Учебно-методический комплекс (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет

имени "

"Утверждаю"		"Утверждаю"
Проректор по учебной работе	Зав. кафедрой
МГГУ им.
______________________	___________________
	Решение заседания кафедры
	протокол от «02» сентября 2013г.

Учебно-методический комплекс

Б3.Б6 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Факультет дефектологический

Направление: 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Кафедра специальной педагогики и специальной психологии

Составитель:

к. п.н., доцент

кафедры СП и СП

Москва-2013

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени

"

Утверждаю зав. кафедрой

_______________________

Решение заседания кафедры

протокол от «02» сентября 2013г.

I.  Программа модуля «Специальная педагогика»

Направление: 0504700.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль: Специальная психология и педагогика

Составитель:

к. п.н., доцент

кафедры СП и СП

Москва-2013

Введение. Основное содержание программы.

Цели, задачи дисциплины

Цели курса:

подготовить студентов к работе с детьми, имеющими отклонения в развитии, как в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, так и в общеобразовательных дошкольных и школьных учреждениях.

Задачи курса:

1.  раскрыть биологические, психолого-педагогические и социально-экономические аспекты проблемы нарушения развития;

2.  познакомить будущих учителей с основными видами нарушений физического, психического и интеллектуального развития детей дошкольного и школьного возраста;

3.  показать единство закономерностей нормального и нарушенного развития детей и подростков с различными видами отклонений, основные механизмы компенсации, принципы коррекционного обучения и воспитания;

4.  познакомить с организацией в России системы помощи, специального образования и системой специальных учреждений для детей и подростков с нарушениями развития;

5.  познакомить студентов с приемами изучения особенностей учебной деятельности и поведения учащихся, имеющих нарушения развития, раскрыть некоторые пути преодоления данных нарушений;

6.  познакомить с работой психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК) и организацией приема детей в специальные учреждения;

7.  повысить теоретическую и практическую подготовку студентов к работе с детьми.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения курса «Специальная педагогика» студенты должны знать:

1.  основные категории коррекционной педагогики (дефект, аномальный ребенок, коррекция, компенсация, социальная адаптация, социальная реабилитация, специальное (коррекционное) образование);

2.  основные виды дефектов и категории детей с нарушениями развития;

3.  особенности познавательных процессов, деятельности и поведения детей с различными психофизическими и интеллектуальными нарушениями развития и направления коррекционного образования;

4.  законодательные акты, определяющие основные права детей и инвалидов;

5.  систему помощи, особенности организации образования, воспитания и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития и поведения;

6.  организацию работы психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК).

Студенты должны уметь:

7.  работать с личным делом и медицинской картой учащихся;

8.  выявлять особенности деятельности и затруднения в учебной работе школьников, намечать пути их преодоления;

9.  составлять характеристику учащихся с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

10.  готовить материалы для ПМПК.

Объем в ЗЕ: 8 кредитов.

Время изучения: курс 1, семестр 1.

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данной ОД является успешное освоение следующих дисциплин: «Теоретические и экспериментальные основы педагогической деятельности.

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ

Кластерная принадлежность ОМ: нормативный ОМ

Модуль направлен на формирование следующих компетенций:

Из числа общекультурных компетенций:

способностью и готовностью:

к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

из числа профессиональных компетенций:

общепрофессиональными способностью и готовностью:

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2).

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

·  Усвоение знаний об особенностях познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личности детей с ОВЗ;

·  Изучение вопросов, связанных с организацией из воспитания и обучения;

·  Усвоение принципов организации и комплектования коррекционно-образовательных учреждения для детей дошкольного и школьного возрастов, а также взрослых с ОВЗ.

Требования к средствам и формам освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

Подготовка бакалавров специального (дефектологического) образования предполагает овладение ими различных аспектов психолого-педагогической помощи детям и взрослым с ОВЗ, а также расширение их научного кругозора, подготовку к дальнейшей профессиональной деятельности в дошкольных и школьных коррекционно-педагогических учреждениях.

