Исполнение бюджета социально-культурной сферы за 2013 год (стр. 4 )

·  Положение о дополнительном образовании детей в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Надыма» (утверждено педагогическим советом, протокол от 01.01.2001 г.);

·  Положение о научном обществе учащихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Надыма» (утверждено педагогическим советом, протокол от 01.01.2001 г.);

·  Положение о школьном музее Боевой (Пионерской) Славы МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Надыма» (утверждено педагогическим советом, протокол от 01.01.2001 г.);

·  Положение о центре дополнительного образования в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Надыма» (утверждено педагогическим советом, протокол от 01.01.2001 г.);

Общая характеристика учебного плана

Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Надыма» направлен на обеспечение доступности, эффективности и качества дополнительного образования, создание благоприятных условий для раскрытия природных способностей ребёнка, индивидуализации обучения, развития творческого потенциала личности обучающихся. Учебный план ориентирован на шестидневную учебную неделю, и составлен с учетом социального заказа детей и их родителей (законных представителей) на образовательные услуги, а также с учетом кадрового, программно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Цели и задачи

Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. При организации дополнительного образования в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Надыма» педагогический коллектив опирается на следующие принципы:

·  свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

·  ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

·  возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

·  единство обучения, воспитания, развития;

·  практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Целью дополнительного образования в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Надыма» является гармоничное и интеллектуальное развитие личности, раскрытие творческого потенциала каждого обучающегося. Реализуемые модифицированные дополнительные образовательные программы ориентированы на самореализацию и профессиональную ориентацию обучающихся, независимо от уровня развития, состояния здоровья, сформированности интересов, мотивации к обучению и уровня материального состояния семьи.

Основные задачи учебного плана:

·  обеспечение гарантий прав обучающихся на дополнительное образование;

·  создание вариативной развивающей среды: предоставление обучающимся многообразия возможностей для свободного выбора вида деятельности в сфере досуга;

·  создание условий для формирования единого образовательного пространства;

·  раскрытие личностных особенностей обучающегося в благоприятном эмоциональном климате разновозрастных микроколлективов;

·  обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе.

Особенности учебного плана

Специфическими особенностями учебного плана являются:

·  реализация модифицированных дополнительных образовательных программ для детей от 7 до 18 лет;

·  интеграция общего и дополнительного образования: модифицированные образовательные программы носят межпредметный, интегрированный характер;

Особенности режима и организации образовательного процесса

Режим работы и расписание занятий максимально учитывает учебную нагрузку современных школьников и отвечает запросам родителей (законных представителей).

Продолжительность учебного года составляет 36 учебных недель.

Начало занятий в учебных объединениях дополнительного образования – 13:50, окончание – 17:50.

Численный состав учебных групп определяется в зависимости от возраста обучающихся, года обучения и специфики образовательной программы, условий работы и утверждается Педагогическим советом.

Численный состав учебных групп определяется Уставом и составляет:

-  в учебных группах 1-го года обучения (без предъявления особых требований) численность обучающихся 10-15 человек;

-  в учебных группах 2-го и последующих лет обучения – не менее 10-12 человек;

-  в коллективах креативного уровня освоения программы 6-8 человек;

Обучение проводится после школьных уроков. Между занятиями по общеобразовательным программам и занятиями по программам дополнительного образования детей перерыв составляет 1 час.

Продолжительность и число занятий в неделю устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом санитарных норм и правил.

Сроки реализации программ:

·  1-ый год обучения -144 учебных часа, занятия проводятся два раза в неделю по два учебных часа, с переменами между учебным часом - 10 минут.

Реализация учебного плана

Учебные занятия проводятся на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Надыма».

Формы обучения и аттестации

Контрольные мероприятия проводятся в соответствии с программами и в рамках текущей и промежуточной аттестации.

Текущей аттестации подлежат обучающиеся всех учебных объединений дополнительного образования. Форму текущей аттестации определяет педагог с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ обучающихся оцениваются по 4-балльной системе:

2 – неудовлетворительно

3 – удовлетворительно

4 – хорошо

5 – отлично.

Оценка доводится до обучающихся и их родителей (законных представителей) устно.

Промежуточная аттестация проводится по окончанию I, II, III, IV четверти.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательную программу, переводятся на следующий год обучения.

Итоговая аттестация проводится по завершению полного курса образовательной программы и осуществляется в форме творческих отчетов, концертов, защиты индивидуальных проектов, работ обучающихся.

