междометия: Oh! Well! предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with); простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;
специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?
альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:
She was nervous at the lesson, wasn't she?
They have never been to the USA, have they? It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.
- сложноподчиненные предложения с придаточными:
определительными с союзными словами who / that / which:
Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;
дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;
реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;
причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;
- глагольные конструкции типа:
verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):
Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!
Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
- слов, словосочетаний с формами на - ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
· Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),
· Примерные программы по английскому языку (2004г.),
· Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией , ёва-Обнинск: Титул, 2010.
· Учебно-методического комплекта “Enjoy English” для 9 класса под редакцией , ёва, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: рабочая программа, учебник, книга для учителя, 1 рабочая тетрадь, электронный носитель.
Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»:
и др. Enjoy English: учебник английского языка для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка Enjoy English для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010. и др. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка Enjoy English для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010. и др. Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы» к учебнику английского языка Enjoy English для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка Enjoy English для 9 класса. – Обнинск: Титул, 2010.Цель обучения в 9 классе – развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
речевая компетенция – развивать коммуникативные умения учащихся в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке;
языковая компетенция – овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; знаниями о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщать к культуре и реалиям англоговорящих стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащимся, соответствующих их психологическим особенностям; сформировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развивать умения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и мимики;
учебно-познавательная компетенция – развивать общие и специальные учебные умения (семантизация ключевых слов на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода); познакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения английского языка, в том числе с использованием новых информационных технологий.
- развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитывать толерантность и уважение к другой культуре; личностные качества (самостоятельность, коммуникабельность, ответственность).
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
· составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных домашних заданий из учебника и рабочей тетради №1, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение) в разделе Progress Check в конце каждой четверти и в рабочей тетради № 2.
10-11 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая Программа предназначена для 10 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования (базовый уровень). Рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основе примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам (английский язык).
Количество часов: 3 часа в неделю (102 часа)
Предмет: английский язык
Учебник: «Enjoy English. 10 класс» , ,
Основание для планирования:
1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, 2004 г.
3. Авторская программа , по английскому языку для 2-11 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул,, 2009 г.
4. УМК «Enjoy English» (авторы: , ,
компоненты: учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение)
Цели и задачи курса
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета трех учебных часов в неделю в 10классе. В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:
• Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
• Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач:
• расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы; развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке; развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников; использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
• участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.
Развитие языковых навыков
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II, III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who…, It’s time you did sth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous, и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого артиклей, имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).
Развитие умения «Учись учиться» Учащиеся должны:
• быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
• иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке, благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;
• совершенствовать навыки письма;
• оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.
Основные содержательные линии
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:
• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые средства и навыки пользования ими;
• социокультурную осведомленность;
• общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.
Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству
Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г) .
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией (2009г.), является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневной жизни общества - главный смысловой стержень программы основной школы.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о значения искусства в личном становлении. Предусматривается привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображения на плоскости и в объёме с натуры, по памяти и представлению; объёмно - пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами. Программа ведёт ребёнка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.
Пятый класс посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий декоративный язык изображения и не посредственная образность, игровая атмосфера, присущее как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.
В тематическом плане использован региональный компонент: костюмы и обряды донских армян, Семикаракорский народный промысел, декоративно-прикладное искусство донских умельцев.
Учебно – методическая литература для учителя:
Программа , Сокольникова живописи, Вачьянц прекрасного.
Базисный учебный план – 1час в неделю, 34 часа в год.
Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству
Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г).
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией ( 2009г.), является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневной жизни общества - главный смысловой стержень программы основной школы.
Программа построена так чтобы дать школьникам представления о значения искусства в личном становлении. Предусматривается привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображения на плоскости и в объёме с натуры, по памяти и представлению; объёмно - пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами. Программа ведёт ребёнка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.
