Рабочая программа по истории для средней ступени образования (стр. 5 )

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Стандарт среднего (полного) общего образования по истории (профильный уровень)

Основные понятия

Знания, умения

Формы контроля

Домашнее задание

Элементы дополнительного содержания

Дата проведе­ния

Раздел 1. Россия на пороге XX века

29 (1)

Социально-экономическое развитие России

1

Утверждение капи­талистической мо­дели экономическо­го развития. Завершение про­мышленного пере­ворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Нарастание эконо­мических и соци­альных противоре­чий в условиях форсированной мо­дернизации

Модернизация, реформа, концентра­ция производства, монополии, свободная конкуренция, картель, синдикат, трест, кон­церн, инвестиции, многоукладная эко­номика

Овладеть знаниями фактического мате­риала, явлений и понятий по данной теме. Уметь на основе текста парафафа и статистических дан­ных анализировать принципы развития экономики страны в пореформенный период. Представлять ре­зультаты индивиду­альной работы в форме тезисного плана. Работать с истори­ческим материалом и систематизировать его с целью нахожде­ния характерных черт развития экономики в пореформенное время

Логические и познава­тельные за­дания по кн. «Материа­лы и позна­вательные задания по отечест­венной ис­тории: для уч. 11 кл.».-М.: Про­свещение, 1996. Тест

§ §1- 3со­ставить те­зисный план по №2 с. 8.

Отечественные предприниматели конца XIX - на­чала XX вв.

30 (2)

Внутренняя политика само­державия в кон­це XIX - начале XX вв. «Зубатовщина»

1

Идейные течения, политические пар­тии в общественном движении России на рубеже XIX-XX вв.

Эсеры, эсдеки, кон­ституционалисты, легальный марксизм

Работать над разви­тием способностей к интегрирующему мышлению, которое помогает увидеть но­вые стороны явления; отработка умения учащихся представ­лять результаты по­знавательной дея­тельности в форме таблицы или опор­ного конспекта

Контурная карта, эссе

§4, 5,зада­ния на с. 14

Роль общины в жизни кресть­янства

31(3)

Внешняя полити­ка самодержавия в конце XIX - начале XX вв. Русско-японская война

1

Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Противоречия между державами на Дальнем Востоке

Тройственный союз, Антанта, геополитика, стратегические инте­ресы, раздел сфер влияния, гонка вооружений

Развивать способ­ности и умения сравнивать, сопос­тавлять по вопро­сам, предложенным, и в произвольной форме (по вопро­сам, которые необ­ходимо сформули­ровать самостоя­тельно)

Контурная карта

§6

Русско – японская война. Просчёты и ошибки...

32 (4)

В годы первой революции

1

Революция гг.: предпосыл­ки, причины, харак­тер, особенности, периодизация. Кровавое воскресе­нье, события весны-лета 1905 г. Всероссийская Ок­тябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Вооружен­ное восстание в Москве. Дума и радикаль­ные партии

Парламент, фракция, революция, стачка, забастовка, крестьян­ские волнения, поли­тизация рабочего движения, Государ­ственная Дума

Уметь систематизи­ровать исторический материал; формировать собст­венный алгоритм решения историче­ских задач, включая составление собст­венного плана их решения; уметь сравнивать и сопоставлять исто­рические события разных эпох и с боль­шим временным пе­рерывом с целью нахождения общего и особенного

Тест

§10-15

Становление российского пар­ламентаризма

1

33 (5)

Накануне краха. Третьиюньская политическая система

1

I ретьиюньскии государственный переворот. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы ­лыпина

Чересполосица, от - руб, хутор, круговая порука

знания фак­тического материала по теме, пониманием; отрабатывают уме­ние работать с по­ставленной про­блемной задачей (умение использо­вать принципы при­чинно-следственного анализа для изуче­ния исторических процессов и явлений

проблем­ные зада­ния по теме

§16-18

Россия в Первой мировой войне

34 (6)

Причины войны, ха­рактер. Отношение Российского обще­ства к войне. Влия­ние войны на эко­номическое и поли­тическое положение страны (Ход военных дей­ствий рассматрива­ется в курсе Все­общей истории

1

Мировая война, па­цифизм, «революци­онное пораженчест­во»