Реализация образовательных программ в 5-9 классах

1.  Анимация и программирование

2.  АтлетиС

3.  Грация

4.  Дружина юных инспекторов дорожного движения

5.  Дружина юных пожарных

6.  Здорово жить по правилам

7.  Зеленый мир

8.  КЕДР

9.  Лего-рубик

10.  Летающий мяч

11.  Лоскутное шитье

12.  Мастерок

13.  Память

14.  Патриоты Родины

15.  Рубикон

16.  Сияние Севера

17.  Слова-врата разума

18.  Сопрано

19.  Тенор

20.  Уроки правильной осанки

21.  Факел

22.  Человек-Земля-Космос

23.  Школа выживания

24.  Юный журналист

25.  Юный техник

26.  Я – исследователь

Учебный план включает 26 модифицированных дополнительных образовательных программ 8 направленностей:

·  естественнонаучная (3):

Я – исследователь, Зеленый мир, Человек-Земля-Космос

·  туристско-краеведческая (2):

Сияние Севера, Школа выживания

·  военно-патриотическая (3):

Факел, Патриоты Родины, Память

·  физкультурно-спортивная (4):

Уроки правильной осанки, Летающий мяч, АтлетиС, Грация

·  социально-педагогическая (5):

Дружина юных пожарных, Дружина юных инспекторов дорожного движения, Здорово жить по правилам, КЕДР, Рубикон

·  научно-техническая (3):

Лего-рубик, Юный техник, Анимация и программирование

·  культурологическая (2):

Юный журналист, Слова-врата разума

·  художественно-эстетическая (4):

Сопрано, Тенор, Мастерок, Лоскутное шитье

1.  В естественнонаучной направленности реализуется 3 модифицированных дополнительных образовательная программа:

Я - исследовагода обучения), 1 группа. Обучающиеся изучат основные методы исследования, структуру учебно-исследовательской деятельности, приобретут навыки организации исследовательской и проектной деятельности в области биологии, химии, физики с применением проектного метода, информационно-коммуникационных технологий в естественнонаучной области знаний.

Зеленый мир (2 года обучения), 1 группа

Обучающиеся изучат элементы декоративного оформления пришкольного участка, познакомятся с многообразием цветочных культур, освоят требования по выращиванию различных однолетних, многолетних культур, познакомятся с технологией сбора семян и составления гербариев.

Человек-Земля-Космос (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся расширят и углубят знания о наблюдаемых ими явлениях, о целостном и истинном представлении о мире, Вселенной, звездах, солнце. Познакомятся с астрономическими приборами, строением Земли, Солнечной системы, с основными спутниками планет, созвездиями. Научатся пользоваться телескопом, биноклем, картой звездного неба, астролябией, научаться находить положения звезд, планет, созвездий.

2.  В туристско-краеведческой направленности реализуется 2 модифицированные дополнительные образовательные программы:

Сияние Севера (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Ученики расширят и углубят знания и представления об окружающем мире в процессе участия в практической краеведческой деятельности, освоят навыки использования методов различных научных дисциплин для осуществления краеведческих и иных исследований.

Школа выживания (1 года обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся получат навыки безопасного поведения в ситуациях угрожающих их жизни и здоровью. Изучат виды чрезвычайных ситуаций, их последствия, правила безопасного поведения. Познакомятся с правилами выживания в природной среде, с основами доврачебной медицинской помощи.

3.  В военно-патриотической направленности реализуются 3 модифицированные дополнительные образовательные программы:

Факел (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся приобретут навыки работы с музейным фондом (выявление, отбор, приобретение предметов музейного значения). Научатся вести учет музейных предметов, изучать, систематизировать и хранить их).

Патриоты Родины (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся приобретут знания об истории государственных праздников, государственной символики РФ, ЯНАО и Надыма, основные права и обязанности граждан РФ.

Память (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся приобретут и расширят знания о памятных исторических событиях.

4.  В физкультурно-спортивной направленности реализуется 4 модифицированные дополнительные образовательные программы:

Уроки правильной осанки (1 год обучения), 1 группа. Обучающиеся узнают о значении опорно-двигательной системы, строении скелета человека, сходстве и различии между скелетами человека и млекопитающими животными, строении и росте костей, мышечной системе и её функции, в процессе физических упражнений приобретут навыки формирования правильной осанки и походки.

Летающий мяч (1 год обучения), 1 группа. Обучающиеся узнают историю появления игр с мячом, правила судейства в играх с мячом, учебные нормативы, приобретут навыки штрафных бросков ведения мяча с изменением направления, выполнения двойного шага, тактических действий игроков в защите и нападении.

АтлетиС (1 год обучения), 1 группа. Обучающиеся узнают об основах истории развития физической культуры в России, физиологических основах деятельности и системы дыхания, кровообращения при мышечных нагрузках, приёмах страховки и самостраховки во время занятий физическими упражнениями, приобретут навыки для смостоятельных занятий атлетической гимнастикой.

