Гистология (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения и социального развития

Российской Федерации

«УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе, профессор _______________ «____»____________2011 г.

Рабочая программа дисциплины

Гистология

Для специальности: 050100 «Педагогическое образование»

Профиль: биология

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Факультет: социальной работы и клинической психологии

Кафедра: гистологии, эмбриологии, цитологии

Курс - I

Семестр - I

Форма обучения - очная

Лекции - 20 (часов)

Практические занятия - 22 (часа)

Семинарские занятия – 9 (часа)

Самостоятельная внеаудиторная работа - 57 (час.)

Экзамен – 36 часов (I семестр)

Всего - 144 (часа)

Волгоград, 2011

Разработчики программы:

заведующая кафедрой гистологии,

эмбриологии, цитологии, д. м.н., профессор

старший преподаватель кафедры гистологии,

эмбриологии, цитологии, к. б.н.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры гистологии, эмбриологии, цитологии

протокол №5 от «05» мая 2011 года

Заведующая кафедрой гистологии,

эмбриологии, цитологии

Рабочая программа согласована с учебно-методической комиссией педагогического образования факультета социальной работы и клинической психологии

протокол №_______ от «_____»______________________ 201_ года

Председатель УМК,

декан факультета социальной

работы и клинической психологии

Внешняя рецензия дана

«19» апреля 2011 г. (прилагается)

Рабочая программа согласована с научной фундаментальной библиотекой

Заведующая библиотекой

Рабочая программа утверждена на заседании Центрального методического совета

протокол №_______ от «_____»______________________ 201_ года

Председатель ЦМС

профессор

I. Пояснительная записка

Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) педагогическое образование (биология), с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) педагогическое образование (биология) и примерной (типовой) учебной программы дисциплины (2011 г.).

1.  Цель и задачи дисциплины

Целью освоения дисциплины (модуля) является формирование у студентов фундаментального знания, системных естественнонаучных представлений о микроскопической функциональной морфологии и развитии клеточных, тканевых и органных систем человека, обеспечивающих базис для изучения общепрофессиональных дисциплин и приобретения профессиональных компетенций, способствующих формированию специалиста.

Задачами освоения дисциплины являются:

- изучение гистофункциональных характеристик основных систем организма, закономерностей их эмбрионального развития, а также функциональных, возрастных и защитно-приспособительных изменений органов и их структурных элементов;

- изучение гистологической международной латинской терминологии;

- формирование у студентов умения микроскопирования гистологических препаратов с использованием светового микроскопа;

- формирование у студентов умения идентифицировать органы, их ткани, клетки на микроскопическом уровне;

- формирование у студентов навыков самостоятельной аналитической, научно-исследовательской работы;

- формирование у студентов навыков работы с научной литературой, с базами данных, с современными информационными системами, основным подходам к методам статистической обработки результатов, создания мультимедийных презентаций;

- формирование у студентов навыков общения и взаимодействия с обществом, коллективом, коллегами, семьей, партнерами, пациентами и их родственниками.

- воспитание чувства гражданственности, соблюдения норм и правил педагогической этики.

2.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

___ Дисциплина «Гистология» относится к циклу Математических, естественно-научных, медико-биологических дисциплин Федерального образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Педагогическое образование».

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

- в цикле математических, естественно-научных и медико-биологических дисциплин: биология, экология, физика, математика, общая химия, органическая химия, анатомия человека, топографическая анатомия.

Изучение дисциплины «Гистология» предшествует дисциплинам: биологической химии, нормальной физиологии, патологической анатомии, патологической физиологии, фармакологии; дисциплинам цикла С-3.

3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4,0 зачетных единиц, 51 академических часа.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
1
Аудиторные занятия (всего)	51	51
В том числе: интерактивной формы не менее	8	8
Лекции	20	20
Практические занятия (ПЗ)	22	22
Семинарские занятия	9	9
Самостоятельная работа	57	57
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)		Экзамен 36 часов
Общая трудоемкость часы зачетные единицы		144 часа 4,0 зачетных единиц

4. Результаты обучения

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен:

• Знать:

- основные закономерности развития и жизнедеятельности организма человека на основе структурной организации, тканей и органов; гистофункциональные особенности тканевых элементов; методы их исследования;

- общие закономерности организации живой материи, присущие тканевому уровню организации,

- тонкое (микроскопическое) строение структур тканей для последующего изучения и применения в педагогической практике.

