В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения:
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
· связь языка и истории, культуры русского и других народов;
· смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
o основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
o орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
o нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
· проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение:
■ использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо:
• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.
· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
■ использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект, включающий следующие учебно-методические пособия:
1. 1.Греков, В. Ф. Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений , . - М. : Просвещение, 2011.
2. 2.Русский язык. 10-11 классы : развернутое тематическое планирование по учебнику , , / авт.-сост. . – Волгоград Учитель, 2011.
Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык. Базовый уровень»
5-11классы
Личностные результаты освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:
· Понимание русского языка как одной из величайших духовных и национально-культурных ценностей народа;
· Воспитание любви к русскому языку, гордости за него; осознание потребности сохранять чистоту и поддерживать нормы литературного языка;
· Расширение словарного запаса; овладение лексической и грамматической синонимией для успешного и эффективного речевого общения в разных коммуникативных ситуациях;
· Способность к продуцированию текстов разных жанров;
· Стремление к постоянному совершенствованию собственной речи, развитие эстетического вкуса.
Метапредметные результаты освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:
1) Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
· Умение извлекать информацию из разных источников, пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;
· Способность преобразовывать полученную в процессе чтения информацию;
· Адекватное понимание темы текста, соотношения текста и подтекста, определение коммуникативной установки и основной мысли прочитанного речевого произведения;
Говорение и письмо:
· Умение создавать тексты (устные и письменные) разных жанров с учетом их целевой установки, предполагаемого адресата и характера общения;
· Умение свертывать и преобразовывать прослушанный и прочитанный текст (план, аннотация, конспект и т. д.);
· Владение нормами правильной письменной речи; умение оценивать как свою, так и чужую речь, редактировать текст и исправлять в нем грамматические, стилистические и речевые ошибки;
2) Использование полученных знаний, умений и навыков на занятиях по другим предметам (истории, литературе, обществознанию и др.), а также в повседневном общении.
Предметныые результаты освоения выпускниками средней (полной) школы программы базового уровня по русскому (родному) языку являются:
1) Расширение представлений о роли русского языка в современном мире, его основных функциях, взаимосвязи языка и культуры, языка и общества;
2) Углубление знаний об основных уровнях и единицах языка, о социальной стратификации (литературный язык, диалекты, просторечие, жаргоны);
3) Закрепление базовых понятий современной лингвистики: язык и речь, функциональный стиль, функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение), текст и его признаки, основные единицы языка, языковая норма;
4) Овладение орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, грамматическими, орфографическими и пунктуационными нормами русского литературного языка и использование их в речевой практике; систематизация орфографических и пунктуационных правил;
5) Овладение основными стилистическими ресурсами русского языка и углубление представлений о выразительных возможностях фонетических, лексических и грамматических средств;
6) Умение проводить различные виды языкового анализа (фонетический, лексический, морфемный и словообразовательный анализ слова, морфологический анализ разных частей речи, синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложений, анализ текста);
7) Осознание эстетической функции языка; понимание роли языковых средств разных уровней в создании образной системы художественного текста.
Аннотация к рабочей программе по химии
Рабочая учебная программа по химии 8-9 класс, 10-11 класс (базовый уровень) разработаны на основании Примерной программы основного общего образования по химии и авторской программы , соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (М.: Дрофа,2010 г.).
Она предназначена для обучения химии в основной школе и средней (полной) общеобразовательной школе на базовом и профильном уровне. В рабочей программе отражены нормативные документы, основное содержание предмета, тематическое планирование курса с указанием отличий от примерной программы, УМК учащегося и учителя, критерии и нормы оценки знаний обучающихся при устном ответе, письменных
контрольных тестовых работах, экспериментальных умений, умений решать расчётные задачи.
Преподавание ведется по УМК автора . Программа 8-9 классов рассчитана на 2 часа в неделю, для 10-11 классов (базовый уровень) также на 2 часа в неделю.
Целью рабочей программы является практическая реализация компонентов ФГОС при изучении химии.
Рабочая программа создает индивидуальную педагогическую модель образования на основе ФГОС на основе примерной или авторской программы, с учетом целей и задач
Рабочая программа отражает планирование, организацию и возможность управления образовательным процессом по учебной дисциплине - химии.
