Высшее образование в России (стр. 4 )

B. СЕНАШЕНКО, В. ХАЛИН. О тенденциях реформирования магистратуры в структуре российской высшей школы.....................9

A. АМИРОВ. Современные ориентиры медицинского образования в России............................................................................22

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ Г. МАТУШАНСКИЙ, Г. ЗАВАДА. Подготовка преподавателя высшей

школы в условиях её модернизации....................................................27

Ю. ШМАРИОН, Е. КУЗЬМИНА, Ю. КАРАВАЕВА. Системная

интеграция основных процессов КНПО............................................32

О. МАЛОЗЁМОВ. К вопросу о валеопедагогическом резерве.............37

ИЗ ЖИЗНИ ВУЗА Вуз гражданского и оборонного назначения (Интервью с ректором БГТУ «Военмех» )........................................................43

C. СТАЖКОВ. Некоторые аспекты реформирования российской инженерной высшей школы..................................................................50

К. ИВАНОВ, А. МАССАРСКИЙ. Роль науки в организации

учебного процесса..................................................................................55

Г. НЕВЗОЮВА. Актуальные составляющие образовательной

программы современного инженерного вуза....................................58

B. БОРОДАВКИН. Профильная довузовская подготовка: опыт

и проблемы...............................................................................................61

М. ОХОЧИНСКИЙ. К истории подготовки инженеров-ракетчиков..66

НА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИЙ Л. ГРЕБНЕВ. Российское образование: «провинциализм» навсегда? 70

СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В. ГОРОХОВ. Социальные проблемы нанотехнологии...........................84

Э. ЛЕОНТЬЕВА. Неформальные отношения в сфере высшего образования (из опыта международных исследований коррупции) ...99

УНИВЕРСИТЕТ ВЧЕРА И СЕГОДНЯ А. НОВИКОВ. Постиндустриальное общество

- общество знаний.........................................108

А. ДЕРЕВНИНА. Проектирование миссии

университета..................................................119

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

A. АРЕФЬЕВ. Международный рынок образовательных услуг и российские вузы

И. АРТЮШИНА, В. ШУТИЛИН. Тайваньский рейтинг: оценка научных публикаций........137

НАУЧНЫЙДЕБЮТ

B. КАРАВАЕВ. Деонтологические требования

к подготовке офицеров запаса....................143

Т. СУДНИК. Работа с документами при

изучении генеалогии.....................................145

Р. КАДЫРОВА. О формировании

экологической культуры учителя................149

РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА

И. ПАВЛОВА. Вопросы этнохудожественного образования: аксиологический аспект.......152

C. ТРИФОНОВА, В. ТИМОФЕЕВА. Инновационный образовательный маршрут................155

В. АДОЛЬФ, И. СТЕПАНОВА. Проектирование образовательного процесса на основе компетентностного подхода........................158

Л. САЛЕХОВА. Модель билингвального

обучения математике.....................................161

РЕЦЕНЗИИ. ИНФОРМАЦИЯ

Д. ЧЕРНИЛЕВСКИЙ, Т. ПЕТРАКОВА,

О. ЯНУШКЯВИЧЕНЕ. Духовное воспитание в современной образовательной системе.. 166

№ 4 2008 г.

НАВСТРЕЧУ МЕЖДУНАРОДНОМУ СИМПОЗИУМУ

Приглашение к дискуссии .............................................................................. 3

Инженерная педагогика: вызовы современной эпохи (Интервью

с и).................................................... 6

Мыслить не проблемами, а возможностями! ................................................13

ИЗ ЖИЗНИ ВУЗА

Образование - Наука- Инновации (Интервью с ректором ННГУ

)..................................................................................................... 20

Р. СТЮНГИН, А. ГРУДЗИНСКИЙ. Проектно-ориентированное

управление инновационным университетом.......................................................26

С. ГУРБАТОВ. Инновационная образовательная программа ННГУ.....................31

0. ГОРШКОВ, Е. ЧУПРУНОВ. Образование на основе исследований

и разработок..............................................................................................................39

К. МАРКОВ, М. ТОКМАН, М. ФАДДЕЕВ. Интегрированный образовательный

комплекс «школа - вуз - предприятие» ...............................................................43

Б. БЕДНЫЙ. Воспроизводство кадров для науки и высшей школы........................46

А. КОЛДАНОВ, Д. ШУВАЕВ. Университет и его филиалы: единое

образовательное пространство.............................................................................50

