Рабочая программа по образовательному компоненту «Музыкальное воспитание» для старшей группы общеразвивающей направленности образовательная область «Музыка» (стр. 1 )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по образовательному компоненту

«Музыкальное воспитание»

для старшей группы

общеразвивающей направленности

образовательная область «Музыка»

2 непосредственно образовательной деятельности в неделю

(всего 72 непосредственно образовательной деятельности в год)

Составитель:

музыкальный руководитель

МБДОУ «Ласточка»

учебный год

Оглавление

Пояснительная записка. 3

Требования к результатам освоения компонента образовательной области. 9

Тематический план. 10

Содержание работы по освоению компонента образовательной области «Музыка». 11

Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной области «Музыка» 12

Перечень программ и технологий (образовательная область «Музыка») 17

Календарно-тематическое планирование по разделу «Музыкальное воспитание» образовательной области «Музыка». 18

Мониторинг интегративного качества«овладевший необходимыми умениями и навыками» область «Музыка». 33

Пояснительная записка

Содержание данной области Программы направлено на создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве, формирование основ базовой культуры личности, развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование разнообразных способностей, подготовка ребенка в жизни в школе и современном обществе.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию составлена на основе:

ü  Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Мир детства»;

ü  Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 01.01.01г. № 000.

Программа направлена на использование учебно – методического комплекта:

ü  , «Праздник каждый день» (конспекты музыкальных занятий), С-Петербург издательство «Композитор», 2007 г.

ü  , программа «Ладушки», С-Петербург издательство «Композитор», 2000 г.

ü  «Музыкальное развитие детей» методическое пособие, М. 1997 г.

ü  , «Музыка и движение», М. 1983 г.

ü  , «Учите детей петь», М.1987 г.

Программа рассчитана на проведение непосредственно образовательной деятельности 2 раза в неделю, в год - 72, продолжительность непосредственно образовательной деятельности в старшей группе 25 мин.

Сопутствующими формами образовательной деятельности является организация: утренней гимнастики, музыкальных праздников и развлечений, досуги.

Цель рабочей программы: построение системы работы по развитию у детей музыкальных способностей во всех доступных им видах музыкальной деятельности

Программа обеспечивает решение следующих приоритетных и взаимосвязанных между собой задач музыкального воспитания:

Ø  Расширять музыкальный кругозор детей путем их знакомства с доступными для детского восприятия и исполнения музыкальными произведениями (народными, классическими и современными).

Ø  Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре;

Ø  Добиваться различения детьми на слух звуковысотных, ритмических, темповых динамических изменений мелодий;

Ø  Формировать навыки во всех видах музыкальной деятельности;

Ø  Развивать песенное и танцевальное творчество детей;

Ø  Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни);

Ø  Познакомить детей с ранообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме;

Ø  Воспитывать любовь и уважение к традициям и образу жизни коренных народов Севера, к природе родного края, земле, на которой живем.

Задачи психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»:

Общие:

Ø  развивать любознательность, активность, интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений (Коммуникация, Социализация, Познание);

Ø  развивать эмоциональную отзывчивость на настроение и характер музыки, способность понимать настроение образа (болезнь куклы) (Коммуникация, Социализация, Чтение, Художественное творчество);

Ø  способствовать овладению средствами сообщения о своем настроении с помощью музыки (Коммуникация, Социализация);

Ø  развивать способности решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным исполнением музыки разными способами (пение, танец, элементарное музицирование), творческой интерпретацией, придумыванием характеров музыкальных образов и средств выразительности (Познание, Художественное творчество);

Ø  формировать первичные представления о «выразительных» возможностях музыки, богатстве музыкальных настроений и эмоций (Социализация, Познание);

Ø  стимулировать стремление к достижению результата музыкальной деятельности (спеть хорошо песню, хорошо станцевать танец) (Социализация, Коммуникация);

Ø  воспитывать культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности (Социализация, Коммуникация);

Слушание:

Ø  развитие и обогащение представлений об эмоциональных состояниях и чувствах, способах их выражения, опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений, слушательской культуры, представлений о средствах музыкальной выразительности, жанрах и музыкальных направлениях, умений понимать характер музыки в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактических игр, бесед элементарного музыковедческого содержания, продуктивной интегративной деятельности;

Исполнительство:

Ø  развитие и обогащение умений использовать музыку для передачи собственного настроения, певческих навыков (чистоты интонирования, дыхания, дикции, слаженности), умений игры на детских музыкальных инструментах, танцевальных умений в процессе совместного и индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, попевок, распевок, двигательных, пластических, танцевальных этюдов, танцев;

Творчество:

развитие и обогащение самостоятельного, сольного исполнения, умений импровизировать, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений, разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений в процессе совместной деятельности педагога и детей, творческих заданиях, концертах-импровизациях, музыкальных сюжетных играх

Методологической базой для написания рабочей программы послужили следующие принципы:

1.  Принцип создания непринужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощено. Нужно не принуждать детей к действиям (играм, пению), а дать возможность освоиться, захотеть принять участие в непосредственно образовательной деятельности.