Рабочая программа определяет конкретно содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.
Аннотация к рабочей программе по черчению
Программа составлена на основе учебника , . Курс рассчитан на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе государственного минимума содержания образования, программы по черчению и требований к уровню подготовки обучающихся.
Чтение и выполнение чертежей деталей и сборочных единиц, их анализ создают предпосылки для развития у школьников склонности к изучению техники.
Тесная связь обучения черчению с жизнью, широкое использование межпредметных связей, включение в процесс обучения черчению возможно более широкого круга познавательных и занимательных задач повышают интерес к изучению предмета и качество обучения.
Программа открывает реальные возможности для развития творческой деятельности учащихся в процессе их графической подготовки. Развитие умения наблюдать и сравнивать предметы и их изображения, выделять в них существенные признаки и свойства осуществляется на основе усвоения приемов логического мышления.
Учебно-методический комплект: учебник , занимательное черчение, карточки-задания.
ЭКОНОМИКА:
ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Автор программы — )
Пояснительная записка
Примерная программа по экономике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на основе программы по экономике с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Настоящая программа является основой учебного курса «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» для школьников 7-8 классов. Этот курс призван, с одной стороны, подготовить учащихся к лучшему усвоению основ экономических знаний в 9—11 классах, а с другой — сформировать у них систематическое представление об основах организации хозяйственной деятельности и истории возникновения различных институтов рыночной экономики. Для решения этих задач курс построен таким образом, что органично сочетает большой материал по экономической истории с описанием современных способов осуществления хозяйственной деятельности.
Основные задачи курса:
1. Подготовить учащихся к лучшему усвоению основ экономических знаний в 10-11 классах.
2. Объяснить некоторые доступные для этого возраста экономические взаимосвязи, складывающиеся в непосредственном окружении учащихся, мотивы и ограничения в экономической деятельности людей; основные экономические принципы и законы и т. д.;
3. Привить учащимся навыки экономически грамотного поведения
в повседневной жизни;
4. Выработать умение наблюдать и объяснять события своей повседневной жизни с экономической точки зрения;
Преподавание курса рассчитано на 68 ч., то есть 1 ч. в неделю в течение 2 лет.
УМК для учащихся:
-Липсиц: история и современная организация хозяйственной деятельности. — М.: ВИТА-ПРЕСС.
УМК для учителя:
-Заиченко конспект школьника по экономике. 7-8 кл.: Учебн. пособие - М.: ВИТА-ПРЕСС.
-Заиченко пособие по экономике 7-8 кл. - М.: ВИТА-ПРЕСС.
Региональный компонент отражён во всех темах курса.
Требования к уровню подготовки учащихся
Должны знать:
· когда и как возникло разделение труда,
· как организовано производство благ,
· как развивалась и какие формы имеет сегодня торговля,
· зачем нужны и как работают биржи и банки,
· что такое деньги и кредитные карточки,
· как люди зарабатывают себе на жизнь и как добиться карьеры, ведущей к росту доходов,
· а также со многими другими аспектами современной организации хозяйственной
Должны уметь:
- принимать решения в типичных жизненных ситуациях, приводить примеры товаров и услуг, объяснять преимущества специализации и обмена; привести примеры товаров, которые использовались в качестве денег в разное время и в разных странах; объяснять, почему одни товары можно легко использовать в качестве денег, а другие — затруднительно; называть свойства денег; объяснять функции денег; иметь представление об истории развития денег в России, объяснять, что такое заработная плата; понимать причины различий в оплате труда, в том числе и в связи с востребованностью профессии; обосновывать необходимость хорошего образования, приобретения профессиональных навыков и умений; на условных примерах рассчитывать размер повременной и сдельной заработной платы; объяснять, что такое сбережения; объяснять, чем выгодно решение положить деньги в банк, а также недостатки такого решения; на условных примерах рассчитывать дополнительный доход вкладчика; объяснять, в чем выгода получения займа, анализировать статистику занятости, использовать данные о валютных курсах.
ЭКОНОМИКА
Программа для 10, 11 классов общеобразовательных школ
(базовый уровень)
(Автор программы — )
Пояснительная записка
Примерная программа по экономике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на основе программы по экономике с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Настоящая программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний учеников 10—11 классов общеобразовательных школ.
