Цель – оценка способности обучающихся к творческому выполнению задания, сформированности умений и навыков. Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный характер. Решение ситуационных задач способствует развитию навыков самоорганизации деятельности, формированию умения объяснять явления действительности, развитию способности ориентироваться в мире ценностей, повышению уровня функциональной грамотности, формированию ключевых компетенций, ориентации в ключевых проблемах современной жизни.
Процедура – задания, выполняемые студентами на практических занятиях по результатам пройденной теории, включающие в себя не вопрос – ответ, а описание осмысленного отношения к полученной теории, т. е. рефлексии, либо применении данных теоретических знаний на практике.
Содержание – задание: описать свой психологический портрет, своего одногруппника и др.
6) Деловая игра
Цель – оценка способности обучающихся к творческому выполнению задания, к командной работе, наработка практических умений и навыков.
Процедура - деловая игра проводится на практических занятиях, представляет собой аудиторное разрешение типичных ситуаций, взятых из реальной жизни. Это метод, предполагающий создание нескольких команд, которые соревнуются друг с другом в решении конкретной задачи. Смысл игры заключается в том, чтобы участники поупражнялись в преодолении распространенных трудностей, с которыми придется столкнуться каждому начинающему специалисту. Результаты игры обсуждаются участниками, зрителями, преподавателями и оцениваются преподавателем или комиссией.
Содержание – деловая игра «Управление конфликтом»
7) Контрольная работа
Цель – оценка уровня знаний, сформированности умения пользоваться научной и методической литературой, самостоятельно анализировать ее, делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и навыки.
Процедура - контрольная работа используется на заочной форме обучения, выполняется студентом самостоятельно. Первым этапом ее подготовки является выбор темы, составление плана и изучение подобранной литературы, других источников. В процессе изучения литературы делаются краткие записи наиболее важных положений. Затем весь подготовленный материал систематизируется согласно плану, уточняются цитаты и выписки, составляется содержание контрольной работы. Во введении дается характеристика и показывается актуальность темы; в соответствии с намеченными в плане вопросами раскрывается основное содержание, а в заключении делаются выводы, к которым пришел автор работы. Методические рекомендации по написанию контрольных работ (см. 6 раздел электронный УМК: http://*****/mod/resource/view. php? id=6847)
Содержание – тематика контрольных работ (см. 6 раздел электронного УМК – ссылка http://*****/mod/resource/view. php? id=6847)
Шкала и критерии оценки контрольной работы
Оценка | |||
«отлично» | «хорошо» | удовлетворительно» | «неудовлетворительно» |
1. Представлено логичное содержание. 2. Отражена актуальность рассматриваемой темы, верно определены основные категории. 3. Дан анализ литературы по теме, выявлены методологические основы изучаемой проблемы, освещены вопросы истории ее изучения в науке. Анализ литературы отличается глубиной, самостоятельностью, умением показать собственную позицию по отношению к изучаемому вопросу. 4. В заключении сформулированы развернутые, самостоятельные выводы по работе. 5. Работа оформлена в соответствии с разработанными требованиями, написана с соблюдением норм литературного языка. 6. Работа выполнена в срок. | 1. Представлено логичное содержание. 2. Раскрыта актуальность темы, верно определены цель и задачи. 3. Представлен круг основной литературы по теме, выделены основные понятия, используемые в работе. В отдельных случаях студент не может дать критической оценки взглядов исследователей, недостаточно аргументирует отдельные положения. 4. В заключении сформулированы общие выводы. 5. Работа оформлена в соответствии с разработанными требованиями, написана с соблюдением норм литературного языка. В ней отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки. Допустимы отдельные погрешности стиля. 6. Работа выполнена в срок. | 1. Представлено логичное содержание. 2. Актуальность темы раскрыта правильно, но список литературы ограничен. 3. Теоретический анализ дан описательно, студент не сумел отразить собственной позиции по отношению к рассматриваемым материалам, ряд суждений отличается поверхностностью. 4. В заключении сформулированы общие выводы. 5. Работа оформлена в соответствии с разработанными требованиями, в ней имеются орфографические и пунктуационные ошибки, погрешности стиля. 6. Работа выполнена в срок. | Большая часть требований не выполнена |
8) Экзамен / Зачет
Цель – оценка качества усвоения учебного материала и сформированности компетенций в результате изучения дисциплины.
