Использование IT-технологий в образовательном процессе коррекционной школы.
город Березники Пермского края
Муниципальное бюджетное специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Специальная коррекционная общеобразовательная школа №3 VIII вида
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
*****@***ru
АННОТАЦИЯ.
В данной статье предлагается краткий обзор IT-технологий, которые используются педагогами коррекционной школы в образовательном процессе как средство для активизации познавательных процессов и мотивации деятельности учащихся.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА.
Учащиеся с ОВЗ, мультимедиа-презентации, обучающая компьютерная программа, интерактивная доска, документ-камера, интернет-ресурсы.
XXI век – век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с того момента, как ребенок начал обучение ОУ.
Учащиеся с нарушениями интеллекта тоже стремятся жить в «ногу со временем». Им важно приобретать в школе те знания, умения и навыки, которыми они смогут оперировать в жизни, которые помогут им взаимодействовать со взрослыми или сверстниками.
Основной контингент обучающихся в специальных коррекционных образовательных учреждениях VIII вида (в дальнейшем СКОУ) составляют дети с легкой степенью умственной отсталости - это дети с клиническим диагнозом «олигофрения».
Познавательные возможности каждого учащегося СКОУ варьируются в зависимости от учебного предмета. Кроме того, в рамках даже одного класса можно наблюдать учащихся с различными познавательными возможностями, обусловленными структурой дефекта, степенью и характером осложнённости умственной отсталости другими дефектами, какими являются нарушения различных анализаторов, локальные нарушения в области речи, письма, счета, эмоционально-волевой сферы, высших психических функций, нарушения работоспособности.
Еще одной из особенностей СКОУ является то, что часть контингента (а именно 1-4 классы) состоит из учеников, переведенных из ОУ, в которых они проявили полную несостоятельность в обучении. Насмешки сверстников (а иногда и учителей) выработали у детей стойкий отрицательный стереотип к школе и учебной деятельности. Перед педколлективом СКОУ, в первую очередь, встает задача нейтрализации отрицательных мотивов и воспитания положительной мотивации учения.
Внедрение информационных технологий в образовательный процесс коррекционной школы имеет немаловажное значение. Опыт работы показывает, что использование компьютерных возможностей оказывает положительное воздействие на учащихся. Появляется большой интерес к изучению предмета, растёт желание получить более высокий балл за свою работу. Таким образом, использование ИКТ в работе с детьми с нарушениями интеллекта, в современном образовании – это актуальная задача. И выражается она в том, что применение ИКТ на уроках:
· усиливает положительную мотивацию обучения
· активизирует познавательную деятельность учащихся
· позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне
· обеспечивает яркую высококачественную наглядность, привлечение большого количества дидактического материала.
· повышает объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза
· обеспечивает высокую степень дифференциации и индивидуализации обучения
· расширяет возможность самостоятельной деятельности
· и в конечном итоге - способствует повышению качества образования.
Уроки с использованием ИКТ являются одним из самых важных результатов инновационной работы в нашей школе. Практически в любом кабинете и на любом уроке можно увидеть применение компьютерных технологий. Это:
· иллюстративный материал к уроку и для оформления кабинета
· дополнительный познавательный материал
· тестовые и контрольные задания
· карточки с индивидуальными и дифференцированными заданиями
· сценарии праздников и внеклассных мероприятий
· обмен опытом с другими педагогами Прикамья, России и зарубежья
· знакомство с периодикой
· оформление документации
· создание презентаций в программе Рower Рoint
· диагностика
1. Использование ИКТ в обучении детей с ОВЗ мы начали с одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам - создание мультимедийных презентаций в программе Рower Рoint - это удобный и эффектный способ предоставления информации. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т. е. факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) – позволяют достичь гораздо большего эффекта. Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно систематизировать учебный материал, исходя их особенностей детей с нарушениями интеллекта, чтобы добиться максимального учебного эффекта.
2. Создание учебных фильмов в программе Movie Maker. Использование таких фильмов позволяет нам сосредоточить внимание учащихся, создает положительный эмоциональный фон. Основой таких фильмов является анимация, которая позволяет привлечь внимание к определенному объекту, проверить правильность ответов учащихся, проиллюстрировать последовательность рассуждений и т. д. Также фильмы, созданные нашими педагогами, удачно используются во внеклассной деятельности и при работе с родителями.
