Комплексный подход к обучению и воспитанию детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на базе школы-интерната III и IV видов.
.
Директор ГКС(К)ОУ
«Спец. школа-интернат № 18 III и IV видов»
г. Кисловодск
Идея единого образовательного пространства все смелее входит в человеческое сознание и наше образовательное учреждение не исключение. Процесс развития образования подразумевает доступность обучения для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья. Доступная среда – это, с одной стороны, государственный проект, а с другой – острая необходимость. Необходимость приведения в соответствие физических характеристик окружающей среды и физических возможностей каждого ребенка. Доступность рассматривается, как предоставление инвалидам возможности участвовать в общественной, производственной, творческой, спортивной жизни образовательных учреждений и всей страны в целом. Задача образовательной системы Российской Федерации дать возможность получить достойное образование и квалифицированную помощь всем детям без исключения. Вести полноценную и насыщенную жизнь.
Общество, и, прежде всего, родители хотят, чтобы школа не только учила, но и сохраняла в гармонии внутренний мир ребенка.
Я приведу некоторые факты статистики, чтобы познакомить вас с тем, как решается эта проблема в Ставропольском крае, в частности в школе-интернате № 18 города Кисловодска для слепых и слабовидящих детей. В настоящее время около 1,6 мл. детей проживающих в Российской Федерации относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном(коррекционном) образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям из них около 500 тыс. детей-инвалидов. На территории Ставропольского края проживает 14832 ребенка. Из них около 9 тыс. человек детей-инвалидов.
Хочется отметить огромную работу Министерства образования Ставропольского края, в части сохранении сети специального коррекционного образования, которое представлено всеми категориями учреждений для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
На примере образовательных учреждений города Кисловодска прослеживается общегосударственная тенденция роста числа лиц с нарушениями зрения. Так в 2009 году только в школе-интернате № 18 обучалось 134 ребенка, в 2011 году 147, на первое сентября 2013 года – 149 обучающихся. К сожалению, ежегодно наблюдается рост числа детей-инвалидов со сложной структурой дефекта требующей своевременной систематической психолого-педагогической помощи, в воспитании, обучении, реабилитации и оказание консультативно-методической поддержки детей-инвалидов и их родителей.
Осуществляя государственную политику в области специального образования в Ставропольском крае, педагогический коллектив ГКС(К)ОУ школы-интерната № 18 города Кисловодска определил в качестве одной из основных задач реализацию прав детей-инвалидов на образование с использованием современных инновационных технологий и деятельности, позволяющих повышать эффективность обучения в целом, адаптировать методику преподавания под способности каждого ребенка или групп детей, схожих по каким либо критериям. Внедряя методику и наработки в области преподавания с использованием принципов инновационного образования, в основе которых лежат принципы безопасности, многообразия средств и ресурсов, легкости и доступности проводимых занятий для детей-инвалидов любого возраста, позволяет моделировать неограниченный диапазон образовательной деятельности и дополнять его новыми ресурсами. В настоящее время мы можем говорить о том, что школа-интернат это многопрофильное образовательно–оздоровительное учреждение, осуществляющая комплексную подготовку детей инвалидов и детей с ОВЗ.
В школе реализуются общеобразовательные программы по дошкольному, начальному, основному общему и среднему (полному) общему образованию. В целях реализации прав детей на равные возможности получения образования открыты:
- группы кратковременного пребывания детей дошкольного возраста,
- дистанционное обучение для детей не посещающих образовательные учреждения по различным причинам,
- школа для родителей.
В структуру школьного комплекса входит медицинский блок с высококвалифицированными специалистами и хорошим материально-техническим оснащением, тифлоцентр для осуществления реабилитационной работы позноослепших детей, информционно-библиотечный комплекс с современными цифровыми модульными системами, предназначенными для работы с изображениями, текстами и картинками.
Наш интернат располагает высокопрофессиональным кадровым ресурсом. На сентябрь 2013г. в школе работают более 60 специалистов: врачи, педагоги, психологи, логопеды, учителя дефектологи, специалисты по социальной работе, воспитатели. Образовательный процесс осуществляется путем индивидуального и дифференцированного подхода к детям. Для каждого ребёнка в зависимости от патологии составляется программа реабилитации, которая включает в себя медико-социальную, психолого-педагогическую коррекцию, социальную адаптацию. Индивидуальный, в то же время комплексный подход к каждому ребенку, позволил коллективу добиться высоких показателей социализации наших воспитанников.% выпускников школы поступают в средние и высшие учебные заведения.
С 2010 года педагогический коллектив школы работает над расширением спектра новых форм образовательных услуг, вариативных форм образования, которые являются перспективным способом сохранения и развития дошкольных образовательных учреждений, а также преемственности в системе образования детский сад-начальная школа. В рамках подпрограммы «Право ребенка на семью в Ставропольском крае на годы» краевой целевой программы «Развитие образования в Ставропольском крае на годы» поддерживаемой Фондом «Поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» было организовано функционирование групп кратковременного пребывания детей не посещающих образовательные учреждения края и республик Северного Кавказа. А также организована «Школа для родителей». Очень хочется привлечь внимание семей, в которых воспитывается особый ребенок. Порой родители ребенка с ограниченными возможностями здоровья замыкаются в своем кругу, боятся своих проблем и не верят в собственные силы. Привлекая их в нашу школу, родители вместе с детьми на время приезжают к нам, получают методический опыт, психологическую поддержку, принимают участие в учебно-воспитательном процессе, радуются своим результатам. Наша задача помочь родителям, в дальнейшем самостоятельно применять полученные знания на практике в домашних условиях. Особенностью комплексного подхода является привлечение родителей как социальных партнеров на всех этапах работы. Работа с родителями строится по определенным принципам:
Раннего сопровождения – работа с родителями начинается с трех летнего возраста ребенка;
Сотрудничества – привлечение родителей к образовательному процессу.
Сопровождение – непрерывность взаимодействия в системе ребенок-школа-родитель на всем протяжении обучения.
Особое внимание и поддержку детям с отклонением в развитии и их родителям оказывают квалифицированные специалисты (психологи, дефектологи, логопеды, медицинские работники, педагоги дополнительного образования, инструкторы адаптивной физкультуры). Дошкольная группа имеет в составе образовательную группу, спальную комнату, кабинет тифлопедагога, сенсорную комнату, кабинет психолога, логопеда, кабинет ЛФК, спортивно-развлекательный комплекс, медицинский блок. Все помещения оборудованы современным учебным, реабилитационным и медицинским оборудованием.
Реализованы все цели и задачи поставленные в рамках Подпрограммы:
- удовлетворены потребности детей-инвалидов и детей с ОВЗ в качественном образовании;
- проведена ранняя диагностика и коррекция первичных дефектов;
- разработаны и реализуются технологии абилитации и ранней адаптации детей;
- увеличен охват детей нуждающихся в специальной коррекционной помощи;
- дети демонстрируют высокую мотивацию к обучению, значительно сокращен адаптационный период в группе.
Имея положительный опыт работы с Фондом «Поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» в 2011 году коллектив школы выиграл грант по теме: «Смогу жить самостоятельно». Цель проекта: социальная реабилитация детей-инвалидов, выпускников школы-интерната ее значение и современные направления.
В процессе реализации проекта в школе организован оздоровительно-образовательный лагерь для детей-инвалидов и выпускников школы-интерната, в котором были созданы оптимальные условия для укрепления здоровья, организации досуга, творческого развития детей и профориентационной работы. В результате проведенной работы отмечено расширение познавательных интересов детей, раскрытие их творческих способностей. В результате удовлетворения духовных, интеллектуальных, двигательных потребностей, детьми-инвалидами приобретен необходимый социальной опыт современной жизни. Созданные в лагере отношения сотрудничества, содружества и сотворчества также способствовали расширению социального опыта.
В программе широко использовались нетрадиционные методы обучения и воспитания:
- Анималотерапия - лечение животными (иппотерапия, дельфинотерапия) рассчитана помочь ребенку использовать свои собственные скрытые ресурсы, раскрыть в себе новые возможности и улучшить качество жизни.
-Экотуризм - определённая деятельность, направленная на организацию и проведение культурно-спортивно-оздоровительного время препровождения детей, подростков, а также членов их семей.