Л. РОТКОВ, А. АБРАМОВ. Подготовка офицеров в гражданском вузе.................54

А. БЕДНЫЙ. Международная деятельность - инструмент

конкурентоспособности университета................................................................58

СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

А. ОСИПОВ, П. КАРСТ АНЬЕ, В. ТУМАЛЕВ, В. ЗАРУБИН. Партнерство в сфере профессионального образования: анализ социальных практик...................62

А. КИСЕЛЕВ. Высшее образование в контексте инновационной

научно-технической парадигмы.............................................................................68

Д. ЕНДОВИЦКИЙ, О. ОЛЕЙНИКОВА. Маркетинговый анализ

потребительских предпочтений.............................................................................74

ЮБИЛЕЙ

Ю. ДЮБЫШЕВ. КГПУ им. : прошлое, настоящее и будущее.....81

К. НИКИФОРОВ. Научные школы - основа развития

педагогического университета...............................................................................88

И. КРАСНОЩЕЧЕНКО. Центр психологической поддержки региональной

жизни...........................................................................................................................92

И. ДЮБЫШЕВА. Областная программа «Региональный

университетский округ»..........................................................................................97

Л. МЕДЯНИКОВА. Система обеспечения качества образования........................101

О. ЛЬГГКИНА. Подготовка социальных работников: единство теории

и практики.................................................................................................................104

А. СТРЕЛЬЦОВ. Вузовская наука и экологическое

здоровье региона.........................................................107

Л. ХРИСТИНА. Из практики воспитательной

работы.......................................................................

Н. МЫСЛИНСКАЯ. Культурно-региональный

компонент в образовании..........................................115

ОБСУЖДАЕМ ПОБЛЕМУ

А. НОВИКОВ. Проблемы информатизации

юридического образования......................................120

А. БОБКОВ. Процессы политической социализации

в высшей школе............................................................123

А. ШАРАФЕЕВА. Студенческое самоуправление

в современной высшей школе...................................127

Е. ИГНАТЬЕВА. Концептуальные основы

менеджмента знаний в высшей школе.....................131

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ

Н. ФОМИН. УМО по образованию в области

телекоммуникаций: 20 лет..........................................138

А. КЛИМОВ. Роль университетов Российской

империи в разработке «Положения

о производстве в учёные степени» .........................143

Г. ВОЛКОВА. Земство и становление народной

школы в России............................................................150

РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА

О. ФИЛИПЧУК, С. ФИРСОВА, О. ЧЕРЕДНИЧЕНКО.

Инструмент оценки качества подготовки

студентов......................................................................155

М. ГАТИЯТУЛЛИН. О подготовке студентов к

предпринимательской деятельности.......................157

О. БОЧКАРЕВА. Диалогическая направленность

педагогического образования..................................160

И. КРОТОВА, Т. КАМОЗА, Н. ДОНЧЕНКО. Метод

визуализации в системе инновационного обучения. 164

НАУЧНЫЙДЕБЮТ

О. ПИРЯЗЕВ. Иносказательная лексика

в преподавании немецкого языка ............................168

Е. БОЯРИНЦЕВА, И. ТИТОВА, А. ХАРЕВСКИЙ.

Учебное рефлексивное портфолио.........................170

А. ШЕТРАКОВА. «...Ты вечности заложник у времени

в плену».........................................................................172

РЕЦЕНЗИИ. ИНФОРМАЦИЯ

Е. АРТАМОНОВА, П. САМОЙЛЕНКО. Педагогика

в аспекте андрагогики................................................175

№ 5 2008 г.

ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ С. ХУРШУДЯН, С. ТРАУБЕНБЕРГ, А. КОЧЕТКОВА. Инженерно-технологическое образование для пищевой индустрии:

состояние и перспективы........................................................................3

Л. ДЯТЧЕНКО, В. ТАРАБАЕВА. Системные инновационные процессы - основа динамичного развития классического университета......13

УМО-20АЕТ И. ФЕДОЮВ, С. КОРШУНОВ. Опыт реформирования содержания работы учебно-методических объединений вузов России.............19

B. БАЙДЕНКО, Н. СЕЛЕЗНЕВА. Учебно-методические объединения вузов России: новые задачи..................................................................28

НАВСТРЕЧУ МЕЖДУНАРОДНОМУ СИМПОЗИУМУ

A. ЧУЧАЛИН, М. МИНИН, И. САФЬЯННИКОВ. Актуальные вопросы подготовки преподавательских кадров технического университета 37

C. МИЩЕНКО, С. ДВОРЕЦКИЙ, В. ТАЮВ. ГИНОС: управление подготовкой преподавателя технического вуза...............................42