Грация (1 год обучения), 1 группа. Обучающиеся узнают об истории появления фитнеса, основных правилах использования тренажеров, допустимом уровне индивидуальной нагрузки для занятия в тренажерном зале, о безопасной технике выполнения упражнений приобретут навыки составления индивидуальной программы для тренировочного процесса.

5.  В социально-педагогической направленности реализуются 5 модифицированные дополнительные образовательные программы:

Дружина юных пожарных (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся узнают об основных причинах пожаров, со степенью их опасности, о средствах пожаротушения, приобретут элементарные навыки борьбы с огнем, правильных действий в случае обнаружения пожара, научатся пропагандировать знания по противопожарной безопасности.

Дружина юных инспекторов дорожного движения (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся изучат правила для всех участников дорожного движения, дорожные знаки, правила езды на велосипеде, виды чрезвычайных ситуаций, возможных на проезжей части; травмы, способы оказания первой медицинской помощи, узнают о службе ГИБДД и о работе регулировщика.

КЕДР (2 года обучения), 1 группа двух лет обучения. Обучающиеся узнают о социально-значимой роли граждан России, лидеров школы и района, руководителей своей жизни, научатся анализировать и моделировать различные ситуации, высказывать свою и коллективную точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях.

Здорово жить по правилам (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся узнают основные правила поведения человека в обществе, основные человеческие ценности, в основе которых лежит потребность служить людям и добру, о культуре поведения и общения, стремлении к самосовершенствованию. Научатся определять свой нравственный выбор и следовать ему в повседневной жизни, этично вести себя в общественных местах и с окружающими людьми, приёмам самовоспитания.

РУБИКОН (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся научатся анализировать и моделировать ситуации, идентифицировать и классифицировать вопросы и проблемы, рассматривать различные варианты, высказывать и защищать различные точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях, делать выводы и принимать решения.

6.  В научно-технической направленности реализуются 3 модифицированные дополнительные образовательные программы:

Лего-рубик (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся изучат основы информационных технологий и материального производства, устанавливая взаимосвязи между идеями и подходами, которые применяются при выполнении заданий, представленных на видеоклипах и фотографиях, демонстрирующих реально используемые технологии, приобретут навыки работы с конструктором «ПервоРобот: Автоматизированные устройства».

Юный техник (3 года обучения), 1 группа трёх лет обучения. Обучающиеся изучат основы информационных технологий и материального производства, устанавливая взаимосвязи между идеями и подходами, которые применяются при выполнении заданий, представленных в видеоклипах и фотографиях, демонстрирующих реально использованные технологии. В процессе разработки, программирования и тестирования роботов приобретут важные навыки творческой и исследовательской работы; встретятся с ключевыми понятиями информатики, прикладной математики, физики, познакомятся с процессами исследования, планирования и решения возникающих задач; получат навыки пошагового решения проблем, выработки и проверки гипотез, анализа неожиданных результатов.

Анимация и программирование (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся узнают о назначении и основных возможностях среды Macromedia Flash, знакомятся с удобным графическим редактором, позволяющим создавать персонажей с последующей их анимацией, изучению языка программирования Action Script, разбирают задачи, представляющие собой иллюстрации математических закономерностей и физических явлений, выполненные средствами анимации Macromedia Flash MX, а также мультфильмами, играми и программными продуктами игрового и обучающего воздействия.

7.  В культурологической направленности реализуются 2 модифицированные дополнительные образовательные программы:

Юный журналист (3 года обучения), 1 группа трёх лет обучения. Обучающиеся получат знания об особенностях работы в разных газетных жанрах; этапах создания печатного издания; научатся выявлять интересные события и явления в повседневной жизни; собирать информацию из различных источников и работать с ней, оформлять с учётом поставленной задачи; различать основные газетные жанры; оформлять найденную информацию с учётом особенностей газетного жанра; правильно вести интервью.

Слова- врата разума (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся познакомятся с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире.

8.  В художественно-эстетической направленности реализуются 4 модифицированных дополнительных образовательных программ:

Мастерок (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся познакомятся с направлениями декоративно – прикладного творчества: бумагопластика, бисероплетение, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях, научатся изготавливать изделия из древесины и древесных материалов, а также изделия из бросового материала.

Тенор (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся научатся правильному певческому дыханию, пению одновременно с педагогом двух звуков – простейшие навыки для развития гармонического слуха. Изучат некоторые музыкальные термины: forte, piano, legato, stoccato (итал.). Получат навыки пения упражнений с названием нот – сольфеджио, а также первые сведения по элементарной теории музыки: простые длительности, паузы, небольшие интервалы.