Получение и углуб­ление знаний, их систематизация и обобщение на осно­ве изучения разно­образных источников, развитие широкого спектра аналитиче­ских умений, в том числе конспектиро­вания, рецензирова­ния, подготовки раз­вернутых тематиче­ских выступлений, критического сопос­тавления источников

Тест

§§19-21

Влияние войны на российское общество

35 (7)

Культура России в начале XX/

1

Науч­ные достижения российских ученых. Новаторские тен­денции в развитии художественной культуры. Отраже­ние духовного кризи­са в художественной культуре декаданса

«Серябряный век»,декаданс, симво­лизм, футуризм

Урок изучения нового материала с исполь­ зованием различного уровня опережаю­ щих заданий обяза­ тельно опирается на умения учащихся: рассматривать ис­ торический процесс в его развитии и взаимосвязи

§§22,23

Идейные исканияроссийской ин­теллигенции в начале XX в. Русская религиоз­ная философия

Великая Российская революция. Советская эпоха

36 (8)

Революция 1917 г.

1

Падение самодер­жавия. Временное правительство и Советы. Провоз­глашение России республикой. Кризис власти. Маргинализация общества. Политическая так­тика большевиков, их приход к власти. Утверждение Совет­ской власти. Первые декреты Советской власти. Создание РСФСР

Субъективные и объективные причи­ны революции, двое­властие, коалицион­ное правительство, бонапартистская по­литика, однородное социалистическое правительство. Всероссийский съезд Советов, ВЦИК, СНК, наркоматы, Учредительное соб­рание, рабочий кон­троль, национализа­ция, продовольст­венная диктатура, культурная революция

Умение работать с различными источ­никами получения информации по данной теме

Эссе

§24,26,28 §30, 32, 33

«Революционное оборончество» - сторонники и противники. Разложение ар­мии, углубление экономических трудностей, по­ложение на на­циональных окраинах. Причины слабо­сти демократиче­ских сил России

37 (9)

Гражданская война и интер­венция

1

Причины, этапы, участники. Цели и идеология противо­борствующих сторон. Политика «военного коммунизма»

Гражданская война, интервенция, «воен­ный коммунизм», продразверстка

Урок изучения ново­го материала с ис­пользованием доку­ментов, контурных карт. Умение работать с различными ис­точниками получения информации по дан­ной теме

§36-40

Характер событий октября 1917 г. в оценках совре­менников и исто­риков. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брест­ский мир. Консти­туция 1918 г.

245

\

38 (10)

Контрольная работа

1

Россия в период

Терминология, хронология, знание фактов, установление причинно – следственных связей

Умение работать с различными ис­точниками получения информации по дан­ным темам

Тест, самостоятельная письменная работа

Повтор §36-40

Россия, СССР: развитие советского общества 2 19ые г. г.

39 (11)

Образование СССР

1

Экономическое и политическое поло­жение Советской России после Граж­данской войны. Переход к новой экономической по­литике. Партийные дискус­сии о путях и мето­дах построения со­циализма в СССР. Успехи, противоре­чия и кризисы нэпа.

Нэп, командные вы­соты в экономике. Кризис сбыта, уни­тарное государство, автономия, федера­тивное государство

Отработка умения: составлять, тезис­ный план; проводить сравни­тельный анализ си­туации в стране; делать вывод, т. е. обобщать и анализи­ровать итоги истори­ческого процесса,

Самостоя­тельная работа, тест

§43,44

Полемика о принципах на­ционально-государственного строительства. Концепция по­строения социа­лизма в отдельно взятой стране

40 (12)

Индустриализа­ция и коллекти­визация: источни­ки и результаты

1

Индустриализация ее источники, ре­зультаты. Коллективизация, ее социальные и экономические по­следствия. Противоречия социалистической модернизации

Модернизация, пяти­летка, раскулачива­ние, колхоз, коллек­тивизация

Результатом прове­дения подобного за­нятия является не только овладение учащимися качест­венно новыми зна­ниями по изученным темам, но и приоб­ретение новых на­выков и умений: формулировать соб­ственную позицию обсуждаемым вопросам;

Задания на умение анализиро­вать, думать и прини­мать реше­ние, отстаи­вать собст­венное мнение

§47, 48

41 (13)

Общественно-политическая жизнь страны

1

Власть партийно-государственного аппарата. Номенк­латура и общество. Политические при­оритеты большеви­ков. Культ личности . Мас­совые репрессии

Режим личной вла­сти, репрессии, ГУЛАГ

Беседа с целью вы­яснения степени ус­воения но­вого мате­риала

§42, 44

42 (14)

Идеологические основы совет­ского общества и культура в е гг.

