ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ШКОЛЫ НА г. г.
Структура образовательной программы
1. Данные об образовательном учреждении.
2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы.
3. Формирование миссии, целей и задач школы.
4. Учебный план и его обоснование.
5. Программно – методическое обеспечение учебного плана и используемые педагогические технологии.
6. Оценка реализации образовательной программы.
Содержание разделов образовательной программы
1. Данные об образовательном учреждении
1.1. Краткая справка об истории и традициях школы
В МОУ «СОШ п. Свободный» обучается 186 ученика. Скомплектовано 11 классов. Продолжительность урока – 40 минут. Занятия проводятся шесть дней в неделю на всех ступенях обучения.
Обучение в школе ведется на основе Российской федеральной программы трехуровнего образования:
1-я ступень (уровень) – 1-4-е классы.
2-я ступень (уровень) – 5-9-е классы.
3-я ступень (уровень) – 10-11-е классы.
Школа работает по принципу полного рабочего дня: в первой половине - учебные занятия, во второй – занятия в системе дополнительного образования. На бесплатной основе функционируют 8 кружков и секций, в которых занимаются 105 учащихся. Дальнейшее совершенствование материальной базы школы позволит более полно охватить учащихся дополнительным образованием.
За последние годы в школе создан творчески работающий коллектив, который стабильно обеспечивает обязательные стандарты образования, удовлетворяет запросы и потребности учащихся на образовательные услуги, создает психологически комфортную образовательную среду для общего интеллектуального и нравственного развития школьников. Педагогических работников – 24, средний возраст педколлектива – 38 лет. Высшее образование имеют 23 чел, среднее профессиональное – 1 чел. Качественный состав по категориям: II кв. категория – 3 человек; I кв. категория – 17, высшая категория – 1. Среди педагогических работников школы 5 человек имеют звание: «Отличник просвещения» - 2, «Почетный работник общего образования РФ» - 3.
В школе нет второгодников. Степень обученности на разных ступенях обучения от 45% до 63%. Ежегодно выпускники получают золотые и серебряные медали. Процент поступления в вузы достаточно высок – 53%. Учащиеся школы занимают призовые места на районных предметных олимпиадах.
К положительным результатам учебно-воспитательной работы можно отнести отсутствие случаев асоциального поведения обучающихся.
На протяжении нескольких лет в школе внедряются элементы инновационных технологий и методик обучения. С целью раскрытия способностей детей создана программа «Одаренные дети», в рамках которой действует Школьная Академия Наук. Для учащихся 9-х классов организована предпрофильная подготовка. Осуществлен переход на профильное обучение в учебном году.
Достижению положительных результатов в учебно-воспитательном процессе способствует нацеленность коллектива на совершенствование методики преподавания. Особое внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности учащихся. Внедряются общешкольные и учебные проекты: «Быть здоровым - это модно», «Разговор о рациональном питании», «Школьный дворик», «Защитники Отечества».
Большое место в работе педколлектива занимают здоровье и здоровый образ жизни учащихся. На протяжении нескольких лет действует программа «Здоровье». Все учащиеся 2 раза в год проходят медицинский осмотр. Для развития здоровья имеется спортивный зал, работают секции легкой атлетики, футбола, волейбола, баскетбола.
В школе организовано горячее питание учащихся. Все учащиеся первых - восьмых классов, посещающие школу полного дня, обеспечиваются бесплатными завтраками и обедами. Остальные учащиеся получают бесплатное одноразовое питание.
Школа укомплектована квалифицированными педагогическими кадрами. Учителя регулярно проходят курсы повышения квалификации.
В школе создана психологическая служба, проводятся тренинги, исследования, диагностика.
Укрепляется материально-техническая база школы. Кабинеты географии, биологии и физики оснащены современным учебным оборудованием.
Педколлектив школы участвует в опытно-экспериментальной деятельности, исследованиях в области педагогики и дидактики. На базе школы созданы 4 экспериментальные площадки («Внедрение предпрофильной подготовки и профильного обучения», «Совершенствование воспитательной системы школы», «Организация проектно-исследовательской деятельности», «Апробация УМК под ред. Виноградовой»).
