Самооценка деятельности МОУ СОШ № 17 за 2учебный год (стр. 1 )

Самооценка деятельности МОУ СОШ № 17 за 2учебный год

Цель школы – повышение качества образования путём создания условий и механизмов для оптимальной организации учебно-воспитательного процесса, направленного на успешное развитие каждого ребенка. Что значит – повышение качества образования? Это качественные изменения, которые происходят с обучающимися в процессе специально организованной совместной деятельности педагогов и школьников в конкретной школе. Оценка соответствия планируемых, реализуемых и достигаемых изменений составляет основу самооценки.

Самооценка 2011 (отчет)

Наименование муниципального района	городской округ город Рыбинск
Полное наименование учреждения - юридического лица	Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17
ИНН образовательного учреждения
Код образовательного учреждения (по ЕГЭ)	764517

1.  Ключевые характеристики и основные показатели ОУ

Средняя общеобразовательная школа № 17 создана 7 декабря 1950 года

в соответствии с решением исполнительного комитета Щербаковского городского Совета депутатов Ярославской области .

Здание школы построено в 1972 году на 1095 мест по типовому проекту.

На 01.года в школе обучалось 439 учащихся, было скомплектовано 22 класса.

На первой ступени – 8 общеобразовательных классов и 1 – специальный (коррекционный) для детей с ограниченными возможностями здоровья. На второй ступени было открыто 11 классов, в том числе 2 специальных (коррекционных) класса. На третьей ступени – 2 класса.

Образовательный процесс осуществляли 37 учителей.

1.1. Коллективный портрет педагогов школы

Из 37 педагогов имеют стаж работы:

от 1 до 5 лет – 3%;

от 5 до 10 лет – 8%;

от 10 лет и выше – 89%.

Более 60% учителей имеют высшую и первую квалификационную категорию.

1.2. Режим работы ОУ

Формы получения образования:

•  очная;

•  индивидуальное обучение на дому;

•  дистанционное обучение

Режим работы ОУ:

•  сменность - одна смена;

•  начало занятий 8.30;

•  продолжительность учебной недели - 2-11е классы шестидневная рабочая неделя, 1 классы - пятидневная рабочая неделя;

•  продолжительность уроков: во 2х-11 х классах - 45 минут, 1х классах - 35 минут.

1.3. Коллективный портрет учащихся

Учащиеся школы характеризуются как хорошо мотивированные на высокие учебные результаты и хорошо относящиеся к школе дети.

В школе соблюдаются правила для учащихся, за последний год значительно снизилось количество пропусков занятий без уважительных причин. Ведется строгий ежедневный контроль посещаемости уроков, принимаются меры, исключающие опоздания на уроки.

1.4. Наличие статусов, достижений

С 2005 года школа получила статус пилотной школы в российско–британском проекте «Управление качеством образования на основе взаимосвязи внутренних и внешних оценок результатов и условий образовательной деятельности» (сертификат от 01.01.2001).

С января 2007 года школа получила статус опорной школы муниципального округа г. Рыбинск по теме «Организация взаимодействия участников образовательного процесса как средство личностного развития школьников» (приказ ДО г. Рыбинска № 01-03/4-3 от 01.01.2001).

С января 2007 года школа являлась инновационной экспериментальной площадкой (пилотной) федерального уровня по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения (направление «Информационные технологии») (НС/07-899 от 01.01.2001).

С марта 2008 года школа была участником муниципального инициативного проекта по теме «Организация воспитательной работы средствами проектирования» (приказ ДО г. Рыбинска № 01-03/47-2 от 01.01.2001).

С января 2009 года школа является инновационной площадкой по теме «Апробирование методик диагностики результатов воспитательной деятельности в ОУ» (приказ № 01-03/204-1 от 01.01.2001).