1

Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Наука в СССР в е гг.

В результате изуче­ния названной темы учащиеся должны овладеть знаниями фактов, понятий теорий, которые ха­рактер: зуют цело­стность развития культуры России, представлять резуль­таты индивидуаль­ной и групповой ис-торико-познаватель-ной деятельности в виде таблицы; составлять тезисный план; работать с контур­ной картой

Познава­тельные задания различной степени сложности

Создание Совет­ской системы об­разования. Рус­ское зарубежье. Раскол в РПЦ

43 (15)

Советская внешняя поли­тика

1

Стратегия СССР между двумя мировыми войнами. Цели СССР в об­ласти международ­ных отношений. Официальная ди­пломатия. Рост во­енной угрозы в на­чале в 1930-х гг. и проблемы коллек­тивной безопасности. Советско-германские отношения в е гг. Политика СССР на начальном этапе войны. Расширение терри­тории Советского Союза.

Система коллективной безо­пасности, секретные протоколы, план «Барбаросса»

проявлению чувств сопереживания, сочувствия, добра, отрицания насилия, неприятия зла. Научить рассматри­вать прошлое через призму времени

Тестовый контроль с целью выяс­нения сте­пени усвое­ния нового материала

Признание СССР. Мюнхенский до­говор и его по­следствия. Воен­ные столкнове­ния СССР с Японией у озера Хасан в районе реки Халхин-Гол

Советский Союз в годы войны и мира

44 (16)

Боевые дейст­вия на фронтах Коренной пере­лом в ходе вой­ны: Разгром войск под Ста­линградом

1

Нападение Герма­нии на СССР. Вели­кая Отечественная война: основные этапы, военные действия. Смоленское сраже­ние. Блокада Ленинграда. Победа Красной Армии под Москвой

Блицкриг, стратеги­ческая оборона, ок­купационный режим Коренной перелом, капитуляция

Развитие умений высказывать свое мнение, отстаивать его, уважать проти­воположную точку зрения Развитие умений самостоятельной работы с текстом учебника

Конспект Эссе

§45, 52, 53 §54

Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на совет­ской территории Капитуляция на­цистской Германии. Развитие совет­ского военного искусства

Разгром войск под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге. Освобождение территории СССР и военные операции в Европе. Участие СССР в войне с Японией

45 (17)

Борьба за линией фронта Тыл в годы вой- ны

1

Мобилизация страны на войну. Партизан- ское движение Перевод экономики на военные рельсы. Идеология и культу- ра в военные годы

Уроки изучения но- вого материала предусматривают овладение глубоки- ми прочными зна- ниями и умениями Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника, справоч­ной и другой лите­ратурой; делать обобщения и выводы; составлять вопросы к теме и отвечать на них

Оценочный вывод Тест

§55 §56

Героизм народа на фронте и в тылу

Оккупационный ре- жим. Эвакуация, слаженное военное хозяйство

46 (18)

Итоги Великой

1

Цена победы. Роль

Умение работать с

Подготовка

Подготов-

Русская Право-

Отечественной

СССР во Второй

дополнительной ли-

сообщений

ленные ре-

славная церковь

войны

мировой воине и решение вопросов послевоенного пе­реустройства мира

тературой и поиск исторического мате­риала по заданию учителя

фераты, §54-

в годы воины

СССР в первое послевоенное десятилетие

19

Восстановление

1

Социально-экономи-

Конверсия

Анализировать по-

Анализ до-

§59

и развитие на-

ческое положение

литику, уметь де-

кументов

родного хозяй­ства

СССР после войны. Мобилизационные методы восстанов­ления хояяйг-.твя

лать аргументиро­ванные выводы

48 (20)

Общество и власть после войны.

