Рабочая программа учебного курса "Мировая художественная культура" на учебный год для VIII класса (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ БРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32»

Рассмотрено на заседании	«Утверждаю»
Методического объединения	Директор МБОУ «СОШ № 32»
учителей художественно-эстетического цикла	___________________
Протокол	Приказ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА "МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА" на учебный год

ДЛЯ VIII КЛАССА

Автор:

, учитель мировой художественной культуры

г. Нижневартовск, 2013

I.  Пояснительная записка

Данная программа по мировой художественной культуре составлена на основе Государственного стандарта сред­него (полного) образования (базовый уровень) с учетом рекомен­даций примерной программы «Мировая художественная культура», составитель .

Курс по мировой художественной культуре на базовом уров­не систематизирует знания о культуре и искусстве, получен­ные на предыдущих ступенях обучения в общеобразовательных учреждениях. Он дает целостное представление о мировой художественной культуре и логике ее развития в исторической перспективе.

Программа рассчитана на один год обучения в 8 классе и предполагает изучение курса в течение 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

В 8 классе (35 часов) пред­лагается изучение выдающихся достижений художественной культуры народов мира, раскрываются характерные особенности и взаимодействие культур, ставших художественным достоянием человечества по учебнику Мировая художественная культура» для общеобразоват. учреждений /.

Образовательные цели и задачи:

изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов; формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации; осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства; постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира; знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

Воспитательные цели и задачи курса:

помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры; способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры; подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства; развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

Стандарты предусматривают формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Формирование художественных и культурных компетенций учащихся происходит, прежде всего, в процессе приобщения к высшим ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в художественных образах, осознание ценности национальной культуры, формирование основ толерантного отношения к другим культурам. Во-вторых, приобретение личностного опыта в отношении основных ценностных установок, стереотипов национальной и мировой культуры, различных суб - и контркультур. В-третьих, критическая оценка «внушающей силы искусства», широко используемой в массовой культуре, рекламе, СМИ. На этой базе формируются компетенции, связанные с организацией личного досуга, выбора путей собственного культурного развития, форм художественного творчества. Приобретенные на базе предмета «Мировая художественная культура» компетенции в комплексе могут стать основой для духовного и гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.

II. Общая характеристика предмета

Курс «Искусство» в основной школе ориентирован на развитие потребности школьников в общении с миром прекрасного, осмысление значения искусства в культур­но-историческом развитии человеческой цивилизации, по­нимание роли искусства в жизни и развитии общества, в ду­ховном обогащении человека. Он призван решать карди­нальные задачи развития творческого потенциала личности ребенка, формирования его духовно-нравственных идеалов.

Учебный предмет «Искусство» пробуждает интерес школь­ников к миру художественной культуры, дает мощный эсте­тический импульс, формирует потребности в различных способах творческой деятельности, находит оптимальные способы выработки навыков общения, активного диалога с произведениями искусства. Освоение предмета имеет пре­имущественно деятельностный характер, обусловленный воз­растными особенностями школьников, их стремлением к са­мостоятельности, творческому поиску с использованием сов­ременных информационно-коммуникативных технологий.

Знакомство учащихся с шедеврами мирового искусства — это единый и непрерывный процесс, который позволяет ус­танавливать преемственные связи между всеми предметами гуманитарно-художественного направления. Характер кур­са «Искусство», выраженный в ключевом и универсальном понятии художественного образа, определяет его особое мес­то и уникальность в общей системе гуманитарно-художест­венного образования.

Программа курса «Искусство» предусматривает изучение искусства на основе единых подходов, исторически сложив­шихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип непрерывности и преемственности предпола­гает изучение искусства на протяжении всех лет обучения в школе. Избранные исторический и тематический подходы к его изучению обеспечивают осуществление преемственнос­ти на каждом из этапов. Материал, близкий в историческом или тематическом плане, раскрывается и обобщается на ка­чественно новом уровне с учетом ранее изученного.

Принцип интеграции, как важнейший системообразую­щий принцип дидактики, во многом определяет организа­цию и содержание современного гуманитарного образова­ния. Курс «Искусство» закономерно и логично рассматрива­ется в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Интегративные подходы в его изучении позволяют взглянуть на одну изучаемую проблему с точки зрения разных предметных областей, использовать их инструментарий, понятийный аппарат, общие законо­мерности. Они учат школьника сопоставлять, сравнивать разрозненные факты и явления, обобщать свои наблюдения и полученные знания, предоставляют возможность для раз­вития альтернативного и вариативного мышления.