Г. МАТУШАНСКИЙ, Г. ЗАВАЛА. Послевузовская подготовка научно-педагогических кадров в России: ретроспективный взгляд...........48

ЮБИЛЕЙ Северный форпост нефтегазового образования ЦХАДАЯ. От учебно-консультационного пункта к

университетскому комплексу...............................................................59

К. ХЕГАЙ, В. НЕКУЧАЕВ, А. КУСТЫШЕВ. Система обеспечения

качества подготовки специалистов....................................................66

B. ЗЫКОВ, А. КОБРУНОВ, В. КУЛЕШОВ. Ухтинская школа геофизиков...............................................................................................71

A. МОРДВИНОВ, Л. РУЗИН. Пример инновационной образовательной программы................................................................75

B. СОЛДАТЕНКОВ, Я. ВАСИЛЬЕВ. Партнерство длиной в полвека.... 79

Г. ДАНИЛОВ. Индексная система стимулирования сотрудников......86

Г. БЕЛОГОРСКИЙ, О. БЕЛЯЕВА. Социальная политика УГТУ:

принципы и пути реализации ..................................................................91

ТЕЛЬНОВ, Е. ОГОРЕЛЫШЕВА. Гармоничная личность - ориентир воспитательной работы.................................................................95

НА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИЙ ГРЕБНЕВ. Российское образование: «провинциализм» навсегда? ............,..............................98

ВОЛКОВА, С. ИВАНОВ. Рейтинги как инструменты политики..................................106

СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ТУЗИКОВ, Р. ЗИНУРОВА. Особенности социального заказа на двухуровневую

профессиональную подготовку ..................113

БЕДНЫЙ, А. МИГОНОС. Модель диагностики научного потенциала и результативности аспирантуры.....................................................121

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ РУКАВИШНИКОВ. Геометро-графическая

подготовка инженера: время реформ.........132

АБДУЛГАЛИМОВ. «Перекрестная схема»

подготовки IT-преподавателей....................136

ВОСКОБОЙНИКОВА, Н. ПУГАЧЕВА, И. ЧЕПУРЫШКИН. Качество образования как фактор конкурентоспособности вуза..139 НОВИКОВ. Профессионально-ориентированная технология обучения.....143

Г АЛАЕВ. Подготовка по «сдвоенным» педагогическим специальностям..................146

В ПОМОЩЬ АСПИРАНТУ ОГУРЦОВ. Наука и философия науки

в современном обществе................................150

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ КЛИМОВ. Роль университетов Российской империи в развитии научного

правосознания.................................................164

ПАРХОМЕНКО. Интеллектуальная элита страны и народное образование..................171

№ 6 2008 г.

ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ

Л. ПУЧКОВ, В. ПЕТРОВ. Сколько инженеров нужно для

инновационной экономики? (модели построения прогнозов).......................3

A. КУРЫЛЕВ. Непрерывное открытое профессиональное образование для инновационной экономики...............................................................................16

B. НЕЧАЕВ. Агроуниверситет как учебно-научно-инновационный комплекс..22

НАВСТРЕЧУ МЕЖДУНАРОДНОМУ СИМПОЗИУМУ

И. ФЕДОРОВ, В. МЕДВЕДЕВ. Традиции и инновации в подготовке инженерных

кадров...................................................................................................................30

Инженерная педагогика: позиция КГТУ

A. КИРСАНОВ, В. ИВАНОВ, В. КОНДРАТЬЕВ, Л. ГУРЬЕ. Инженерное

образование, инженерная педагогика, инженерная деятельность...............3 7

B. ИВАНОВ, С. БАРАБАНОВА. Инженер в системе повышения квалификации.... 40

П. ОСИПОВ. Инженер как педагог, воспитатель.................................................4 3

Ф. ШАГЕЕВА. Организационная модель учебного процесса..............................4 5

MOSCOW EDUCATION ONLINE

Ю. РУБИН. E-Learning как предпосылка становления интегрированного

обучения на российском рынке образовательных услуг..............................4 9

А. АНТОПОЛЬСКИЙ. Электронная библиотека в информационном

пространстве вуза...............................................................................................63

М. МОСИНА. Мультимедийный проект - средство интерактивного

общения...............................................................................................................68

А. ЛАЗИЧЕВ. Курсовое дистанционное обучение...............................................72

Е. БАХТИНА, А. ВОСТРУХИН. Интеграция «реального »

и «виртуального» в лабораторном эксперименте.........................................77

ИЗ ЖИЗНИ ВУЗА Alma Mater Учителя............................................................................82

