Комитет администрации г. Яровое по образованию

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр научно-технического творчества учащихся

«Утверждаю»

Директор МОУ ДОД ЦНТТУ

___________

« » сентября 2013 г.

Протокол заседания

педагогического совета

№ 1 от ________ 2013 г.

Образовательная программа

студии «Здоровый образ жизни»

на учебный год

срок реализации –1 год

возраст детейлет

Cоставил: Данилина РН.

педагог дополнительного образования

г. Яровое

2013г

Пояснительная записка

Забота о здоровье будущих поколений очень актуальна. Обострение социально-экономических отношений, расслоение общества, нестабильность экономики вызывают, как социальные, так и психологические проблемы, меняя внутренние ощущения и поведение современного человека. Высочайшие темпы развития общества предъявляют всё более высокие требования к здоровью человека. По данным ВОЗ состояние здоровья человека зависит на 20% от наследственности, на 20% от состояния внешней среды, на 10% от качества медицинского обслуживания и на 50% от образа жизни.

В сложившихся условиях повышение уровня здоровья детей и подростков становится приоритетной национальной проблемой. Замкнутость пространства, резкое снижение двигательной активности, длительные статические позы, значительные психические нагрузки, возрастание информационного поля, ведущему к умственному перенапряжению и как результат - стрессы, нервные срывы. Всё это привело к росту заболеваний, которые относятся к группе «школьных патологий»: нарушение осанки, плоскостопие, нарушение зрения, заболевание органов дыхания и др.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Поэтому резерв сохранения здоровья ребёнка заложен в организации его образа жизни. Знание ребёнком генетических, физиологических, психологических возможностей своего организма, знание методов и средств контроля даёт возможность сохранения и укрепления здоровья.

Формирование у ребёнка мотивации и привитие ему навыков ЗОЖ с самого раннего детства и есть главная задача в воспитании и образовании подрастающего поколения. Основным результатом деятельности должна стать способность обучающегося действовать в конкретной жизненной ситуации.

Ведь от приобретённого потенциала здоровья во многом зависит и последующая жизнь человека, его образование, трудоспособность, продолжительность жизни.

Данная программа интегрированная и вариативная, рассчитана на 1 год обучения и распределена на 216 часов в год. Занятия проводятся 3 раза в неделю.

Студию составляют учащиеся 10-12 лет. Ведущим, развивающим аспектом данного возрастного периода, стано­вится межличностное взаимодействие. В различных формах общения, про­исходит развитие всех сторон личности ребёнка.

Концептуальные идеи программы:

•  Здоровье - в наших руках.

•  Человек – часть природы.

•  Бережное отношение людей к своему здоровью – приоритетная национальная проблема.

•  Мировоззренческие и научные пласты знаний взаимосвязаны и представлены через обращение универсальных ценностей, выделения основных понятий различных направлений здоровья.

•  через целеполагание и задачи;

•  через методику построения курса («от простого к сложному» и др.);

•  через разнообразные формы занятий;

•  через методы, средства и приёмы образовательной программы;

•  через основные принципы курса:

•  через взаимосвязь с другими науками и предметами;

•  через обобщённые способы действий и умения ( в конце года дети должны знать и уметь) и др.

Цель - выработка у детей основ психологической, валеологической и физической культуры под девизом: «В здоровом теле - здоровый дух».

Задачи:

·  Создание валеологического пространства для успешной реализации программы;

·  Использование эффективных методов и приёмов, направленных на получение и закрепление полученных знаний и умений;

·  Воспитание детей популистами здорового образа жизни.

Основными принципами построения программы являются:

1.  Принцип системности и последовательности – связь знаний с практической деятельностью.

2.  Принцип развивающего обучения (подача информации, с целью получения знаний и навыков; поддержание активности и заинтересованности в укреплении и развитии здоровья).

3.  Научность в сочетании с доступностью и практической направленностью.

Образ жизни также зависит от наследственных и приобретённых состояний, нарушений работы адаптивных и защитных механизмов. Здоровье зависит от жизненных позиций и усилий человека, способного активно регулировать собственное состояние с учётом индивидуальных особенностей организма реализовывать программу самосохранения, самоорганизации.

