Рабочая программа по образовательному компоненту «Музыкальное воспитание» для старшей группы общеразвивающей направленности образовательная область «Музыка» (стр. 2 )

Разделы рабочей программы

1. Музыкально-ритмические движения

В этот раздел включены два вида движений: общеразвивающие (ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук) и танцевальные (различные виды шагов, притопы, кружение и т. д.), то есть те движения, которые используются при разучивании плясок, хороводов.

2. Элементарное музицирование

В этом возрасте улучшается координация движений руки, обогащается слуховой опыт, поэтому дошкольник уже способен воспринимать способы звукоизвлечения на металлофоне и некоторых других инструментах и отображать в игре на инструментах свое отношение к развитию музыкального образа.

3. Пальчиковая гимнастика

Помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепляет мышцы пальцев и ладоней, что в свою очередь помогает в игре на музыкальных инструментах, в рисовании, а в дальнейшем и в письме. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток развивает детскую память, речь, интонационную выразительность.

4. Психогимнастика

Очень полезна для детей, но особенно тех, у которых чрезмерная утомляемость, непоседливость, замкнутость и т. д. Основной акцент в психогимнастике сделан на обучение элементам техники выразительных движений, на использовании этих движений в воспитании эмоций и высших чувств, а также на приобретение навыков в расслаблении. Все это поможет сохранению психического здоровья и предупреждению эмоциональных расстройств у детей.

5. Слушание музыки

Для того чтобы дети лучше воспринимали музыку, в программе представлены музыкальные произведения с выразительной мелодией, яркой тембровой окраской и соответствующие тому или иному музыкальному образу или герою характером. Для лучшего восприятия к каждому музыкальному произведению рекомендуется подбирать игрушки, стихи, загадки, потешки, придумывать небольшие сюжеты, а также использовать репродукции, малые скульптурные формы, так как зрительное восприятие помогает слуховому.

6. Распевание, пение

Особое внимание в работе с детьми уделяется пению, так как собственное исполнение песен доставляет детям большое удовольствие. Для того, чтобы не акцентировать внимание детей на недостатках (прерывистое дыхание, нечеткое произношение, гудение), им предлагаются простые, веселые песенки-распевки; дети могут сами себе подыграть на музыкальных инструментах. Песни для детского исполнения, представленные в программе, доступны по содержанию, мелодически окрашены. Кроме хорового пения практикуется пение по подгруппам, соло, цепочкой.

7. Пляски, игры, хороводы

Основная цель – дать возможность подвигаться под музыкальное сопровождение и пение взрослых. Необходимо, чтобы в игре присутствовал элемент сюрприза, шутки, забавы. Роль ведущего (кота, медведя, зайца, матрешки и т. д.) исполняет воспитатель или ребенок старшего возраста. В хороводах у детей формируются элементарные навыки двигаться под пение педагога и свое собственное подпевание. Пляски разучиваются довольно долго, как упражнения, но детские идеи, фантазии непременно находят свое место.

Способы проверки усвоения элементов содержания компонента

образовательной области «Музыка»

Способы проверки обученности воспитанников проводятся 2 раза в год (сентябрь - май)

№	Ф. И. ребенка	Слушание	Исполнительство	Творчество	Общий уровень
1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1