К. ЧУРКИН. К вопросу о модернизации системы педагогического

образования.........................................................................................................83

Н. ЧЕКАЛЕВА. Педагогический университет - ресурсный центр

инновационного развития региона....:..............................................................88

М. ЛАПЧИК, С. УДАЛОВ, Д. ЛАПЧИК, Е. ГАЙДАМАК, Г. ФЕДОТОВА. От

корпоративной компьютерной сети к интегрированной информационно-образовательной среде ......................................................................................93

М. РАГУЛИНА. Подготовка педагога физико-математического профиля

с помощью ИКТ..................................................................................................99

В. ДАЛИНГЕР. Опыт работы математического факультета по подготовке преподавательских кадров.....103

В. ПУЗИКОВ. Социологическое образование в вузе: задачи и проблемы..................................................106

А. ШАГОВ. Принципы и методы рефлексивного

обучения в вузе.......................................................110

М. ЛАРИОНОВА. Психологические условия и факторы профессионального развития личности вузовского преподавателя...................114

НА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИЙ

А. АНДРЕЕВ. Гуманитарная педагогика в

высшей технической школе...................................119

А. ГОБОТОВА. Речь преподавателя и

университетская традиция....................................127

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

A. ХОВРИН. Социальное партнерство как механизм трудоустройства молодых специалистов...........134

Н. БУРАВЦОВА. Влияние личностных границ

на ценностно-смысловую сферу студентов.......138

Л. БОГАТОВА. Фактор феминизации тендерного

пространства культуры.........................................142

УНИВЕРСИТЕТ:ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

B. НИКОЛЬСКИЙ. Университетская автономия и

академическая свобода..........................................147

B. ГАВРИЛОВ, В. КОЛЕСНИКОВ, Е. ОЛЕСЕЮК,

А. ШУЛУС. Изучаем творческое наследие президента...............................................................155

НАУЧНЫЙДЕБЮТ

Ю. ХМЕЛЬНИК. Профессиональное образование

в сфере страхования: состояние и проблемы.....162

И. БАНДУРИНА. Об ответственности современного ученого.....................................................................165

РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА

C. ИВАШЕВСКИЙ. Высшее образование: идеалы

культуры и правовые нормы.................................169

В. ЧАРУШНИКОВ. Концепции естествознания в

новейших интерпретациях....................................171

О. ЛЕОНТЬЕВА. Подготовка учителей технологии:

культурологический аспект..................................174

№ 7 2008 г.

ПРАКТИКА МОДЕРНИЗАЦИИ

Г. ЛАЗАРЕВ. Куда ведут ступени профессионального образования?.................3

Л. ПУЧКОВ, В. ПЕТГОВ. Сколько инженеров нужно для инновационной

экономики?.........................................................................................................13

НАВСТРЕЧУ МЕЖДУНАРОДНОМУ СИМПОЗИУМУ

В. ПРИХОДЬКО, Л. ПЕТРОВА, Е. МАКАРЕНКО. Новые грани сотрудничества. 19

Н. ЧИТАЛИН, А. ЧУГУНОВ, Е. МАТУХИН. Проблема обновления

содержания и технологий высшего технического образования..................30

Р. РОМАНОВ, В. ЛЫСЕНКО, Е. ТЮРИНА. Инженерная педагогика

и проблемы дизайн-образования.....................................................................35

ONLINE EDUCATION

Д. АВЕТИСЯН. Мультимедийные ОЭР - фундамент ДО...................................42

А. СТАХЕВИЧ. Нужна ли библиотека современному вузу?...............................50

А. ПОПОВ. Опыт применения системы поддержки e-learning в ДПО.............53

A. БОГОМОЛОВ. Модели виртуальной среды обучения иностранному языку 57

ИЗ ЖИЗНИ ВУЗА

Инновационная образовательная программа БелГУ: системный эффект Л. ДЯТЧЕНКО. Социальный результат выполнения инновационной

образовательной программы............................................................................63

Т. ДАВЫДЕНКО, Е. ЖИЛЯКОВ. О кластерном подходе к формированию

профессиональных компетенций.....................................................................69

Н. МИХАИЛОВ, М. СИТНИКОВА. Инновационная деятельность - мощный

стимул развития субъектов образовательной среды....................................7 6

Ф. ЛИСЕЦКИЙ, О. ЧЕПЕЛЕВ. Разработка региональной модели

«технологических коридоров»........................................................................83

B. ИРХИН, Н. ЖЕРНАКОВА. Концептуальные положения здоровье-

ориентированной подготовки специалистов..................................................88

О. ШЕВЦОВ. Формирование медийного имиджа вуза.........................................9 3

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

М. ВОРОНОВ, В. ФОКИНА. Сетевая структура современного вуза...................9 8

Ю. ГАВРОНСКАЯ. «Интерактивность» и «интерактивноеобучение»........