Все разделы программы призваны способствовать самопониманию, самовоспитанию и саморазвитию каждого ребёнка, его сознательному выбору здорового образа жизни, формированию необходимых знаний и применения этих знаний на практике.

Данная программа является программой открытого типа, так как открыта для расширения и внесения определённых изменений с учётом конкретных педагогических задач, запросов детей и их родителей. Содержание её вариативно и гибко. На его основании можно выстроить ту работу, которая отвечала бы социальным запросам, возможностям и интересам различных возрастных групп детей.

Ключевые компетенции:

9  Компетенции, относящиеся к самому обучающемуся как личности, субъекту деятельности, общения:

1.  компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа; знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность выбора образа жизни;

2.  компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценностное осмысление своего здоровья; осознавать свою  определяющую программу жизнедеятельности в целом;

3.  компетенции интеграции: структурирование знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения накопленных знаний;

4.  компетенции гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг;

5.  компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии; развитие психологической грамотности, способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки,  забота о здоровье, здоровый образ жизни, формирование внутренней культуры.

II. Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию обучающегося и социальной сферы:

6.  компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность;

7.  компетенции в общении: устном: диалог, монолог; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета; коммуникативные задачи; работа в команде для достижения общего результата, направленного на содействие профилактики и улучшение состояния своего здоровья;

III. Компетенции, относящиеся к деятельности обучающегося:

8.  компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации — их создание и разрешение; продуктивное и репродуктивное познание;

9.  компетенции деятельности: игра, учение; средства и способы деятельности: планирование, моделирование, прогнозирование, ориентация в разных видах деятельности;

10.  компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), массмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной, интернет-технологией.

Предметные компетенции:

Компетентность здоровьесбережения предполагает возникновение потребности (хочу) быть здоровым; проявление способности (могу) строить отношения с самим собой и окружающим миром; решимости (буду) жить по природосообразным законам.

Ценностно – смысловые ориентации – ценности жизни, ценности здоровья.

Интеграции – здоровьесберегающий подход как основа целостного мировоззрения современного человека.

Гражданственность – соблюдение прав и обязанностей в области охраны окружающей среды, а значит собственного здоровья и здоровья окружающих.

Ответственность, долг – активная гражданская позиция «Я здоров – значит полезен государству», способность выполнять различные социальные роли.

Самосовершенствование, саморазвитие, рефлексия – поиск смысла жизни, развитие ориентации на здоровый образ жизни, овладение культурой здоровья.

Социальные взаимодействия – социальное партнёрство, сотрудничество в процессе решения социальных и психологических проблем здоровья.

Деятельность – выявление и решение проблем здоровья, планирование, моделирование, прогнозирование, применение новых информационных технологий.

Межпредметные компетенции:

Интегрированный материал – по ступеням обучения, по мере усложнения из одного курса в другой.

Компетенции в области информационных технологий – компетенции использования компьютера для создания, хранения, презентаций и обмена информацией, включая интернет.

Базовые компетенции по предметам – компетенция предложения новых идей в научной области (способность к научному творчеству).

Компетентность формирования личной системы ценностей на основе культурных национальных и мировых ценностей – компетентность знания национального и мирового культурного наследия и его применения для творческого самовыражения личности.

Основные методы.

Активные методы - направлены на организацию самостоятельной образовательной деятельности обучающихся. Они ориентируются на личность ребенка, выработку умения выбирать ситуацию.

Интерактивные методы – направлены на выполнение упражнений и заданий с изучением нового материала.

Все эти методы обучения делятся на три группы: индивидуальные, групповые и коллективные.

Индивидуальные методы обучения – способствуют выявлению проблем в освоении курса, выявлению их причин, формированию мотивированности ведения здорового образа жизни.

Групповые методы обучения – направлены на приобретение навыков работы в команде, умение договориться, найти решение.

