ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ
АТТЕСТАЦИОННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
УЧИТЕЛЕЙ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА
Инструкция по выполнению работы
Аттестационный тест для учителей французского языка состоит из пяти
разделов.
Раздел 1 («Аудирование») включает 6 заданий на понимание содержания текста. Рекомендуемое время на выполнение раздела –15 минут.
Раздел 2 («Грамматика и лексика») включает 15 заданий, из которых 9 заданий с кратким ответом и 6 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных. При выполнении заданий с кратким ответом вы должны самостоятельно записать ответ в соответствующем месте работы. Рекомендуемое время на выполнение раздела – 10 минут.
Раздел 3 («Чтение») включает 11 заданий, из которых 6 заданий с развёрнутым ответом и 5 заданий с выбором одного правильного ответа
из трех предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела –
15 минут.
Раздел 4 («Методика») включает 10 заданий с выбором правильного ответа из четырёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела – 15 минут.
Раздел 5 («Общая компетентность») включает 10 заданий с выбором правильного ответа из четырёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела – 10 минут.
По окончании выполнения заданий каждого из этих разделов не забывайте переносить свои ответы в бланк ответов.
Общее время проведения теста – 60 минут.
По окончании выполнения заданий каждого из этих разделов не забывайте переносить свои ответы в бланк ответов.
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
Желаем успеха!
Раздел1
Compréhension orale
Vous allez entendre un document sonore. Vous avez 2 minutes pour lire les questions avant une première écoute, puis 2 minutes de pause pour commencer à repondre aux questions, une deuxième écoute et 3 minutes de pause pour compléter vos réponses.
1. Quel est le thème de la conversation ?
· Les Jeux Olympiques
· La médecine sportive
· La finale d’une course d’athlétisme
2. Qui est Christine ?
· Une entraineur de sport
· Une athlète de haut niveau
· Une spécialiste de médecine sportive
3. Complétez le tableau.
Plus précisement les personnes parlent | vrai | faux | On ne peut pas affirmer |
a.des risques d’accidents liés au sport en général | |||
b. de la condition physique et mentale de Christine | |||
c. d’une blessure que Christine s’est faite | |||
d. de la condition physique et mentale des athlètes internationales | |||
e. de certaines conclusions personnelles tirées par Christine | |||
f. des problèmes d’organisation des championnats du monde |
4. Que s’est-il passé il y a un mois et à quel endroit ?
______________________________________________________________________________
5. Marquez les informations qui correspondent à Christine.
· a. s’est sentie déstabilisée après un problème physique
· b. est en bonne condition mentale
· c. se montre sure d’elle-meme et pense que la victoire sera facile
· d. est en excellente condition physique
· e. pense que la compétition sera difficile mais reste optimiste
· f. continuera de donner le maximum d’elle-meme quand elle s’entrainera
6. Pour quelles personnes Christine aura-t-elle une pensee partuculière en cas de victoire ? Entourez les bonnes réponses.
Son petit ami/ les athlètes concurrentes/ les médecins sportifs/ ses parents/ son entraineur
Раздел 2
Test
Choisissez un mot qui convient.
Il monta, et -1- le premier étage il entendit tout en haut, un – 2- comme des coups que l’on frappe. Quand il arriva au dernier -3- la porte était ouverte. Il entra, preta – 4 – une seconde, perçut le bruit d’une lutte, courut jusqu’à la chambre – 5 – ce bruit semblait venir, et resta sur le seuil très -6 – de voir l’homme aux peaux d’orange et le gamin qui tapaient le parquet avec des chaises.
7. A-très b - concret c – des d – près
8. A – vacarme b - rire c - soupir d – sourire
9. A – marche b – escalier c – palier d – colier
10. A – l’oeil b – l’oreille c – la vue d – la lèvre
11. A – où b – d’où c – que d – qui
12. A – surpris b – appris c – épris d – compris
Mettez ces mots à la forme qui convient.