Лекционный материал курса «Специальная педагогика» создает основу дефектологических знаний, обозначает ориентиры, наполнение которых производится студентами на лабораторных занятиях, а также в ходе самостоятельной работы в первую очередь с учебными пособиями, научными статьями и монографиями.

На лабораторных занятиях курса происходит уточнение и расширение полученных в ходе лекций сведений о психолого-педагогических особенностях детей, имеющих отклонения в развитии (по каждому из видов нарушений); знакомство бакалавров со спецификой психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ (организация, методы и приемы обследования, принципы организации психолого-педагогического обследования в ПМПК); организуется практическое изучение вопросов структуры и организации работы специальных (коррекционных) образовательных учреждения основных типов.

Лабораторные занятия предполагают помимо разъяснения преподавателем различных вопросов, организацию бесед со студентами по изучаемому вопросу. Большое значение придается самостоятельной работе и выступлениям обучающихся (выступления по выполненным практическим заданиям, их обсуждение и оценка; выполнение индивидуальных и групповых контрольных заданий по различной тематике; выступления с реферативными докладами по отдельным учебным вопросам; составление практических рекомендаций для воспитателей, учителей и родителей детей с ОВЗ и др.). Кроме реферативных докладов рекомендуется организация небольших выступлений студентов по изучаемым вопросам как на основе проработки специальной учебно-методической литературы, так и наблюдений или опыта практической работы в коррекционных учреждениях. Большую пользу в овладении специальными знаниями принесет знакомство студентов с психолого-педагогической литературой, статьями журналов «Дефектология», «Коррекционная педагогика». Реферируя и конспектируя наиболее важные вопросы, имеющие научно-практическую значимость, новизну, актуальность, делая выводы, заключения, высказывая практические замечания, выдвигая различные положения, студенты глубже понимают вопросы курса «Специальная педагогика».

Рекомендуется также использование «активных» форм работы преподавателя со студентами: проблемное обучение, организация дискуссий, работы по методу «малых групп», «деловые» игры, практический тренинг и др.

Часть лабораторных занятий рекомендуется проводить на базе специальных (коррекционных) учреждений (посещение открытых занятий педагогов-дефектологов, участие в методических семинарах, заседаниях ПМПК и пр.).

Целесообразно проведение контрольных работ по наиболее важным темам.

Требования к форме контрольных и учебных заданий

(в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

в качестве контрольных и учебных заданий могут быть использованы

1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа); тесты идентификации; устный и письменный опрос; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями установление последовательности; тесты на дополнение; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора; классификация; ранжирование;

2 уровень сложности: имитационное упражнение; реферирование, тезирование, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ различных типов данных; структурирование проблемы, Synectics, исторический анализ, эксперимент;

3 уровень сложности: эссе, проект.