1

Социальная полити­ка и ее приоритеты. Развитие культуры. Усиление режима личной власти и борьба с вольно­мыслием в обществе. Новая волна поли-тических репрессий

работа индивидуаль­но и в группе по выполнению заданий учителя

карта, эссе

§60-61

49 (21)

Внешняя политика

1

Биполярный харак­тер послевоенной системы междуна­родных отношений. Формирование ми­ровой социалисти­ческой системы. «Холодная война», ее влияние на эко­номику и политику. Карибский кризис

«Холодная война»,«социалистический лагерь», страны «третьего мира

Урок овладения зна­ниями и умениями историко-исследовательской работы

Письменный опрос

§58,65

Разработка ядерного оружия в СССР

50 (22)

Попытки реформирования советской системы

1

Борьба за власть в высшем руково­дстве СССР после смерти ­на. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Экономические ре­формы 1950- на­чала 1960-х гг. Реорганизация ор­ганов управления и власти

Десталинизация, диссиденты, «оттепель», волюнтаризм

Уметь : проводить сравнительный анализ

Активные задания на группировку истор. информации

§62,64

Концепция построения коммунизма

51 (23)

Духовная жизнь в послевоенные годы

1

Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «Оттепели». НТП СССР-освоение космоса

Уметь состалять план – перечисление по тексту учебника

Вопросы разного уровня сложности

§ 60, 63

Роль советской науки в развёртывании НТР

СССР в середине 1960 - начале 1980-х гг.

52 (24)

Нарастание кри­зисных явлений в обществе в советском об­ществе в гг.

1

Экономические ре­формы середины 60-х гг..

Доктрина Брежне­ва», парад суверени­тетов

Умение раскрывать особенности проис­ходящих процессов

Тест

§66-67

Диссидентское правозащитное движение

53 (25)

Смещение Хрущёва процессы в СССР

1

Замедление темпов научно-технического про­гресса.

тест

§9

54 (26)

Советская экономика в

1

«Застой», как проявление кри­зиса советской мо­дели. Конституция 1977 г. Попытки преодоления кри­зисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

тест

§10

55 (27)

Внешняя поли­тика СССР

1

СССР в глобальных и региональных кон­фликтах середины 60-х-начала 80-х г. СССР и политиче­ские кризисы в стра­нах Восточной Евро­пы. Достижение во-енно-политичес-кого паритета СССР и США.

Знать и понимать основные принципы, диалектику нового политического мыш­ления. Уметь вы­страивать собствен­ную позицию на по­ставленную тему и соотносить ее с мне­нием авторов учебни­ка например, уметь грамотно излагать свои мысли пись­менно

Тест, познавательные задания

§11

Хельсинский про­цесс. Политика разрядки и при­чины ее срыва. Афганская война и ее последствия

56 (28)

Культура и духовная жизнь в эпоху «развитого социализма»

1

Основные тенденции, наметившиеся в духовной жизни: Официальные, неофициальные

«Самиздат», бардовская песня, авторское кино, «двоемыслие»

Уметь объяснять наметившиеся в культурной жизни тенденции, представлять структурированную информацию

Представление докладов в сопрвождении презентаций

§ 12

«Двоемыслие»

Перестройка

57 (29)

Начало политических и экономических реформ

1

Курс на ускорение, перестройка, Закон о государственном предприятии, Закон о кооперации

Ускорение, перестройка, политические дискуссии

Урок овладения знаниями и умениями историко – исследовательской работы

§ 13

Кризис коммунистической идеологии

58 (30)

Межнациональные конфликты, распад СССР. «Новое мышление в международных отношениях»

1

«Новое поли­тическое мышление». Советско-американ­ский диалог во второй половине 1980-х гг

«новое политическое мышление», ядерное разоружение

уметь грамотно излагать свои мысли пись­менно

по­знаватель­ные и логи­ческие за­дания

§14,15

Распад мировой социалистической системы

59 (31)

Духовная жизнь периода перестройки

1

Гласность – свобода мнений, утверждение политических свобод

Гласность, неформалы,

Урок овладения научно исследовательскими умениями и навыками. Сравнение периода «оттепели»

Реферирование, тест

§16

60 (32) 61 (33) 62 (34) 63 (35)