Ее основой являются, с одной стороны, опыт экономического образования в странах Европы, а с другой - практика преподавания экономики в школах более чем 90 городов России.
При этом программа построена в расчете на изучение, прежде всего, минимального объема знаний.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у них общих и в то же время достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;
• воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
• освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в экономической жизни общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Базисный учебный план – 1 час в неделю, то есть 34 часа в год.
УМК для учащихся:
Липсиц . Базовый курс: Учебник для 10, 11 кл. — М.: ВИТА-ПРЕСС.
УМК для учителя:
Савицкая экономики в школе. В 2-х книгах. — М.: ВИТА-ПРЕСС.
Савицкая тетрадь по экономике. № 1—4. — М.: ВИТА-ПРЕСС.
Региональный компонент отражён во всех темах курса.
Требования к уровню подготовки
(базовый уровень)
В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
• функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста;
уметь
• приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;
• описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;
• объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• получения и оценки экономической информации;
• составления семейного бюджета;
• оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
Программа курса «Основы потребительских знаний»
(Автор – )
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по экономике и авторской программы , соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации с учётом регионального компонента и особенностей школы.
Цель потребительского образования в средней школе направлена на формирование у учащихся комплексного представления:
- о месте человека как потребителя в экономической и социальной системе общества;
- об источниках потребительской информации;
- о способах решения потребительских проблем;
- о роли и функционировании системы защиты прав потребителей.
Важнейшие задачи нового предмета, которые необходимо решать преподавателям, определяются следующим образом:
· научить школьников находить и анализировать информацию, предназначенную для потребителей;
· научить школьников принимать осознанные решения при выборе и приобретении товаров и услуг с учетом собственной системы ценностей, оценок полезности товаров, количества и качества альтернативных вариантов выбора, экологических характеристик товаров, личного бюджетного ограничения;
· дать учащимся общее представление о существующих денежных инструментах, обучить их планировать свой бюджет;
· сформировать установки грамотного поведения в различных рыночных ситуациях;
· просветить учащихся относительно их прав и обязанностей как потребителей, познакомить их с существующей в России системой защиты прав потребителей;
· сформировать общие представления о роли человека в экономической и социальной системах, а также о возможности воздействовать на хозяйствующие субъекты и государственные органы с целью повернуть их «лицом к потребителю».
Программа рассчитана на учащихся 9-х классов, так как в этом возрасте дети уже начали активно выступать в качестве потребителей, но устойчивые стереотипы потребительского поведения у них еще не сформировались. Поэтому у учителя есть возможность помочь учащимся стать сознательными потребителями, научить их грамотно действовать на рынке.
рограмма рассчитана в среднем на 34 часа, т. е. 1 час в неделю в течение учебного года.
Программа обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:
- Учебник «Экономика. Основы потребительских знаний» для 9 класса общеобразовательных учреждений / П. Крючкова, Е. Кузнецова, Т. Кузнецова и др. Под общей редакцией Е. Кузнецовой, Д. Сорк. – 5-е изд. – М.: ИИФ «СПРОС» КонфОП; ВИТА-ПРЕСС;
- Рабочая тетрадь по курсу «Экономика. Основы потребительских знаний» для 9 классов общеобразовательных учреждений / . – М.: ВИТА-ПРЕСС.
Нормативные документы
Закон РФ о защите прав потребителей.
Закон РФ о рекламе.
Закон РФ об образовании.
Региональный компонент отражён во всех темах курса.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся, прослушавшие данный курс, должны:
1. Знать и уметь объяснить основные экономические и юридические понятия, имеющие отношение к потребительскому поведению.
2. Иметь представление о способах воздействия бизнеса на потребителей (через рекламу, особые способы продажи и т. п.). Критически оценивать рекламную информацию.
3. Уметь искать и анализировать потребительскую информацию. Знать основные средства массовой информации, центральные и местные, в которых публикуются материалы по потребительской тематике. Уметь анализировать результаты сравнительных потребительских испытаний товара.
4. Уметь выбирать товар или услугу из ряда аналогичных, ориентируясь на собственные предпочтения, цену, неценовые факторы (качество, гарантии, послепродажное обслуживание и т. п.).