2.  Принцип целостного подхода в решении педагогических задач:

а) обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование;

б) претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности;

в) приобщение к народной культуре (слушание и пение русских народных песен и попевок; разучивание народных игр, хороводов).

3.  Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания. Если в младшем возрасте восприятие музыкального материала идет на уровне эмоций и только с помощью педагога, то в подготовительной группе дети способны сами осмыслить и понять тот или иной материал и высказать свое впечатление и отношение.

4.  Принцип комплексно-тематического построения рабочей программы, основанный на календаре праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия.

5.  Принцип соотношения музыкального материала с природным, народным, светским и частично историческим календарем.

6.  Принцип партнерства, благодаря которому группа детей, музыкальный руководитель и воспитатель становятся единым целым.

7.  Принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.

Новизна рабочей программы по музыкальному воспитанию детей заключается в акценте на создание в семье и дошкольном образовательном учреждении благоприятных условий для здорового образа жизни, развития способностей детей. Особое внимание уделяется взаимосвязи семьи и детского сада в организации непосредственно образовательной деятельности. Наряду с этим в программу включены различные упражнения по профилактике плоскостопия и дыхательные гимнастики, что соответствует приоритетному направлению.

Наряду с федеральным компонентом программы реализуется национально - региональный компонент, который представлен следующими темами:

Ø  знакомство с природой Ямала;

Ø  животными и растениями Ямала;

Ø  подвижными играми народов Севера.

Реализуется в форме:

Ø  Бесед;

Ø  Презентаций;

Ø  Рассматривания иллюстраций.

Внедрение регионального компонента в воспитательно-образовательный процесс осуществляется в соответствии с вариативной частью основной общеобразовательной программы и реализуется в процессе реализации различных видах музыкальной деятельности.

Задачи:

Ø  Познакомить детей с музыкальным творчеством хантыйского народа, его колыбельными песнями, учить подпевать отдельные мотивы.

Ø  Продолжить знакомить с музыкальными народными инструментами (бубен, колокольчик). Использовать их в музыкальных играх, в подыгрывании народной музыки (оркестр).

Ø  Продолжить учить детей выразительно передавать в музыкально-ритмических движениях образы животных и птиц Ямала

Содержание рабочей программы по развитию музыкальности включено в реализацию образовательной области «Музыка». Программа построена с учетом принципа интеграции образовательных областей: «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей

Виды интеграции образовательной области «Музыка»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки. «Познание» - расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства. «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.	«Художественное творчество» - использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. «Физическая культура» «Художественное творчество» - использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. «Чтение художественной литературы» - использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

При составлении рабочей программы учитывался компонент МБДОУ:

Ø  сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.

Основными направлениями деятельности МБДОУ в рамках реализации данного компонента являются:

Ø  осуществление здоровьесберегающего образовательного процесса, который предупреждает переутомление, а так же учитывает индивидуальные, психофизические и личностные особенности детей.

В рамках укрепления психофизического здоровья проводятся следующие мероприятия:

Ø  Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей в непосредственной образовательной деятельности;

Ø  Пальчиковая гимнастика

Ø  Упражнения на развитие осанки и координации

Ø  Упражнения на развитие двигательной активности

Ø  Занятия с элементами психогимнастики

Ø  Дыхательные упражнения

Ø  Соблюдение мер по предупреждению травматизма;

Ø  Улучшение эмоционального состояния.

Ø  Воспитание воли, сознательной дисциплины, организованности.

Ø  Развитие коммуникативных навыков.

Ø  Создание здоровьесберегающей и развивающей среды.

Формы работы с детьми по реализации и освоению образовательной области «Музыка» 5 -6 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Форма организации детей	Примерный план (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Слушание
Обогащение, освоение, развитие: ü  представлений об эмоциональ­ных состояниях и чувствах, способах их выражения; ü  опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений; ü  слушательской культуры; ü  представлений о средствах му­зыкальной выразительности, о жанрах и музыкаль­ных направлениях; ü  понимания характера музыки.	ü  Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки ü  Музыкально-дидактические игры ü  Беседы интегративного характера ü  Беседы элементарного музыковедческого содержания ü  Интегративная детская деятельность	подгрупповая индивидуальная	10 мин.
Исполнение
Обогащение, освоение, развитие: ü  умения использовать музыку для передачи собственного настроения; ü  певческих навыков (чистоты, интонирования, дыхания, дик­ции, слаженности); ü  игры на детских музыкальных инструментах; ü  танцевальных умений.	ü  Совместное и индивидуальное музыкальное ис­полнение ü  Музыкальные упражнения ü  Попевки ü  Распевки ü  Двигательные, пластические, танцевальные этюды ü  Танцы	групповая подгрупповая индивидуальная	20 мин.
Творчество
Обогащение, освоение, развитие: ü  умений самостоятельного, сольного исполнения; ü  умений импровизировать, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений; ü  умений разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений.	ü  Творческие задания ü  Концерты-импровизации ü  Музыкальные сюжетные игры	групповая подгрупповая индивидуальная	20 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Слушание	Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов		15 мин.
Исполнение	ü  Музыкальные подвижные игры ü  Интегративная детская деятельность ü  Концерты-импровизации ü  (на прогулке) ü		25 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Музыкально-художественная деятельность (в разных видах самостоятельной детской деятельности)	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	подгрупповая индивидуальная

Требования к результатам освоения компонента образовательной области.

