Образовательная программа студии «Радуга» (стр. 1 )

Комитет администрации г. Яровое по образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр научно-технического творчества»

 

« Согласовано» Утверждаю

Директор МОУ СОШ № 19

Школьным

методическим --.

советом протокол заседания

Руководитель ШМС педагогического совета

--- Г. И. от « .»---2013года

Образовательная программа

студии «Радуга»

на уч. год,

Срок реализации: 2 года

Возраст учащихся: 7-11 лет

Составил:

педагог дополнительного образования

Яровое

2013г.

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основании требований, предъявляемых ФГОС НОО второго поколения. Названный стандарт призван подготовить всесторонне развитого учащегося на начальной ступени. Особое внимание здесь уделяется духовно - нравственному, эстетическому воспитанию, которое может осуществляться как во время урочной, так и во внеурочной деятельности.

Анализируя потребности обучающихся и их родителей, через проведение анкетирования на родительских собраниях, была выявлена актуальность создания программы по изобразительной деятельности.

Актуальность создания программы продиктована и требованиями, предъявляемыми к современному образованию, коренным образом меняющим взгляд на нравственно-воспитательный аспект. Главный аспект педагогической науки сосредоточен на воспитании личности, развитии ее творческого и интеллектуального потенциала, эстетической и духовной культуры.

Данная программа разработана на основании следующих документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на годы, утвержденная 22 ноября 2012года № 000р;

Указ президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 000 « О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

Концепция духовно-нравственного развития;

«Разъяснение Министерства образования о введении ФГОС от19 апреля 2011 года;

«Письмо Управления Алтайского края по организации внеурочной деятельности от 11 ноября 2011 года.

Программа «Радуга» нацелена на формирование у детей базовых национальных ценностей (представлений ) : - о патриотизме; - социальной солидарности;

- гражданственности;- семье; - труде и творчестве;- ценности знания и науки;- традиционных российских религиях; - искусстве и литературе;

- природе и человечестве.

Цель программы - создать условия для развития индивидуальных творческих и эстетических способностей обучающихся, увлекающихся изобразительным искусством и художественно - творческой деятельностью.

Программа имеет художественно-эстетическую направленность. Программа «Радуга» предназначена для детей 7-11 лет. Занятия проходят 1раз в неделю по одному часу, во внеурочное время. Срок реализации программы-2 года.

Задачи программы

учебные:

-освоить основные правила изображения;

-овладеть материалами и инструментами изобразительной деятельности;

-развивать стремление к общению с искусством;

воспитательные:

-формировать эстетическое отношение к красоте окружающего мира;

-развивать умение контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

-формировать чувство радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;

творческие:

-уметь осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи;

-развивать стремление к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Для решения поставленных задач, используются как традиционные методы ведения занятий, такие новые педагогические технологии, различные типы и формы занятий: создание проблемных ситуаций, комбинированное, групповое, занятие-путешествие, занятие- игра, пленэр, экскурсия, беседа-диалог и постановка творческой задачи с индивидуальным подходом к каждому ребенку.

Программа носит инновационный характер, т. к. в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование с использованием отпечатков пленки, тампонирования и т. д.

Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования происходит в следующих направлениях:

- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов;

- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.

Программа реализуется, опираясь на следующие принципы: деятельности, непрерывности, целостности, минимакса, психологической комфортности, вариативности, творчества, рефлексивности, менеджмента комплексности, витагенности, диалогичности, индивидуализации, дифференциации, релевантности, полисубъектности, конкретности и адекватности (см. глоссарий).

Предполагаемая результативность курса

К концу первого года обучения учащийся должен знать:

- понятия пейзаж, портрет, натюрморт;

- холодные и теплые цвета;

- виды аппликации;

- отличительные особенности хохломского промысла;

- законы узора и орнамента;

- уметь:

- получать различные оттенки холодных и теплых цветов;

- изображать пейзаж, портрет человека, предметы быта;

- изображать и лепить птиц;

- работать в технике граттажа;

- строить орнамент на основе раппорта;

- творчески использовать природный материал для изображения рыб и птиц;

-критически оценить свою работу, видеть достоинства и недочеты.