Методика проведения способов проверки обученности воспитанников

Раздел рабочей программы	Задание	Уровни развития
Начало года (сентябрь)
Слушание	№ 1: Прослушать произведение «Финал концерта № 5» (фрагмент), определить характер произведения, выражая свои мысли полными фразами.	«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость, ясное выражение мысли. «2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить характер. «1» - нет заинтересованности, с заданием не справляется.
№ 2: Прослушать песню «Мы бандито», определить характер и содержание песни.	«3» - внимательно слушает песню, понимает текст и может сказать, о чем она, определить характер музыки. «2» - слушает не внимательно, отвлекается, но может рассказать содержание песни и определить характер. «1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.
№3: С помощью дидактической игры «Птичий концерт» определить регистры в смешанном и чистом звучании.	«3» - внимательно слушает муз. фрагменты, понимает регистр, правильно выкладывает карточки. «2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить регистр верхний, средний и нижний. «1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.
№ 4: Прослушать и различить три пьесы разные по жанру (марш, пляска, колыбельная), с помощью дидактической игры выложить карточки соответственно жанру исполняемого произведения.	«3» - внимательно слушает муз. фрагменты, определяет жанр и выполняет задание без подсказки. «2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить жанр музыкального произведения, выложить карточки. «1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.
Исполнительство	№ 1: Назвать любимую песню, мотивировать выбор, исполнить ее точно после вступления под музыкальное сопровождение.	«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии. «2» - поет, не точно, отвлекается, но слышит окончание вступления. «1» - интонирование отсутствует, неточный текст.
№ 2: Исполнять небольшую песню без сопровождения, в удобном диапазоне.	«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии. «2» - поет, не точно, отвлекается, нужна помощь взрослого. «1» - интонирование отсутствует, неточный текст, много пауз.
№ 3: Определить количество одновременно звучащих звуков «Сколько нас поет?». За ширмой играю сразу на двух инструментах и исполняю голосом знакомую попевку.	«3» - называет правильно, определяет по звучанию инструменты, поет, чисто интонируя движение мелодии. «2» - называет правильно, но песенки не получается. «1» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.
№ 4: Назвать предложенные инструменты (металлофон, бубен, барабан и т. д.), показать приемы игры на различных инструментах, играть попевку «Небо синее» небольшими группами и по одному.	«3» - называет правильно, владеет приемами игры, исполняет попевку вместе с пением. Поет, чисто интонируя движение мелодии. «2» - называет правильно, владеет приемами игры, но песенки не получается. «1» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.
Творчество	№ 1: Прохлопать простейший ритмический рисунок мелодии из 5-7 звуков. Р. н.попевка «Гори, гори ясно»	«3» - точное выполнение ритмического рисунка. «2» - не совсем точное. «1» - невыполнение задания, нет заинтересованности.
№ 2: Ребенку предлагается задание – двигаться в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения. Оценивается способность ребенка вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы.	«3» - смена движений под музыку, движения головы, рук, чувство пульса. «2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет смены движений под музыку. «1» - мала двигательная реакция на музыку.
№ 3: Самостоятельно инсценировать песню «Про меня и муравья» Оценивается разнообразие выбранных движений, неподражание друг другу, смена движений в соответствии с текстом песни.	«3» - выразительно исполняет движения, чувствует смену движений под музыку, выполняет разнообразные элементы. «2» - есть желание двигаться под музыку, нет разнообразия выполненных элементов, нет смены движений в соответствии с текстом песни. «1» - мала двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.
№ 4: Выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседания с выставлением ноги на пятку, шаг на месте, с продвижением вперед и в кружении). Оценивается правильное выполнение всех элементов, разнообразие выбранных движений, импровизация по музыку.	«3» - выразительно исполняет движения, правильно выполняет все элементы, может придумывать свои. «2» - есть желание двигаться под музыку, не все движения выполняются правильно, не может придумать свои. «1» - мала двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.
Конец года (май)
Слушание	№ 1: Прослушать и различить три пьесы разные по жанру (марш, плясовая мелодия, колыбельная), показать соответствующее движение. Оценивается знание жанров в музыке и самостоятельность в смене движения в соответствии с трехчастной формой музыкальных фраз.	«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие внешние впечатления, может назвать жанры, правильно выполняет задание. «2» - слушает невнимательно, отвлекается, но задание выполняет правильно. «1» - нет заинтересованности, задание выполняет не верно.
№ 2: Прослушать произведение Э. Григ «В пещере горного короля», определить какие инструменты исполняют, характер и содержание. Оценивается умение детей слышать звучание различных инструментов, умение высказать свои мысли развернуто.	«3» - внимательно слушает произведение, понимает содержание, определяет инструменты, может сказать, о чем она, определить характер музыки. «2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может рассказать о характере и содержание произведения, назвать инструменты, пусть и не все. «1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.
№ 3: С помощью дидактической игры «Птичка и птенчики» определить высокий и низкий звуки в пределах квинты.	«3» - внимательно слушает муз. фрагменты, определяет высокие, средние и низкие звуки, правильно выкладывает карточки. «2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить верхний и низкий звуки. «1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.
№ 4: Предложить детям сочинить историю или сказку, после прослушивания произведения Моцарта «Маленькая флейта», обогатить свой рассказ движениями под музыку.	«3» - внимательно слушает произведение, может придумать историю, изобразить движениями характерные черты главного героя. «2» - слушает внимательно, но придумывает историю с помощью взрослого, изображает движениями по подсказке. «1» - нет заинтересованности, задание выполнять не хочет.
Исполнительство	№ 1: Назвать любимую песню, мотивировать выбор, исполнить ее точно после вступления под музыкальное сопровождение.	«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии. «2» - поет не точно, отвлекается, но слышит окончание вступления. «1» - интонирование отсутствует, неточный текст.
№ 2: Повторить отдельные звуки небольшой знакомой песни с голоса педагога, придумать ей новое окончание.	«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии, задание выполняет с удовольствием. «2» - поет, не точно, без помощи взрослого придумать окончание не может. «1» - интонирование отсутствует, неточный текст, много пауз.
№ 3: Определить количество одновременно звучащих звуков «Сколько нас поет?». За ширмой играю сразу на двух инструментах и исполняю голосом знакомую попевку.	«3» - называет правильно, определяет по звучанию инструменты, поет, чисто интонируя движение мелодии. «2» - называет правильно, но песенки не получается. «1» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.
№ 4: Назвать предложенные инструменты (металлофон, бубен, барабан и т. д.), показать приемы игры на различных инструментах, предложить самостоятельно подобрать на металлофоне знакомую песенку.	«3» - называет правильно, владеет приемами игры, выполняет задание, с поддержкой взрослого. «2» - называет правильно, владеет приемами игры, но песенки не получается. «1» - не может назвать инструменты, бьет молоточком хаотично, беспорядочно.
Творчество	№ 1: Прохлопать простейший ритмический рисунок мелодии из 5-7 звуков. р. н.попевка «Гори, гори ясно»	«3» - точное выполнение ритмического рисунка. «2» - не совсем точное. «1» - не выполнение задания, нет заинтересованности.
№ 2: Ребенку предлагается задание – двигаться в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения. Оценивается способность ребенка вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы, двигаться, правильно выполняя движение, эмоционально, четко.	«3» - смена движений под музыку, движения выполняются правильно, есть чувство пульса. «2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет смены движений под музыку. «1» - мала двигательная реакция на музыку.
№ 3: Самостоятельно инсценировать песню «Про меня и муравья» Оценивается разнообразие выбранных движений, неподражание друг другу, смена движений в соответствии с текстом песни.	«3» - выразительно исполняет движения, чувствует смену движений под музыку, выполняет разнообразные элементы. «2» - есть желание двигаться под музыку, нет разнообразия выполненных элементов, нет смены движений в соответствии с текстом песни. «1» - мала двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.
№ 4: Предложить ребенку потанцевать под русскую плясовую, выполняя знакомые танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседания с выставлением ноги на пятку, шаг на месте, с продвижением вперед и в кружении). Оценивается правильное выполнение всех элементов, разнообразие выбранных движений, импровизация по музыку.	«3» - выразительно исполняет движения, правильно выполняет все элементы, может придумывать свои. «2» - есть желание двигаться под музыку, не все движения выполняется правильно, не может придумать свои. «1» - мала двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.

Перечень программ и технологий (образовательная область «Музыка»)

1.  «Зимушка», С-Петербург, 1997г.

2.  «Мамин праздник», С-Петербург издательство «Композитор», 1997 г.

3.  «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду»

4.  И. Меньших «С музыкой растем, играем и поем», Ростов-на-Дону, 2007 г.

5.  , «Праздник каждый день» (конспекты музыкальных занятий), С-Петербург издательство «Композитор», 2007 г.

