сложились интересные творческие контакты с ведущими учеными и педагогами Москвы, России и других стран.

Гимназия постоянно участвует в семинарах, конференциях окружного и городского уровня, сотрудничает с различными профессионально-общественными организациями и учреждениями.

Гимназия имеет подписанные договоры о сотрудничестве с гуманитарными и техническими вузами г. Москвы: МГПИ, МАИ (в рамках единого договора ОУ СЗУО с МАИ), МЭСИ (Красногорский филиал), в гимназии работают преподаватели РГСУ, МГПИ им. Строганова, а также с международной организацией Dorcan Tehnology College (Англия). В течение многих лет гимназия является членом проекта «Ассоциированные школы ЮНЕСКО».

К работе в гимназии привлекаются преподаватели ВУЗов и НИИ (МЭСИ, МГПИ, МЭСИ, НИИ психологии РАО, МГУ, МГЛУ) для:

·  консультирования педагогов в разработке учебных программ, факультативов и элективных курсов;

·  ведения нетрадиционных предметов, кружков по профилирующим предметам;

·  консультирования в рамках консалтинговой службы по актуальным проблемам в разных областях знаний;

·  проведения научно-практических конференций, семинаров, круглых столов по профильным дисциплинам;

·  проведения дистанционных занятий;

·  руководства научно-экспериментальной деятельностью.

Гимназия сотрудничает с научно-культурными и образовательными учреждениями г. Москвы и России:

· Издательства «Русское слово» и «Просвещение»;

· «Центр детского творчества» (Тушино);

· «Центр внешкольной работы» (Митино);

· Центральная библиотека Северо-Западного округа.

В гимназии работают две городские экспериментальные площадки:

·  «Развитие творческих способностей учащихся» в рамках городского эксперимента «Северо-Западный округ - научное будущее России» (научный руководитель - );

·  «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным учебным планам» (научный руководитель - );

и две локальные экспериментальные площадки:

·  «Психологически обоснованное управление процессом усвоения гимназистами нравственных знаний на уроках литературы» (научный руководитель - , к. п.н. Лаборатории психологии учений Психологического института им. (РАО);

·  «Формирование речевой компетенции средствами предмета на уроках русского языка» (научный руководитель - ).

3.2.4.  Сочетание основного и дополнительного образования

Программы основного образования сочетаются с программами дополнительного образования учащихся и направлены на развитие познавательных интересов и склонностей учащихся, повышения уровня их общей культуры. Содержание программ дополнительного образования имеет вариативный характер и определяется образовательными запросами учащихся, кадровыми и материально-техническими возможностями гимназии. Из-за ограниченности пространства и ресурсов гимназии, часть программ выполняется на базе учреждений-партнеров.

Таблица 2

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление	Программа	Планируемое Количество участников, %
Научно - техническое	Клуб «Школьный сайт»	29 %
Клуб любителей информатики	23%
Виртуальная химическая лаборатория	5%
«Юный математик»	12%
«Юный информатик»	26%
Физкультурно-оздоровительное	ЛФК	8%
Теннис настольный	12%
Волейбол	5%
Художественно-эстетическое	Театр «Представление»	7%
«Тайны слова» (лингвистическое направление познавательной деятельности)	4%
	Хор	15%
Эколого-биологическое	«Мир экологии»	9%
«Занимательная экология»	12%

Гимназия взаимодействует с другими учреждениями дополнительного образования округа и Москвы.

Таблица 3

4. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Перспектива»

Обобщенный результат – «Портрет выпускника начальной школы»:

ü  это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, сформированности опорных знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться;

ü  это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах;

ü  это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно-полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе;

ü  это ученик, который способен управлять собой, сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

ü  это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным;

ü  это ученик, который обладает базовыми навыками саморазвития и самообразования;

ü  это ученик, который освоил самые основные аспекты экономической грамотности на уровне поведения в определенных ситуациях;

ü  это ученик, у которого есть потребность в эффективной коммуникации и который способен ее осуществлять;

ü  это ученик, который приобщился к информационной культуре и умеет совершать операции с информацией, создавать новую информацию;

ü  это ученик, который освоил базовые основы самообразования и приобрел опыт выбора.

Таблица 5

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования

Возраст:	6,5 – 8 лет
Состояние здоровья:	1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в I классе гимназии.
Уровень готовности к освоению программы:	Школьная зрелость по результатам медицинского заключения (на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению).
Технология комплектования:	Заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в гимназия)
Продолжительность обучения	4 года

Образовательная программа сформирована на основе рекомендаций, данных во ФГОС нового поколения и учебно-методической системе «Перспектива». Она имеет следующие цели:

·  развитие творческого и интеллектуального потенциала обучающихся, их способностей, приобретение обучающимися первоначального социального опыта в познавательной деятельности;

·  воспитание коммуникативной культуры, понимание ребенком своих возможностей и своей роли в окружающем мире;

·  освоение системы знаний, умений и навыков, формирование грамотности устной и письменной речи;

·  формирование учебной деятельности как желания и умения учиться;

·  формирование готовности к обучению в основной школе;

·  определение преемственных связей в содержании и методах последнего этапа обучения в начальной школе (4 класс) и первого этапа обучения в основной школе;

·  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

5. Примерный учебный план УМК «Перспектива»

Учебный план определяет общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав обязательных учебных предметов по классам (годам обучения) и в совокупности с внеурочной деятельностью в полной мере обеспечивает реализацию требований государственного образовательного стандарта начального общего образования.

При составлении учебного плана основой стали следующие основные нормативные документы:

1.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

2.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ».

3.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год».

4.  Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

5.  Программа «Столичное образование».

В начальной школе определена продолжительность учебной недели – 5 дней, в т. ч. в 1-ом классе.

Таблица 4

Примерный Учебный план на 2012/2013 учебный год

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

срок освоения – 4 года

Годовой и недельный учебный план для I классов

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю	Количество часов в год
Филология	Русский язык	5	165
Литературное чтение	4	132
Иностранный язык	1	33
Математика и информатика	Математика	4	132
Обществознание и естествознание (окружающий мир)	Окружающий мир (Человек, природа, общество), ИКТ	1	33
Искусство	Музыка	1	33
Искусство-художественный труд	1	33
Физическая культура	Физическая культура	2	66
	Подвижные игры	1	33
Итого фактическая аудиторная нагрузка:	20	660

Сетка учебного плана для 2-4 классов

Учебные предметы	2-е классы	3-е классы	4-е классы
Часов в год	Часов в неделю	Часов в год	Часов в неделю	Часов в год	Часов в неделю
Русский язык	170	5	170	5	170	5
Литературное чтение	136	4	136	4	102	3
Иностранный язык (английский)	68	2	68	2	68	2
Математика	136	4	136	4	136	4
Окружающий мир (человек, природа, общество)	68	2	68	2	68	2
Искусство: Музыка	34	1	34	1	34	1
ИЗО-художественный труд	34	1	34	1	34	1
Информатика и ИКТ	34	1	34	1	34	1
Физическая культура	68	2	68	2	68	2
Подвижные игры	0	0	0	0	34	1
Всего:	748	22	748	22	748	22

УМК начального общего образования гимназии - «Перспектива».