Школа востребована родителями. Оказывается помощь в оформлении кабинетов, в ремонте классов, проведении мероприятий и создании в школе доброжелательной атмосферы.
1.2. Информационная справка о школе
МОУ «СОШ п. Свободный Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области» является государственным средним общеобразовательным учебным заведением, расположенным в 7 км. от районного центра Базарный Карабулак.
Население поселка неоднородно. Достаточно высок процент семей с низким достатком, неполных семей. В социальном составе школы также можно отметить семьи, где родители госслужащие или работники бюджетных организаций. Учащиеся в таких семьях, как правило, имеют задатки и склонности к творческой деятельности. Многие из них стремятся получить повышенную подготовку по профильным дисциплинам, проявляют склонность к ранней профилизации.
Образовательная структура школы
|
|
|
|
Учащиеся школы участвуют в конкурсах, проектах, программах, интеллектуальных играх и других мероприятиях регионального и муниципального уровня, что отражено на рис. 2, и занимают призовые места.
Участие школьников
в районных и областных мероприятиях
 |
 |
математика
| |
| |
|
Рис.2.Схема «Участие учащихся школы в региональных и муниципальных мероприятиях »
На протяжении ряда лет в школе ведется экспериментальная работа, основные направления которой представлены на рис. 3.
Участие педагогического коллектива
в экспериментальной деятельности
 |
 |
|
|
Рис.3. Схема «Участие педагогов школы в экспериментальной работе»
1.3.Нормативно–правовые документы, регламентирующие деятельность школы
Образовательная программа школы разработана администрацией школы и педагогическим коллективом в соответствии со следующими документами:
1. Законом РФ «Об образовании» 2007г.
2. Концепцией модернизации российского образования до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 01.01.01 г.
3. Приоритетными направлениями развития образовательной системы РФ;
4. Комплексом мер по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы РФ;
5. Федеральной целевой программой развития образования на г. г.;
6.Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, разработанным в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.7);
7. Приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000;
8. Законом Минобразования Саратовской области «Об образовании» 2005 г.;
9. Постановлением главного государственного санитарного врача РФ «О введении в лействие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СаНПиН 2.4.2.1178-02» (28 ноября 2002 г., № 44), разделом 2.9.2 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»;
10. Законом РФ «Об охране труда».
Образовательная программа является организационно-управленческой основой образовательной политики школы. Она определяет условия построения и стратегию развития образовательной среды школы.
1.4.Организационно - правовое обеспечение деятельности школы
1.4.1.Организационно-правовая деятельность школы обеспечивается следующими документами:
а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц ОГРН № от 01.01.2001 г. серия 64 № .
б) Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе 19.03.2004 г. серия 64 № .
1.4.2. Устав МОУ «СОШ п. Свободный» принят на конференции школы. Утвержден 14.05.2007 г. Устав соответствует требованиям Закона «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России.
1.4.3. На основании приказа Управления образования в школе организовано профильное обучение.
1.4.4. Школа имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности серия. А № регистрационный № 000 от 01.01.2001 г. Лицензия действительна по 23.05.2012 г.
1.5. Право владения, использования материально-технической базы
1.5.1.Образовательная деятельность ведется на общей площади 7 660 кв. м. Имеется договор на право оперативного управления от 01.01.2001 г., свидетельство о государственной аккредитации серия АА № регистрационный № 000 от 01.01.2001 г.
1.5.2.Здание школы, в котором ведется образовательная деятельность, находится по адресу (фактический и юридический): Саратовская область, Базарно-Карабулакский район, п. Свободный, ул. Советская,.
1.5.3.Заключения санитарно-эпидемиологической и государственной противопожарной службы на находящиеся в распоряжении школы площади имеются. Срок действия 1 год.