6.  , программа «Ладушки», С-Петербург издательство «Композитор», 2000 г.

7.  Н. Луконина, Л. Чадова «Утренники в детском саду», М. 2003 г.

8.  «Музыкальное развитие детей» методическое пособие, М. 1997 г.

9.  , «Музыка и движение», М. 1983 г.

10.  , «Учите детей петь», М.1987 г.

Список средств обучения

1. Технические средства обучения:

Ø  Музыкальный центр;

Ø  DVD плеер;

Ø  Телевизор;

Ø  DVD диски;

Ø  СD диски;

Ø  Аудиокассеты.

2. Наглядные пособия и оборудование:

Ø  Набор иллюстраций с изображением птиц;

Ø  Набор иллюстраций с изображением животных,

Ø  Набор иллюстраций с изображением детей, которые танцуют, поют, маршируют;

Ø  Иллюстрация с изображением солдат, гусар;

Ø  Иллюстрация с изображением катающихся на санках детей;

Ø  Иллюстрация с изображением людей в старинных костюмах;

Ø  Иллюстрации к «Детскому альбому» ;

Ø  Иллюстрация с изображением весеннего пейзажа;

Ø  Кукла в национальном костюме народов Севера;

Ø  Фото с изображением северных ягод;

Ø  Портреты композиторов: , , А. Филиппенко;

Ø  Флаг и герб России;

Ø  Фланелеграф.

3. Пособия и материалы для развития музыкально-сенсорных способностей:

Ø  Ритмические карточки;

Ø  Графические карточки с изображением длинных и коротких звуков;

Ø  Набор цветных кружочков.

4. Музыкальные инструменты:

Барабан, ложки, бубен, треугольник, металлофон, колокольчики, ксилофон, трещотки, детская гармошка, кубики, румба.

5. Атрибуты:

Осенние листочки, овощи (муляж), шапочки с изображением овощей, флажки, вырезанные снежинки, оленья упряжка, искусственная елочка, ленточки, платочки, в мячики, лапти, пирожки (муляж), баранки (муляж), колыбель, обручи, автомобильные рули, маски зверей, маски птиц, пилотки.

Календарно-тематическое планирование по разделу «Музыкальное воспитание» образовательной области «Музыка»

Дата	Тема НОД, Форма проведения	Содержание по базовой программе	Национально - региональный компонент	Компонент ДОУ	Материал
Планируемая	Фактическая	Слушание	Исполнительство	Творчество
Сентябрь
Тема недели: «На балу у королевы знаний»
		1-2 Диагностика	Прослушать произведение «Финал концерта № 5» (фрагмент), определить характер произведения, выражая свои мысли полными фразами.	Исполнять небольшую песню без сопровождения, в удобном диапазоне.	Самостоятельно инсценировать песню «Про меня и муравья» Оценивается разнообразие выбранных движений, неподражание друг другу, смена движений в соответствии с текстом песни.
Тема недели: «День работников нефтяной и газовой промышленности».
		3 - 4	«Капельки» В. Павленко Учить детей определять жанр музыки, определять музыкальную выразительность. Развивать у детей чувствовать характер пьесы, представления детей о специфике и жанре музыки.	«Марш» Т. Ломовой Учить детей определять по музыки характер движения. Учить детей передавать в движении веселый характер музыки «Зайка» В. Карасевой Учить чисто интонировать мелодию. «Осень» И. Кишко Учить воспринимать напевный, спокойный характер песни. Начинать пение одновременно после музыкального вступления. Исполнять в умеренном темпе, естественным звуком. «Солнышко и дождик» Т. Ломовой Учить передавать характер музыки в движении.	«Капельки» В. Павленко Побуждать к музыкальной импровизации «Солнышко и дождик» Т. Ломовой Придумывать свое танцевальное движение.	Закреплять представления детей о природе крайнего Севера.	Пальчиков. гимнастика «Дождик» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Музыкальн. треугольник, зонтик, Осенняя иллюстрация

Тема недели: «Международный день красоты».
		5-6	«Осенние дорожки» Учить определять жанр музыку. Определять спокойный, нежный характер произведения.	«Веселые мячики» М. Сатулиной Различать контрастные части: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко подпрыгивать на двух ногах. «Зайка» В. Карасевой Формировать умение удерживать ровное, ритмичное движение мелодии, правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов. «Непослушный дождик» Т. Попатенко Познакомить с новой песней, начать разучивание. «Осень» И. Кишко Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта. Приучать брать дыхание через два такта, следуя показу педагога. Пляска «Листочек золотой» А. Филиппенко Познакомить с новыми танцевальными движениями с предметами. «Солнышко и дождик» Т. Ломовой Развивать внимание, быстроту движения, создать радостное настроение.	«Осенние дорожки» Побуждать к танцевальной импровизации «Солнышко и дождик» Т. Ломовой Побуждать к проявлению фантазии.		Пальчиков. гимнастика «Дождик» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Осенние листья по 2 на каждого ребенка, зонтик, иллюстрация дождливой погоды, металлофон, музыкальный треугольник.
Тема недели: «День воспитателя и всех дошкольных работников»
		7-8	«Наша воспитательница» А Филиппенко Эмоционально воспринимать песню веселого характера, откликаться на ее настроение, понимать, о чем поется, высказываться об услышанном.	«Марш» С. Прокофьев Учить ходить бодрым, ритмичным шагом, координировать движение рук и ног. «Андрей-воробей» р. н.м Точно передавать ритмический рисунок песни. «Листик желтый» Е. Гомоновой Познакомить с новой песней, напевного лирического характера, начать разучивание. «Непослушный дождик» Т. Попатенко Учить петь естественным, легким звуком, в подвижном темпе, передавая веселый, задорный характер песни. «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова Учить согласовывать движения с текстом, двигаться ритмично, выразительно. Пляска «Листочек золотой» А. Филиппенко Координировать музыку, слова и движения. «Медвежата» М. Картушина Познакомить с новыми игровыми движениями.	«Медвежата» М. Картушина Побуждать к фантазии и творчеству в выборе образных движений. «Падают листья» М. Красев Побуждать к танцевальной импровизации	Закреплять представления детей о животном мире крайнего Севера.	Пальчиков. гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Осенние листья по 2 на каждого ребенка, иллюстрация листопада.