- правила техники безопасности и работы в физических, химических, биологических лабораториях, с реактивами, приборами, животными;

- основные физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в живых структурах; характеристики воздействия физических факторов на организм;

- химико-биологическую сущность процессов, происходящих в организме человека на молекулярном и клеточном уровнях;

- общие закономерности происхождения и развития жизни;

- функциональные системы тканевых структур, их регуляцию и саморегуляцию.

• Уметь:

- пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности.

- работать с микроскопической техникой (световыми микроскопами, оптическими и простыми лупами), гистологическими препаратами, муляжами, компьютерами;

- давать гистофизиологическую оценку состояния различных тканевых и органных структур у человека;

- осуществлять подсчет лейкоцитарной формулы в мазке крови человека;

- производить зарисовку гистологических препаратов, создавать электронные базы изображений с гистологических препаратов, обозначать структуры;

• Владеть:

- медико-анатомическим понятийным аппаратом;

- навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий;

- базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы, поиском необходимых данных в сети Интернет;

- принципами сбора информации, использования научной литературы и написания рефератов, создания мультимедийных презентаций, основами доклада данных в аудитории.

5.  Образовательные технологии

Образовательные технологии должны применяться с учетом реализации в образовательном процессе современного принципа образования - «не учить, а учиться».

Обучение складывается из аудиторных занятий и самостоятельной работы. Основное учебное время выделяется на практическую работу по изучению микроскопических препаратов, электронных микрофотографий, решению тестовых заданий. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, рекомендуется до двадцати пяти процентов аудиторного времени.

Лекции. Мультимедийные презентации с набором слайдов к лекционному курсу (для каждой лекции – 64 слайда и более)

Лабораторные занятия. Компьютерные видеосистемы для разбора гистологических препаратов в режиме On-line и контроля знаний. Визуализированные задания. Задания в тестовой форме. Создание студентами электронного альбома гистологических препаратов. Методически практическое занятие состоит из трех взаимосвязанных структурных единиц: общения со студентом, контроля уровня знаний и работы студента с учебно-методическими разработками кафедры к практическому занятию и гистологическими препаратами. В процессе общения со студентом преподаватель проверяет базовые знания обучаемых – опрос, и с использованием дополнительных средств обучения (фильмы, компьютерные презентации, пособия, интерактивные доски и т. д.), дает им дополнительную информацию. На практическом занятии разбирается каждый гистологический препарат во взаимосвязи структуры и функции. Далее следует самостоятельная работа студентов, которая включает изучение, зарисовку гистологических препаратов или создание тематической странички электронного альбома студента

Семинарские занятия. Тренинг, дебаты, мозговой штурм, мастер-класс, «круглый стол», активизация творческой деятельности, регламентированная дискуссия, дискуссия типа форум, деловая и ролевая учебная игра, метод малых групп.

Самостоятельная работа. Репетиционное тестирование на сайте кафедры. Поиск учебной и научной информации. Подготовка рефератов. Подготовка выступлений с использованием мультимедийных презентаций. Выполнение научно-исследовательской работы. Анализ результатов собственных исследований. Подготовка публикаций, докладов и выступления на конференциях. Защита реферата, отчета результатов выполненной исследовательской работы.

Особое внимание в современных условиях рекомендуется уделять выработке у студентов умений пользоваться учебной, научной литературой, навыков владения базовыми технологиями преобразования информации, сетью Интернет. При защите рефератов, учебно-исследовательских работ данный раздел должен быть особо оценен. Рекомендуется также проведение Мастер - классов по вопросам поиска и преобразования учебной, научной, научно-популярной информации.

6. Формы промежуточной аттестации

На каждом семинарском занятии проводится текущий тестовый контроль знаний. Так же проводится текущий контроль усвоения практических навыков, который заключается в проверке преподавателем умения студента показать структурные элементы тканей органов на гистологическом препарате.

