1 (27) | Картины природы в музыке. | 1 | Дать понятие «музыкальный пейзаж» | С. Прокофьев вальс из оперы «Война и мир», М. Мусоргский «Рассвет на Москва-реке», Э. Григ «Утро», сл. Е.Матусовского муз. «С чего начинается Родина» | 27.04 |
2 (28) | Можем ли мы увидеть музыку? | 1 | Обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и изо. | М. Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила» | 04.05 |
3 (29) | Можем ли мы услышать живопись? | 1 | Познакомить с понятием «музыкальность картин» | С. Рахманинов Прелюдия G# moll, G dur. | 11.05 |
4 (30) | Музыкальные краски. | 1 | Объяснить, что у музыки есть свои краски: тембр, звучность, ритм, нюансы, оттенки… | Д. Покрасс. «Марш Буденного», М. Равель «Хабанера», Я. Френкель «Погоня» | 17.05 |
5 (31) 6 (32) | Музыкальная живопись и живописная музыка. | 2 | Познакомить с импрессионизмом: комбинация звуковых красок, структура произведения, инструменты, история создания. Углубить знания учащихся об особенностях импрессионизма. | К. Дебюсси. Триптих. Я. Френкель «Погоня» К. Деббюси «Лунный свет», А. Журбин «Планета детства». | 19.05 25.05 |
7 (33) | Настроение картины и музыки. | 1 | Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажности рус. нар. песни | «Вечерний звон» (р. н.п.) | 26.05 |
8 (34) | Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины. | 1 | Выяснить, как в музыке и в живописи множество контрастных деталей соединяется в одно целое. | И. Стравинский «Петрушка» фрагмент балета. | 01.06 |
9 (35) | Вечная тема в искусстве. | 1 | Показать взаимосвязь иконописи и музыки; воплощение образа матери в светском и духовном исексстве. | Ф. Шуберт «Ave Maria», С. Рахманинов! Всеношное бдение», «Богородице Дево, радуйся» |
Тема I триместра: «Преобразующая сила музыки».
№ п/п | Тема урока: | Кол-во часов | Прогнозируемый результат: |
| |
1 | Преобразующая сила музыки. | 1 | Дети должны осознать, что жизнь – источник музыки, музыка – отражение человеческих чувств, настроения. Воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие музыки на человека, его характер, отношение к жизни. Музыка способна укреплять силу воли, способна возбуждать смелость, воспитывать доброту, благородство, гумманость, но может даже делать человека бессердечным, жестоким. Под влиянием музыки в человеке может возрастать или падать трудовая энергия. Влияние музыки на человека сказывается на всей его деятельности, на отношение к миру, к людям. Музыка влияет на идейные и нравственные идеалы человека Дети должны осознать, что музыка воздействует на жизнь через человека и в этом ее огромная сила. Термины: сюита, реквием, месса, концерт, пульс, кульминация. | 05.09 | |
2 | Разное воздействие музыки на людей. | 1 | 16.09 | ||
3 | Задушевность лирической интонации. | 1 | 23.09 | ||
4 | Музыка приносит человеку утешение и опору. | 1 | 30.09 | ||
5 | Музыка с человеком в горе и радости. | 1 | 04.10 | ||
6 | Музыка – оружие в борьбе за свободу. | 1 | 18.10 | ||
7 | Сила героической интонации. | 1 | 25.10 | ||
8 | «Человек – это звучит гордо» | 1 | 01.11 | ||
9 | Музыка помогает в трудную минуту. | 1 | 10.11 | ||
10 | Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории | 1 | 14.11 | ||
11 12 | Взволнованные интонации музыки. | 2 | 21.11 12.12 |
Тема II триместра: «В чем сила музыки».
1 (13) (14) | Сатирические интонации музыки. | 2 | Учащиеся должны знать и объяснять значение музыкальных терминов: шансон, славянская музыка, полифония, гомофония. Должны знать новые музыкальные инструменты: орган, особенности его строения, звучания и исполнения. Обобщение. …должны знать и осознать, что сила воздействия музыки определяется двумя важными ее качествами – красотой и правдой. Учащиеся должны понять противоположность красоты – уродство, противоположность правды – ложь. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость. Музыка уродливая, лживая может принести человеку только вред. | 19.12 28.12 |
3 (15) | Музыка Рождества. | 1 | 11.01 | |
4 (16) | Преобразующая сила музыки. | 1 | 20.01 | |
5 (17) | Красота и правда в искусстве и жизни. | 1 | 24.01 | |
6 (18) | Красота и правда о героях Великой Отечественной войны. | 1 | 30.01 | |
7 (19) | Красота и правда музыки Баха. | 1 | 10.02 | |
8 (20) | Красота и правда шутливой музыки разного времени. | 1 | 13.02 | |
9 (21) | Красота природы и правда отображения ее в музыке. | 1 | 27.02 | |
10 (22) | Сила нравственной красоты человека в музыке. | 1 | 05.03 |
Тема III триместра: В чем сила музыки?»
1 (23) | В чем сила музыки . | 1 | Учащиеся должны владеть умениями: -определять в прослушанном произведении главные выразительные средства, -отразить свое понимание художественного воздействия музыки в размышлениях о музыки, | 12.03 |
2 (24) 3 (25) | Разнообразие красоты и выразительности в музыке | 2 | 20.03 23.03 | |
4 (26) | Красота и правда музыки о детях | 1 | 13.04 | |
5 (27) | Правдивое единство народного и композиторского – красота музыки | 1 | -находить взаимодействие между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретенных на уроках. | 19.04 |
6 (28) | Красота и правда «легкой» и «серьезной» музыки. | 1 | 26.04 | |
7 (29) | Никто не забыт, ничто не забыто. | 1 | Учащиеся должны иметь навыки вокально-хоровой деятельности: -исполнение одноголосных произведений с аккомпанементом, исполнение более сложных ритмических рисунков, пение a copella. | 28.04 |
8 (30) | Жизненная сила музыки . | 1 | 03.05 | |
9 (31) | Гармония красоты и правды. | 1 | 17.05 | |
10 (32) | В чем сила музыки? | 1 | 21.05 | |
11 (33) | Подготовка к уроку-концерту. | 1 | 31.05 | |
1 (34,35) | Урок-концерт. | 1 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