Октябрь
Тема недели: «Международный день музыки».
		9-10	«Музыка» О. Романовой Воспринимать песню лирического характера, понимать, о чем поется, вызвать эмоциональный отклик на услышанное.	«Марш» С. Прокофьев Передавать в движении четкий, бодрый характер музыки. «Пружинка» Т. Ломовой Развивать чувство ритма, различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. «Андрей-воробей» р. н.м. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. «Листик желтый» Е. Гомоновой Учить петь протяжно, напевно, удерживать дыхание. «Непослушный дождик» Т. Попатенко Закрепление. Пляска «Листочек золотой» А. Филиппенко Добиваться ритмичного выразительного исполнения. «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова Добиваться выразительного эмоционального исполнения. «Медвежата» М. Картушина Координировать музыку, слова и движения. Добиваться непринужденного, выразительного исполнения.	«Падают листья» М. Красев Побуждать к фантазии и творчеству в выборе танцевальных движений.	Закреплять представления детей о животном мире крайнего Севера.	Пальчиков. гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Осенние листья по 2 на каждого ребенка, иллюстрация листопада.
Тема недели: «Мы на планете не одни» (день животных)
		11-12	«Падают листья» М. Красев Выделять средства музыкальной выразительности, части музыкальной формы.	«Марш» С. Прокофьев Добиваться четкого, ритмичного движения. Начинать и заканчивать ходьбу согласно началу и окончанию музыки. «Хлопки в ладоши» р. н.м. Развивать чувство ритма, внимание, выразительность исполнения. р. н.м. «Андрей-воробей» Четко произносить слова песни, учить прохлопывать, отстукивать ритм. «Листик желтый» Е. Гомоновой Учить петь протяжно, напевно, удерживать дыхание. «Танец мухоморчиков» М. Картушина Познакомить с новыми танцевальными движениями, начать разучивание. Пляска «Листочек золотой» А. Филиппенко Добиваться непринужденного, выразительного исполнения. «Медвежата» М. Картушина Закрепление.	«По лесочку мы гуляем» И. Меньших Продолжать развивать фантазию и творчество в выборе образных движений.	Закреплять представления детей о животном мире крайнего Севера.	Пальчиков. гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять» развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Ритмические палочки, листочки.
Тема недели: «Международный день врача».
		13-14	«Кукла Люся заболела» О. Девочкиной Определять грустный, печальный характер произведения, вызвать эмоциональный отклик.	«Веселые притопы» р. н.м. Учить ритмично, непринужденно выполнять танцевальное движение. «Андрей-воробей» р. н.м. Учить прохлопывать, отстукивать на палочках, проигрывать ритм на металлофоне. «Листик желтый» Е. Гомоновой Закрепление. «Танец мухоморчиков» М. Картушина Добиваться координации движений с музыкой и текстом. «Медвежата» М. Картушина Закрепление.	«Андрей-воробей» р. н.м. Побуждать к проявлению творчества в выборе инструмента и приема игры на нем.	Закрепить представление детей о растительном мире нашего края.	«Релаксационная минутка»	Металлофон, музыкальный треугольник, ложки, ритмические палочки, шляпки мухоморов по кол-ву детей.
Тема недели: «Осень – художница».
		15-16	Слушание песен из мультфильмов по желанию детей в свободной музыкальной деятельности.	«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т. Ломовой Перестраивать круг из положения врассыпную и наоборот. «Паровоз» В. Карасевой Учить передавать мелодию в поступенном ее движении вверх. «Паровоз» З. Компанейца Познакомить с новой песней, начать разучивание. «Танец мухоморчиков» М. Картушина Добиваться ритмичного, выразительного исполнения. «Дети и волк» М. Картушина Познакомить с новыми игровыми действиями и правилами. Начать разучивание.	«Дети и волк» М. Картушина Развивать воображение, фантазию детей.		«Шарик» мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Шляпки мухоморов по кол-ву детей, маска волка.
Ноябрь
Тема недели: «День народного единства».
		17-18	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский Познакомить с новым произведение, определить жанр, характер.	«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Т. Ломовой Самостоятельно менять движения в соответствии со сменой характера музыки. «Паровоз» В. Карасевой Петь в умеренном темпе, правильно интонируя каждый звук. «Паровоз» З. Компанейца Учить воспринимать песню радостного светлого характера и передавать это в пении. «Дети и волк» М. Картушина Развивать музыкальный слух, внимание, быстроту движений, ловкость.	«Дети и волк» М. Картушина Побуждать к проявлению творчества, фантазии, эмоций в выборе образных движений.	Закрепить представление детей о погодных условиях крайнего Севера.	«Шарик» мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, внимание.	Портрет Чайковского, иллюстрация марша, маска волка.

Тема недели: «Юный эколог».
		19-20	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский Учить выделять средства музыкальной выразительности.	«Кружение парами» чеш. н.м. Согласовывать движения с музыкой и партнером. «Санки» М. Красев Учить исполнять легким звуком в умеренном темпе. «Паровоз» З. Компанейца Чисто интонировать малую секунду, правильно исполнять поступенный ход мелодии. «Ищи игрушку» р. н.м. Познакомить с новыми игровыми правилами. Развивать внимание, ловкость.	«Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский Побуждать к двигательной импровизации (идти смело, осторожно, гордо).	Закрепить представление детей о погодных условиях крайнего Севера.	Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Портрет Чайковского, иллюстрация марша, игрушка.
Тема недели: «Всемирный день ребенка».
		21-22	«Добрый день» И. Меньших Определять жанр, характер произведения, понимать, о чем поется. Создать радостное дружелюбное настроение.	«Кружение парами» чеш. н.м. Выполнять движение легко, без напряжения в умеренном темпе. Следить за осанкой детей. «Спите, куклы» Е. Тиличеевой Развивать звуковысотный слух, вырабатывать напевное звучание. «Санки» М. Красев Учить чисто пропевать кварту вверх и поступенный ход мелодии вниз. «Паровоз» З. Компанейца Петь легким звуком, в подвижном темпе. «Приглашение» укр. н.м. обр. Г. Теплицкого Развивать и передавать в движении смену характера музыки. Кружиться в парах на легком беге и энергично притопывать ногой. «Ищи игрушку» р. н.м. Создать радостное настроение, развивать ориентировку в пространстве, сообразительность, фантазию.	«Добрый день» И. Меньших Развивать творческую импровизацию при самостоят. выборе движений.		Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Кукла на санках, игрушка.