Итоговый контроль в виде экзамена.

Экзамен состоит из трех этапов, включающих итоговое экзаменационное тестирование, контроль практических навыков (умение читать гистологические препараты и электронные микрофотографии) и собеседование по вопросам экзаменационного билета.

Для оценки учебных достижений студентов в течение учебного года используются технологии балльно-рейтинговой системы их оценивания.

II. Учебная программа дисциплины

1.  Содержание дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Ткани, как системы клеток.	Назначение, содержание, место гистологии в системе подготовки педагога-биолога. Возникновение и развитие гистологии, как самостоятельной науки. Роль отечественных ученых в создании самостоятельных кафедр гистологии. Современный этап в развитии гистологии. Ткани как системы клеток и их производных - один из иерархи­ческих уровней организации живого. Клетки как ведущие элементы ткани. Неклеточные структуры - симпласты и межклеточное вещество как произодные клеток. Синцитии. Понятие о клеточных популяциях. Клеточная популяция (клеточный тип, дифферон, клон). Статическая, растущая, об­новляющаяся клеточные популяции. Стволовые клетки и их свойства. Де­терминация и дифференциация клеток в ряду последовательных делений, коммитирование потенций. Диффероны. Тканевый тип, генез (гистогенез). Закономерности возникновения и эволюции тканей, теории параллелизма и дивергентной эволюции , их синтез на современном уровне развития науки. Принципы классификации тканей. Классификация тканей. Восстановительные способности тканей - типы физиологической регенерации в обновляющихся, растущих и стационарных клеточных популяциях, репаративная регенерация. Компенсаторно-приспособительные и адаптационные изменения тканей, их пределы. Эпителиальные ткани. Эпителиальные ткани. Общая характеристика. Источники развития. Морфофункцио­нальная и генетическая классификация эпителиальных тканей. Покровные эпителии. Пограничность положения. Строение од­нослойных (однорядных и многорядных) и многослойных эпителиев (неороговевающего, ороговевающего, переходного). Принципы структурной организации и функции. Взаимосвязь морфофункционалъных особенностей эпителиальной ткани с ее пограничным положением в организме. Базальная мембрана: строение, функции, происхождение. Особенности межклеточных контактов в различных видах эпителия. Горизонтальная и вертикальная анизоморфность эпителиальных пластов. Полярность эпителиоцитов и формы полярной дифференцировки их клеточной оболочки. Цитокератины как маркеры различных видов эпителиальных тканей. Физиологическая и репаративная регенерация эпителия. Роль стволовых клеток в эпителиальных тканях обновляющегося типа; состав и скорость обновления клеточных дифферонов в различных эпителиальных тканях. Железистый эпителий. Особенности строения секреторных эпителиоцитов. Цитологическая характеристика эпителиоцитов, выделяющих секрет по голокриновому, апокриновому и мерокриновому типу. Ткани внутренней среды. Кровь Основные компоненты крови как ткани - плазма и фор­менные элементы. Функции крови. Содержание форменных элементов в крови взрослого человека. Гемограмма. Возрастные и половые особенности крови. Эритроциты: размеры, форма, строение и функции, класси­фикация эритроцитов по форме, размерам и степени зрелости. Особенно­сти строения плазмолеммы эритроцита и его цитоскелета. Виды гемогло­бина и связь с формой эритроцита. Ретикулоциты. Лейкоциты: классификация и общая характеристика. Лейко­цитарная формула. Гранулоциты - нейтрофилы, эозинофилы, базофилы, их содержание, размеры, форма, строение, основные функции. Особенности строения специфических гранул. Агранулоциты - моноциты, лимфоциты, количество, размеры, особенности строения и функции. Характеристика лимфоцитов - количество, морфофункциональные особенности, типы. Кровяные пластинки (тромбоциты). Размеры, строение, функция. Лимфа. Лимфоплазма и форменные элементы. Связь с кро­вью, понятие о рециркуляции лимфоцитов. Эмбриональный гемоцитопоэз. Развитие крови как ткани (гистогенез). Постэмбриональный гемопоэз: физиологическая регенера­ция крови. Понятие о стволовых клетках крови (СКК) и колониеобразующих единицах (КОЕ). Характеристика плюрипотентных предшественников (стволовых, коммитированных клеток), унипотентных предшественников, бластных форм. Морфологически неидентифицируемые и морфологически идентифицируемые стадии развития клеток крови (характеристика клеток в дифферонах: эритроцитов, гранулоцитов, моноцитов, Т-лимфоцитов, В-лимфоцитов и кровяных пластинок (тромбоцитов). Регуляция гемопоэза и лимфопоэза, роль микроокружения. Соединительные ткани Общая характеристика соединительных тканей. Классифика­ция. Источники развития. Гистогенез. Рыхлая волокнистая соединительная ткань. Клетки рыхлой волокнистой соединительной ткани. Фибробласты, их разновидности, фиб­роциты, миофибробласты, их происхождение, строение, участие в про­цессах фибриллогенеза. Макрофаги, их происхождение, виды, строение, роль в защитных реакциях организма. Понятие