5. Уметь грамотно вести себя в типичных потребительских ситуациях: при покупке товара, пользовании услугами службы быта, на транспорте и т. д.
6. Уметь рационально планировать личный бюджет. Иметь представление о доходных и расходных статьях семейного бюджета. Знать основные денежные инструменты, доступные потребителю, основные правила их использования.
7. Знать основные права, которыми пользуются потребители по российскому законодательству.
8. Знать, какие организации, государственные и общественные, защищают интересы потребителя в вашем городе, в каких случаях необходимо обращаться в ту или иную организацию.
9. Понимать роль адвоката и суда в системе защиты прав потребителей. Усвоить основные принципы поведения при общении с адвокатом и в суде.
Аннотация на программу
по физической культуре для 5 – 11 классов
при 3-х урочных занятиях в неделю
на 2013 – 2014 учебный год
Программа разработана на основе «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1 – 11 классов». Авторы: доктор педагогических наук , кандидат педагогических наук . Издательство Москва, «Просвещение» 2008.
Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю основного общего и среднего (полного) образования по физической культуре направлено в первую очередь на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по физической культуре и, соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы по физической культуре.
Помимо выполнения обязательного минимума содержания основных содержательных программ, в зависимости от региона его особенностей – климатических, национальных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы включается и дифференцированная часть физической культуры.
Данная программа рассчитана на условия типовых образовательных учреждений со стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором спортивного инвентаря.
При разработке рабочей программы учитывались приём нормативов «Президентских состязаний», а так же участие школы в территориальной Спартакиаде по традиционным видам спорта (футбол, баскетбол, волейбол, лёгкая атлетика, «шиповка юных»).
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих задач, направленных на:
· укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
· обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
· развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
· приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
· воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
· содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.
Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе должны лежать идеи личностного и деятельного подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.
Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных знаний.
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика.
Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учёта индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школы.
Настоящая рабочая программа имеет три раздела, которые описывают содержание форм физической культуры в 5 – 9 и 10 – 11 классах, составляющих целостную систему физического воспитания в общеобразовательной школе.
Аннотация к рабочей программе по технологии для девочек 5 – 8 классов
Настоящая программа по технологии, для V - IIIV классов, составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология», созданной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Программа составлена с учётом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является:
формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений,
воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессионального самоопределения в условиях рынка труда.
Программа по технологии для изучения в 5 -8 классах включает разделы: «Технология обработки пищевых продуктов», «Основы материаловедения», «Технология изготовления швейных изделий», «Технология художественной обработки материалов», «Культура дома». Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения практические работы и рекомендуемые объекты труда. Изучение материала связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При изучении раздела «Технология обработки пищевых продуктов» обучающиеся знакомятся с правилами обработки и хранения различных видов продуктов, учатся определять доброкачественность блюд и продуктов. знакомятся с пищевой ценностью продуктов питания, витаминами, правилами рационального и здорового питания; правилами этикета, основами работы повара и официанта.
Изучая раздел «Художественная обработка материалов», обучающиеся узнают историю возникновения и развития художественных промыслов, особенности разных видов техники вышивки и вязания (спицами и крючком). Благодаря умению вышивать, вязать обучающиеся не только могут обновить свою одежду, сделав ее нарядной, украсить и сделать многие полезные вещи, но и стать частными предпринимателями в случае необходимости.
Раздел «Культура дома» включает темы по дизайну квартиры и окон, устройство домашней техники и правила ее использования. Уход за одеждой из текстильных волокон. Стирка и ВТО изделия. Мелкий ремонт одежды. Ремонт детской одежды с использованием аппликации.
История косметики. Кожа. Индивидуальный уход за кожей.
Повседневная и праздничная косметика. Косметические материалы. Праздничные и повседневные прически. Уход за волосами. Значение правильного ухода для воспитания ребенка. Роль комнатных растений в жизни человека. Разновидности комнатных растений. Уход за ними.
Изучая основы домашней экономики, обучающиеся научатся вести домашнюю или свою личную бухгалтерию, получать информацию о товарах, научатся правилам покупки товаров, рационально планировать свой бюджет.
Освоив порядок планировки квартиры, познакомившись с функциями современного жилища, некоторыми видами ремонтных и оформительских работ, обучающиеся составят представление о труде строителей, дизайнеров.