И. СЛЕСАРЕНКО. Организация языковой подготовки инженера в

университете инновационного типа...........................................................

В. ПЕГАШКИН, Т. ГАВРИАОВА, К. КОРНИСИК. НИР студентов младших курсов: проблемы и решения.................................................................109

УНИВЕРСИТЕТ: ВЧЕРА И СЕГОДНЯ

A. АНДРЕЕВ. Существовал ли «русский путь » развития университетов?.......................................113

B. ИЛЬИН, М. ОМАРОВ, Г. АВЕРЬЯНОВА,

Ю. ЗОАОТОВСКИЙ, Н. КУПЧИН, К. ЮМАШКИН.

Образование в контексте глобализации..............120

Д. БЕЗГОДОВ. Концептуальные основания

организационной культуры вуза..........................125

C. СИМОНОВА. Актуальность духовного.................130

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Е. СМОЛЬКОВА, А. УГОДА.

Китайский прагматизм и русский «авось» в транснациональном

образовании............................................................135

НАУЧНЫЙ ДЕБЮТ Н. ИСЛАМОВА. «Оценка бизнеса » как пример

модульного курса...................................................144

А. СОЛОВЬЕВА. Подготовка менеджеров

сестринского дела..................................................147

Г. ДАНИЛОВА. Компьютер в педагогическом вузе.150

Р. КОСТОВА. Курс обучения информационной

грамотности.............................................................152

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ О. ПОПОВА. Высшее женское образование

и Русская православная церковь..........................155

РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА А. ХУЗИАХМЕТОВ, Р. КАДЫРОВА.

Экологический

аспект современного образования.......................161

Н. ЕВДОКИМОВА. Многоязычная рецептивная

компетенция (проблемы преподавания).............164

М. ГАВРИЛОВА. О развитии коммуникативной

компетенции будущих учителей..........................167

РАЗМЫШЛЕНИЯ НАД КНИГОЙ Л. ЛОГУНОВА.

Как решать неразрешимые задачи

№ 8 2008 г.

Н. САЛЬНИКОВ, С. БУРУХИН. Реформирование высшей школы:

актуальное состояние и проблемы....................................................................3

В. ПЕТРОВ, В. СТОЛБОВ, М. ГИТМАН. Критерии оценки качества подготовки

кадров высшей квалификации..........................................................................13

НА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИИ

В. СЕНАШЕНКО, В. КУЗНЕЦОВ, В. КУЗНЕЦОВА. Введение зачетных единиц

как организационно-педагогическая проблема.............................................20

0. МИХАИЛОВ. «Подводные камни » рейтинговой системы.............................2 9

НАВСТРЕЧУ МЕЖДУНАРОДНОМУ СИМПОЗИУМУ

Верю в будущее отечественного инженерного образования (Интервью с академиком РАН )..................................................................35

Б. СИНЕЛЬНИКОВ, Ю. ВЕТЮВ, И. ИГЮПУЛО. Из опыта работы

Северо-Кавказского центра инженерной педагогики..................................42

A. СОЛОВЬЕВ, 3. САЗОНОВА. Довузовская подготовка - условие повышения качества инженерного образования................................................................46

О. ХАЦРИНОВА, В. ИВАНОВ. Педагогическая подготовка как фактор

конкурентоспособности будущего инженера...............................................51

ED UCATION ONLINE Н. ШЕВЕЛЕВ, Т. КУЗНЕЦОВА. ДОТ как инструмент индивидуализации

обучения ..............................................................................................................5 5

Е. ПАТАРАКИН. Построение учебной среды из множества личных

«кирпичиков»......................................................................................................5 9

B. ЮДИН. Педагогические основы e-Learning.....................................................6 5

ИЗ ЖИЗНИ ВУЗА ИНЭКА: в интересах отрасли и региона (Интервью с ректором

)................................................................................................70

Р. БИКУЛОВ, Р. БИКТИМИРОВ, И. ГАРАЕВ. Зачем нужна система

качества для"вуза?..............................................................................................79

Г. МАВРИН, Р. ХАБИБУЛЛИН, И. МАКАРОВА, Г. АХМЕТЗЯНОВА.