Тема недели: «День Матери»
		23-24	«Мама - первое слово» Определять жанр произведения, его лирический, ласковый характер. Воспитывать любовь, нежные чувства к маме.	«Выставление ноги на пятку, на носок» В. Витлина Добиваться правильного, ритмичного выполнения упражнения. «Спите, куклы» Е. Тиличеевой Выделять ударные слоги, обращать внимание на четкое произношение слов. «Кукла» М. Старокадомский Познакомить с новой песней, начать разучивание. Петь легким звуком в умеренном темпе. «Санки» М. Красев Интонационно выделять слова в конце фраз. Правильно произносить гласные и согласные в конце слов. «Приглашение» укр. н.м. обр. Г. Теплицкого Добиваться ритмичного, выразительного исполнения. Развивать коммуникативные качества.	«Приглашение» укр. н.м. обр. Г. Теплицкого Побуждать к танцевальной импровизации		«Спите, куклы» Е. Тиличеевой Релаксационная минутка.	Иллюстрация мамы с ребенком, кукла на санках.
Декабрь
Тема недели: «Страна толерантности»
		25-26	«Болезнь куклы» П. Чайковский Выделять грустный, тоскливый характер произведения. Учить сопереживать, жалеть, любить.	«Пружинка» р. н.м. обр. Т. Ломовой Добиваться непринужденного, ритмичного выполнения упражнения. «Елочка» Н. Бахутовой Познакомить с новой песней, начать разучивание. «Кукла» М. Старокадомский Чисто интонировать мелодию, четко пропевать слова. Добиваться эмоционального, выразительного исполнения. «Пляска лесных зверят» Е. Гомонова Познакомить с текстом и танцевальными движениями, начать разучивание.	«Пляска лесных зверят» побуждать к танцевальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Скачет зайчик» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудио запись, кукла в кровати, металлофон, иллюстрации новогоднего праздника, елки.

Тема недели: «День заказов подарков Деду Морозу.
		27-28	«Полька» П. Чайковчкий Продолжать знакомить с музыкальными жанрами. Учить определять характер произведения, самостоятельно выделять средства музыкальной выразительности.	«Хороводный шаг» р. н.м. Учить ходить спокойно, без напряжения, делая мягкий ритмичный шаг. «Елка - елочка» Т. Попатенко Познакомить с новой песней, начать разучивание. Петь легким, естественным звуком, в умеренном темпе, передавая задорный характер песни. «Елочка» Н. Бахутовой Добиваться чистоты интонирования мелодии, пения естественным, легким звуком. «Веселый Новый год» Е. Жарковского Познакомить с текстом и танцевальными движениями, начать разучивание. «Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Познакомить с новыми танцевально-игровыми движениями. «Пляска лесных зверят» Е. Гомонова Работа над ритмичностью выполнения танцевальных движений.	«Полька» П. Чайковчкий Побуждать к танцевальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Скачет зайчик» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация жанра танец, аудиозапись, иллюстрация хоровода лесных зверей.
Тема недели: «Новогодний калейдоскоп»
		29-30	«Российский Дед Мороз» Познакомить с новой песней, определять ее характер., понимать, о чем поется, создать радостное предпраздничное настроение.	«Хороводный шаг» р. н.м. Самостоятельно начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки. «Елка - елочка» Т. Попатенко Петь без напряжения и крика. Добиваться выразительности, непринужденности исполнения. «Веселый Новый год» Е. Жарковского Работа над ритмичностью выполнения танцевальных движений. «Шел веселый Дед Мороз» Н. Вересокина Начать разучивание. Петь четко передавая ритмический рисунок, выдерживая паузы. «Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Добиваться ритмичного, выразительного исполнения, сопровождающегося пением. «Пляска лесных зверят» Е. Гомонова Добиваться непринужденного, выразительного исполнения. Игра «Заморожу» Создать радостное настроение. Развивать ловкость, быстроту реакции.	«Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Побуждать к проявлению фантазии, воображения, творческой импровизации		Игра «Заморожу» Активный отдых, технология музыкального воздействия.	CD-запись, иллюстрации Деда Мороза.
Тема недели: «Новогодний калейдоскоп»
		31-32	«Становитесь в хоровод!» Определять радостный, праздничный характер произведения, побуждать к выражению эмоций, передавать в движении задорный характер.	«Веселые хлопки» Добиваться ритмичного, выразительного, непринужденного исполнения. «Елочка»Н. Бахутовой Добиваться выразительного исполнения. Закрепление. «Елка - елочка» Т. Попатенко Добиваться непринужденного, выразительного исполнения, передающего праздничный характер песни. Закрепление «Танец около елки» Ю. Слонова Разучивание. Исполнять песню легким звуком, в оживленном темпе, точно воспроизводить ритмический рисунок. «Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Добиваться непринужденного, выразительного исполнения, передающего задорный характер произведения. Закрепление. «Шел веселый Дед Мороз» Н. Вересокина Добиваться выразительного пения и выполнения образных движений. «Игра в снежки» Познакомить с новыми игровыми правилами. Развивать выдержку, ловкость. Создать радостное настроение.	«Шел веселый Дед Мороз» Н. Вересокина Проявлять фантазию при выборе образных движений.			Праздничные аудиозаписи, новогодние атрибуты, корзины со снежками.
Тема недели: «Новогодний калейдоскоп»
		33-34	«Вальс-шутка» Д. Шостокович Определять характер произведения, средства музыкальной выразительности. Вспомнить приемы игры на колокольчиках, развивать чувство ритма.	«Петрушка» В. Карасевой Развивать точность интонации при скачкообразном движении мелодии. «Выпал беленький снежок» бел. н.м. обр. С. Разоренова Повторение. Создать радостное, игровое настроение «Шел веселый Дед Мороз» Н. Вересокина Повторение. Игра в снежки Повторение. Создать радостное, игровое настроение, развивать ловкость.	«Вальс-шутка» Д. Шостокович Побуждать к музыкальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Кудрявые овечки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Игрушка Петрушки, колокольчики по количеству детей