«Шоковая тера­пия» в экономи­ке Новый политический режим Кризис «олигархического капитализма» Международное положение Росси в конце XXвека

1 1 1 1

Попытки модерни­зации советской экономики и поли­тической системы во второй половине 1980-х гг. Введение принципов самооку­паемости и хозрас­чета, начало разви­тия предпринима­тельства

«Шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акцио­нирование, рыночная экономика, конверти­руемый рубль

Подготовить сооб­щения с привлече­нием периодической печати

Тест

§17 §18 §19 §20

Стратегия уско­рения и ее проти­воречия. Кризис потребления и подъем забасто­вочного движе­ния в 1989 г.

Новый курс России 2000ые

64 (36) 65 (37)

Курс Президента на консолидацию общества Внутренняя политика в начале XXIвека – восстановление государства

1 1

Государственное укрепление Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика..

Суверенная демократия, импичмент

Прививать умения работы с периодической печатью

§§21 §22

66 (38)

Курс на суверенную демократию

1

В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня

Путинский курс

Представлять электронные презентации

§23

67 (39)

Восстановление позиций во внешней политике

1

Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами ближнего зарубежья.

Основные направления

Сообщения из периодической печати и СМИ

§24

68

Российское общество в эпоху перемен ()

2

Основные направления государственной политики

Сообщения из периодической печати и СМИ

§25

70 (42)

Российское общество

1

Избрание президентом . Правительство .

Сообщения из периодической печати и СМИ

28+42

Итого

70 часов

Контроль уровня обученности

Критерии оценки

В процессе контроля знаний, умений и навыков следует обращать внимание на следующие критерии:

Точность представленной (собранной) информации Всегда точная В основном точная Недостаточно точная Неточная информация	Баллы 5 4 3 2
Количество (разнообразие) фактов, деталей, примеров Большое разнообразие фактов Достаточное количество фактов Минимальное количество фактов	Баллы 5 4 3
Умение анализировать информацию Показывает хорошее понимание информации Показывает достаточное понимание информации Показывает минимальное понимание информации Показывает недостаточное понимание информации	Баллы 5 4 3 2
Знание терминологии Употребляет термины правильно Употребляет многие термины правильно Употребляет минимальное количество терминов правильно Употребляет термины неправильно	Баллы 5 4 3 2
Умение работать в группе Всегда Часто Иногда Почти никогда	Баллы 5 4 3 2

Возможна следующая модель оценивания деятельности учащихся. Суть ее состоит в том, что учитель информирует учащихся о наличии определенного количества баллов, которые он может дать за тот или иной вид работы (например, 20). Работу могут оценить лидер группы, участники группы и/или учитель. Например, если учащиеся могут оценить свою работу максимально в 15 баллов, учитель может добавить 5 баллов особо отличившимся. Для приведения такого вида оценивания в соответствие с системой принятой в России, можно суммировать оценки за несколько видов деятельности - за 4, 5 или более видов работы в течение месяца или четверти - и привести их к общему знаменателю. Например, в течение месяца было предложено 4 вида деятельности - по 20 баллов за каждый. Перевод в обычные оценки осуществляется следующим образом:

70-80 баллов (160 баллов) - «5»;

65-70 баллов (140 баллов) - «4»;

50-60 балов (120 баллов) - «З»;

менее 40-50 баллов (100 баллов) – «2».

Рабочая программа предусматривает использование творческих заданий:

Образные задания (проверка умений учащихся на основе исторических источников воссоздать образ мысли, переживания, настроения людей, различные мнения и взгляды на историческую ситуацию).	Критерии оценки: правильное выделение актуальных проблем периода, понимание их сути, умение определить социальную и политическую позицию «автора» и исторически достоверно воссоздать его отношение к проблемам.
Эссе (письменная работа, содержащая самостоятельные размышления и суждения)	Критерии оценки: понимание сути темы, логичность и самостоятельность рассуждений, умение аргументировать суждение фактами, правильное использование понятийного аппарата, оригинальность идей.
Проверка умений участвовать в дискуссии	Критерии оценки: отсутствие обществоведческих ошибок и противоречий в рассуждениях, убедительность аргументов, умелое использование различных источников, сформированность полемических умений (задавать вопросы, находить контрдоводы и т. д.)