Коллективные методы обучения направлены – решение проблем, поиск информации и чтение текстов и подготовка к выступлению перед группой или подготовка.

Словесные методы – направлены на повествовательное изложение новых знаний.

Наглядные методы обучения: Метод иллюстраций предполагает показ учащимся различных иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, схем, рисунков из книг и т. Д. Метод демонстраций связан с демонстрацией кинофильмов, диафильмов, слайдов, использованием учебного телевидения, магнитофонных записей и т. Д.

Практические методы обучения – практические работы проводятся после изучения крупных раз­делов, тем и носят обобщающий характер. Особый вид практических методов обучения составляют занятия обучающихся с педагогом, на тренажёрах, со спортивным оборудованием.

Методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения – формируют навыки самооценки деятельности

Методы формирования познавательного интереса – развитие психических механизмов, лежащих в основе развития познавательного интереса: внимания, памяти, воображения.

Методы контроля и самоконтроля в обучении (устные методы контроля, письменные методы контроля, графические методы, программированные методы проверки)

Стимулирование посредством анализа жизненных ситуаций – анализ конкретных жизненных ситуаций, решение предложенных педагогом задач.

Формы и приёмы работы.

Занятие — это основная форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава.

Стимулирование учащихся к знаниям – самооценка деятельности, организация конкурсов, викторин и др. мероприятий.

Беседы – путем постановки вопро­сов обучающиеся подводятся к пониманию нового материала.

Упражнения: а) упражнения по воспроизведению известного с целью закреп­ления – воспроизводящие упражнения; б) упражнения по применению знаний в новых условиях – тре­нировочные упражнения.

Валеология (использование упражнений, направленных на укрепление и сохранение здоровья, беседы о здоровом образе жизни и др.).

Связь с родителями в течение года в форме индивидуальных бесед, родительские собрания.

Тесты, анкеты – способы самопроверки обучающихся.

Групповая дисскусия – направлена на поиск решений проблемной ситуации, заданной педагогом.

Наблюдение и самоконтроль за здоровьем проводятся через тестовые задания и упражнения, обобщение и самоанализ обучающимися полученных результатов.

Создание ситуации успеха в учении – направленно на создание необходимых условий по освоению курса.

Стимулирование посредством анализа жизненных ситуаций – анализ конкретных жизненных ситуаций, решение предложенных педагогом задач.

Информационная деятельность – самостоятельный поиск обучающимися необходимой информации из СМИ, электронных журналов в интернет сети.

1. Используется: диагностика.

2. Мониторинг обученности.

3. Матрица.

Обучающиеся вовлекаются в деятельность, которая является целесообразной и мотивированной, что повышает эффективность занятий и интерес к изучаемому курсу. В процессе занятий дети постоянно включаются в процесс релаксации, происходит смена теоретической деятельности практической.

В учебном процессе занятия по разделам чередуются, что необходимо для поддержания интереса детей к занятиям, а также формированию определённых навыков взаимодействия, самоконтроля и самоорганизации.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

№

Раздел

Кол-во часов

Теория

Практика

Месяц

0.

Вводное

2

1

1

сентябрь

1.

Культура здоровья.

35

26

9

сентябрь-октябрь

2

Организм человека и охрана его здоровья

31

24

7

октябрь-январь

3.

Личная безопасность и профилактика травматизма

32

14

18

ноябрь-апрель

4.

Движение – это жизнь

40

2

38

сентябрь-май

5.

Питаемся правильно

56

47

9

октябрь-май

6.

Театрализованное действо

10

10

март

7

Экскурсии и походы

10

10

апрель-май

Всего:

216

114

102

Учебно – тематическое план

1 – ый год обучения

Цель: формирование у обучающихся навыков ЗОЖ, культуры здоровья; развитие практических умений учащихся в области оценки состояния здоровья, иммунитета, основных закономерностей функционирования организма.

Задачи:

    Расширить знания по экологии человека; Способствовать формированию навыков, необходимых для принятия разумных решений по поводу иммунитета, вредных привычек, питания; Научить применять коммуникативные и презентационные навыки.

№ п\п

Название раздела, темы

Число часов

Теория

Практика

Месяц

Прогнозируемые результаты

Вводное занятие

2

1

1

сентябрь

1

Культура здоровья

35

26

9

сентябрь-октябрь

1.1

Что такое культура здоровья. Что такое ЗОЖ

2

4

сентябрь

Формирование мотивации «быть здоровым», формирование культуры здоровья, правил личной гигиены и режима дня.

1.2

Режим дня

2

1

1

сентябрь

1.3

Личная гигиена

2

1

3

сентябрь

1.4

Основные правила ухода за телом.

2

2

сентябрь

1.5

Уход за волосами и ногтями

2

2

сентябрь

1.6

Кожа и уход за ней

2

2

октябрь

1.7

Гигиена полости рта

2

2

октябрь

1.8

Значение физической культуры и закаливания для сохранения здоровья

2

1

1

октябрь

1.9

Мои привычки

2

1

1

октябрь

1.10

Вредные привычки и их влияние на здоровье

2

2

октябрь

1.11

Профилактика простудных заболеваний

2

2

октябрь

1.12

Культура отношений. Я и мои родители.

2

2

октябрь

1.13

Умеем ли мы общаться

4

2

2

октябрь

1.14

Психическое здоровье человека

2

октябрь

1.15

Общественная гигиена и охрана окружающей среды

2

2

октябрь

1.16

Здоровье – главная ценность человеческой жизни

2

2

октябрь

1.17

Викторина. «Знаю ли я свой организм»

1

1

октябрь

2

Организм человека и охрана его здоровья

31

24

7

2.1

Как я устроен

2

1

1

октябрь

2.2

Основные функции организма

декабрь

2.3

Зрение и забота о нём

2

1

1

ноябрь

2.4

Обоняние. Вкус и запах

2

2

ноябрь

2.5

Слух, уход за ушами

2

2

ноябрь

2.6

Головные боли. Рекомендации. Комплекс упражнений

2

1

1

ноябрь

2.7

Сон. Бессонница

2

2

ноябрь

2.8

Чувство беспокойства, страха

2

2

декабрь

2.9

Стресс и как с ним бороться

2

2

декабрь

2.10

Расслабление и медитация

2

1

1

январь

2.11

Целебная сила звуков

2

1

1

январь

2.12

Инфекционные заболевания

2

2

март

2.13

Авитаминоз

2

2

апрель

2.14

Цветотерапия

2

1

1

январь

2.15

Природа и мы

2

2

май

2.16

Викторина о здоровье. Тест «Моё здоровье».

1

1

февраль

3

Личная безопасность и профилактика травматизма

32

14

18

3.1

Экстремальные ситуации и твои действия

4

2

2

февраль

Умение детей правильно вести себя в экстремальных ситуациях, владеть начальными знаниями в оказании первой медицинской помощи. Знать правила пешехода и уметь использовать эти знания в повседневной жизни.

3.2

Бытовой травматизм

2

1

1

февраль

3.3

Оказание первой медицинской помощи

4

2

2

февраль

3.4

Профилактика зимнего травматизма

2

1

1

декабрь

3.5

Первая помощь при обморожении

2

1

1

декабрь

3.6

Профилактика употребления психоактивных веществ. Первая помощь.

2

1

1

апрель

3.7

Ядовитые растения

2

1

1

апрель

3.9

Пищевые и химические отравления

4

1

3

апрель

3.10

Правила дорожного движения

2

2

2

ноябрь

3.11

Запрещающие знаки

2

2

ноябрь

3.12

Игра-викторина по правилам дорожного движения

2

2

январь

4

Движение-это жизнь

40

2

38

4.1

Роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека

2

1

1

ноябрь

Практическое освоение оздоровительно-профилактических комплексов, умение использовать их по необходимости. Дать представление о том, что активное движение одна из составляющих здорового образа жизни

4.2

Суставная гимнастика

2

2

ноябрь

4.3

Упражнения для спины

2

2

декабрь

4.4

Упражнения для рук и плечевого пояса

2

2

ноябрь

4.5

Гимнастика для глаз

2

2

февраль

4.6

Дыхательная гимнастика

2

2

январь

4.7

Упражнения для общего физического развития.

2

2

декабрь

4.8

Комплекс упражнений с мячом

2

2

ноябрь

4.9

Упражнения с обручем

2

2

февраль

4.10

Прыжки со скакалкой

2

2

февраль

4.11

Разминка на тренажёрах

7

7

сентябрь-май

4.12

Подвижные игры

10

1

9

ноябрь

4.13

Конкурс. «Движение – это жизнь»

1

1

декабрь

4.14

«Весёлая эстафета»

1

1

январь

4.15

Папа, мама, я – спортивная семья

1

1

март

5

Питаемся правильно

56

47

9

5.1

Правильное питание детей - здоровье всего поколения»

2

2

октябрь

Дети должны уметь различать здоровую и вредную пищу, знать основные правила приёма пищи, основные правила здорового питания.

5.2

Основные правила здорового питания

2

2

октябрь

5.3

Полезная и вредная пища

2

1

1

октябрь

5.4

Овощи, ягоды, фрукты самые полезные продукты

2

1

1

октябрь

5.5

Таблетки растут на грядке

2

2

октябрь

5.6

Витамины

4

4

октябрь

5.7

Генно-модифицированные продукты

2

2

май

5.8

Я выбираю кашу

4

4

октябрь

5.9

Удивительное превращение колоска

2

2

ноябрь

5.10

Это удивительное молоко

2

2

ноябрь

5.11

Роль мясных продуктов в питании

2

2

ноябрь

5.12

Вода – источник жизни.

2

2

ноябрь

5.13

Путешествие по музеям напитков

2

2

май

5.14

Морепродукты и их значение

4

4

ноябрь

5.15

Правильный завтрак и питьевой режим

2

2

ноябрь

5.16

Еда вне дома, жиры и контроль порций

2

1

1

февраль

5.17

Правильное питание для поддержки здоровья сердца.

2

2

январь

5.18

Обмен веществ и его роль в снижении веса.

2

1

1

декабрь

5.19

Белок и его роль для правильного питания и контроля веса

2

2

январь

5.20

Кулинарные традиции России

4

4

май

5.21

Мы в гостях, гости у нас.

2

1

1

май

5.22

Питание и красота

4

2

2

декабрь

5.23

Викторина «Правильное, здоровое питание»

2

2

декабрь

6

Театрализованное действо

10

10

Донести до своих друзей, одноклассников влияние здорового образа жизни на её продолжительность и здоровье человека.

6.1

Музыкально-спортивный праздник «Волк и семеро козлят»

10

10

Март-апрель

7

Экскурсии и походы

10

10

Такие мероприятия дают понимание того, что человек в единении с природой - это полное ощущение счастья и укрепление здоровья.

7.1

Экскурсии на природу

4

4

Апрель-май

7.2

Поход на каток, на лыжах.

6

6

Январь-февраль

Итого:

216

По окончании первого года обучения обучающийся должен:

·  знать основные правила здорового образа жизни;

·  знать основные правила здорового питания:

·  знать основные правила гигиены, режимных моментов, чередования физических нагрузок и отдыха;

·  знать правила пешехода;

·  знать, как вести себя в экстремальных ситуациях;

·  различать полезные и вредные продукты;

·  иметь представление о полезных и вредных привычках;

·  уметь выполнить комплекс упражнений с фитболом, с гимнастической палкой, прыгать на скакалке, выполнять упражнения на гимнастической стенке.

Содержательная характеристика курса первого года обучения:

Вводное занятие (2 часа)

Знакомство с разделами и тематикой образовательной программы на текущий учебный год. Диагностирование мотивов обучения обучающихся в студии.

1. Культура здоровья (35ч.)

Теория: Что такое ЗОЖ, культура здоровья. Правила личной гигиены. Режим дня. Вредные и полезные привычки человека. Физиологическое строение человека. Основные правила ухода за телом. Культура отношений.

Практика: Составление режима дня. Викторина «Знаю ли я свой организм». Тест «Умеем ли мы общаться»

2. Организм человека и охрана его здоровья (31ч.)

Теория: Знакомство с организмом человека и его функциями. Зрение и забота о нём. Вкус и запах. Уход за носом, ушами, глазами. Влияние цвета и звука на здоровье.

Практика: Гимнастика для глаз. Упражнения для медитации. Викторина: «Знаю ли я свой организм».

3. Личная безопасность и профилактика травматизма (32ч.)

Теория: Как правильно вести себя в экстремальных ситуациях. Дать основные знания по правилам дорожного движения. Знакомство с правилами пешехода и дорожными знаками. Научить использовать эти знания в повседневной жизни. Практика: обучение начальными знаниями по оказании первой медицинской помощи.

4. Движение-это жизнь (40ч.)

Теория: Роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека.

Практика: Владение комплексом упражнений на определённые группы мышц. Дыхательная гимнастика.

Разучивание подвижных игр. Проведение спортивных эстафет, конкурсов

5. Питаемся правильно (56ч.)

Теория: Роль питания в жизни человека. Основные правила здорового питания. Вредные и полезные продукты. Полезные свойства овощей, фруктов, ягод. Экскурс по мясным, рыбным и молочным продуктам. Роль воды в жизни человека. Кулинарные рецепты России.

Практика: Правила приёма гостей. Составление меню. Викторина «Правильное, здоровое питание».

6.Театрализованное действо(10ч.)

Практика: Музыкально-спортивный праздник «Волк и семеро козлят»

7. Экскурсии и походы (10ч.)

Практика: Экскурсии на природу. Поход на каток, поход на лыжах.

Ключевые понятия (глоссарий):

·  Здоровый образ жизни - это комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

·  Компетентность - это качество индивида, которое влияет на эффективность его деятельности.

·  Здоровье - состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни, физических дефектов.

·  Двигательная активность – одно из необходимых условий поддержания нормального функционального состояния человека, естественная биологическая потребность человека.

·  Физическое здоровье – это естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех его органов и систем.

·  Нравственное здоровье - определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, т. е. жизни в определенном человеческом обществе.

·  Психическое здоровье – это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества.

·  Вредные привычки — привычки, оцениваемые негативно с точки зрения социальных норм поведения или в отношении к процессу формирования личности

Материально – техническое обеспечение:

1.Гимнастические палки;

2.Фитболы (мячи);

3.Тренажёры;

4.Эспандеры;

5. Фитнесс – обручи;

6. Зеркала;

7. Магнитофон;

8. Видео - аудио-материалы.

9. Фитнесс – коврики.

Литература

Нормативно – правовая:

1. Конституция РФ, Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г;

2. Закон РФ «Об образовании» принят постановлением Правительства РФ 10.07.1992 № 000-1 с изменениями -ФЗ;

3. Конвенция о правах ребенка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 01.01.01 года);

4. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей. Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 года № 000 с замечаниями и дополнениями, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000;

5. Концепция «Модернизация образования до 2010 года» приказ Минобразования России

, распоряжение Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. N 1756-р

6. Устав МОУ ДОД ЦНТТУ 2011 г.

Для педагога:

1. Э. Наумова. Еда, дающая здоровье.- М.: Мир книги, 200с.

2. Секрет целителей Востока. – С. П..: Спикс, 1994. – 179 с.

3.Микулин долголетие. – М.: Физ-ра и спорт, 1997. – 189 с.

4. Чудо – вода. - М.: Мир книги, 2005. – 165 с.

5. Очки – убийцы.- М.: Метафора, 2005. – 231 с.

6. Бейтс. Улучшение зрения без очков. – В.: Полина, 1990.

7., Пашкович технологии в начальной школе.

Для обучающихся:

1. 100 великих олимпийских чемпионов.

2. Нестерова для внутренних органов.

3. , Тесты для девочек. – М., 2009.

4. Юдин для ума