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

50/50 % - нормативный кластер

Технологическая карта образовательного модуля

Компетен ции (шифр)	Тема	Лекции (груп повая работа)	Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)	Практические занятия * (групповая, звеньевая работа)	Самостоя тельная работа (индиви дуальная работа)	Кон троль
ОК-1	Тема 1	Конспект лек. 1, презен тация	тесты с многозначными ответами, тест с открытой формой задания, тесты перекрёстного выбора	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь Тема 1	Письменный опрос
ОП-1	Тема 2	Конспект лек. 2, презен тация	тесты с заданиями на исключение лишнего,	Конспектирование	Рабочая тетрадь Тема 2	Письменный опрос
ОП-2	Конспект лек. 2, презен тация	тесты идентифика ции	Конспектирование, аннотирование	Рабочая тетрадь тема 2	Устный опрос
ОК - 1	Тема 3	Конспект лек. 3, презен тация	тесты с закрытой формой ответа, тесты с заданиями на исключение лишнего	Написание реферата	Рабочая тетрадь тема 3	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 3, презен тация	Тесты с многозначным выбором, тесты перекрестного выбора	Конспектирование	Рабочая тетрадь тема 3	Письменный опрос
ОК - 1	Тема 4	Конспект лек. 4, презен тация	тесты с заданием на исключение лишнего, конспектирование	анализ различных типов данных, структурирование проблемы	Рабочая тетрадь Тема 4	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 4, презен тация	тесты идентифика ции	Конспектирование	Рабочая тетрадь Тема 4	Письменный опрос
ОК - 1	Тема 5	Конспект лек. 5, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 5	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 5, презен тация	Конспектирование.	Реферирова ние.	Рабочая тетрадь тема 5	Письменный опрос
ОК - 1	Тема 6	Конспект лек. 6, презен тация	тесты перекрёстного выбора, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 6	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 6, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 6	Письменный опрос
ОК-1	Тема 7	Конспект лек. 7, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	конспектирование	Рабочая тетрадь тема 7	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 7, презен тация	тесты с закрытой формой ответа, конспектирование	Тезирование, структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 7	Письменный опрос
ОК-1	Тема 8	Конспект лек. 8, презен тация	тесты перекрёстного выбора, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 8	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 8, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	конспектирование	Рабочая тетрадь тема 8	Письменный опрос
ОК-1	Тема 9	Конспект лек. 9, презен тация	Конспектирование.	конспектирование	Рабочая тетрадь тема 9	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 9, презен тация	тесты перекрёстного выбора, устный и письменный опрос	имитационное упражнение	Рабочая тетрадь тема 9	Письменный опрос
ОК-1	Тема 10	Конспект лек. 10, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	конспектирование	Рабочая тетрадь тема 10	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 10, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 10	Письменный опрос
ОП-1	Тема 11	Конспект лек. 11, презен тация	конспектирование	реферирова ние	Рабочая тетрадь тема 11	Письменный опрос
ОП-2	Конспект лек. 11, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 11	Письменный опрос
ОП-1	Тема 12	Конспект лек. 12, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 12	Письменный опрос
ОП-2	Конспект лек. 12, презен тация	конспектирование	реферирова ние	Рабочая тетрадь тема 12	Письменный опрос
ОП-1	Тема 13	Конспект лек. 13, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 13	Письменный опрос
ОП2	Конспект лек. 13, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	имитационное упражнение	Рабочая тетрадь тема 13	Письменный опрос
ОП-1	Тема 14	Конспект лек. 14, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 14	Письменный опрос
ОП-2	Конспект лек. 14, презен тация	конспектирование	реферирова ние	Рабочая тетрадь тема 14	Письменный опрос
ОП-1	Тема 15	Конспект лек. 15, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 15	Письменный опрос
ОП2	Конспект лек. 15, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	имитационное упражнение	Рабочая тетрадь тема 15	Письменный опрос
ОК-1	Тема 16	Конспект лек. 16, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	конспектирование	Рабочая тетрадь тема 16	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 16 презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 16	Письменный опрос
ОП-1	Тема 17	Конспект лек. 17, презен тация	конспектирование	реферирова ние	Рабочая тетрадь тема 17	Письменный опрос
ОП-2	Конспект лек. 17, презен тация	тесты идентифика ции, конспектирование	структурирование проблемы	Рабочая тетрадь тема 17	Письменный опрос
ОК-1	Тема 18	Конспект лек. 18, презен тация	тесты перекрёстного выбора, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 18	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 18, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	конспектирование	Рабочая тетрадь тема 18	Письменный опрос
ОК-1	Тема 19	Конспект лек. 19, презен тация	Конспектирование.	конспектирование	Рабочая тетрадь тема 19	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 19, презен тация	тесты перекрёстного выбора, устный и письменный опрос	имитационное упражнение	Рабочая тетрадь тема 19	Письменный опрос
ОК-1	Тема 20	Конспект лек. 20, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	конспектирование	Рабочая тетрадь тема 20	Письменный опрос
ОП-1	Конспект лек. 20, презен тация	тесты на соответствие, устный и письменный опрос	реферирование тезирование	Рабочая тетрадь тема 20	Письменный опрос

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