К концу второго года обучения учащийся должен знать:

- понятие симметрии;

- различие между симметричной и ассиметричной композицией;

- отличительные особенности городецкого и гжельского народных промыслов;

- дополнительные цвета;

уметь:

- строить симметричную композицию;

-выполнять объемную лепку животных и человека;

- выполнять объемную аппликацию;

-рисовать лицо и фигуру человека;

- использовать технику монотипии в рисунке и аппликации

(изготовление рамки);

- делать объемную игрушку на основе готовых форм (спичечный коробок, лампочка);

- критически оценить свою работу, видеть достоинства и недостатки.

Формы представления результата:

- конкурс поделок, посвященных Дню Матери (ноябрь СОШ № 19);

- выставка поделок «Рождественские сувениры» (декабрь СОШ № 19, ЦНТТУ г. Яровое);

- фестиваль народных промыслов «Этностиль» (апрель ДК «Строитель»);

- городская выставка «Мастера и мастерицы» (май ЦНТТУ)

Учебно-тематический план 1-го года обучения

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего	Теория	Практика	примечание
1.	Рисунок	6	2	4
2.	Живопись	4	1	3
3.	Графика	6	2	4
4.	Тестопластика	6	2	4
5.	Аппликация	4	1	3
6.	Бумажная пластика, оригами	3	1	2
7.	Работа с природным материалом	4	1	3
8.	Организация и обсуждение выставки детских работ	1	-	1
	Итого:	34	9	25