о системе мононуклеарных фагоцитов. Лейкоциты, их роль в защитных реакциях организма. Адипоциты (жировые клетки) белой и бурой жировой ткани, их происхождение, строение и значение. Перициты, адвентициальные клетки, их происхожде­ние, строение и функциональная характеристика. Плазматические клетки, их происхождение, строение, роль в иммунитете. Тучные клетки, их про­исхождение, строение, функции. Пигментные клетки, их происхождение, строение, функция. Межклеточное вещество. Общая характеристика и строение. Основ­ное вещество, его физико-химические свойства и значение. Коллагеновые и эластические волокна, их роль, строение и химический состав. Представ­ление о различных типах коллагена и их локализации в организме. Ретику­лярные волокна. Происхождение межклеточного вещества. Возрастные из­менения. Плотная волокнистная соединительная ткань, ее разновид­ности, строение и функции. Сухожилие как орган. Специализированные соединительные ткани. Ретикулярная ткань, строение, гистофизиология и значение. Жировая ткань, ее разновид­ности, строение и значение. Пигментная ткань, особенности строения и значение. Слизистая ткань, строение. Скелетные ткани. Общая характеристика скелетных тканей. Классификация. Хрящевые ткани. Общая характеристика. Виды хрящевой ткани (гиалиновая, эластическая, волокнистая). Хрящевые клетки - хондробласты, хондроциты, (хондрокласты). Изогенные группы клеток. Гисто­химическая характеристика и строение межклеточного вещества различ­ных видов хрящевой ткани. Хондрогенез и возрастные изменения хряще­вых тканей. Строение суставного хряща. Костные ткани. Общая характеристика. Классификация. Клетки костной ткани: остеоциты, остеобласты, остеокласты. Их цито-функциональная характеристика. Межклеточное вещество костной ткани, его физико-химические свойства и строение. Ретикулофиброзная (грубо-волокнистая) костная ткань. Пластинчатая (тонковолокнистая) костная ткань. Их локализация в организме и морфофункциональные особенности. Гистогенез и регенерация костных тканей. Возрастные изменения. Факто­ры, оказывающие влияние на строение костных тканей. Кость как орган. Мышечные ткани. Общая характеристика и гистогенетическая классификация. Соматическая поперечно-полосатая (исчерченная) мышечная ткань. Развитие, морфологическая и функциональная характеристики. Микроскопическое и электронно-микроскопическое строение. Строение миофибриллы, ее структурно-функциональная единица (саркомер). Механизм мышечного сокращения. Типы мышечных волокон и их иннервация. Моторная единица. Миосателлитоциты. Регенерация мышечной ткани, значение миосателлитоцитов. Мышца как орган. Связь с сухожилием. Сердечная поперечно-полосатая (исчерченная) мышечная ткань. Источник развития, этапы гистогенеза. Морфофункциональная характери­стика рабочих и проводящих кардиомиоцитов. Возможности регенерации. Гладкая (неисчерченная) мышечная ткань. Источник развития. Морфологическая и функциональная характеристика. Регенерация. Мионейральная ткань. Источник развития, строение и функция. Миоидные и моэпителиальные клетки. Источники развития. Строение. Функции. Нервная ткань. Общая характеристика нервной ткани. Эмбриональный гистоге­нез. Дифференцировка нейробластов и глиобластов. Понятие о регенера­ции структурных компонентов нервной ткани. Нейроциты (нейроны). Источники развития. Морфологическая и функциональная классификация. Общий план строения нейрона. Микро - и ультраструктура перикариона (тела нейрона), аксона, дендритов. Базофильное вещество (субстанция Ниссля). Особенности цитоскелета нейроцитов (нейрофиламенты и нейротрубочки). Роль плазмолеммы нейроцитов в рецепции, генерации и проведении нервного импульса. Понятие о нейромедиаторах. Секреторные нейроны, особенности их строения и функция. Физиологическая гибель нейронов. Регенерация ней­ронов. Нейроглия. Общая характеристика. Источники развития глиоцитов. Классификация. Макроглия (олигодендроглия, астроглия и эпендимная глия). Микроглия. Нервные волокна. Общая характеристика. Классификация. Осо­бенности формирования, строения и функции безмиелиновых и миелиновых нервных волокон. Понятие об осевом цилиндре и мезаксоне. Ультра­микроскопическое строение миелиновой оболочки. Дегенерация и ре­генерация нервных волокон. Нервные окончания. Общая характеристика. Классификация. Рецепторные (чувствительные) нервные окончания - свободные, несво­бодные и инкапсулированные, нервно-мышечные веретена, нервно-сухо­жильные веретена, комплекс клетки Меркеля с нервной терминалью. Эффекторные окончания - двигательные и секреторные. Нервно-мышечное окончание (моторная бляшка) в скелетных мышцах и в гладкой мышечной ткани. Секреторные (нейро-железистые) нервные окончания. Синапсы. Классификации. Межнейрональные электрические, химические и смешанные синапсы, строение и механизмы передачи воз­буждения. Ультраструктура химических синапсов - пресинаптическая и постсинаптическая части, синаптические пузырьки, синаптическая щель. Рефлекторные дуги, их чувствительные, двигательные и ассоциативные звенья.

Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту

- пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности.

- работать с микроскопической техникой (световыми микроскопами, оптическими и простыми лупами), гистологическими препаратами, муляжами, компьютерами;

- давать гистофизиологическую оценку состояния различных тканевых и органных структур у человека;

- осуществлять подсчет лейкоцитарной формулы в мазке крови человека;

- производить зарисовку гистологических препаратов, создавать электронные базы изображений с гистологических препаратов, обозначать структуры.

III Рабочая учебная программа дисциплины (учебно-тематический план) .

1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА лекций:

Наименование вопросов, изучаемых на лекции	Лекции(семестр, номера)	Самост. работа	Часы	Формы контроля
1.Введение в курс гистологии. Методы исследования, задачи. История науки.	I семестр №1	-	2	Экзамен
2.Учение о тканях. Классификация тканей. Эпителиальная ткань. Покровный эпителий.	I семестр №2	1	2	Экзамен
3.Ткани. Железистый эпителий.	I семестр №3	1	2	Экзамен
4.Кровь. Гистология форменных элементов крови.	I семестр №4	1	2	Экзамен
5.Гемопоэз.	I семестр №5	1	2	Экзамен
6.Соединительная ткань. Классификация. Собственная, рыхлая волокнистая соединительная ткань.	I семестр №6	1	2	Экзамен
7.Волокна. Образование коллагенового волокна. Плотная соединительная ткань.	I семестр №7	1	2	Экзамен
8.Хрящевая и костная ткань.	I семестр №8	1	2	Экзамен
9.Мышечная ткань. Скелетная, сердечная, гладкая мышечная ткань. Саркомер. Механизм мышечного сокращения.	I семестр №9	1	2	Экзамен
10.Нервная ткань. Основные клеточные элементы, волокна нервной ткани. Серое и белое вещество.	I семестр №10	1	2	Экзамен

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ЛАБОРАТОРНЫХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИ: