Адаптация и здоровье
Первая встреча ребёнка с дошкольным образовательным учреждением – один из наиболее сложных и ответственных моментов как в его жизни, так и в жизни родителей и педагогов. Адаптация (приспособление) всегда сопровождается напряжением всех систем организма и проходит в три этапа.
На первом – ознакомительном – этапе происходит конфликт старых и новых форм поведения, обусловленный получением информации о новой среде или изменениями старой среды.
На втором этапе – мобилизации идут в ход все ресурсы, направленные на приятие новых условий среды, новых форм и стандартов поведения.
Для третьего этапа – действия – характерна успешность действий в новых условиях в сочетании внутренней (психологической) и внешней (поведенческой) адаптации.
Все этапы адаптации проходят не только дети, но и педагог. Именно он обеспечивает каждому новенькому успешную адаптацию. Суть в том, что педагог сам становится объектом адаптации, на которого активно воздействует ребенок, привыкающий к новым условиям. А действительность новых условий для ребёнка – это прежде всего частые простудные заболевания, тяжелое прощание с родителями, долгие страдания ( истерики, капризы, отказ от еды, страхи и т. д.). Для воспитателя же это психоэмоциональное напряжение, обусловленное ситуацией « быть готовым» к контакту с незнакомым ребенком, его родителями. Возраст ребенка при поступлении в дошкольное образовательное учреждение разный: и 2-й, и 3-й, и 4-й год жизни.
Однако первое посещение детского сада для ребенка любого возраста – стрессовая ситуация. Связано это не только с тем, что его жизнь в семье проходит в иной пространственно – временной реальности, но и с функциональной незрелостью организма, несовершенством приспособляемости к изменяющимся условиям среды, со слабой выносливостью нервной системы.
Какие факторы могут воздействовать на процесс адаптации к новым жизненным обстоятельствам?
· Фактор среды. Пространство группы детского сада существенно отличается от пространства квартиры, к которой привык ребенок: от площади домашних комнат, мебели, интерьера, любимых мест. Иными словами, всего того, что входит в понятие «дом» как символ жизни семьи.
· Организация времени. Режим дня оказывает влияние на адаптацию, потому что режим в семье порой существенно отличается от распорядка дня дошкольного учреждения.
· Отсутствие опыта общения с чужими взрослыми и детьми. Чем меньше этот опыт, тем сложнее и длительнее процесс формирования отношений с воспитателями и со сверстниками.
Какие же правила следует соблюдать родителям?
До поступления ребенка в дошкольное учреждение желательно родителям совершить кратковременную экскурсию в группу, с тем, чтобы познакомиться с воспитателем. Рассказать воспитателю об индивидуальных особенностях ребенка: его темпераменте, характере, привычках, любимых занятиях, предпочтениях в еде. Сообщить о культурно – гигиенических навыках (умеет ли самостоятельно и аккуратно есть, одеваться, раздеваться, пользоваться носовым платком, горшком). Познакомиться с режимом дошкольного учреждения.
Перед посещением детского сада необходимо настроить ребенка на предстоящий режимный процесс, сообщить зачем и куда его собираются вести, что произойдет. Все режимные процессы нужно проводить спокойно, без суеты, без причинения ребенку неприятных ощущений. Приучать ребенка ко всему новому постепенно. Резкое изменение обстановки и методики режимных процессов может вызвать отрицательное отношение.
В первые дни пребывания ребенка в дошкольном учреждении желательно сохранять выработанные у него привычки. Воспитателю и родителям договориться о том, что можно разрешать, а что следует запрещать ребенку. При этом необходимо помнить: большое число запретов отрицательно действует на нервную систему ребенка, а предъявляемые требования должны быть посильны и выполнимы.
Когда родители приводят малыша в детский сад, он не знает о том, что ему предстоит приспособиться к новым условиям жизни. Ребенок просто живет. Его активность определяется нуждами организма и потребностью в любви, заботе, ласке, добром внимании, а также в новых интересах, увлекающих стимулах.
Старшая медицинская сестра