С января 2010 года школа является инновационной площадкой по внедрению ЦОР в образовательный процесс

1.7.  Финансово-хозяйственная деятельность

Основные показатели использования бюджета (2010 – 2011 учебный год)

Объемы внебюджетного финансирования
Внебюджетное финансирование составило: рублей
- добровольная помощь родителей	рублей (из них: на учебники –руб., на нужды школы и организацию внеучебной деятельности – руб.)
- спонсорская помощь (окна)	рублей
Объемы бюджетного финансирования
Бюджетное финансирование составило: рублей
Текущий ремонт, содержание помещений, противопожарные мероприятия	рублей
Оборудование	рублей
Объемы муниципального и областного финансирования
Финансирование составило: 10  рублей
Установка ограждения	400 000 рублей
Ремонт 1 этажа школы, замена АПС, ремонт большого спортивного зала, комплексный ремонт 4 санитарных комнат	9 500 000 рублей
Капитальный ремонт крыши	1 000 000 рублей

1.8. Социокультурная среда микрорайона школы

Школа расположена в промышленном районе города вблизи турбины». Расположение школы позволяет использовать возможности различных культурно-спортивных учреждений: культурного центра ДК «Волжский», спорткомплекса «Юность», стадиона «Металлист», бассейна, музыкальной школы, двух библиотек. В школе обучаются дети рабочих, служащих, педагогических работников, военнослужащих, медицинских работников, предпринимателей.

1.9.  Состояние здоровья учащихся.

Наблюдается снижение количества детей с нормальным физическим развитием и рост отклонений, особенно избыточного веса, что связано с неправильным режимом питания, хроническими заболеваниями и нарушениями обменных процессов в организме.

Анализ состояния здоровья показывает, что задача обучения детей здоровому образу жизни, грамотному распределению рабочего времени, а также разгрузка учебной программы учащихся остается актуальной.

На протяжении последних трех лет школа занимает лидирующее положение среди образовательных учреждений города и региона. Наряду с видимыми достижениями обозначились проблемы объективного характера, связанные с комплектованием школы в связи с ухудшением демографической обстановки в районе.

Какие устойчивые «плюсы» можно указать?

•  В школе сложился творчески работающий коллектив педагогов, успешно осваивающий современные технологии обучения и активно участвующий в инновационной и опытно - экспериментальной работе.

•  Освоены программы и учебно-методические комплекты, обеспечивающие продвинутый уровень обучения по математике, физике, информатике, географии, русскому языку, английскому языку, физической культуре и истории.

•  Создана информационно-образовательная среда.

•  Сформирована воспитательная система школы с ориентацией на активную социализацию учащихся

•  Разработана система пропаганды здорового образа жизни, в образовательный процесс внедряются здоровьесберегающие технологии.

Каковы приоритеты развития?

В соответствии с национальной инициативой «Наша новая школа» и Программой развития школы важнейшими сферами деятельности являются:

·  переход на новые стандарты;

·  информатизация образовательного процесса;

·  использование современных образовательных технологий, направленных на индивидуализацию образования учащихся;

·  сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Мониторинговые исследования, регулярно проводимые в школе, показали актуальность и целесообразность развития данных направлений. Наряду с этим были выявлены проблемы недостаточно эффективного использования созданной ресурсной базы.

Как вы оцените улучшение ОУ (за 3 последних года)?

Что более улучшилось и почему?

Увеличилось количество и качество применяемых современных образовательных технологий:

·  развивающее обучение;

·  исследовательские методы обучения;

·  проектные методы обучения;

·  коллективная система обучения (КСО);

·  здоровьесберегающие технологии;

·  система инновационной оценки «портфолио»;

·  технология дистанционного обучения.

Продолжается процесс информатизации образовательного процесса на самом современном уровне, материализуется техническое оснащение информационного пространства школы, создается единая информационная сеть школы, имеются условия для внешней коммуникации (Интернет), внедряются информационные технологии в управление школой.

Что еще необходимо улучшать и какие действия необходимо для этого предпринять?

	Показатели	Управленческие действия, направленные на прогрессивные изменения
	1. Уровень организационной культуры	·  Создание модели эффективного управления ·  Развитие общественно-государственного управления в школе на всех уровнях образовательного процесса ·  Развитие социального партнерства
2. Качество образования	·  Подготовка к внедрению ФГОС ·  Автоматизация мониторинговых исследований результативности качества образования ·  Расширение спектра дополнительных образовательных услуг ·  Применение современных образовательных технологий ·  Развитие системы работы с одаренными детьми и детьми «группы риска» ·  Организация инновационной и экспериментальной деятельности
3. Количество пропусков уроков без уважительной причины	·  Формирование креативной образовательной среды
4. Доступность образовательных услуг	·  Развитие возможностей дистанционного обучения ·  Увеличение охвата детей дошкольного возраста предшкольной подготовкой ·  Использование вариативных форм и программ обучения учащихся, в том числе и для детей, имеющих различные отклонения в здоровье

2.  Насколько хорошо справляются обучающиеся с требованиями государственного стандарта?