Процедура - проводится в форме собеседования с преподавателем на последнем практическом занятии (зачет), во время экзаменационной сессии (экзамен). Студент получает вопрос или экзаменационный билет и 10-15 минут на подготовку. По итогам экзамена выставляется оценка по шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»; по итогам зачета: «зачтено» и «незачтено».
Содержание – перечень вопросов к экзамену/зачету по дисциплине представлен в электронном УМК 8 раздел (ссылка http://*****/mod/resource/view. php? id=6851)
Шкала и критерии оценки экзамена
отлично | хорошо | удовлетворительно |
1. полно раскрыто содержание вопросов билета; 2. материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности, правильно используется терминология; 3. показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; 4. продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков; 5. ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов. | ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом может иметь следующие недостатки: 1. в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; 2. допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию экзаменатора; 3. допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, которые легко исправляются по замечанию экзаменатора. | 1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала. 2. имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов; 3. при неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность компетенций, умений и навыков. |
В случае, если ответ не удовлетворяет указанным критериям, выставляется оценка (неудовлетворительно)
Критерии и шкала оценки сформированности компетенции ОК-7: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе
Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
Пороговый уровень (обязательный для всех студентов- выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) | Знает основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии малых групп. | Владеет основными способами взаимодействия личности и социума. |
Повышенный уровень | Знает теорию процесса общения с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности. Знает закономерности общения и способы управления индивидом и группой. | Владеет развитыми коммуникативными навыками, способами установления контактов и поддержания взаимодействия, обеспечивающими успешную работу в коллективе. Умеет вести дискуссию. |
Критерии и шкала оценки сформированности компетенции ОК-10: стремление к личностному и профессиональному саморазвитию
Уровни сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
Пороговый уровень (обязательный для всех студентов- выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО) | Знает основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологического знания; | Умеет направлять саморазвитие и самовоспитание личности |
Повышенный уровень | Знает основные направления, подходы, теории в психологии и современные тенденции развития психологического знания. Закономерности психического развития, факторы, способствующие личностному росту. | Умеет направлять саморазвитие и самовоспитание личности. Умеет ставить цели и формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций. Владеет методами планирования карьеры, коммуникативными навыками. |
И так далее по всем указанным компетенциям для данной дисциплины.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература
1. Психология: учебник. - МО. - СПб.: Питер, 20с.
2. А Психология: Учебник для бакалавров. - МО, 2-е изд. перераб. - М.:Юрайт, 20с.
3. Гуревич П. С. Психология: Учебник для бакалавров. - МО. - М.: Юрайт, 20с.
4. Психология: Учебник. - МО. - М.: Юрайт, 20с.
б) дополнительная литература
1. Психология для бакалавров: Учебное пособие. - УМО. - СПб.: Питер, 20с.
2. , , . Экономическая психология: Уебное пособие. - Самара: Изд-во Самар. гос. экон. ун-та, 20с.
3. Психология общения и межличностных отношений. - СПб.: Питер, 20с.
4. , Психология и этика делового общения: Учебник для бакалавров. - МО. - М.: Юрайт, 20с.
5. Психология развития: Учебное пособие. - Самара: Изд-во Самар. гос. экон. ун-та, 20с.
6. Шеклтон, Вив. Психология лидерства в бизнесе. - Пер. с англ. - СПб.: Питер, 20с.
7. И. Психология и педагогика: Учебник. -2-е изд. пер. и доп., УМО. - М.: Юрайт, 2011.-714 с.
8. Мозер К. Психология маркетинга и рекламы. - Пер. с нем. . - Харьков: Гуманитарный Центр, 20с.
9. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов. - Ростов н/Д.: Феникс, 20с.
10. Психология бессознательного. - СПб.: Питер, 20с.
7.2. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
Электронные учебники. Ресурсы *****
1. Психология: Учебник для вузов. - МО. - СПб.: Питер, 2010 гс. http://*****/reading. php? productid=21757
2. С. Психология: учебник. - МО РФ.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 г. -320 с. http://*****/reading. php? productid=26915
3. Ступницкий О. И., Психология: Учебник для бакалавров. - МО РФ. - М.: «Дашков и К», 2013 гс.