-Бальнеологическое лечение это комплекс лечебно-оздоровительных мероприятий направленный на профилактику и укрепления соматического здоровья, а также укрепления психологического состояния личности воспитанника.
-Музыкальная социализация - осуществляется по средствам различных видов музыкальной деятельности, дети с успехом осваивают все необходимые знания, умения и навыки допрофессионального музыкального образования. Полученные навыки помогают детям чувствовать себя свободно и непринуждённо в окружении обычных людей, добиваться высоких результатов на музыкальном поприще, получать широкое общественное признание, иными словами, успешно социализироваться по средствам музыки.
-Допрофессиональная подготовка направлена на осознанный выбор профессии воспитанниками школы. Профессиональное образование детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается как ключевая составляющая системы их непрерывного образования, значительно расширяющая возможности их последующего трудоустройства. Современные требования рынка труда к профессионализму и мобильности специалиста является основой формирования системы непрерывного образования. В условиях образовательной среды оказываем помощь в жизненном и профессиональном самоопределении. Воспитанники школы имеют возможность по окончанию двенадцатого класса получить свидетельство оператора ПВЭМ, совмещая обучение в школе с обучением в Ессентукском реабилитационном центре для молодых инвалидов. Подобный опыт отражен в сотрудничестве с Минераловодским и Ростовским музыкальными училищами.
Расширяя спектр образовательных услуг, школа принимает участие в национальном проекте «Создание форм дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья», который реализует право детей-инвалидов на образование независимо от места проживания ученика, обучающегося на дому не посещающих школу, в рамках краевой целевой программы "Развитие образования в Ставропольском крае на 2годы».
В рамках дистанционного обучения уроки проводятся в режиме он-лайн посредством программы СКАЙП в специальной учебной среде i-класса, на который каждому курсу выделен виртуальный учебный кабинет, где каждый ученик имеет свой логин и пароль доступа курса на который он записан.
С момента появления компьютерной техники в нашей школе у большинства детей возник к ней стойкий неослабевающий интерес, причём как у старших, так и у малышей, даже у учащихся вспомогательных классов.
В образовательном процессе учебные компьютерные программы используются на уроках математики, биологии, истории, географии, дошкольного и начального звена. Одни программы разработаны как дополнительные иллюстрации к курсу предмета, другие представляют собой примеры прогрессивной системы обучения и контроля знаний в виде тестирования. На данном этапе проходят обучение 15 учеников, для работы с такими детьми подготовлены 8 учителей-тьютеров по различным предметам.
Благодаря использованию компьютерных технологий и вопреки своим физическим ограничениям, дети-инвалиды способны соответствовать современным образовательным стандартам.
Имея богатый опыт работы с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами по успешной социализации, в рамках Федеральной целевой программы развития образования на годы, школа стала стажировочной площадкой для распространения опыта и повышения квалификации педагогических и руководящих работников системы образования в условиях модернизации. Под руководством Министерства образовании и науки Российской Федерации, Министерства образования Ставропольского края и Научно-образовательного центра «Социальная защита детей и молодежи» Московского государственного гуманитарного университета имени Шолохова, на базе школы-интерната проводятся обучения региональных команд тьюторов для организации и методического сопровождения специалистов системы образования, обеспечивающих распространение организационно-правовых моделей успешной социализации детей с ОВЗ и детей-инвалидов. В рамках реализации программы было проведено шесть Международных мероприятий, в том числе научно-практические конференции, обучающие семинары, тренинги и мастер классы с привлечением зарубежных партнеров.
За последние три года образовательное учреждение при содействии Фонда «Поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» обновило и расширило свою материальную базу, было приобретено современное специализированное оборудование, позволившее повысить статус образовательного учреждения до уровня современного, инновационного образовательного комплекса конкурентно способного на рынке образовательных услуг края и России.
Практика многогранная, учебно-воспитательная и комплексно-восстановительная работа в школе, накопленный десятилетиями опыт педагогической деятельности позволяет реализовать современные образовательные технологии, руководствуясь принципом права любого ребенка на достойную жизнь и образование, разумного отбора жизненных ценностей, позволяющих помочь взрослеющему человеку быть субъектом собственной жизни.