1.5.4.В школе имеются 15 аудиторий, кабинет физики, химии, биологии, компьютерный класс, библиотека, кабинет директора, кабинет заместителей директора, канцелярия, спортивный зал, столовая, актовый зал, кабинет психолога, хореографии, краеведческий музей, швейная и комбинированная мастерские. Предусмотрены хорошие условия для работы с учащимися.
1.5.5.Норматив по площади на одного обучаемого соответствует лицензионным требованиям.
1.5.6.Соответствующие площади позволяют вести преподавание в одну смену.
1.5.7.Помещений, находящихся в состоянии износа или требующих капитального ремонта, нет.
2. Характеристика социального заказа общества на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы
Характеристика социального заказа складывается из следующих основных компонентов:
- государственный заказ (определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом);
- потребности учащихся ( выявляются по результатам опроса, анкетам);
- ожидания родителей (определяются в ходе бесед, социологического опроса, конференций);
- профессионально-педагогические потребности учителей (выявляются в процессе бесед, анкетирования, консультаций);
- требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются в ходе анализа успешности сдачи выпускниками вступительных экзаменов в вузы, анализа отзывов от выпускников).
2.1. Характеристика социального заказа
Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы.
Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению. Это:
· государство (Россия, Саратовская область, которые формулируют свой заказ в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования) и муниципалитет;
· учащиеся;
· родители;
· педагогическое сообщество.
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:
· возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;
· качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
· интересный досуг детей;
· сохранение и укрепление здоровья детей;
· формирование информационной грамотности и овладение современными информационными технологиями.
Учащиеся хотят, чтобы в школе:
· было интересно учиться;
· имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения и самореализации;
· была возможность получить качественное среднее образование и профессиональную начальную подготовку;
· имелись условия для освоения современных информационных технологий.
Педагоги ожидают:
· создание в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
· улучшение материально-технического обеспечения образовательного процесса;
· создание условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Разрыв между желаемыми и требуемыми результатами в будущем и результатами, которые мы имеем в настоящий момент, выражаются в следующих проблемах:
· установкой на реализацию личностно-ориентированного обучения и недостаточностью его методической и технологической обеспеченности;
· необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;
· стандартной системой образования и гибкой, адаптивной обучающей системой;
· организацией методической работы, направленной на совершенствование предметной компетентности учителей и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности педагогов, способствующей развитию субъектности ученика;
· новыми образовательными технологиями и недостаточной подготовленностью педагогов к работе по их внедрению.
Необходимость разрешения данных противоречий определила основную идею развития школы, позволяющую реализовать новый социальный заказ - повышение качества обучения учащихся посредством использования элементов инновационных образовательных технологий.
2.2. Обоснование концептуальной идеи школы
Тенденции развития современного общества требуют инновационного подхода к образовательной подготовке учащихся. Перед школой ставится новая задача: она должна подготовить ученика к новым, быстро меняющимся условиям, что требует:
· во - первых, создание такой обучающей среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею;
· во-вторых, создание условий, содействующих наиболее полному развитию способностей учащихся.
Таким образом, проблема активного, творческого поиска, получения и восприятия знаний как никогда стоит перед сегодняшней школой. Учебный процесс должен помочь учащимся раскрыть значение получаемых в школе знаний и показать их практическое применение в жизни. Необходимость решения этих проблем порождает потребность во введении новых педтехнологий в учебный процесс.
В основе этой деятельности лежит приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными методами; развитие познавательных навыков учащихся, выработка у учащихся стремления и умения самостоятельно участвовать в творческом исследовательском процессе.
Приоритеты концептуальной идеи школы:
· личности участников образовательного процесса;
· гуманистический подход к образовательному процессу;
· повышение качества образования через систему мер по совершенствованию профессионализма педагогов.
Цели:
· создание максимально благоприятных условий для самообразования и саморазвития личности ученика;
· определение стратегии и тактики школы в формировании творческой личности ученика.