Сопрано (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся изучат основы эстрадно-вокального и музыкального образования профессиональным певческим навыкам (устойчивое певческое дыхание, вокальная техника исполнения, ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса, точное интонирование), элементарные понятия о резонаторах, которые озвучиваются с помощью специально созданных для этого распевок, построенных на звукоподражании птицам, насекомым, животным.

Лоскутное шитье (1 год обучения), 1 группа одного года обучения. Обучающиеся познакомятся с правилами безопасности труда при работе за швейной машиной и ручными инструментами, с историей лоскутного шитья. Усвоят технику пошива лоскутных узоров, способы выполнения аппликации, технологию выполнения ручных и машинных швов, необходимых для пошива, приёмы влажно-тепловой обработки.

13.  Педагогические технологии, формы и методы обучения.

Ведущая задача образовательного учреждения – предоставить обучающимся возможность реализовать свое право на получение качественного современного образования и развитие способностей и возможностей. Эту задачу помогают реализовать технологии обучения.

Главным результатом образования является не объем фактических знаний, полученный ребенком в процессе обучения, а его способность к самостоятельному добыванию и применению их для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.

Знание не должно выступать в виде готового результата или формулы, подлежащей заучиванию. Оно должно быть представлено как результат совместной деятельности учителя и ученика. В этом состоит принципиальное отличие новой парадигмы образования, в которой оно (образование) рассматривается как деятельность, цель которой развитие личности по средствам воспитания и обучения.

Для ОУ характерен субъектный тип отношений между учителем и учеником, поэтому учитель в процессе познания с помощью разнообразных учебных средств выполняет организующую и направляющую функцию. В ОУ накоплен достаточно большой опыт применения разнообразных педагогических технологий, форм и методов обучения.

Это следующие технологии обучения:

-  технология разноуровневого обучения – исходит из того, что уровень обучаемости детей зависит от времени, необходимого для усвое­ния учебного материала;

-  технология проблемно-диалогового обучения – ребенок находится в позиции «первооткрывателя» знаний, обеспечивает его познавательные потребности в соответствии с возможностями;

-  технология проектного обучения – способствует организации самостоятельной деятельности обучающихся;

-  информационно-коммуникационные технологии – являются инструментарием для интенсивного развития человека;

-  технологии компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения – обеспечивает адресное построение педагогического процесса и создаёт здоровьесберегающую среду;

-  технологии активизации и интенсификации деятельности обучающихся – обеспечивает высокий уровень мотивации, осознанную потребность в усвоении знаний и умений;

-  технологии эффективности управления и организации учебного процесса – позволяют непрерывный управленческий процесс по схеме: цель – действие – результат – новая цель.

Технологии способствуют приобретению обучающимися собственного опыта образовательной деятельности, отработке своего метода и меры активности в учебно-воспитательном процессе.

Наряду с технологиями развивающего обучения в ОУ достаточно широко используются технологии формирующего обучения:

-  объяснительно-иллюстративное обучение;

-  обучение, ориентированное на результат (технология «полного усвоения»);

-  классическое лекционное обучение;

-  классно-урочная система + самостоятельная работа с книгой.

Технологии формирующего обучения направлены на:

-  накопление и закрепление базовых знаний, умений, навыков;

-  накопление и закрепление новых знаний и умений;

-  формирование нового опыта.

Все это является хорошей базой для совокупности формирующего обучения и развивающего обучения. Приоритетным направлением в работе педагогического коллектива – технологизация создания успешного образовательного маршрута каждого обучающегося Школы в рамках внутришкольной дифференциации.

Обучающиеся, реализуя свое право на образование, должны иметь возможность выбора не только содержания образования, но и технологии его овладения. Вряд ли целесообразно абсолютизировать какой-то один из подходов. И формирующие, и развивающие технологии, и личностно-ориентированные необходимо реализовывать в оптимальном сочетании на основе интеграции. Форма и степень интеграции технологии будет зависеть от общих доминирующих и кон­кретных дидактических целей, особенностей обучающихся, учителя, социального и личностного заказа.

14.  Формы организации учебно-воспитательного процесса

Педагог, стоящий на позициях гуманистической педагогики и психоло­гии, решает ряд психолого-педагогических и культурных задач. Одной из важ­нейших является задача развития самостоятельности обучающихся в процессе обра­зования.

Самостоятельная работа - это

-  средство формирования познавательных способностей обучающихся, их направ­ленность на непрерывное самообразование;

-  деятельность обучающихся, осуществляемая на всех видах учебных занятий, а также в часы самостоятельной подготовки вне Школы.