3. Обучающие компьютерные программы. Например, на уроках обучения грамоте и чтения помогают в достижении следующих целей:
· обучение технике чтения вслух
· совершенствование навыков техники чтения за счет применения таких приемов, как варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста и т. д.
· обучение различным видам анализа текста
4. Интерактивная доска активно используется педагогами нашей школы. Это возможно на любом уроке, при изучении любой темы. Здесь прямо во время проведения урока можно делать необходимые пометки, выделять главное, добавлять и сохранять нужную информацию и использовать ее на других уроках, что дает экономию времени. Используется как для индивидуальной, так и для групповой работы.
5. Документ-камера. На уроках письма в начальный период обучения в коррекционной школе огромное количество сил и времени уходит на то, чтобы проверить, все ли дети правильно нашли строчку для работы. Учащиеся с ОВЗ требуют постоянного контроля со стороны педагога во время выполнения ими письменных работ. Поэтому документ-камера, проецирующая изображение страницы прописи или листа в клетку на экран, способна помочь решить эту проблему. Это сэкономит время на уроке, повысит эффективность работы, поможет избежать “рассеивания” внимания детей.
6. Обучающие компьютерные игры. На уроках математики ребята любят играть в компьютерную игру «Гарфилд: математика», благодаря которой можно повторять и развивать вычислительные навыки, решать учебные задачи и задачи на смекалку.
На уроках русского языка предлагаются игры, с помощью которой закрепляются сведения из области фонетики, словообразования, лексики и грамматики.
7. Интернет-ресурсы. На уроках развития речи и ознакомления с окружающим миром используются прекрасные видеозарисовки, яркие иллюстрации, которые дети рассматривают в режиме он-лайн, так как в нашей школе в каждом кабинете доступен интернет. Дети с удовольствием открывают для себя богатство и красоту животного и растительного мира, городской и деревенской жизни, выполняют все задания, легко усваивают изучаемый материал.
Но следует отметить, что не стоит безмерно увлекаться компьютерными ресурсами. Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей. При подготовке к уроку необходимо продумать, насколько оправданным является применение ПК. Надо всегда помнить, что ИКТ - это не цель, а средство обучения. Компьютеризация должна касаться лишь той части учебного процесса, где она действительно необходима. Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а не в коем случае не подорвать здоровье. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности учащихся данной категории, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана
Из опыта работы в данном направлении, я удостоверилась, что с применением ИКТ на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка с ОВЗ.
ИКТ позволяют:
· индивидуализировать и дифференцировать обучение
· повысить активность и мотивацию учения
· создавать условия для самостоятельной работы
· способствовать выработке самооценки учащихся
· разнообразить виды деятельности
· развивать коммуникативные умения учащихся
· рационально использовать урочное время
· обеспечить системно-деятельностный подход к обучению
Хочу отметить итоги работы нашей школы с IT –технологиями за последние 3 года:
1. создание школьной локальной сети
2. создание электронной базы презентаций по всем предметам
3. создание электронной базы диагностики и мониторинга
4. создание авторских учебников и рабочих тетрадей для СКОУ
5. создание авторских контрольно-измерительных материалов для СКОУ
6. систематизация и хранение личных методических наработок
7. систематизация отчетной документации
8. оформление учебных кабинетов – как результат – 72% кабинетов аттестовано на звание «Образцовый»
9. в течение 3 лет школа является участником всероссийского проекта «Школа цифрового века»
Таким образом, использование информационных технологий в практической деятельности учителя при обучении детей с нарушениями интеллекта требует от педагога соблюдения принципа «не навреди», накладывает определённую ответственность за результаты своего труда и, кроме того, позволяет ему повысить свой профессиональный уровень в овладении инновационными образовательными технологиями.
Используемые источники:
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0 - 4 класс [Текст]: /ред. / - М.:Просвещение, 20с.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 - 9 класс [Текст]: /ред. / - М.: Владос, 20с.
3. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика) [Текст]: /ред. / - М.: Академия, 200с.
4. www. ict. *****
5. www. pedsovet. org
6. www. *****
