Интеллект и творчество (стр. 19 )

237

поскольку сама по себе реальность, соответствующая b "труд", многостороння и сложна. Рассмотри^ психологические признаки труда как активности человека субъекта:

Мысленное предвосхищение социально ценного результата. Это предполагает наличие у человека и представления о предполагаемом изделии (в широком смысле - предмете, процессуальном эффекте и i it., о чем речь уже шла), и некоторого подъема положительных чувств ("предвосхищение"), то есть речь идег и о познавательном (когнитивном) и об эмоциональном (аффективном) компонентах данного признака труда. Не во всех профессиях результат легко себе представить; иногда он в целом принципиально не известен (в работе инспектора, товароведа, геолога-разведчика, летчика-наблюдателя и т. п.) и мыслится в виде некоторых общих требований, критериев. Часто эти критерии не поддаются формализации (попробуйте найги аршин для измерения продукта деятельности дирижера, служителя культа, искусствоведа). Здесь уместны некоторые экспертные оценки (что-то наподобие судейских решений по вопросам фигурного катания на коньках). Здесь нет труда в психологическом смысле (а есть что-то иное), если указанный выше признак не характеризует его активность

Сознание обязательности достижения пенного результата Этот признак отличает труд от забавы, детской игры и предполагает волевую. в частности, саморегуляционную воспитанность человека.

Владение внешними и внутренними средствами деятельности. А в идеале также создание и совершенствование их Может вызвать недоумение термин "внутренние средства'" деятельности. Сюда уместно отнести любые психологические целостности, которые человек преднамеренно использует для реализации образов желаемого будущего (целей деятельности). Внутренними средствами могут быть мысленные схемы решения тр>довых задач, приемы саморегуляции (например, ухищрения для предотвращения утомления и т. п.). При весьма просгых внешних средствах системы внутренних средств деятельности могут быть очень сложными (для примера: чтобы извлечь квадратный корень из числа с помощью калькулятора, надо только знать, какие кнопки нажать, а чтобы извлечь корень "с карандашом в руках" или "в уме", надо владеть сложными внутренними средствами соответствующим алгоритмом,

238

способами самопроверки) Применяемая машинная техника может сильно упрощать психологическую состав тающую деятельности.

Ориентировка в межлтодских производственных отношениях. Ее ни человек не представляет, кем и какой труд вложен в условия, материалы, средства рабо. ы, если далее он не представляет дяя каких людей и каких их нужд важна его продукция, то активность ею еще не назовем тр>дом в психологическом смысле Он правильно функционирует на рабочем месте и, с житейской точки зрения, он трудящийся, но с точки зрения психологии он еще не дорос до этого.

Если хотя бы один из указанных признаков выражен у занятого чем-то человека, нельзя юворигь о его сформироваиности как субъекта труда Нужна коррекция (или самокоррекция) психики

Из сказанного следует, в частности, что системы трудового воспитания детей, подготовки их к труду и обдумыванию профессионального жизненного пути ("выбору профессии") не должны ограничиваться их операционной подготовкой ("пусть-де умеег сварить кашу"), а должны кутътивировать образ продукта и соответствующие эмоциональные переживания (пусть будет способен заранее ' радоваться будущей "каше"), и волевую регуляцию поведения и ориентировку в деловых отношениях людей I ("чуис-во ловля', естн угодно) Без всего jtofo нет трудового воспитания а есть некая "натаска"' на некие виды деятельности, внешне похожие на труд

3 Ключевой идеей психологии труда является представление о взаимосоответсвии человека как субъекта, с одной стороны, и объективных требовании работы (деятельности, профессиональной общности, технологии), - с другой А главной практической задачей, решение которой в каждом частном случае делает соответствующих психоюгов счаиливыми, - установление некоторой гармонии между человеком и профессией, работой Достигается ли это за счет самоорганизации, "здравого разумения" самого субъекта труда, или за счет "душевной помощи" (выражение Н В Гоголя) со стороны специалистов, или за счет соотношения указанных факторов это вопросы тактики, стратегии, "стечения обстоятельств"

Идея сообразности человека и заданного ещ дела Возникает сама по себе настолько легко что приоритет ее генерирования нельзя приписать никому из психологов,

239

мыслителей Сущесшуют ра*ные ее формулировки, но авюр самой идеи, конечно, народ, и она нашла выражение в фольклоре: "Не за свое дело не берись, а за своим не ленись" "Из одной мучки, да не одни ручки", "Каков строитель' такова и обитель". В необходимых ситуациях эта идея воспроизводится даже у детей при распределении ролей в играх.