Январь
Тема недели: «Рождество» русский народный праздник
		35-36	«Веселые звоночки» И. Штраус Определять характер произведения, средства музыкальной выразительности.	«Марш» В. Герчик Продолжать учить ритмично двигаться под музыку, координируя движения рук и ног. развивать умение начинать движение после вступления. «Веселые звоночки» И. Штраус Добиваться непринужденного, ритмичного исполнения. «Петрушка» В. Карасевой Петь слаженно, без крика, правильно брать дыхание между короткими музыкальными фразами. «Детский сад» А. Филиппенко Учить правильно интонировать, точно воспроизводить ритмический рисунок. «Прогулка с куклами» Т. Ломовой Учить различать музыку колыбельную, плясовую, для спокойной и бодрой ходьбы.	«Веселые звоночки» И. Штраус Побуждать к спонтанному музицированию		Пальчиковая гимнастика «Кудрявые овечки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация детского сада, колокольчики
Тема недели: «Народная культура и традиции».
		37-38	«Игра в лошадки» П. Чайковский Продолжать приобщать к слушанию классической музыки. Определять характер произведения, выделять средства музыкальной выразительности.	«Конь» Л. Банниковой Продолжать учить двигаться прямым галопом. «Петрушка» В. Карасевой Передавать игровой характер песни. Петь с музыкальным сопровождением и без него с поддержкой голоса педагога или металлофона. «Но, лошадка» или «Конь» М. Красева. Познакомить с новой песней, чисто интонировать скачкообразную мелодию, четко воспроизводить ритмический рисунок. «Детский сад» А. Филиппенко Петь естественным голосом, легким звуком, передавая оживленный характер песни. «Покажи ладошки» лат. н.м. Упражнять в легком беге парами по кругу. Учить отмечать движением сильную долю такта, развивать чувство ритма. «Прогулка с куклами» Т. Ломовой Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменой разнохарактерной музыки. Развивать умение слышать и передавать движением смену динамики, начало и окончание звучания музыки. Добиваться выразительной передачи музыкально-игровых образов.	«Но, лошадка» Отстукивать ритм на палочках, побуждать к импровизации		Пальчиковая гимнастика «Кудрявые овечки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация лошадки, металлофон, ритмические палочки, куклы на подгруппу детей
Тема недели: «Ах, зимушка-зима!»
		39-40	«Смелый наездник» Р. Шумана Развивать умение вслушиваться в музыкальную ткань произведения. Определять характер, выделять средства музыкальной выразительности.	«Конь» Л. Банниковой Передавать образ лошадки с простейшей имитацией движений. «Но, лошадка» или «Конь» М. Красева. Петь естественным голосом, легким звуком, передавая оживленный характер песни. «Покажи ладошки» лат. н.м. Самостоятельно начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. «Лошадки в конюшне» М. Раухвергера Упражнять в движении прямого галопа. Создать радостное игровое настроение.	«Спасибо» Учить различать динамические оттенки музыки; открыто выражать свои эмоции, развивать творчество и воображение.		Релаксацион. минутка	Иллюстрация наездника, ритмические палочки, кнутик.
Февраль
Тема недели: «День доброты».
		41-42	«Если добрый ты» Б. Савельев Вслушиваться в текст песни, понимать, о чем поется, определять характер, настроение песни, высказываться об услышанном.	«Идем, торопимся, бежим» Е. Тиличеева Передавать движением темп музыкального звучания. «Сегодня мамин праздник» Е. Гомонова Учить чисто интонировать, вовремя брать дыхание. «Но, лошадка» или «Конь» М. Красева Закрепление. Петь легко и непринужденно «Покажи ладошки» лат. н.м. Передавать движения выразительно, эмоционально, ритмично и непринужденно. «Лошадки в конюшне» М. Раухвергера Различать характер трехчастной музыки и передавать это в движении. Точно останавливаться в конце каждой части.	«Лошадки скачут» Различать и передавать в движении темп музыкального звучания. Побуждать к двигательной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Шарик» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей	Аудиозапись, иллюстрация мамы и малыша, кнутик.
Тема недели: «Все работы хороши, все профессии важны».
		43-44	«Ты на свете лучше всех» О. Разуваева Развивать умение определять лирический, нежный характер песни, выражать свои чувства, эмоции к маме.	«Идем, торопимся, бежим» Е. Тиличеева Выполнять движения четко, ритмично. «Мы запели песенку» Р. Рустамов Учить интонировать чисто терции, малую секунду, удерживать интонацию на одном звуке, упражнять в точной передаче мелодии, в ее поступенном движении. «Сегодня мамин праздник» Е. Гомонова Петь легко, напевно, передавая ласковый характер песни. «Весенняя полька» Е. Тиличеевой Познакомить с танцевальными движениями, начать разучивание. Игра «Поможем маме» Развивать внимание, ловкость, быстроту движений.	«Музыкальный букет» Учить различать динамические оттенки музыки, развивать творчество и воображение.		Пальчиковая гимнастика «Шарик» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Карточки с цветами, атрибуты детской посуды.
Тема недели: «День защитника отечества».
		45-46	«Марш солдатиков» Е. Юцкевич Закреплять представление о музыкальном жанре марш.	«Марш» М. Иорданского Самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. «Каждый по-своему маму поздравит» Учить петь в умеренном темпе, соблюдая ритмический рисунок, выдерживая паузы. «Мы запели песенку» Р. Рустамова Петь легким, естественным звуком, в темпе польки, передавая веселый характер песни. «Весенняя полька» Е. Тиличеевой Выполнять движения ритмично, выразительно, согласно текста. Танец «Непоседа» Начать разучивание танцевальных движений.	«Марш солдатиков» Е. Юцкевич Побуждать к двигательной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Бабушка очки надела» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация марширующих солдат, Иллюстрация зверят и их мам, аудиозаписи.
Тема недели: «Русский народный праздник «Масленица»
		47-48	«Мама» П. Чайковский Продолжать приобщать детей к классической музыке, определять характер, средства музыкальной выразительности.	«Марш» М. Иорданского Добиваться четкого, ритмичного шага, непринужденности движения рук и ног. «Каждый по-своему маму поздравит» Учить петь в умеренном темпе, соблюдая ритмический рисунок, выдерживая паузы. «Мы в автобусе сидим» Ритмично, и эмоционально выполнять игровые имитационные движения под музыку. Танец «Непоседа» Добиваться ритмичности, выразительности исполнения.	«Мы в автобусе сидим» Развивать творчество и, фантазию и воображение.		Пальчиковая гимнастика «Бабушка очки надела» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудиозаписи, иллюстрация мамы и ребенка, бабушки.
Март
Тема недели: «Международный женский день».
		49-50	«Мамочка моя» Развивать умение определять светлый, нежный характер песни, выражать свои чувства, эмоции к маме.	«Мы запели песенку» Р. Рустамов Петь легко, непринужденно, естественным звуком. «Сегодня мамин праздник» Е. Гомонова Петь, передавая праздничный характер песни. «Каждый по-своему маму поздравит» Петь легко, непринужденно, естественным звуком. «Мы в автобусе сидим» Ритмично, и эмоционально выполнять игровые имитационные движения под музыку. Танец «Непоседа» Добиваться ритмичности, выразительности исполнения. «Весенняя полька» Е. Тиличеевой Закрепление.	«Мы в автобусе сидим» Развивать творчество и, фантазию и воображение при передаче образных движений.			Атрибуты, аудиозаписи согласно праздничному утреннику.
Тема недели: «Всемирный день Земли и водных ресурсов».
		51-52	«Неудачливый охотник» Побуждать к слушанию этнической музыки. Выделять средства музыкальной выразительности, развивать слуховое внимание.	«Сапожки скачут по дорожке» А. Филиппенко Учить скакать с ноги на ногу. «Гармошка» Е. Тиличеева Упражнять в чистом интонировании большой секунды. «Самолет» М. Магиденко Петь, четко проговаривая слова, в умеренном темпе, естественным звуком. «Летчики, на аэродром!» М. Раухвергера Учить различать части музыки, выполнять согласно им игровые действия.	«Гармошка» Е. Тиличеева Побуждать к спонтанному музицирова- нию, развивать творчество, воображение.	«У оленя дом большой» познако-мить с новой песней и игровыми действиями.	Пальчиковая гимнастика «Колобки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудиозапись, иллюстрация тайги, оленей, оленевода.
Тема недели: «Хантыйский праздник»
		53-54	«Колыбельная» В. Агафонников Продолжать знакомство с музыкальными жанрами. Учить воспринимать музыку спокойного, напевного характера.	«Сапожки скачут по дорожке» А. Филиппенко Учить скакать с ноги на ногу, координируя движения рук и ног. «Гармошка» Е. Тиличеева Упражнять в умении четко, внятно произносить слова, петь ритмично, в умеренном темпе. «Самолет» М. Магиденко Петь легко, непринужденно, чисто интонируя мелодию. «Летчики, на аэродром!» М. Раухвергера Четко соблюдать игровые правила.	«Гармошка» Е. Тиличеева Закреплять приемы игры на металлофоне. Побуждать к спонтанному музицирова- нию, развивать творчество, воображение.		Релаксацион. минутка	Иллюстрации колыбельной, самолета, металлофон
Тема недели: «Международный день театра».
		55-56	«Вальс» А. Грибоедова Продолжать знакомство с музыкальными жанрами. Определять характер произведения, средства музыкальной выразительности.	«Сапожки скачут по дорожке» А. Филиппенко Учить скакать с ноги на ногу, передавая в движении веселый, легкий характер музыки. «Гармошка» Е. Тиличеева Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять низкий и высокий звук. «Воробей» В. Герчик Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера. «Как на нашем на лугу» Л. Бирнова Познакомить с новыми игровыми правилами и движениями под музыку.	«Как на нашем на лугу» Л. Бирнова Побуждать к танцевальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Колобки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудиозапись, иллюстрации вальсирующей пары, воробья.