Развитие навыков самостоятельной работы учителя ОУ видят в ис­пользовании различных форм организации учебно-воспитательного процесса:

-  уроки формирования навыков слушать лекции, вести записи их содержания;

-  уроки формирования навыков и умений разрабатывать дидактические мате­риалы к изучению темы: опорных конспектов, таблиц, графических средств, наглядности;

-  кино, теле - и видеоуроки;

-  уроки-презентации;

-  работа в группах;

-  учебные практики;

-  тест-классы;

-  мини-исследования, наблюдения и экскурсии;

-  лабораторные работы, опыты и эксперименты;

-  уроки диагностики знаний и умений (в основном контрольно-проверочный характер):

-  тестирование;

-  решение кроссвордов;

-  письменная работа;

-  взаимоопрос;

-  устный ответ.

Достойное место в многообразии форм организации учебно-воспитательного процесса занимает дискуссия, упорядоченный и целенаправленный процесс обмена идеями, мнениями в группе, ради поиска истины.

Использование данных форм при освоении содержания образования позволяет создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие активное стимулирование самоценной образовательной деятельности на основе их само­образования, самовыражения в ходе овладения знаниями.

Главной отличительной особенностью обучения в ОУ на старшей ступени является использование вузовских форм организации учебного процесса:

-  лекции,

-  практикумы,

-  семинары,

-  исследовательская работа,

-  лабораторные занятия.

Необходимость развития потенциала обучающихся, побуждения их к актив­ному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики и коммуникативных способ­ностей, повысила значимость использования метода проектов и информационных технологий, которые решают не множество отдельных задач, а их совокупность.

Все вышеизложенное позволяет сделать следующий вывод: многообразие форм организации УВП расширяет возможности обучающихся в присвоении ими качественных знаний и развитии их творческих способностей.

15.  Организация воспитательной деятельности в Школе

При реализации комплекса мероприятий воспитательной системы Школа исходит из социального заказа: обществу нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамичностью, конструктивностью, обладающие чувством за судьбу страны.

Воспитательная деятельность Школы призвана помочь ребёнку сформировать свою систему интересов – основу успешной социализации личности.

Роль воспитания в современных условиях усиливается, так как события последних лет показали, что одни лишь достижения науки и экономики не могут сделать жизнь человека достойной. Обучение и воспитание, лишенное корней, бездуховное, не способствует становлению личности. Основная задача, стоящая перед педагогами-воспитателями не в развитии интеллекта, а в зажигании сердца. Обогащенная память и подвижная мысль (по словам русского философа ) при слепом сердце создают ловкого, но очень черствого человека. Вот почему образование без воспитания есть одно ложное и опасное.

Обучающиеся должны получить за время обучения в Школе определенный социальный опыт, примерить на себя социальные роли, чтобы чувствовать себя в дальнейшей жизни комфортно и уверенно. Выпускник Школы должен быть конкурентоспособным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей среде. При этом для него являются значимыми общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание.

Приоритетными направлениями воспитательной деятельности Школы являются:

-  Формирование здорового образа жизни (схема 1).

-  Гражданско-патриотическое воспитание (схема 2).

-  Сотрудничество Школы и семьи (схема 3).

-  Личностная ориентация культурно-досуговой деятельности через систему дополнительного образования (схема 4).

-  Совершенствование системы ученического самоуправления ИРТ (схема 5).

Для реализации деятельности по данным направлениям педагогический коллектив Школы решает следующие задачи:

-  Сохранение и развитие условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни через реализацию общешкольной программы «Здоровый ребенок».

-  Совершенствование работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию через реализацию институциональной программы дополнительного образования «Гражданско-патриотическое воспитание школьников «Память» средствами музейной педагогики».

-  Развитие познавательного интереса и повышение интеллектуального уровня обучающихся через систему дополнительного образования, внедрение новых форм внеурочной воспитательной работы.

-  Развитие инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через дальнейшее совершенствование системы ученического самоуправления в рамках школьной локальной программы развития ученического самоуправления ИРТ «Лидер».

Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение ее к организации учебно-воспитательного процесса в Школе через реализацию общешкольной программы «Школа и Семья».

Схема 1.

Цель: формирование знаний, умений и навыков учащихся о здоровье, ЗОЖ и ОБЖ; сохранение и укрепление здоровья детей.

Схема 2.

Цель: формирование общечеловеческих ценностей, воспитание патриотизма и гражданственности у школьников.

Схема 3.

Цель: Повышение воспитательного потенциала семьи при активном взаимодействии

семьи в образовательном пространстве.