Гипотеза: учителя владеют достаточно высоким уровнем профессионализма в реализации традиционных образовательных задач. Однако имеют недостаточные, отличающиеся по уровню педагогические умения и компетентности, которые необходимы для эффективной инновационной деятельности в условиях модернизации образования. Их формирование будет достигнуто, если администрации и педколлективу удастся:
· провести подбор кадров соответствующего уровня, осуществить повышение квалификации и профессиональную подготовку учителей-предметников;
· провести отбор программ, учебной и учебно-методической литературы, адекватных целям программы;
· изучить на теоретическом и практическом уровнях технологии проектной деятельности, личностно ориентированного обучения школьников;
· овладеть системой форм, методов, приемов, обеспечивающих развитие коммуникативной культуры школьников;
обеспечить качественный уровень материально-технической оснащенности
С точки зрения участников педагогического процесса школа ориентирована на обеспечение:
Учащимся – получение качественного образования в психологически комфортной среде с учетом индивидуальных особенностей в рамках здоровьесберегающих технологий. Получение дополнительного образования через систему кружков различной направленности.
Преподавателям - возможность реализовать себя профессионально.
Родителям – возможности повышения психолого-педагогической культуры в воспитании детей, спокойствия и уверенности за условия и качества обучения своих детей.
3. Формирование миссии, целей и задач школы.
3.1. Миссия школы
Наша миссия в обществе структурируется в зависимости от потребителя образовательных услуг школы.
В отношении институтов высшего образования
Ориентация на то, чтобы выпускники школы стремились к продолжению образования в высших учебных заведениях, были мобильны в мире профессий.
В отношении педагогов
Стремление педагогов к высокому профессионализму, способность к саморазвитию, позитивное мировосприятие. Осознание педагогами себя как носителей миссии школы, авторами происходящих в школе изменений.
В отношении родителей
Способность учителей к установлению партнерских отношений с родителями в деле образования детей. Понимание потребностей родителей относительно образовательной перспективы детей.
В отношении учеников
Ощущение выпускниками себя как субъекта образования собственной личности, свободно адаптирующейся в информационной и образовательной среде. Наш выпускник - это человек с универсальной подготовкой, с хорошо развитыми коммуникативными качествами, социально мобильный, со стремлением к наиболее полной жизненной самореализации с учетом собственных способностей, к непрерывному самосовершенствованию.
Данные представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором у учащихся появляется мотивация на самореализацию через творческую и практическую учебную деятельность.
Ориентируясь на представление о выпускнике, школа должна достичь такого качества образовательного процесса, при котором:
· применяются новые образовательные технологии;
· эффективно сочетается углубленное изучение профильных предметов с изучением других образовательных областей и предметов без перегрузки учащихся;
· формируются умения самоконтроля, рефлексии, самообразования учащегося;
· соблюдается демократический стиль в организации образовательного процесса.
В отношении профессионального сообщества
Участие в профессиональных конкурсах, конференциях, семинарах. Разработка и выполнение новых образовательных проектов, идей, методик, технологий, используемых в педагогической деятельности.
3.2. Цели школы
Главной методической целью работы школы является поиск способов и путей достижения нового социального заказа общества к образованию за счет создания условий для внедрения инновационных технологий, способствующих повышению качества образовательного процесса.
Педагогической целью школы является подготовка учащихся к осознанному выбору профессии.
Стратегические задачи, которые ставит перед собой школа:
1. Модернизация учебного плана на основе введения в его школьный компонент предметов общеразвивающего и профильного характера с целью формирования всесторонне развитой личности.
2. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в
школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.
3. Развитие творческих способностей обучающихся. Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.
4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с
целью повышения качества образования.
5.Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья
обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
3.3. Приоритетные направления деятельности школы
1) Управленческая деятельность в школе
В соответствии с новыми задачами школы корректируется структура управления, функциональные обязанности управленческого персонала и специалистов (психологов, преподавателей профильного обучения), определяется их роль в реализации образовательной программы школы.