Это главнейший вопрос образовательного процесса. Речь идёт о том необходимом и обязательном минимуме, который обязано дать образовательное учреждение.

Проверка по данному вопросу уже не первый год проходит в режиме независимой внешней экспертизы. Самое трудное испытание приходится на выпускников 4-х классов. Не секрет, что социологи, психологи и педагоги давно отмечают определённое снижение уровня тех качеств обучающихся, которые в прежней школе были основополагающими. А мы, учителя с опытом, зачастую по-прежнему ориентируемся на ЗУНы, порой не учитывая изменений в наших учениках. Возросшая гиперактивность современных младших школьников и подростков, снижение качества техники чтения, замедленная мыслительная деятельность, компьютеризация, социализация, приходящая не из семьи и школы, а с улицы и из средств массовой информации, наконец, демографический фактор (вспомните, в какие годы происходило становление родителей нынешних детей) – всё это породило тех учеников, которых мы получаем. А задания для мониторинга рассчитаны даже не на среднего, а на успешного ученика с высокой скоростью усвоения и присвоения знаний, умеющего быстро и чётко ориентироваться в большом объёме предложенного материала и находить верные решения не интуитивно, а основываясь на логических мини-исследованиях, например, текста, как в случае с литературным чтением.

По данным учебного года результаты следующие:

Результаты мониторинга в 4 классах МОУ СОШ № 17

Учебный предмет	Справляемость	Качество
СОШ №17	Г. Рыбинск	СОШ №17	Г. Рыбинск
Литературное чтение	95,0 %	89,1 %	27,5 %	25,7 %

Из таблицы видно, что справляемость учеников МОУ СОШ № 17 в прошлом учебном году почти на 6 % выше, чем по городу, а успешность – на 2 %. Учителя начальной школы по-прежнему отмечают сложность мониторинговой работы как по форме, так и по содержанию. Однако если сравнивать с результатами 2010 года, то налицо значительные положительные изменения.

Остаются ли проблемы? Безусловно. Нам с этими детьми работать в 5-х классах. Поэтому нельзя при рассмотрении перспектив на этот учебный год не рассматривать результаты учащихся школы 25, теперь наших общих учеников.

Результаты мониторинга в 4 классах МОУ СОШ № 25

Учебный предмет	Справляемость	Качество
СОШ №25	Г. Рыбинск	СОШ №25	Г. Рыбинск
Литературное чтение	83,8 %	89,1 %	10,8 %	25,7 %

При достаточно высоком проценте справляемости здесь наблюдаем не слишком высокое качество, поэтому отработка самой техники выполнения работы – одна из общих задач на этот учебный год. Наверное, не зря идёт активная работа по внедрению стандартов второго поколения, которые, мы надеемся, будут максимально приближены к реалиям современной школы и, возможно, дадут более высокие результаты.

В учебном году вновь хорошие результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в новой форме как по математике, так и по русскому языку. И снова приводим результаты двух школ. Большинство детей, успешно окончивших 9 классов, стали десятиклассниками нашей школы. Теперь наша задача – не снизить результативность, не потерять успешных детей и развить их индивидуальные способности.

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников

IX классов МОУ СОШ № 17 в новой форме

	СОШ № 17	Г. Рыбинск
Предмет	справляемость	качество	справляемость	качество
2009
Математика	100%	72%	96,6%	45,7%
2010
Математика	100%	48,8%	97,4%	51,4%
2011
Математика	100 %	48,0 %	98,4 %	61,0 %
Русский язык	100%	88,5 %	98,4%	63,,9%

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников

IX классов МОУ СОШ № 25 в новой форме

	СОШ № 25	Г. Рыбинск
Предмет	справляемость	качество	справляемость	качество
2011
Математика	100 %	30,0 %	98,4 %	61,0 %
Русский язык	100%	83,0 %	98,4%	63,,9%

100-процентная справляемость. Это снова выше, чем по городу. И здесь есть чем гордиться.