13. « Quand donc nous conduiras-tu à la Terre de Miel ? », demanda une troupe d’ourson à un _________________ours. (VIEUX)
14. Il répondit : »Bientot. Mais auparavant, je veux que vous ________________quelle sorte d’ours je suis. (SAVOIR)
15. Regardez _________ arbre. ( CE)
16. A peine avait-il dit ces mots qu’il ____________________ à grimper. (SE METTRE)
17. Tant qu’il fut sur la partie du tronc qui était écorcée, cela alla tout seul, mais ensuite, chacun de ses mouvements _________________ se balancer l’arbre. (FAIRE)
18. Pourtant l’ours continua de grimper, s’agrippant de ses pattes au tronc ___________ qui oscillait. ( ECOCHE)
19. Il se mit alors à souffler une _______________ tempete. (VIOLENT)
20. L’ours effonca de toutes ses forces ses griffes ensanglantées dans l’arbre. Il appela alors ses enfants qui __________________ tout bas. (SE LAMENTER)
21. Je ne peux pas vous conduire à la Terre de Miel. Mais vous pouvez voir et témoigner à la face du monde que jamais ours ne ______________plus haut que moi sur l’arbre. (MOURIR)
Раздел 3
Compréhension écrite.
Texte 1
Les Français sont généralement surpris d’apprendre qu’on les trouve intolérants quand il s’agit de la langue. Or, ils ne peuvent pas s’empecher de repérer la moindre faute et de corriger sans cesse les autres. Nous-meme, qui parlons français avec un « exotique » accent québécois, en avons fait experience ! Certains se moquaient de notre accent, d’autres nous faisaent parfois des compliments à double tranchant, le qualifiant de mignon, ou essayant de nous imiter. Nous sommes restés bouche bée devant une émission consacrée à Céline Dion à la télé : les interviews des membres de sa famille étaient sous-titrées ! La télévision canadienne en français ne sous-titre jamais du français marseillais, meme s’il est incompréhensible. Les règles linguistiques ont toujours donné lieu à de grands débats. Dans les années1990, le gouvernement voulait interdire catégoriquement l’usage des termes anglais. Le Conseil constitutionnel se déclara contre cette prohibition, en alléguant la liberté d’expression et en prenant sans doute en considération les réalités de la vie quotidienne française, dans laquelle les mots anglais abondent. Les Québécois, officiellement très puriste sur les anglicismes, reprochent toujours aux Français d’utiliser des termes anglais. En réalité, les deux cultures utilisent simplement des anglicismes différents : les Québécois parquent leur voiture au stationnement alors que les Français stationnent au parking.
J.-B. Nadeau, J. Barlow « Pas si fous, ces Français »
22. L’expression “à double tranchant” signifient:
· a renoncer à deviner, à trouver la solution à un problème posé
· b qui peut se retourner contre celui qui l’emploie
· c passer progressivement d’une chose à une autre dans les propos
23. L’expression « Rester bouche bée » signifie :
· a On est tellemnet surpris que l’on ne sait pas quoi dire
· b Etre éberlué, dépité en se rendant compte que l’on a été dupé
· c Rester sans rien faire
24. Relevez les mots ou expressions équivalant aux définitions suivantes
· Chauvin ________________________________________________________
· Interdiction ________________________________________________________
· Trouver ________________________________________________________
· Etre en très grande quantité __________________________________________
25. Marquez si c’est vrai ou faux
· Céline Dion est une chanteuse d’origine canadienne.
· Le gouvernement canadien voulait interdire l’usage des terme anglais.
· Le français marseillais est sous-titré à la télévision canadienne en français.
· Les Français n’emploient pas de mots d’origine anglaise.
Texte 2 . La voiture du futur
Avec un parc automobile de plus de 36 millions de véhicules, la France n’en a pas fini de son histoire d’amour avec la voiture. D’ailleurs, le taux de réussite à l’examen du permis de conduire est loin devant celui de baccalauréat. Cependant, en devenant essentielle, elle est également devenue un sujet de contreverse. Ce qui provoque aujourd’hui de nombreuse interrogations quant à savoir à quoi ressemblera la voiture de demain.
