Таблица 4
Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объём часов | Кол-во баллов | ||
обязательные | дополнительные | |||||
Семестр 3. Модуль 1. Введение в философию | ||||||
1.1 | Я – будущий философ | Работа с интернет-ресурсами с целью представления своей будущей профессии, составление глоссария. Дискуссия «Важно ли изучать философию?» | Написание CV/письма делового характера. Подбор текстового материала для дискуссии. | 1-2 | 2 | 0-12 |
1.2 | Основные области философии | Работа с интернет-ресурсами с целью составления схемы и доказательств. Чтение и перевод текста. Ролевая игра: «Актуальные вопросы современной философии как науки». | Написание тезисов письменного доклада о выдающихся личностях науки. Схема-таблица основных времен, активный залог. Подбор текстового материала для ролевой игры. | 3-4 | 2 | 0-7 |
1.3 | Выдающиеся российские и зарубежные философы | Работа с интернет-ресурсами с целью сообщения о выдающихся философах. Монолог-рассуждение «Выдающиеся личности в философии». Презентация проекта: «Моя будущая профессия» | Подбор текстового материала для монолога-рассуждения и презентации проекта. | 5-6 | 3 | 0-11 |
Всего: | 7 | 0-30 | ||||
Модуль 2. Значение философии | ||||||
2.1 | История философии | Работа с интернет-ресурсами с целью подготовки творческой работы «Древо философии». Монолог-рассуждение «История возникновения философии» | Подбор материала для презентации и оформления. Подбор текстового материала. | 7-8 | 2 | 0-7 |
2.2 | Роль мифов | Чтение и комментирование мифов (по выбору). | Диалог-интервью (работа в группе): «Мои любимые мифы» | 9-10 | 2 | 0-12 |
2.3 | Роль философии как академического предмета | Оформление письменной части проектного задания. Оценочное обсуждение роли философии. Проект: «О значении философии как науки» | Работа с интернет-ресурсами с целью подбора материала к презентации проекта. | 11-12 | 2 | 0-11 |
Всего: | 6 | 0-30 | ||||
Модуль 3. Античная философия | ||||||
3.1 | Основные проблемы древних философов | Диалог-дискуссия «Можем ли мы считать Пифагора философом?» | Подбор текстового материала о Пифагоре | 13-14 | 3 | 12 |
3.2 | Басни Эзопа | Групповая работа – инсценировка басен Эзопа (по выбору). Глоссарий | Работа с текстовым материалом басен (по выбору) | 15-16 | 2 | 12 |
3.3 | Мифы Древней Греции | Монолог-описание одного из мифов. Монолог-рассуждение: «О роли мифов». Подготовка мультимедийной презентации: «Мифология – прошлое и настоящее». | Работа с интернет-ресурсами с целью подбора материала к презентации проекта. | 17-18 | 2 | 16 |
Всего: | 7 | 0-40 | ||||
Итого: | 20 | 0-100 | ||||
Семестр 4. Модуль 1. Греческие философы | ||||||
4.1 | Платон | Подбор актуальных философских мыслей Платона, аргументация. Монолог-сообщение: «Актуальные философские мысли Платона» | Работа с интернет-ресурсами и философским словарем. Составление биографических данных в хронологической последовательности | 1-2 | 8 | 7 |
4.2 | Аристотель | Монолог-объяснение: Философские термины Аристотеля с объяснением значения | Работа с интернет-ресурсами и философским словарем. Составление биографических данных в хронологической последовательности | 3-4 | 8 | 7 |
4.3 | Теория Платона | Монолог-объяснение: Философские термины Платона с объяснением значения | Чтение дополнительной литературы | 5 | 8 | 7 |
4.4 | Теория Аристотеля | Диалог-обмен мнениями в группе: Что вы знаете о системе образования Аристотеля? Интервью-опрос: «Что современные люди знают о философии Аристотеля и Платона?» | Подготовка презентации результатов интервью-опроса, выводов. Подготовка мультимедийной презентации: В чем я вижу отличие теорий Аристотеля и Платона? | 6 | 8 | 9 |
Всего: | 32 | 0-30 | ||||
Модуль 2. Сократ | ||||||
5.1 | Личность Сократа | Составление биографических данных в хронологической последовательности | Работа с интернет-ресурсами по подбору доп. материала | 7-8 | 10 | 6 |
5.2 | Диалектика Сократа | Монолог-обсуждение: «Анализ фактологической информации» | Перевод статьи. | 9 | 6 | 10 |
5.3 | Вклад Сократа в науку | Диалог-дискуссия: «Философские взгляды Сократа». Составление схемы с аргументацией. | Работа с интернет-ресурсами. Интервью-опрос: «Десять вопросов Сократу». | 10 | 6 | 6 |
5.4 | Актуальность учения Сократа | Круглый стол: Актуальность учения Сократа. Эссе: «Что привлекает меня в философии Сократа?». Презентация: «Диалектика Сократа как искусство творческого спора и диалога» | Работа со словарем. Перевод статьи. Работа с интернет-ресурсами и философским словарем с целью подготовки презентации. | 11-12 | 8 | 8 |
Всего: | 30 | 0-30 | ||||
Модуль 3 Философия эпохи просвещения | ||||||
6.1 | Французское просвещение (Ф. Вольтер, , Д. Дидро) | Монолог-рассуждение: Описание теории одного из французских философов (по выбору) | Работа с интернет-ресурсами и философским словарем. | 13 | 6 | 10 |
6.2 | Немецкое просвещение (Лессинг, Гердер, Кант) | Монолог-сообщение: Описание теории одного из немецких философов (по выбору) | Работа с интернет-ресурсами и философским словарем. | 14-15 | 8 | 13 |
6.3 | Философская мысль Британии (Гоббос, Нокк, Юма) | Монолог-сообщение: Описание теории одного из британских философов (по выбору) | Работа с интернет-ресурсами и философским словарем. | 16-17 | 8 | 8 |
6.4 | Философская мысль современной Германии | Дискуссия: Философы современной Германии. Диалог-запрос информации: О роли философии эпохи просвещения. Презентация: Философские идеалы эпохи просвещения | Перевод текста с диска электронной библиотеки. Работа с интернет-ресурсами и философским словарем с целью подготовки презентации. | 18 | 8 | 9 |
Всего: | 30 | 0-40 | ||||
Итого: | 92 | 0-100 |
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