Апрель
Тема недели: «Всемирный день здоровья».
		57-58		«Две тетери» р. н.м., обр. В. Агафонникова Чисто интонировать поступенный ход мелодии. «Зима прошла» Н. Метлова Петь легким звуком, протяжно, в умеренном темпе. «Воробей» В. Герчик Петь легким звуком в умеренном темпе. Чисто интонировать малую секунду, правильно передавать ритмический рисунок. «Воробушки и автомобиль» Напомнить игровые правила, создать радостное настроение.	«Птичий гомон» р. н.и. Развивать творчество, фантазию при выборе образных движений.		Релаксацион-ная минутка	Аудиозапись голосов птиц, автомобиль-ные рули.
Тема недели: «День космонавтики».
		59-60	«Кукла учится читать» М. Картушиной Определять характер песни, понимать, о чем поется.	«Две тетери» р. н.м., обр. В. Агафонникова Чисто интонировать поступенный ход мелодии. «Зима прошла» Н. Метлова Чисто интонировать мелодию, петь естественным звуком, вовремя брать дыхание. «Нам весело» укр. н.м. Познакомить с танцевальными движениями, развивать чувство ритма. «Как на нашем на лугу» Л. Бирнова Выполнять танцевальные движения легко, непринужденно, выразительно.	«Не зевай» И. Меньших Развитие чувства ритма, динамического слуха, творческих способностей.		«Веселое путешествие»И. Меньших Развитие внимания, координации движений, укрепление мышечного тонуса.	Бубен, ложки, барабан.
Тема недели: «Весна шагает по планете».
		61-62	«Солнце встало» М. Старокадоскокго Определять бодрый, задорный характер песни, понимать, о чем поется.	«Марш» М. Иорданского Развивать чувство ритма, координировать работу рук и ног, следить за осанкой детей. «Песенка про манную кашу»Л. Абелян Начать разучивание, петь легким звуком, в подвижном темпе. «Нам весело» укр. н.м. Самостоятельно менять движения в связи со сменой частей музыки.	«Ритмическое эхо» Развивать чувство ритма, фантазию, творчество.		«Веселое путешествие»И. Меньших Развитие внимания, координации движений, укрепление мышечного тонуса.	Иллюстрации здорового образа жизни, ритмические палочки.