Содержательная характеристика курса

№ п/п	Наименование темы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Примеча-ние
1.	Рисунок (6 часов) Игра «Газетка» «Что я люблю и умею рисовать»	Педагог проводит игру-знакомство. Знакомит детей с материалами и инструментами художника, проводит анкетирование «Во мне как в спектре 7 различных Я». Организует работу детей по теме «Что я люблю и умею рисовать».	Дети знакомятся друг с другом, играя в подвижную игру «газетка», развивают свои коммуникативные способности. Участвуют в анкетировании, анализируют свои социальные роли. Рисуют по воображению.	Проводит начальную диагностику способностей каждого ребенка для составления индивидуальной карты развития
	Экскурсия	Педагог акцентирует внимание детей на красоте осеннего пейзажа. В беседе выясняет знание видов деревьев, помогает тем, кто не может по листику определить с какого он дерева. Педагог рассказывает о положительной энергии деревьев, предлагает найти «свое».	Дети обсуждают красивые уголки природы в парке, по упавшим листикам находят, определяют дерево, с которого он упал. Находят «свои» деревья, заряжаются положительной энергией деревьев. Собирают красивые травинки и листья для последующих работ по набрызгу и аппликации.	Формирование эстетическо-го отношения к красоте окружающего мира.
	Занятие –путешествие. Рисование деревьев соломинкой, тампонирова-нием	Педагог обозначает проблемную ситуацию. (Путешествуя в космосе вы попадаете на планету, где нет карандашей и красок, а вам нужно показать как выглядят деревья на Земле). Педагог показывает нетрадиционные формы изображения деревьев.	Дети активно включаются в разрешение проблемы, предлагают свои варианты действий. Обсуждают и анализируют различные виды деревьев (их стволы, листья, кроны). Дети знакомятся с нетрадиционными приемами изображения деревьев (с помощью соломинки для коктейля, губки, размыванием).	Использова-ние нетрадиционной техники изображения способствует формирова-нию устойчивого интереса к творческой деятельности художника.
	Рисование цветов	Педагог озвучивает проблему: скоро День Матери, а у вас нет денег, чтобы купить цветы для мамы и бабушки. Как вы можете их поздравить? Педагог рассказывает легенды о цветах. Педагог предлагает цветы нарисовать, показывает схемы и рисунки с формами головок, листьев.	Дети обсуждают проблему и варианты ее решения.. Знакомятся с основными формами головок цветов ( тарелка, шар, веер, бутон, сверток, цепочка), различными формами листьев. Дети включаются в работу по изображению цветов.	Происходит формирова-ние личностных УУД, развитие эмоциональной сферы, формирова-ние уважительного отношения к женщине-матери, традициям, семье.
	Рисование птиц в различных позах.	Педагог показывает, как можно кляксу превратить в какое-нибудь животное или птицу. Предлагает поиграть в кляксографию, показывает, как нарисовать птиц в разных позах.	Дети выявляют характерные особенности форм тела птиц( грушевидная форма, крылья, хвост).Дети учатся вычленять форму птицы в форме кляксы, учатся приему стилизации, развивают воображение и творческие способности.	Развитие познавательных УД: способности моделиро-вать, логические УД-анализиро-вать, синтезиро-вать, коммуникативные действия.
	Построение орнамента.	Педагог предлагает помочь в разрешении проблемы сказочного героя Алладина:его невеста просит подарить ей на свадьбу ковер-самолет, а его краски и узоры выгорели на солнце и Алладин не знает как их восстановить. Сможем ли мы помочь Алладину? Ведь мы тогда должны открыть законы по которым строится узор или орнамент.	Дети включаются в разрешение проблемы. Анализируют узоры и ковры, которые видели дома, выявляют особенности в построении узора. С помощью педагога открывают законы орнамента:1.повтор 2.выборэлемента 3.выбор3-х-4-х цветов. Коллективная работа. Ребята учатся договариваться, находить единое решение, учитывать творческие находки товарищей, работать в команде.	Решение заданной проблемы помогает формированию у детей регулятивных, познавательных коммуникативных УУД.
2.	Живопись (4 часа)	Начальные представления об основах живописи. Контраст теплых и холодных цветов. Ахроматические цвета (черный и белый)	Изображают пейзажи, сказочных героев и птиц.	Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путем добавления белого или черного цветов.
3.	Графика (6 часов)	Знакомство с выразительными средствами линии, пятна, пространства. Изучение свойств контраста. Знакомство с графическими техниками - граттажем, набрызгом и монотипией.	Изображают травы, деревья, ветки, объекты природы и быта. Расширяют свои представления о контрасте толстой и тонкой линий. Закрепляют представление о ритме, контрасте темного и светлого пятен в создании графического образа.	Развитие личностных УУД.
4.	Тестопластика (6 часов)	Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки - соленым тестом. Получение сведений о скульптуре как о трехмерном изображении.	Лепка отдельных фруктов, овощей, птиц. Осваивают приемы рельефной лепки, используя вложения из фольги.	Развитие познаватель - ных и регулятив - ных УУД
5.	Аппликация ( 4 часа)	Знакомство с разными техниками аппликации и различными материалами. Обрывная аппликация, вырезанная, получение симметричных узоров.	Работают с природным материалом: засушенные листья, цветы, травы. Изображение пейзажей, архитектурных сооружений, овощей и фруктов. Выполняют аппликации по собственному замыслу на тему «Хохлома».	Развитие регулятив - ных УУД.
6.	Бумажная пластика, оригами (3 часа)	Педагог показывает различные способы трансформации белого листа бумаги: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание и т. д. Изучение техники оригами.	Дети осваивают способы работы с бумагой. Изготавливают объемного Деда Мороза, Снегурочку.	Развитие личностных универсальных действий: внутренней позиции, самооценки, мотивации.
7.	Работа с природным материалом (4 часа)	В качестве природного материала используются выразительные корни, шишки, семена, камни.	Дети изображают уголки природы, используя в качестве дополнительных объектов пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.	Обогащение эмоциональной сферы ребенка.
8.	Организация и обсуждение выставки детских работ(1час)	Педагог предлагает вспомнить темы, изученные в течение года. Педагог активизирует общение детей, для высказывания своих точек зрения.	Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. Обсуждают наиболее удачные произведения и пытаются выяснить, чем они им нравятся.

Учебно-тематический план 2-го года обучения