Изучая раздел «Электротехнические работы», обучающиеся знакомятся с разными видами бытовой техники, правилами ее эксплуатации, соблюдение которых значительно продлевает срок службы этих электроприборов. Большое внимание уделено и правилам безопасности при пользовании ими.
В раздел «Творческие проекты» включены следующие темы:
Сущность творческих проектов. Сущность понятия "творчество". Процесс творчества, творческая деятельность, творческие способности, творческая личность. Свобода творчества.
Понятие творческого проекта. Сущность понятия проектной деятельности. Этапы выполнения творческих проектов: организационно-подготовительный, технологический, заключительный. Содержание творческих проектов и требования к отбору объектов проектирования. Выбор и обоснование проектов. Последовательность выполнения проекта. Использование ИКТ при разработке творческих проектов. Экономическое обоснование проекта, оценивание результатов проектирования. Защита выполненного проекта.
Методика выполнения творческих проектов. Темы проектов, особенности их выполнения, необходимые материалы, возможности использования и реализации. Групповые и индивидуальные консультации. Защита проектов.
Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. При изготовлении наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и экономическим требованиям.
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет расширить политехнический кругозор учащихся, раскрыть свои индивидуальные способности.
Рабочая программа разработана для обучения школьников 5-8 классов и рассчитана на 70 часов в 5-8 классах из расчета 2 учебных часа в неделю. В 8-х классах учебные часы распределены из расчета 1 час из федерального компонента и 1 час из регионального.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать /понимать
· основные технологические понятия;
· назначение и технологические свойства материалов;
· назначение и устройство ручных инструментов, приспособлений, оборудования;
· назначение приспособлений к швейной машине
· виды неполадок в работе швейной машины.
· виды, приёмы и последовательность выполнения технологических операций;
· назначение различных швейных изделий;
· характеристики различных видов силуэтов.
· какие требования предъявляются к одежде.
· представления о моделировании
· влияние способов обработки на пищевую ценность продукта;
· санитарно-гигиенические требования к помещению кухни,
· к обработке пищевых продуктов.
· материалы, инструменты и принадлежности для вязания.
· виды вязания крючком. Условные обозначения на схемах вязания.
· способы размножения комнатных растений.
· на какие виды делят растения в зависимости от комнатных условий.
· способы и средства ухода за помещением.
· Иметь представление о целях домашней экономики, правилах ведения домашнего хозяйства.
· Иметь представление о предпринимательской деятельности.
· правила покупки.
· Иметь представление о сертификации продукции.
· какую информацию содержит маркировка товара.
· что такое прожиточный минимум, потребительская корзина, постоянные и переменные расходы.
· способы сбережения денежных средств.
· Иметь представление о доме как архитектурном сооружении.
· основные функции жилища.
· элементы оформления интерьера.
· основные правила организации пространства квартиры.
· Иметь представление о декоративном оформлении окон, об используемых для этого материалах.
· правила безопасной работы с электрооборудованием.
· Иметь представление об источниках, потребителях тока, элементах управления и их условных обозначениях на электрических схемах.
· Иметь представление о последовательном, параллельном, смешанном соединении потребителей в электрической цепи.
· Иметь представления о сферах современного производства, видах предприятий, их классификации.
· читать электрические схемы.
Уметь:
Обработка пищевых продуктов –
· определять качество пищевых продуктов,
· соблюдать правила санитарии и гигиены
· оказывать первую помощь при ожогах, поражениях электрическим током, пищевых отравлениях
· выполнять первичную, механическую и тепловую обработку продуктов,
· выполнять заготовку продуктов впрок,
· сервировать стол к завтраку, обеду, празднику,
· работать с бытовыми приборами,
· пользоваться моющими и чистящими средствами для мытья посуды
Изготовление швейного изделия –
· осуществлять поиск необходимой информации в области обработки ткани;
· определять в ткани направление нитей основы и утка,
· различать простые виды ткацких переплетений
· подбирать ткань и отделку для швейного изделия
· устранять допущенные дефекты;
· осуществлять контроль качества изготавливаемого изделия;
· снимать мерки с фигуры человека;
· строить чертёж швейного изделия: 5-й класс - фартук; 6-й класс – юбка; 7-й класс – блузка с цельнокроеным рукавом; 8-й класс – брюки
· составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделий или получения продукта;
· выбирать инструменты, приспособления, оборудование для выполнения работ;
· соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами и оборудованием;
· устранять неполадки, связанные с регулировкой натяжения нитей
· выполнять раскрой деталей изделия
· выполнять обработку и соединение деталей обрабатываемого изделия
Рукоделие –
· рационально организовывать рабочее место;
· находить необходимую информацию в различных источниках;
· подготавливать материалы и подбирать инструменты
· выполнять вязание основных элементов.