4. Психология и педагогика: учебник. - МО. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2012 г. -543 с. http://*****/reading. php? productid=26951
5. Психология делового общения. - МО РФ. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 г. -287 с. http://*****/reading. php? productid=24736
6. А. Психология рекламной деятельности: Учебник, 3-е изд. - МО. - М.: ИТК «Дашков и К°», 2011 гс. http://*****/reading. php? productid=23395
7. Н. Психология и этика делового общения: учебник. - МО РФ. - М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2012 гс. http://*****/reading. php? productid=26924
8. , В. Психология общения: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. - СПб.: Питер, 2011 гс. http://*****/reading. php? productid=26270
9. , Психология развития и возрастная психология: Учебник. УМО.
- М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 20с.
10. Психология профессиональной деятельности. - УМО. - М.: Пер Сэ, 2011 г.- 336 с. http://*****/reading. php? productid=27883
11. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. - СПб.: Питер, 2010 гс. http://*****/reading. php? productid=21850
12. Психология управления. - М.: Изд. дом ВШЭ, 2010 гс. http://*****/reading. php? productid=29647
13. PR и продвижение в маркетинге: коммуникации и воздействие, технологии и психология. - СПб.: Питер, 2010 гс. http://*****/reading. php? productid=21769
14. Психология взаимодействия с окружающей средой (экологическая психология). - СПб.: СПбГИПСР, 2010 гс. http://*****/reading. php? productid=24792
15. А. Юридическая психология: учебник.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 гс. http://*****/reading. php? productid=27002
Журналы
1. Мир психологии http://www. *****/mag_mir_psyhologii_content 2. Вопросы психологии http://www. *****/ 3. Журнал прикладной психологии http://www. *****/psi/st/200045.htm |
4. Национальный психологический журнал http://www. psy. *****/science/npj/ |
5. Психологическая наука и образование http://***** |
6. Психологические исследования: электронный научный журнал http://***** |
7. Психология и психотехника http://www. /ptmag/ |
8. Психология и соционика межличностных отношений http://psychology. socionic. info |
9. Психология образования в поликультурном пространстве http://www. *****/journal |
10. Психология, социология и педагогика http://psychology. *****/ |
11. Психология. Журнал Высшей школы экономики http://www. psy-journal. ***** |
12. Российский психологический журнал http://rpj. *****/ru |
13. Семейная психология и семейная терапия http://drupal. *****/?q=node/663 |
14. Современная зарубежная психология http://*****/jmfp |
15. Социальная психология и общество http://*****/social_psy |
16. Экспериментальная психология http://*****/exp |
17. Теоретическая и экспериментальная психология http://***** 18. Методология и история психологии http://***** |
19. Московский психотерапевтический журнал http://***** |
20. Организационная психология |
21. Клиническая и специальная психология http://*****/psyclin |
22. Когнитивные исследования http://www. *****/cntnt/rus/top_menu_rus/trudy_inst1/monografii/n200 |
23. Консультативная психология и психотерапия http://*****/mpj |
24. Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие http://humjournal. ***** |
25. Известия Российского гос. пед. ун-та им. http://www. herzen. *****/main/activity/science/izvestiya |
http://orgpsyjournal. *****7.3. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
Информационные технологии, используемые в образовательном процессе, позволяют сделать обучение более эффективным, помогают не только насытить обучающегося большим количеством знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности студентов, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации, получить более высокие результаты обучения.
В учебном процессе дисциплины «Психология» используются следующие информационные технологии:
- Электронная информационно-образовательная среда СГЭУ (ЭИОС) http://ios. *****/
- Электронный УМК по дисциплине «Психология», в том числе электронные обучающие и контрольные тесты http://lms. *****/
- Научная электронная библиотека ***** http://*****/
- Электронная библиотечная система «Айбукс» http://*****/
- Программное обеспечение: Windows, MS Office 2007 и др.
- Русские тесты IQ. «РМГ Мультимедиа», 2009.
- Мультимедийная обучающая система «Психология и педагогика». СГЭУ, 2007.
- НЛП. Психологический практикум. Мультимедийная энциклопедия. Творч. агентство: «Вызов».
8. Материально-техническая база
Материально-техническое обеспечение должно соответствовать действующим дидактическим и санитарно-техническим нормам и обеспечивать выполнение всех видов учебных занятий, предусмотренных учебным планом и программой.
Для процесса обучения необходимы: аудитории, оснащенные мультимедийным оборудованием, компьютерные классы с персональными компьютерами, локальная сеть, подключение к глобальной сети Internet; основной и электронный читальный зал, оснащенный современными компьютерными технологиями, обеспечивающий возможность работы с электронными ресурсами электронной библиотечной системы «АЙБУКС», научной электронной библиотеки ***** и др.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