Принцип вариативности. Изучение искусства — про­цесс исключительно избирательный, предусматривающий возможность применения различных методических подхо­дов с учетом конкретных задач и профильной направленнос­ти класса. В связи с этим в программе заложено неотъемле­мое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, наме­чать последовательность их изучения. Мак­симальный объем тематических разворотов обусловлен воз­можностью выбора для учителя.

Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства — процесс глубоко личностный и ин­дивидуальный, позволяющий на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личными интересами и вкусами. Возможность выбора в основной школе — залог успешного развития твор­ческих способностей школьников. Вместе с тем это про­цесс социально-детерминированный, определяемый духов­но-нравственными основами общества. Вот почему, говоря об индивидуальном художественном вкусе, следует иметь в виду сформированность нравственных основ личности.

III. Место учебного предмета в учебном плане

Приобщение школьников к миру искусства в основ­ной школе представляется как постепенный процесс от конкретно-чувственного восприятия произведений миро­вой художественной культуры к понима­нию и осмыслению основных законов развития искусства в 8—9 классах.

Изучение искусства в основной школе рассматриваете как продолжение начального этапа художественно-эстетического развития и воспитания личности ребенка. В то же время оно является важным и неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования, своеобразным этапом, готовящим школьников к изучению курса «Искусство» в средней школе.

Главные приоритеты изучения предмета в 8—9 классах сосредоточены на решении задач наблюдения (восприятия) учащимися произведений искусства, раскрытия закономерностей исторического развития, понимания особенностей образного языка различных видов искусства, формирование и развития художественно-образного мышления.

На изучение курса «Искусство» в 8 классе отводится 35 часов в год (1 учебный час в неделю).

IV. Содержание тем учебного курса

8 КЛАСС (35 ЧАСОВ)

№ урока	I.  В мире художественной культуры. Введение
	1.  Цивилизация и культура
1.	Соотношение понятий «цивилизация» и «культура».	1
2.	Понятие о мировой художественной культуре.	1
3-4.	Художественные символы народов мира.	2
	2.  Единство и многообразие культуры
5.	Единство мировой культуры.	1
6.	Мировое Древо как отражение единства мира	1
7.	Многообразие и национальная самобытность культуры.	1
	II.  Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций
	3. Особенности художественной культуры Древнего Египта
8.	Жизнь человека в искусстве.	1
9.	Художественный канон в искусстве.	1
10-11.	«Дома вечности» богов и фараонов.	2
	4. Своеобразие художественной культуры Древнего Востока
12.	Символический характер искусства.	1
13.	Природа и Человек – гласная тема восточного искусства.	1
14-15.	Религиозные верования и их отражение в искусстве.	2
	5. Греция – «колыбель европейской цивилизации»
16.	«Страна героев и богов».	1
17-18.	Прогулка по афинскому Акрополю.	2
19.	В поисках Человека.	1
	6. Художественные достижения доколумбовой Америки
20.	Своеобразие культуры ольмеков.	1
21.	Характерные черты искусства ацтеков.	1
22.	Особенности художественной культуры майя.	1
23.	Памятники художественной культуры инков.	1
24.	Обобщающий урок по теме «Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций».	1
	III. Мир и человек в художественных образах
	7. Идеал Человека в культуре народов мира
25.	Понятие об идеале	1
26.	Идеал Человека в религиях мира.	1
27.	Святые и святость.	1
	8. Герой и защитник Отечества
28.	Георгий Победоносец – доблестный защитник Отечества.	1
29.	Идеал благородного рыцарства.	1
30.	Александр Невский – патриот Земли Русской.	1
	9. Образ женщины-матери сквозь века
31.	Священный лик Богоматери.	1
32.	Мадонны титанов Возрождения.	1
33.	Величавая славянка а творчестве .	1
34.	Женщина-мать в искусстве XX столетия.	1
28.	Обобщающий урок.	1
		35

I.  В мире художественной культуры. Введение

1. Цивилизация и культура

1. Соотношение понятий «цивилизация» и «культура». 1 час

Понятие «цивилизация», неоднозначное отношение человека к достижениям цивилизации. Понятие «культура», несколько толкований данного понятия.

Сравнение понятий «цивилизация» и «культура», определение общего и различного между ними.

2. Понятие о мировой художественной культуре. 1 час

Мировая художественная культура как совокуп­ность множества культур народов мира, сложивших­ся в различных регионах на протяжении историче­ского развития человеческой цивилизации.

3-4. Художественные символы народов мира. 2 часа

Художественные символы народов мира. Зримые образы египетских пирамид, Эйфелевой башни в Па­риже, американской статуи Свободы, Московского Кремля, Императорского дворца в Пекине.