Литература

Нормативные документы

1.  Конституция РФ

2.  Закон «Об образовании»

3.  Конвенция о правах ребенка

4.  Декларация прав ребенка.

5.  Конвенция о правах ребенка.

6.  Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

7.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.

8.  Решение коллегии МОРФ от 28.12.94 № 24/ «О стратегии развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях».

9.  Письмо МОРФ от 06.02.95 № 000/«О гражданском образовании и изучении Конституции Российской Федерации».

10.  Письмо МОРФ от 07.04.95 № 000/11 «О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса».

11.  Письмо МОРФ от 01.01.2001 г. № 13-51 08/13 «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»

12.  Общее среднее образование России: Сборник нормативных документов. – М., гг.

13.  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М.:

Минобразование России, 2002. – 26 с.

14. Федеральный компонент государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования по истории.

15. Примерные программы по истории на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования

Учебно-методическая литература

1.  Н. Бурин. Новейшая история 9 класс

2.  А. Данилов, А. Косулина. История России 20 в. 9 класс.

3.  А. Данилов, Л. Косулина.. История России 20 в. в таблицах

4.  История России 20 в. Компьютерный учебник.

5.  История России 20 в. Документы и материалы. М., «Дрофа», 1999 г.

6.  ЕГЭ. КИМы. История 2002 г. М. «Просвещение» 2002 г.

7.  А, Колосков История России 20 в. 11 класс. Дидактические материалы. М. «Дрофа» 2001 г.

8.  Отечественная история 20-начала 21 века. 11 класс. Документы и справочные материалы. М. «Просвещение» 2005 г.

9.  Л. Алексашкина. Мир в 20 веке. 9-11 класс. Дополнительные материалы и практикум. М. «Дрофа» 2000 г.

10.  В. Дмитренко. История России 20 век. 11 класс. М. «Дрофа» 1997 г.

11.  В. Островский, А. Уткин. История России 20 век. 11 класс. М. «Дрофа» 1997 г.

12.  Н. Бердяев «Самопознание»

13.  В. Короленко «Дневник гг»

14.  А. Кредер. Новейшая история. 9 класс.

15.  И. Липсиц. Экономика. Базовый курс. 10-11 класс. М. «Вита» 2004 г.