Нет явного фактора, который заранее бы обеспечивал гармонию субъекта и требований работы. Образно говоря, природа и даже воспитание не Moiyr сегодня знать, что завтра придумает культура. И заранее не подготовишь людей к трудовым постам, как ключи к замкам Профессии возникают, дифференцируются, интегрируются, отмирают, и человек несколько раз в жизни оказывается в ситуации такого обновления средств и условий труда, что встает вопрос о его перемене (либо надо принимать, осваивать новое, либо уходить)

Человека с его неповторимым "комплектом" личных качеств (начиная с того, что он хочет, и, кончая тем, что он может), с одной стороны, и социально фиксированный набор требований трудового поста к человеку, t друюй, можно представить, как нормально конфликтующие структуры Рассо1ласования здесь постоянно воспроизводятся, и эю требует научно просветленною подхода

Основные тенденции установления взаимосоответствия человека и работы отражены в табл.2 Двенадцать вариантов таких тенденций, представляющих собой своего рола типичные "исходы" охарактеризованных выше ситуаций конфликта разноприродных систем, распределены в этой таблице в зависимосли oi ioio, какими возможностями проявления самостоятельной активности располагает человек как субъект труда. Оптимальными исходами следует считать обозначенные цифрами 5,6,7,8, допустимыми -1,2,3.4, малоэффективными и нежелательными 9,10,11.12 Исходы, распределенные по горизонгадьным графам табл.2, объединятся в комплексы как взаимодополняющие.

Термин "естественный профессиональный отбор' может вызвать недоумение. Здесь имеется ввиду то, что люди, будучи '"не на своих местах" и испытывая в связи с л им неприятные переживания, могут переходить с работы '^ работу, в поисках чего-то подходящего для каждого, результате часть людей более или менее случайно "находит

В

240

Таблица	2. Разновидности эмпирических	феноменов
«становления вчаимосоответствия человека и его работы
уровни	Распределение возможных исходов	из ситуации
самое го ятель-	несоответствия (конфликта; человека v пяботы	1 требований
лотенщгального и
актуального
субъекта труда
	Выбор и	согласование	Направленное
	имеющихся \	зоз можно с гей	формирование
			потребных
			возможностей
	Отбор	Подбор	Формиро-	Конструиро
	людей для	имеющихся	вание	-вание,
	имеющихся	работ,	професси-	создание
	трудовых	постов для	онально-	лучших
	постов,	определенны	ценных	внешних
	работ	х людей	качеств	условий
	("О4)	("Щ	человека	труда ("К")
			ГФ'1)
Самостоятельная	(."Естест-	2.Самостоя-	3. Профес-	4.Самосто-
активность	венный	гельное	сиональ-	ятельная
субъекта груда	профессио-	планирова-	ное	рационали-
без научного	нальный	ние и	самооб-	зация
обслуживания	отбор",	осуществ-	разование	внешних
	перемены	ление	освоение	условий
	работ,	вариантов	внутрен-	труда
	поиски их	выбора труда	них средств
Самостоятельная	5 Профот-	б. Профкон-	7. Профес-	8.Проекти-
активность	бор на	сультация	сионально	рование и
субъекта в	научной	по выбору	е образо-	внедрение
условиях. его	гуманисти-	профессии.	вание,	"эргоноиич
научного	ческой	адаптации к	трудовая	ных"
обслуживания	основе	ней и	реабили-	условий,
	(помощь	расстановке	тация	внешних
	всем	кадров	инвали-	среде! в
	претенден-		дов,	труда
	там на		тренинги
	работу)
'с. ювия, когда	9.профот-	.0 Првфкон-	11.Форми-	\2,Создание
сУбъскга	бор в функ-	сульгация с	рование	средств и
Рассматривают	ции "отсе-	позиции	профессио	условий
Ка* пассивный,	кания" не-	жесткого	нальных	труда с по-
Некомпетентный	пригодных	управления	качеств с	зиции пол-
объект	для учебы	"человечес-	позиций	ной чамены
	или работы	ким	''жестко-	человека
	претенден-	фактором"	го" управ-	машинной
^-—__	тов		ления	техникой

241