ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ ЧЕРЕЗ ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
г. БЕЛОЯРСКИЙ
Примерный перечень игровых упражнений по формированию правильного звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста
№ | Название упражнений | Цель |
Сентябрь: звук «А» | ||
I | «Домик для язычка» | Упражнять детей в отчетливом произношении звук [а], закреплять произношение этого звука в отдельных словах и коротких звукосочетаниях. Познакомить детей с функцией речевых органов – языка, зубов; упражнения на звукопроизношение. Звук [а]. |
II | «Волшебные ручки» | Познакомить детей с функцией рук; учиться соотносить речь с движениями. |
III | «Скажи аааа» | Побуждать детей произносить звук [а] с разной длительностью и громкостью. |
IV | Потешки «Радуга-дуга», «Наши уточки с утра». | Закреплять звук [а] через потешки. |
Октябрь: звук «У» | ||
I | «Домик для язычка» | Подготовка артикуляционного аппарата к правильному произношению звуков. |
II | «Кто как кричит» | Помочь детям понять, что животные «разговаривают» по-своему, издают звуки, которые дети могут повторить. |
III | «Путешествие на волшебном поезде» | Учить детей четко артикулировать звук [у], произносить его на одном выдохе. Соотносить текст стихотворения с движениями тела. |
IV | Потешки «Петушок, петушок», «Потягунушки», «Ладушки, ладушки» | Закреплять звук [у] через потешки. |
Ноябрь: звуки «И», «О» | ||
I | «Игра котят» Хоровод «Мы на луг ходили» | Обогащать и активизировать словарный запас детей; отрабатывать отчетливое произношение звука [и] в отдельных словах и фразах. |
II | Потешки «Чики-чики-чикалочки», «Дождик, дождик» | Упражнять в выразительности интонации при воспроизведении звукоподражаний и стихотворных строк. |
«Куклу Оля в гостях» | Учить детей четко произносит звук [о]. | |
III | Хоровод «Вышла курочка гулять», потешка «Большие ноги» | Совершенствовать слуховое внимание, интонационную выразительность. |
Декабрь: звуки «Э», «Ы», «М», «М’» | ||
I | «Пустим лодочки в ручеек» | Работа над звукопроизношением звука [ы]. Учить детей повторять слова и фразы со звуком [ы]. |
II | «Сказка на букву «Э» | Упражнять детей в правильном звукопроизношении. Уточнить и закрепить правильное произношение звука [э]. |
III | «Игра-инсценировка по мотивам РНС «Волк и семеро козлят» | Активизировать в речи детей речевые высказывания персонажей сказки, помочь запомнить песенку козы. Продолжать учить детей проговаривать звукоподражательные слова, отрабатывая правильность произношения звука [м]. |
IV | «В гостях у кошки» | Закрепить произношение звуков [м], [м’] в словах и фразовой речи. |
Январь: звуки «П - П’», «Б - Б’» | ||
I | Потешка «Поехали, поехали» | Формирование правильного произношения звука [п] через потешки. |
«Песенка мышат», п/г «Утята» | Формирование интонационной выразительности речи. | |
II | Потешки «Баю-бай, баю-бай», «А баиньки, баиньки» | Упражнять в четком и правильном произнесении звуков [б], [б’], закрепить звуки в словах, фразах. |
III | «Отгадай загадку» | Учить различать на слух звучание некоторых музыкальных инструментов в звукоподражательных словах: бубна, барабана, балалайки. |
Февраль: звуки «Т – Т’», «Д – Д’» | ||
I | Хоровод «Тень-тень-потетень» | Закрепление звукопроизношения звуков в звукоподражательных словах. Заучивание русской народной песенки. |
II | Стихотворение «Вдоль по улице иду» | Учить детей четко произносить звуки [д], [д’] в звукоподражаниях, словах; помочь запомнить новое стихотворение. |
III | «Волшебные слова» | Активизировать в речи детей использование «волшебных» слов. |
Потешка «Большие ноги» п/г «Молоточек» | Формирование правильного произношения звука [т], интонационной выразительности речи через потешки; развитие мелкой моторики. | |
Март: звуки «К», «Г», «Х» | ||
I II | Хоровод «далеко – далеко» | Развивать слуховое восприятие, отрабатывать четкое произношение звука [к] в словах. |
Чтение «Как поросенок говорить научился» | Закрепить произношение звука [х] в звукоподражаниях и словах. | |
п/и «Гуси-гуси» | Упражнять детей в проговаривании слов при выполнении движений. | |
III | Речь с движением «Мы погреемся немножко» | Упражнять детей в произношении звуков и в ориентировке в групповом пространстве. |
Апрель: звуки «Ф», «В» | ||
I | Сказка на букву «Ф». | Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, сопереживать ее героям, упражнять в проговаривании звукоподражаний. |
II | Песенка про ежиков Фук, Фок, Фэк | Упражнять детей в умении отчетливо произносить звуки [ф], [ф’] изолированными и в словах, способствовать формированию интонационной выразительности речи. |
III | «В лесу у волка» | Артикуляционные упражнения на звук [в]; произношение звука в словах, фразах. |
Май: звуки «С», «Ц» | ||
I | Чуковского «Муха-цокотуха» | Отрабатывать четкое произношение звука [ц]; учить детей произносить звук медленно и быстро, тихо и громко. |
II | «Песенка водички». Чистоговорка «Сосулька» | Отработка произношения и артикуляция звука[с]; учить детей проговаривать чистоговорки. |