Требования к результатам освоения компонента образовательной области «Музыка» формулируется в соответствии с промежуточными и итоговыми результатами освоения программы, определенными в общеобразовательной программе дошкольного образования: 6 лет

Интегративные качества	Динамика формирования интегративных качеств
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.	Играет в подвижные музыкальные игр.
2. Любознательный, активный	Проявляет интерес к музыке как средству познания эмоций, чувств, настроений, избирательность в предпочтении разной по настроению музыки.
3. Эмоционально отзывчивый	Эмоционально отзывается на настроение и характер музыки, понимает настроение образа (болезнь куклы).
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и свертниками.	Сообщает о своём настроении с помощью музыки.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные Общепринятые нормы и правила поведения	Соблюдает культуру поведения в коллективной музыкальной деятельности.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту мира природы поведения.	Способен к творческой интерпретации. Придумывает характеры музыкальных образов и средства выразительности. Импровизирует, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений. Разворачивает игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений. Проявляет самостоятельность в исполнении музыки разными способами (пение, танец, элементарное музицирование). Способен к самостоятельному, сольному исполнению. Использует музыку для передачи собственного настроения.
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, общест (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.	Имеет представления о средствах музыкальной выразительности, о жанрах и музыкальных направлениях, о том, что музыка связана с литературой, живописью, театром, позволяет общаться, понятна любому человеку, передаёт разные настроения и чувства.
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Стремится к результату музыкально-художественной деятельности (исполнить хорошо песню, танец).
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками	ü  адекватно характеру музыки исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре); ü  слушать усложняющиеся музыкальные произведения; ü  анализировать разную по настроению музыку; ü  обнаруживать более совершенные певческие (чистоту интонирования, дыхания, дикции, слаженности) и танцевальные умения и навыки.

Тематический план

№ п/п	Вид НОД	Тема НОД	Количество НОД	В том числе практической НОД
1-2	Диагностика		2	50мин
3-4	Тематическое	«Осень к нам пришла»	2	40мин
5-6	Тематическое	«Осенние дорожки»	2	40мин
7-8	Тематическое	«День дошкольного работника»	2	40мин
9-10	Тематическое	«День Музыки»	2	40мин
11-12	Доминантное	«По лесочку мы гуляем»	2	40мин
13-14 15-16	Доминантное	«Кукла заболела»	4	1ч 20мин
17-18 19-20	Тематическое	«День народного единства»	4	1ч 20мин
21-22	Музыкально-ритмическое	«Добрый день»	2	40мин
23-24	Тематическое	«Мама - первое слово»	2	40мин
25-26	Доминантное	«Болезнь куклы»	2	40мин
27-28	Тематическое	«Пришла зима»	2	40мин
29-30	Тематическое	«Елка елочка»	2	40мин
31-32	Тематическое	«Новогодний калейдоскоп»	2	40мин
33-34	Тематическое	«Зимние забавы»	2	40мин
35-36	Тематическое	«Народные традиции»	2	40мин
37-38	Музыкально-ритмическое	«Ах, ты зимушка зима!»	2	40мин
39-40	Тематическое	«День доброты»	2	40мин
41-42	Тематическое	«Ты на свете лучше всех»	2	40мин
43-44	Тематическое	«Бравые солдаты»	2	40мин
45-46	Доминантное	«Каждый по своему мамочку поздравит»	2	40мин
47-48	Традиционное		2	40мин
49-50	Доминантное	«Пение»	2	40мин
51-52	Доминантное	«Слушание»	2	40мин
53-54	Традиционное		2	40мин
55-56	Традиционное		2	40мин
57-58	Тематическое	«Птицы»	2	40мин
59-60	Традиционное Диагностика		2	40мин
61-62	Тематическое	«Край родной навек любимый»	2	40мин
63-64	Тематичесое	«Шлем космический привет»	2	40мин
65-66	Тематическое	«День Победы»	2	40мин
67-68	Тематическое	«Разноцветная семейка»	2	40мин
69-70	Доминантное	«Помогите малышам»	2	40мин
71-72	Тематическое	«Солнечный круг»	2	40мин
Итого			72 НОД	1440мин=24ч

Содержание работы по освоению компонента образовательной области «Музыка»

Рабочая программа предусматривает совершенствование музыкально-образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста. Структурирование программы осуществлено, прежде всего, на основе традиционных подходов. В старшей группе представлены все виды детской музыкальной деятельности: слушание музыки, исполнительская деятельность (пение, движение под музыку, игра на детских музыкальных инструментах, пальчиковая гимнастика, психогимнастика), музыкальное творчество.