Loin du bolide surpuissant se déplaçant à des vitesses vertigineuses, la voiture du futur aura comme objectif d’accroitre le confort et la sécurité, de respecter l’environnement et de faciliter la conduite grace à l’électronique embarquée. Elle ressemblera plus à un monospace qu’a un coupe sport et sera capable de controler en permanence les différents éléments du véhicule à l’aide d’ un ordinateur. central.
Le conducteur sera costamment épaulé et surveillé par sa voiture à l’aide de systèmes d’alertes qui permettront d’éviter les obstacles, de conroler la trajectoire mais aussi de détecter les baisses de vigilance...
L’engagement des constructeurs automobiles dans le développement durable est tout aussi important, à l’image des grands projets engagés par BMW qui lance la première voiture de série fonctionnant à l’hydrogène. En France, c’est la filiale du géant américain Ford qui annonce qu’elle sera en mesure de proposer prochainement des modèles capables de fonctionner avec 85% de biocarburants et 15% d’essence. De quoi peut-etre faire rimer voiture avec nature.
De nombreux projets européens ont aussi comme ambition d’accroitre la sécurité du conducteur et des piétons. Ainsi le projet « Save-U », qui rassemble des constructeurs et des équipementiers automobiles high tech, a pour objectif de développer un dispositif pouvant identifier les piétons se trouvant dans la trajectoire du véhicule et d’avertir le conducteur en cas de risque de collision.
Ainsi des étudiants d’une université canadienne travaillent sur le projet « Communication intervéhicules et applications » leur objectif est d’intégrer la communication sans-fil entre véhicules afin d’améliorer la conduite automobile. Plus particulièrement, ils cherchent à utiliser la communication entre véhicules afin de faire évaluer la prise de décision et la coordination entre véhicules.
D’un point de vue technologique, la voiture entieèement automatisée, qui conduit toute seule, est réaliste mais les hommes ne souhaitent pas etre remplacés par des robots, donc on ne la verra pas de sitot !
D’apres www. .
26. Sur quels principles se base la voiture de demain? (3 réponses)
· _____________________________________________________________________
· _____________________________________________________________________
· _____________________________________________________________________
27. A quoi ressemblera la voiture de demain ?
28. . A quoi serviront les systèmes d’alertes de la voiture de demain ? (3 réponses)
· _____________________________________________________________________
· _____________________________________________________________________
· _____________________________________________________________________
29. Comment la voiture de demain pourra-t-elle respecter l’environnement ?
30. . Le dispositif « Save-U » permettra
· A aux conducteurs d’etre avertis en cas de danger
· B aux piétons de traverser à des endroits précis
· C aux voitures de fonctionner en respectant la planète.
31. Quel est l’objectif du projet canadien ?
32. La voiture sans conducteur est sur le marché
· Vrai
· Faux
· Cela n’est pas dit
Justification :________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел 4
Методика
Ответьте на вопросы, выбирая из предложенных вариантов ответа. В каждом вопросе есть только один правильный вариант ответа.
1. Какое из перечисленных ниже определений соответствует определению предмета методики обучения иностранным языкам?
A) педагогические явления, связанные с обучением и воспитанием учащихся средствами иностранного языка;
Б) научное обоснование целей, содержания обучения, а также научная разработка наиболее эффективных методой, приемов и форм обучения с учетом поставленных целей, содержания и конкретных условий обучения иностранным языкам;
B) оформленные результаты познания в данной сфере деятельности (программы, учебные пособия, средства обучения);
Г) приёмы и методы обучения иностранным языкам.
2. Какой из перечисленных ниже принципов относится к методическим принципам обучения иностранным языкам?
А) Принцип наглядности
Б) Принцип посильности в обучении
В) Принцип аутентичности
Г) Принцип новизны
3. Какой из перечисленных ниже учёных разработал социокультурный подход в обучении иностранным языкам?
А)
Б)
В) иболетова М. З.
Г)
4. Какой набор компетенций из перечисленных ниже отражает состав иноязычной коммуникативной компетенции определённой Стандартом?