Шестой класс посвящен изучению ИЗО. Здесь формируются основы грамоты художественного изображения (рисунок, живопись, скульптура, графика), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, мы на самом деле проникаем в сложный духовный процесс, происходящие в обществе и культуре.
В тематическом плане использован региональный компонент: Творчество портретистов Ростова, Творчество .
Базисный учебный план 1 час в неделю, 34 часа в год.
Учебно – методическая литература для учителя:
Программа , Сокольникова живописи, Вачьянц прекрасного.
Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству
Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г) .
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией (2009г.), является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневной жизни общества - главный смысловой стержень программы основной школы.
Программа построена так чтобы дать школьникам представления о значения искусства в личном становлении. Предусматривается привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображения на плоскости и в объёме с натуры, по памяти и представлению; объёмно - пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами. Программа ведёт ребёнка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.
Седьмой класс посвящен изучению ИЗО. Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, выходить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает проникновение в иной человеческий опыт, и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая знаний и умений.
В тематическом плане использован региональный компонент: жизнь в моем селе сто лет назад.
Базисный учебный план 1 час в неделю, 34 часа в год.
Учебно – методическая литература для учителя:
Программа , Сокольникова живописи, Вачьянц прекрасного.
Аннотация к рабочим программам по истории
История Древнего мира. 5класс.
Программа составлена на основе государственного стандарта основного общего образования по истории и примерных программ.
Пояснительная записка.
Задачи курса: 5класс.
Формировать историческое мышление:
• дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
• чем отличается Древний мир от мира современного.
Цели курса:
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
• формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Умения:
· пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
• сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
• умение спорить и отстаивать свои взгляды;
• умение оперировать историческими датами;
• умение читать карту;
• умение анализировать исторические источники.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. В рабочую программу 5 класса добавлены темы пропедевтического модуля «Что изучает история» (10 часов), которые содержатся в примерной программе основного общего образования по истории, 2004 г.
История Средних веков. 6класс.
Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования по истории и примерных программ.
Пояснительная записка.
Программа курса охватывает период с конца V по XVвв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Задачи курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, и стремиться понять их с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках средневековья его основные этапы.
Основные цели курса:
· Сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
· Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
· Охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
· Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина ( монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий( христианство, ислам).
Основные умения учащихся:
· умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
· умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
· умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
· умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
· умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
· умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
· умения работать с исторической картой;
· умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Программа рассчитана на 24 часа, календарно - тематическое планирование составлено на 24, из них 3 часа на повторительно - обобщенные уроки по разделам, которые проводятся по усмотрению учителя.
История России с древнейших времен до конца XVIв. 6класс.
Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования по истории и примерных программ.
Пояснительная записка.
Основные цели курса:
· выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;
· развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа ( сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно - следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);
· формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;
· развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитания уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;
· изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.
Основные умения учащихся:
· работать с исторической картой, читать её, использовать как источник знаний;
· Определять хронологию событий, соотносить события с веком, эпохой;
· Изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
· Анализировать исторические факты, раскрывая причинно - следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
· Давать оценку отдельным явлениям культуры;
· Составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний ( на основе простого плана);
· Составлять характеристику исторических деятелей;
· Участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Программа рассчитана на 36 часов, календарно- тематическое планирование составлено на 36 часов по истории России, из них 3 часа на повторительно - обобщенные уроки по разделам, которые проводятся по усмотрению учителя. 10 часов отведено на изучение краеведческого материала по истории Татарстана.
История Нового времени. 7класс.
Планирование составлено на основе государственного стандарта основного общего образования по истории и примерных программ.
Пояснительная записка.
Цели курса: сформировать у учащихся целостное представление о новой истории конца XV - XVIII вв., как закономерном и необходимом периоде всемирной истории.
Задачи: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;
· О причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
· Должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;
· Приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
· Анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;
· Научиться самостоятельно истолковывать факты и события с разных, часто с противоположных точек зрения.
Учащиеся должны овладеть умениями:
· Определять и объяснять понятия;
· Выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