· составлять и читать схемы вязания,
· выполнять декоративные стежки и строчки
Интерьер жилого дома -
· правильно выращивать и выполнять уход за растениями.
· пользоваться средствами ухода.
· планировать и оборудовать жилой интерьер.
Основы экономики и предпринимательства –
· анализировать необходимость покупки.
· определять формы хозяйственной деятельности предприятий
· рассчитывать расходы на питание, коммунальные услуги
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Технология, Учебник для учащихся 5-8 классов общеобразовательных учреждений под редакцией , Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010.
2. Технология, Методические рекомендации , Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2006
3. УМК Тесты, Технология Обслуживающий труд 5-7 классы, Москва, Издательство «Экзамен» 2006.
4. Маркуцкая : Обслуживающий труд. Тесты. 5-7 классы / – М.: Издательство “Экзамен”, 2006. (Серия “Учебно-методический комплект”)
5. Примерная программа основного общего образования по направлению “Технология. Обслуживающий труд”
6. Сборник нормативных документов. Технология / Сост. , . – М.: Дрофа, 2009
7. Технология. 5 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя / , , Дж. Питт, / Под ред. . – М.: Вентана-Граф, 2004.
Пояснительная записка.
Программа элективного курса «Основы инженерной графики».
Элективный курс «Основы инженерной графики» адаптирован по программе доктора педагогических наук, профессора «Элективный курс по черчению».
Одним из направлений современной образовательной парадигмы является профильное обучение, которое предполагает предпрофильную подготовку. Цель профильного образования: самоопределение личностное и профессиональное. Большое значение в предпрофильной подготовке имеют элективные курсы, избранные учащимися и обязательные для посещения. Данные курсы входят в состав профиля обучения на старшей ступени школы, реализуются за счет школьного компонента.
Задача современного школьного образования - формирование у учащихся целостного представления об основах изучаемых ими наук, их теоретических и практических аспектах.
Данный курс обеспечивает профессиональное самоопределение и знакомит с основами профессиональной деятельности;
удовлетворение познавательных интересов школьника в областях деятельности человека выходящих за рамки выбранного им профиля.
Предлагаемый курс позволит школьникам выстроить личностную образовательную траекторию, определив, насколько необходимо им получение графического образования. Содержание элективного курса раскроет возможности графических дисциплин («Черчение», «Черчение с элементами компьютерной графики» и др.). В формировании логического и пространственного мышления поможет применение графических знаний и умений в быту, деловом общении, выявит возможности использования различных программных средств в создании конструкторской, деловой документации с помощью ПЭВМ; познакомит с профессиями, в которых графический язык является языком профессионального общения; раскроет основные направления и перспективы развития графического языка.
Курс связан с черчением, информатикой, технологией, геометрией.
При подготовке к проведению уроков используются: специальная литература, а также выставки работ учащихся, профессиональные журналы, разнообразные наглядные материалы технического и технологического уровней. Наглядные пособия к темам: «Виды», «Аксонометрические проекции», «Сечение и разрезы», «Сборочные единицы», различные презентации.
На уроках применяются различные формы обучения: лекции, выступления школьников с докладами и сообщениями, уроки-викторины и др.
Программа курса предполагает выполнение практических работ, проектной деятельности по теме: «Сборочные чертежи», и защиту проекта.
Элективный курс – 0,5ч.
Учебно – методический комплект: для учеников: учебники Гордиенко, «Черчение», Батвиников, «Черчение», карточки-задания;
Для учителя: учебники Гордиенко, «Черчение», Батвиников, «Черчение», карточки-задания, «Методика преподавания черчения», журналы «Школа и производство», «Занимательное черчение».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