Профильные инженерные классы...................................................................82

А. РОЗЕНЦВАЙГ, Ю. СМИРНОВ. Об инновациях в системе образования...................88

Р. ЗАЙНИЕВ. Непрерывное инженерно-техническое образование:

опыт ИНЭКА......................................................................................................93

Р. КУЛОВА. Из опыта работы центра содействия трудоустройству

выпускников..................................................................................................

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

Г. МУХАМЕТЗЯНОВА. Проектно-целевой подход - императив формирования профессиональной компетентности......................................................104

Н. НАУМКИН. Олимпиадная среда как условие

формирования СИИД............................................111

Е. ИЛЯСОВ, В. ЛЕБЕДЕВ. Становление системы содействия трудоустройству выпускников..................116

Г. ЕРОФЕЕВА, Ю. КРЮЧКОВ, Ю. ТЮРИН, И. ЧЕРНОВ. Опыт проектно-организованного обучения на фундаментальной основе......................................122

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

В. ЯРСКАЯ, Е. ЯРСКАЯ-СМИРНОВА. Международные образовательные программы в области социальной работы.................................................128

НАУЧНЫЙ ДЕБЮТ

О. ОПАРИНА. Об информационных компетенциях преподавателя.........................................................136

Д. ХМЕЛЬНИК, С. ПЕРМИНОВА. Лидерство как фактор ментальной культуры студента-управленца ...........................................................

Г. АХКИЯМОВА. Подготовка педагога к воспитанию межнациональной толерантности.......................141

КРУГОЗОР

Н. РОСТОВА. Жития юродивых Христа ради в

философском дискурсе.........................................145

В. БАЖАНОВ. Призрак казненного инженера.........150

РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА

В. ВЛАСОВ, Л. ЗОЛЬНИКОВА, Б. МОИЗЕС. Концепция системы НРУ-НИРС-НТИТМ.............................153

И. СЫРВАЧЕВА, С.ЗУЕВ. «Физическаякультура»: технология опережающего обучения.................156

Г. ЕЮХИНА, А. КОРЖУЕВ, В. ДМИТРИЕВА. Ретроспекция в содержании вузовского обучения.......160

Ю. БЕЗБОГОДОВА. Кейс-метод..................................163

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ

О. СЕРДЮЦКАЯ. Преподаватель как государственный служащий: становление российской модели....166

Н. ЕРЕГИНА. Высшая медицинская школа России в годы Гражданской войны..................................

№ 9 2008 г.

НАВСТРЕЧУ МЕЖДУНАРОДНОМУ СИМПОЗИУМУ

М. ЖУКОВА, П. КУБРУШКО. Подготовка преподавателей технических вузов

к проектированию учебно-программной документации.................................................3

И. МИНАЕВ, А. ВОСТРУХИН, Е. БАХТИНА, Д. УШКУР. Создание лабораторной базы опережающего обучения ...?.............................................................................................10

Е. МАТУХИН, 3. САЗОНОВА. Единство образования, науки и производства как

принцип современной инженерной педагогики............................................................. 15

НА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИЙ

A. СУРИН. Подготовка управленческих кадров для государства:

вопросы организационного развития.............................................................................22

B. ДЕВИСИЛОВ. Концептуальные основы образования в области безопасности............27

Н. ПОПОВ. Фундаментализация подготовки специалистов-математиков в условиях

университетского образования.......................................................................................32

ИЗ ЖИЗНИ ВУЗА

Равновесие между традициями и инновациями

(Интервью с ректором СВ. Калмыковым).....................................................................36

И. БАТУЕВА, Г. ГОГАЛЕВА. Востребованное образование................................................43

А. БУЛДАЕВ. Научно-инновационная деятельность..........................................................48

А. ЗАНДАНОВ, С. НИКОЛАЕВ. Подготовка кадров для здравоохранения Бурятии.....55

Б. НАМСАРАЕВ. Научно-образовательный центр «Байкал».............................................59

И. ОСИНСКИЙ. Подготовка преподавателей-философов................................................63

Л. ШУЛУНОВА. Востоковедные исследования в БГУ.........................................................67

СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

О. АЛЕКСАНДРОВА. Мотивы выбора образовательных стратегий на новом

этапе реформы высшей школы.......................................................................................72

П. ТВЕРДЫНИН, А. ЧЕРЕМИСИН. Приоритеты московского студенчества

в Интернет-пространстве................................................................................................79

К. ХАРЧЕНКО. Студент на рынке труда: представления и жизненные реалии................83

МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ

И. МЕЛИК-ГАЙКАЗЯН. Моделирование образовательных систем:

исследовательская программа.........................................................................................88

Е. ЖУКОВА. Вызов высоких технологий содержанию образования................................94

Е. ЮГОТНЕВА. Аксиологические пределы моделирования образовательных систем... 99

М. МЕЛИК-ГАЙКАЗЯН. Аттрактивный менеджмент: моделирование целей динамики

образовательных систем................................................................................................102

О. МАТВЕЕВА. Управление знаниями как

технология достижения цели...........................................106

М. ГОРБУАЕВА, Л. ШАБАНОВ. Маргинальность как симптом

срыва социальной адаптации............................................109

EDUCATION ONLINE

А. АНДРЕЕВ. Открытые образовательные ресурсы.............114

С. ТИМКИН. Мотивация студента в медели смешанного

обучения.............................................................................116

А. НЕМЦЕВ, В. БЕЛЕНКО. Система непрерывного

профессионального развития кадров на основе ДО..

Н. ОГАНЕСЯНЦ. Конструктивистские подходы

ве-Learning........................................................................125

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

А. МЯГОТИН. О моральном измерении реформ..............

Е. ИЛЯСОВ. Оценка эффективности деятельности центров

содействия занятости учащейся молодежи....................131

А. АН, О. РАБИНОВИЧ, А. САМОХИН. Формирование

ключевых компетенций личности в системе

непрерывного физического образования........................140

С. АНДРЕЕВ, А. ЗОТОВ. Становление корпоративной

компетентности выпускника технического вуза............144

НАУЧНЫЙ ДЕБЮТ

Л. ТИМИРОВА. Доступность высшего технического образования для выпускника национальной сельской школы................................................................................149

Р. ЗАРИПОВ. Управление воспитательной системой вуза: процессный подход...........................................................153

РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА

Е. КУРБАКОВА. Провинциальный журналист: знать и/или

уметь?.................................................................................157

А. СОКОЛОВА. «Образование для карьеры»........................160

Г. КРЕТИНИНА, Н. ГОНЧАЮВА. Формирование лингвистической компетенции в иноязычном коммуникативном пространстве......................................162

РЕЦЕНЗИИ. ИНФОРМАЦИЯ

И. БОЛОТИН, И. ЗАДОРОЖНЮК. Оценка качества

образования: социологический ракурс............................165

№г.

Н. ПУСТОВОЙ, Е. ЗИМА. Формирование компетенций современного

инженера в условиях перехода на двухуровневую систему..........................3

В. ПЕТРОВ, Т. КУЗНЕЦОВА. Влияние процессов интеграции образования

и науки на формирование компетенций выпускника вуза.............................7

В. ТИТОВ, Д. ЕНДОВИЦКИЙ. Проект создания Федерального университета Центрального Черноземья...............................................................................14

МЕЖДУНАРОДНЫЙ СИМПОЗИУМ

Симпозиум IGIP: некоторые итоги......................................................25

Приветствия участникам........................................................................................29

В. ЖУРАКОВСКИЙ. Инструмент инновационного развития инженерного

образования в России.........................................................................................36

В. ПРИХОДЬКО, А. СОЛОВЬЕВ. Подготовка преподавателей

технических дисциплин в соответствии с международными

требованиями......................................................................................................43

Е. ДАНИЛОВА, 3. ПУДЛОВСКИ. О развитии навыков профессиональной

коммуникации в инженерном образовании...................................................50

Т. ПОЛЯКОВА. Традиции и инновации в иноязычной подготовке инженераСАЗОНОВА, Л. СОКОЛОВА. Инженерная педагогика: от теории

к практике............................................................................................................62

НА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИИ

A. ЧУЧАЛИН. Проектирование образовательных программ на основе кредитной оценки компетенций выпускников...........,...................................72

Р. ТУРИНА. Как измерить профессиональную компетентность?.....................82

B. ТЕСТОВ. Качество и фундаментальность высшего образования..................89

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

Г. ТЮРИКОВА, О. ФИЛАТОВА, И. ПЮШКИНА, Ю. ИЛЬИНА, Е. СЕМЕНОВА. Организация самостоятельной работы студентов - условие реализации компетентностного подхода.............................................................................93

Р. РУСИНА. К вопросу о подготовке редакторов

периодики .................................................................9 7

И. ГОНИК, Е. АНДРОСЮК, В. ПОДАЕСНОВ,

В. КУЧЕРОВ, В. САДОВНИКОВ. Совершенствование учебной и методической работы в условиях инновационного вуза..............................................105

ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ

Е. АПКАРОВА. Болонский процесс и система

высшего образования Франции............................112

Л. ГУРЬЕ, А. ГАЗИЗОВА. Проблемы подготовки

преподавателей вузов в Турции...........................115

В ПОМОЩЬ АСПИРАНТУ

В. БОРЗЕНКОВ. Что такое «человеческая

природа»?.................................................................121

B. ГОРОХОВ, А. СИДОРЕНКО. Нанотехнонаука:

взаимное влияние фундаментальных теорий, современного эксперимента и новейших технологий..............................................................130

РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА

О. ФРОЛОВ. Социально-профессиональная

компетентность менеджера государственного управления: культурологический подход..........144

Л. АБДАЛИНА, И. БЕРЕЖНАЯ. Профессионализм педагога: компоненты, критерии оценки............146

C. АКУТИНА. Воспитание будущего педагога

в период педпрактики............................................148

Ю. АВАНЕСОВ. Реализация концепции межпредметных связей в музыкальной педагогике.151

РАЗМЫШЛЕНИЯ НАД КНИГОЙ

А. АЛИ-ЗАДЕ. Что такое «человеческая

культура»?...............................................................154

№г.

НА ПЕРЕКРЕСТКЕ МНЕНИЙ Б. САЗОНОВ. Академические часы, зачетные единицы

и модели учебной нагрузки.....................................................................3

Л. ГРЕБНЕВ. Кредит-часы, зачетные единицы и оплата

труда преподавателей............................................................................21

MOSCOW EDUCATION ONLINE-2008 Е. МИННИБАЕВ. Дистанционное образование в России: реальные

условия и проблемы развития..............................................................34

Б. ПОЗДНЕЕВ. Стандартизация и сертификация - основа гарантий

качества в сфере e-Learning..................................................................40

Ю. РУБИН. Развитие системы внешнего образовательного аудита

и его особенности в организации e-learning......................................45

B. САМОЙЛОВ, Т. СЕМКИНА. UNIQUe - Европейский знак качества

в e-Learning...............................................................................................50

C. БУНТОВ. О некоторых вопросах правового

обеспечения доступности ВПО...........................................................56

А. ИЛЬИНСКИЙ, Г. МАКСЕРАТ. Высокие технологии

как фактор повышения качества обучения и преподавания...........62

Ю. ГОРВИЦ, А. КОРНИЕНКО, С. ЯБЛОНСКИЙ. ORACLE: в интересах

развития образования............................................................................69

ОБСУЖДАЕМ ПРОБЛЕМУ

A. ФЕДОЮВ, Е. ФЕДОЮВА. Становление профессиональной компетентности будущего учителя: ценностно-смысловой аспект........................................................................................................75

Д. КРЮКОВ. Информационно-образовательная среда

современного вуза..................................................................................79

Е. ПЕРВУШИНА. Управление по связям с общественностью в вузе..83 Е. ДАГАЕВА. Имидж вуза и корпоративная идентичность..................89

В ПОМОЩЬ АСПИРАНТУ

B. ПОРУС. Наука и богословие: от проблем методологии

к проблемам философии культуры......................................................94

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Н. БЕРНЕТ. ЮНЕСКО и образование: какими они должны быть?...........................................110

НАУЧНЫЙ ДЕБЮТ

Л. ВАЛЕЕВА. Формирование критического мышления студентов в процессе обучения иностранному языку.......................................120

И. СОКОЛОВА. Интегрированные курсы

в подготовке инженеров................................122

О. ПИРЯЗЕВ. Преподавание немецкого языка на основе межкультурной компетенции.

РЕДАКЦИОННАЯ ПОЧТА Л. КОПТЕВ. Готовность к непрерывному

образованию как мобилизация духовной

целостности......................................................129

О. БУРЕШ, А. РЕННЕР. Интеграция НИРС

в учебный процесс и качество

образования.....................................................132

И. ЛАТЫПОВ. Непрерывное физкультурно-

педагогическое образование........................136

Е. ЛЫСЕНКО, О. РАГИМОВА. Культура

жизни и культура здоровья..........................139

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ Е. ЧМЕЛЁВА. Подготовка к «родительской»

профессии.........................................................143

А. ВОВК. Кому передать историческую нить...147 О. ИЩЕНКО. Организация учебного процесса

в сибирских вузах в конце XIX -

начале XX вв.....................................................151

РЕЦЕНЗИИ. ИНФОРМАЦИЯ Р. ГРИГОРЬЕВ. Новый учебный комплект

по экологии.......................................................157