2) Реализация деятельностного подхода как системообразующего элемента в образовательной системе школы
Современная педагогическая теория рассматривает процесс обучения как активное вовлечение учащихся в конструирование собственных знаний. Он понимается как динамический процесс, во время которого учащийся использует доступные источники познания для формирования собственного мировоззрения, а не для усвоения готовых знаний. Системообразующим элементом образовательной системы при этом является деятельностный подход.
Важная форма реализации деятельностного подхода в обучении – освоение учащимися проектно-исследовательских и коммуникативных умений.
3) Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих формирования у школьников стремления к саморазвитию
· планирование и модернизация программ профильного образования;
· ознакомление и внедрение в учебный процесс новых технологий (модульной, рейтинговой, проблемно-поисковой), использование метода проектов.
· развитие системы самоуправления школы через расширение функций Школьной Республики;
· создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социальной компетентности учащихся;
· установление связей с учреждениями дополнительного образования с целью получения полной информации о развитии ребенка;
· формирование гражданско-патриотической позиции учащихся через систему традиционных дел;
· вовлечение учащихся в поисковую работу по сбору материала о выпускниках школы.
4) Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива
Совершенствование мастерства учителей за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:
· оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, муниципальной, региональной, федеральной систем повышения квалификации;
· изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, связанного с реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;
· совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности;
· овладение новыми методами, формами и приемами обучения и воспитания школьников;
· реализацию системы работы над учебниками и учебно-методическими пособиями;
· создание базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы;
· создание творческих объединений.
5) Укрепление и сохранение здоровья детей
· Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.
· Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.
· Достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни.
3.4. Задачи школы
I. В области общего образования
1.Формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук; овладение всеми учащимися стандартами образования.
2.Включение каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса через развитие проектной деятельности.
3.Работа по программе «Одаренные дети». Участие школьников с повышенной мотивацией обучения в творческих конкурсах, олимпиадах.
4.Отработка различных содержательных и организационных моделей предпрофильного и профильного обучения.
5.Обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышение их научной информативности в области знания учебного предмета и смежных дисциплин;
6.Овладение учителями эффективными педагогическими и информационными технологиями.
7. Обеспечение деятельности экспериментальных площадок.
8.Совершенствование работы психологической службы с целью преодоления школьной неуспеваемости.
II. В области практической психологии
1.Сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся.
2.Проведение диагностических исследований по разным возрастным категориям учащихся. Активизация психолого-диагностической работы в начальной школе.
3.Проведение индивидуальных консультаций, работа с учащимися «группы риска».
4.Психолого-педагогическая поддержка предпрофильного и профильного обучения.
III. В области профилактики безнадзорности и правонарушений
1.Обеспечение взаимодействия с органами внутренних дел с целью раннего выявления детей и семей, находящихся в социально опасном положении.
2.Профилактика преступности, девиантных форм поведения и пагубных привычек.
3. Усиление профориентационной работы в 8-11 классах.
IV. В области развития системы воспитания
1.Формирование трудовой мотивации, обучение принципам построения профессиональной карьеры.
2. Развитие всех форм ученического самоуправления.
3.Развитие национальной культуры, воспитание патриотов России через приобщение детей к культурно-историческим традициям.
4.Реализация проектной деятельности при разработке творческих дел.
V. Работа с родительской общественностью
1.Привлечение интеллектуального потенциала социума; материальных
средств физических лиц для развития школы.
2.Организация психолого-педагогического просвещения родителей (собрания, конференции);
3.Привлечение родителей, представителей общественности к деятельности по различным направлениям образования и воспитания детей.
VI. В области дополнительного образования детей
1.Развитие сети объединений дополнительного образования в школе.
2.Совершенствование профессионального мастерства педагогических работников системы дополнительного образования.
3.Повышение мотивации учащихся к разработке социально-значимых проектов.
4.Развитие инновационных технологий дополнительного образования в школе.
VII. В области патриотического воспитания детей
1. Воспитание у школьников любви и уважения к родному краю, историческому прошлому поселка.