Интернет - ресурсы

. http://shkola. lv/index. php? mode=wgoods&page=uroki&lsnid=9 методика http://www. teacher. *****/kabinet/liter/005.htm тесты http://www. praviteli. org/ правители России сайт http://history. *****/all/number_03/istori4e/witte/index. html Витте http://*****/subjects/7/ уроки и статьи http://edu. *****/historynet/scince/rus_history/mideviel_11_12.htm исторические документы в школе http://revhistory. *****/revol1905_predposylki. htm http://www. hrono. info/biograf/lenin. html Ленин http://www. *****/articles/110/1011006/1011006a1.htm Кругосвет http://russia. *****/guides/6996.html http://*****/2000/no25.htm Брусиловский прорыв http://www. *****/museum/Russian_revolution_1917_rus. htm Ленин и революция http://www. *****/fulltext/1/001/008/003/821.htm http://revhistory. *****/revol1917_kornilov. htm корниловский мятеж http://rushistory. *****/War. html войны http://r-ugolok. *****/sh261001/grazhdw. htm война в Амурской области http://www. /beta3/html/1/34713/34721/ атака на капитал http://www. army. lv/?s=809 http://www. *****/library/russian/dolgov/history2_14.html http://gkaf. *****/mindolin/lect-hist/lec12.html первые пятилетки http://www. *****/microuho/referat. php? url=microuho/disk1/History/it_a1.htm http://www. m-s-k. *****/1/gl_1_4.htm http://aleho. *****/book2/ch09.htm коллективизация http://istorik. org/?cat=406 http://www. stalin. su/book. php? action=header&id=12 культ личности http://*****/articlef. php? ID= урок http://dic. *****/dic. nsf/ruwiki/269314 http://battles. *****/twentieth_century. shtml http://nauka. *****/10/0503/.htm http://de. *****/--books/0048/10_3_3.HTM http://www. emc. /09/08/06.htm тесты http://velikvoy. *****/index. htm http://www. ideafix. *****/voina/glossary/a_d/Generlss. html военный словарь http://www. *****/ http://www. himvoiska. *****/firstmain. html атомная бомба http://hirosima. *****/weapon/index. html сайт об атомном оружии http://files. school-collection. *****/dlrstore/5012c008-fa56-486a-8ab9f57/index_listing. html задания http://www. *****/cold_war/cw_stages. html http://www. *****/stalin/stalin3.php Сталин http://www. hronos. *****/dokum/doklad20.html доклад Хрущева http://www. humanities. *****/db/msg/19942 http://russia. *****/guides/7176.html http://www. *****/hrushev/khrushev. php сайт о великих http://www. hrono. info/biograf/brezhnev. html http://*****/nl/fz/kapitsa. htm Капица http://www. *****/biograf/kurchat. html Курчатов http://www. stalin. su/book. php? action=header&id=25 оттепель http://exlibris. *****/kafedra//3_ottepel. html оттепель http://www. *****/articles/103/1010374/1010374a1.htm лит-ра отт. http://www. /archive/1997/4532// о выставке в Манеже Дополнительная литература для реализации требований стандарта. Литература для учащихся. 1.  Большая историческая энциклопедия для школьников и студентов. M. 2003. 2.  , , Пономарев M. В. и др. Россия и мир. ХХ в. M. 2002. 3.  Загладин России и мира в ХХ веке. M.2002. 4.  , , и др. Мировое политическое развитие: век ХХ. Пособие для учащихся и учителей старших классов школ, гимназий и лицеев. 5.  История Росии. ХХ век. Энциклопедия для детей. Т. 5. Ч. 3. M. 1995. 6.  Пантелеев M. М., Саватеев мир. Учебное пособие для 11 класса. 7.  Россия. Энциклопедический справочник. M. 1998. 8.  M. История мировых цивилизаций. M. 2000. 9.  Хрестоматия по истории России: ХХ век. Сост. , . M. 2003. 10.  Энциклопедический словарь юного историка. M. 1993. Литература для учителя. 1.  Гареев M. А. Неоднозначные страницы войны (Очерки о проблемных вопросах Великой отечественной войны). M. 1995. 2.  Геллер M. Я. Утопия у власти: история Советского Союза с 1917 года до наших дней. В 3-х книгах. M. 1995. 3.  Голубев режим в СССР: теория, споры, реальность // Преподавание истории в школе. 2001. № 2. 4.  , , Карпенко эмиграция 1920 – 1930-х гг. http://nivestnik. *****/2001 5.  Из истории партий и общественно – политических движений в России и СССР: Многопартийность в России: распад и возрождение (1917 – 1992). M. 1992. 6.  Ершова , реформы и российская творческая интеллигенция в первой половине ХХ века // Вопросы истории. 2001. № 6. 7.  Зубкова и реформы. 1945 – 1964. M. 1993. 8.  История России. 18M. 1996. 9.  История России. Советское общество. 1917 – 1991. M. 1997. 10.  История России. Учебный минимум для абитуриента. Под редакцией . M. 2001. 11.  История современной России. 1985 – 1994. M. 1995. 12.  Курскова система в СССР: истоки и пути преодоления. M. 2000. 13.  , Маховникова России: путь реформ (1917 – 1995). СПб. 1997. 14.  Нежинский и перепутья внешней политики России в ХХ столетии // Отечественная история. 1999. № 6. 15.  Поцелуев корни политики большевиков. M. 1998. 16.  Реформы и контрреформы в России: Циклы модернизационного процесса. M. 1996. 17.  Российское государство и общество. ХХ век. M. 1999. 18.  Россия (СССР) в локальных войнах и военных конфликтах второй половины ХХ века. Под редакцией . M. 2000. 19.  Россия в ХХ веке: Проблемы национальных отношений. M. 1999. 20.  Семенникова в мировом сообществе цивилизаций. Брянск. 1996. 21.  Советское общество: возникновение, развитие, исторический финал. Т. 1 – 2. M. 1997. Советская внешняя политика в ретроспективе. 1917 – 1991. Под редакцией . M