A) лингвистическая и социокультурная компетенции
Б) лингвистическуая, социокультурная, речевую, социальная компетенции
B) социокультурная, лингвистическая, речевая, компенсаторная и учебная компетенции
Г) лингвистическая, социокультурная, компенсаторная, речевую, социальную компетенции
5. Какой аспект цели обучения иностранным языкам является ведущим на начальной этапе обучения (начальная школа)?
А) Учебный аспект
Б) Социокультурный аспект
В) Воспитательный авпект
Г) Развивающий аспект
6. Какой из перечисленных ниже этапов является обязательным этапом каждого урока иностранного языка?
А) Введение нового материала
Б) Речевая зарядка
В) Фонетическая зарядка
Г) Развитие умений в аудировании
7. Чему способствует «ситуация» как средство развития речевого умения?
A) созданию мотива высказывания
Б) определению сочетаемости лексических единиц
B) узнаванию грамматических форм
Г) развитию механизма дискурсивности и выбора
8. Вам предстоит вводить новое грамматическое явление. Что из перечисленного ниже будет главным в презентации грамматического материала?
А) Показ формы грамматического явления
Б) Ознакомление с звуковой формой грамматического явления
В) Ознакомление с графической формой грамматического явления
Г) Показ функционирования грамматического явления в речевой деятельности
9. Вам предстоит оценить выполненное задание «Письмо личного характера». Какой из перечисленных критериев будет определяющим при выставлении отметки?
А) Лексико-грамматическое оформление письменного высказывания
Б) Организация письменного высказывания
В) Решение коммуникативной задачи
Г) Орфография и пунктуация
10. В чём заключается основное назначение ИКТ на уроках совершенствования речевых навыков на иностранном языке?
А) Активизация речемыслительной деятельности учащихся
Б) повышение мотивации к изучению иностранного языка
В) эффективная презентация нового лексического или грамматического материала
Г) эффективный контроль лексико-грамматического навыка.
Раздел 5
1. К использованию в образовательном учреждении допускаются учебники:
а) рекомендованные и утвержденные Минобрнауки РФ.
б) любые, выбранные педагогом из перечня, рекомендованного образовательным учреждением.
в) рекомендованные методической службой.
г) предложенные издателем учебной литературы.
2. Обобщенный способ деятельности учителя и учащихся,
направленный на достижение образовательных целей это –
а) прием обучения
б) метод обучения
в) технология обучения
г) форма обучения
3. Метод обучения, при котором учащийся сам ставит проблему, находит пути ее решения, оформляет и представляет результат называется
а) эвристическим
б) репродуктивным
в) проектным
г) проблемным
4. Работа в малых группах преследует цель формирования универсальных учебных действий
а) личностных
б) интеллектуальных
в) коммуникативных
г) регуляторных
5. Поставить в соответствие тип педагогического анализа (психологический; дидактический; методический; самоанализ) и его основную задачу:
а) Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание
б) Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность
в) Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности
г) Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.
6. Что такое «качество обучения»?
а) Это процент обучающихся на «четыре» и «пять»
б) Это высокий средний балл
в) Это успеваемость, близкая к 100 процентам
г) Это прочность, глубина, осознанность и системность усвоенных знаний, умений и навыков учащихся.
7. Согласно концепции федерального государственного стандарта, результаты освоения основной образовательной программы могут быть:
а) предметными, метапредметными и личностными;
б) коммуникативными, предметными и универсальными;
в) предметными, универсальными и личностными;
г) предметными, метапредметными и универсальными.
8. Признаком компетентного человека является:
а) старательность
б) общительность
в) конфиденциальность
г) рефлексивность
9. Основное содержание информационной компетентности преподавателя включает:
а) умение рационально работать с информацией: знать особенности информационных потоков в своей предметной области, владеть основами аналитико-синтетической переработки информации;
б) освоение технологий подготовки педагогической информационной продукции;
в) использование новых информационно-коммуникационных технологий и владение конкретными навыками по использованию технических средств как непосредственно в образовательном процессе, так и в самостоятельной работе по повышению профессиональной квалификации
10. Мысленное объединение частей в единое целое есть:
а) характеристика
б) синтез
в) анализ
г) сравнение