Тема недели: «Край родной, навек любимый»
		63-64	«Шлем космический привет!» Определять бодрый, задорный характер песни, понимать, о чем поется.	«Марш» М. Иорданского Добиваться бодрого, энергичного шага, самостоятельно начинать и заканчивать движение. «Маша и каша» Т. Назаровой Чисто интонировать мелодию, четко передавать ритмический рисунок, изменение темпа. «Песенка про манную кашу»Л. Абелян Петь легко, непринужденно, передавая характер песни. «Летчики, на аэродром!» М. Раувергера Вспомнить знакомые игровые действия, двигаться согласно смене характера музыки, создать радостное настроение.	«Ритмическое эхо» Развивать слуховое внимание, слуховую память, чувство ритма, фантазию, творчество.		Релаксацион-ная минутка	Иллюстрации космоса, космической ракеты.
Май
Тема недели: «Праздник Весны и труда».
		65-66	«Ежик» А. Аверкина Определять шутливый характер песни. (диагностика)	«Ежик» Чисто интонировать поступенный ход мелодии. «Игра с ежиком» М. Сидоровой Развивать слуховое внимание, ловкость, быстроту движений. Игра «Оркестр» М. Картушиной Закреплять приемы игры на детских музыкальных инструментах. Развивать чувство ритма.	Игра «Оркестр» М. Картушиной Побуждать к музыкальной импровизации	Закреплять представления детей о животном мире родного края.	«Два ежа» Пальчиковая гимнастика Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация ежика, музыкаль-ные инструменты
Тема недели: «9 мая День Победы»
		67-68	«Разноцветная семейка» Определять веселый, задорный характер песни, понимать, о чем поется. (диагностика)	«Подскоки» фран. н.м. Добиваться ритмичного, непринужденного выполнения упражнения. «Ежик» Чисто интонировать поступенный ход мелодии. «Ежик» Е. Горбиной Петь естественным звуком, чисто интонируя мелодию. Игра «Оркестр»М. Картушиной Играть ритмично, выразительно.	«Ежик» Учить проигрывать на металлофоне поступенный ход мелодии.		«Семья» (повторение младш. гр.) Пальчиковая гимнастика Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Аудиозапись, иллюстрация семьи, детские музыкальные инструменты
Тема недели: «Международный день семьи».
		69-70 Диагностика	«Помогите малышам» И. Меньших Понимать, о чем поется. Развивать слуховое внимание.	«Ежик и бычок» Е. Горбиной Развивать умение петь мягким, льющимся звуком. «Ежик» Е. Горбиной Правильно брать дыхание, соблюдать динамические акценты. «Мы на луг ходили» А. Филиппенко Выполнять движения легко, непринужденно, ритмично, выразительно.	«Мы на луг ходили» А. Филиппенко Побуждать к танцевальной импровизации, развивать творчество и фантазию.		«Два ежа» Пальчиковая гимнастика Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация лесных зверей (белка, медведь, зайчиха, еж)
Тема недели: «День безопасности».
		71-72 Диагностика	«Солнечный круг» муз. Островского Определять характер песни, понимать о чем поется.	«Песенка про хомячка» Л. Абелян Закреплять умение воспринимать песню веселого характера, петь легким звуком в умеренном темпе. «Угадай инструмент» р. н.м. Развивать тембровый слух. «Мы на луг ходили» А. Филиппенко Развивать коммуникативные качества.	«Угадай инструмент» р. н.м. Побуждать к музыкальной импровизации		Пальчиковая гимнастика «Побежали вдоль реки дети наперегонки» Развивать моторику кистей и пальцев рук, память, внимание детей.	Иллюстрация детских игр, детского праздника, музыкальные инструменты ширма

Мониторинг интегративного качества

«овладевший необходимыми умениями и навыками»

область «Музыка»

Мониторинг детского развития и образовательного процесса проводится один раз в год: в мае.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки интегративных качеств ребёнка и формируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ).

Диагностика в образовательной области «Музыка» осуществляется в рамках непосредственно образовательной деятельности. Способом проверки усвоения содержания компонента образовательной области «Музыка» являются диагностические (контрольные) НОД, которые организуются в рамках проведения мониторинга в мае. К контрольным НОД прилагаются карты с критериями оценки уровня.

№	Ф. И. ребёнка	При исполнении способен передать характер музыкального произведения	Может сосредоточенно и внимательно слушать усложняющиеся музыкальные произведения	Используя средства речевой выразительности, способен анализировать разную по настроению музыку	В танце синхронизирует свои движения под музыку с другими участниками или с партнером
		Да	Нет	Да	Нет	Да	Нет	Да	Нет
		При исполнении чувствует смену настроения и может передать характер произведения	интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без подпевания	внимательно слушает, может определить характер, рассказать, о чем песня.	слушает невнимательно, не может рассказать о содержании.	способен анализировать разную по настроению музыку	затрудняется в подборе нужных терминов, ребенок не умеет правильно анализировать настроение музыки.	двигается ритмично, чувствует начало и конец музыки	нет желание двигаться под музыку, нет эмоциональных движений, нет смены движений под музыку

Результаты мониторинга образовательного процесса заносятся в общую таблицу, где указываются все результаты уровня овладения необходимыми навыками и умениями по обрзовательным областям.