2. Приобщение учащихся к изучению героической истории Отечества, краеведческой и поисково-исследовательской деятельности.
VIII. В области физической культуры и спорта
1.Осуществление контроля качества учебного процесса при организации работы по физическому воспитанию.
2.Проведение системного мониторинга физической подготовленности учащихся.
3.Участие в спортивных соревнованиях.
4.Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие им навыков здорового образа жизни.
IX. В области кадровой политики
1.Усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педтехнологий обучения и воспитания.
2.Обеспечение оптимального уровня квалификации педкадров, совершенствование работы по аттестации.
3. Укрепление системы охраны труда.
4. Учебный план школы и его обоснование
4.1. Учебный план школы составлен на основе Федерального базисного учебного плана, регионального базисного учебного плана Саратовской области и Санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиНа с соблюдением нормативов предельно допустимой нагрузки школьников.
Учебный план школы включает в себя: базовый (инвариантный) компонент образовательной программы (набор учебных предметов или областей знаний, соответствующих федеральным и региональным стандартам) и предметы, изучаемые углубленно (на 3 ступени).
Кроме того, в план включены элективные курсы, позволяющие осуществлять предпрофильную подготовку.
Часы школьного компонента используются на проектно-исследовательскую деятельность и элективные курсы (9-11 классы).
Учебные программы соответствуют их обязательному минимуму содержания общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Минобразования РФ 2004 г.
Расписания занятий первой и второй половины дня составлены в соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденными Постановлением главного государственного врача РФ от 28г. № 44.
В школе ведется целенаправленная работа по защите обучающихся от перегрузок, сохранения их физического и психического здоровья. Она включает:
· Создание здоровой и безопасной образовательной среды.
· Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения.
· Санитарно-гигиеническое просвещение школьников и их родителей.
· Укрепление физического здоровья учащихся.
· Обучение детей навыкам рационального питания.
· Предупреждение детского травматизма.
В ходе ее выполнения:
· формируется банк данных здоровья,
· создаются паспорта классов, проводятся беседы по формированию здорового образа жизни, о ценности здоровья,
· формируется рациональная двигательная активность учащихся, включающая предусмотренные программой уроки физкультуры, динамические перемены и активные паузы в режиме дня, а также спортивно-массовую работу,
· реализуется план преемственности от начальной школы к средней ступени обучения,
· вовлекаются родители и общественность в решение проблем здоровья детей,
· устанавливаются доброжелательные отношения между школой, семьей и местной общественностью,
· проводиться работа по организации рационального питания учащихся,
· ежегодно работают оздоровительный лагерь на базе школы,
В школе работает педагог-психолог, организована социально-психологическая служба, проводятся тренинги.
Школа обеспечена необходимой учебной, учебно-методической и художественной литературой. Имеется библиотека, книжный фонд которой составляет 8421 единиц. Библиотека оснащена информационной базой.
4.2. Пояснительная записка
Начальное общее образование
Учебный план начальной школы разработан на основе Федерального базисного учебного плана 2004 года для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, Регионального базисного учебного плана 2004 года для общеобразовательных учреждений Саратовской области с соблюдением нормативов предельно допустимой нагрузки школьников.
Базисный учебный план ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели (продолжительность урока - 35 минут), пятидневная учебная неделя.; 2-4 классы – 34 учебные недели ( продолжительность урока – 40 минут), шестидневная учебная неделя.
Преподавание в 1-3 классах ведется по программе «Начальная школа 21 века» (УМК под ред. ); в 4-м классе по программе - «Школа России».
Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2-го класса по 2ч. в неделю.
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс по 2ч. в неделю
Региональный компонент представлен предметом «Основы здорового образа жизни» во 2-4 классах по 1ч. в неделю.
Часы школьного компонента использованы во 2-4 классах на углубленное изучение математики (5 часов вместо 4-х) и литературного чтения в плане выполнения государственного стандарта общего образования и сохранения единого образовательного пространства.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
